三级下册科学教学设计《物体传热的本领》粤教版

30物体传热的本领课时教学设计
课题物体传热的本领单元四学科科学年级三
学习目标科学知识：
1.知道不同材料的能力不同，金属材料的导热能力较强，塑料、木材等材料的导热能力较弱。

2.了解导热能力不同的材料有着不同的用途。

科学探究：
用实验的方法探究不同材料导热能力的差异，学习科学的观察、记录方法、尝试对实验现象做出合理的解释。

科学态度：
1.体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心，养成严谨细致的科学态度。

2.认识到导热能力不同的材料对人类的生活有重要意义。

重点 1.知道不同材料的能力不同，金属材料的导热能力较强，塑料、木材等材料的导热能力较弱。

2.了解导热能力不同的材料有着不同的用途。

难点用实验的方法探究不同材料导热能力的差异，学习科学的观察、记录方法、尝试对实验现象做出合理的解释。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课出示场景：同时使用勺子喝水，明
明发现他的很热，而玲玲说她的并
不热，你知道这是为什么吗？
引导学生回顾热的传递方向
承接：哪些物体的传热性能好，哪
些物质的传热性能比较差呢？仔细观察发现他们使用的勺
子是不同的材质。

热从温度高的物体传到温度
低的物体，或者从物体的高温
部分传到低温部分。

用小场景引入
学习，调动学生
的积极性，培养
学生善于观察、
善于思考的习惯
讲授新课一.活动：传热的本领
探究不同物体传热的快慢相同吗？
1.准备实验：
2.引导学生做一做——引导学生准备过程1.准备熟悉实验器材：
凡士林、绿豆、铝箔纸、烧杯、
木棒、铁棒、记录纸、铅笔、
2.做一做：
（1）分别在木勺、铝勺、不
用实验来调动学
生的积极性，培
养其动手、动口、
动脑的好习惯
温馨提示：使用热水时，一定要小心，防止烫伤
使两根棒要垂直放置，绿豆的位置也要一致
3.引导学生交流实验的发现：
4.引导学生进一步归纳：铁制品传热快，木制品传热慢，铁的导热性能好。

二.活动：不同材料的用途
生活中有的地方需要传热性能好的，有的需要传热性能差的。

1.提出问题：哪些材料的导热性能比较强呢？
哪些材料的导热性能比较弱呢？
2.引导学生归纳整理，并及时补充
3.引入科学概念的学习：
（1）像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体。

（2）像塑料和木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。

4.图片认识导热能力较强的金属材料锈钢勺的上端抹一些凡士林，
各放一颗绿豆与凡士林粘在
一起，使绿豆距离勺子的下端
的长度相等。

（2）在烧杯中装入热水，用
铝箔纸盖住杯口
（3）把粘有绿豆的木棒和铁
棒同时插入盛有热水的烧杯
中。

3.我的发现是：铁棒上的绿豆
首先掉下来，木棒上的绿豆过
一段时间掉下来
4.感受理论知识的学习：不同
材料的物体传热快慢不一样，
导热性能不同。

1.小组交流，说一说
2.归纳展示：金属等材料的导
热能力较强；塑料、木材等材
料的导热能力较弱
3.学习科学概念：热的良导体
和热的不良导体。

认真读、并
记录
4.与物说话
辨识接触不同的生活材料
发挥小组的力
量，学生能自己
解决的问题一定
相信学生，增强
孩子的胆识
引导学生及时总
结，及时归纳，
让理论知识在做
中获得，更能激
起孩子们的求知
欲
抛出问题让学生
说一说，引起他
们对生活中知识
的思考和探究
在学习归纳好实
物后引导学生学
习科学概念更有
助于学生的理解
记忆
（1）铁、铝、玻璃、金、锡、不锈钢等
（2）生活中导热能力较强的材料的应用
5.引导学生深入探究：铜，铝，铁
等金属的传热性能一样吗？
（1）引导学生观看实验
（2）提示学生：同时、同条件下加热铜铁铝三种板，发现火柴掉落的时间不同？
（3）引导学生观察三种物质的实验时间
6.导热能力较弱的材料
木料、竹子、塑料、橡胶等
三.拓展提升：
带你走进生活
铜锅的特点：铜在潮湿的环境下易生成的铜绿和绿粉是有毒物质
铝锅的特点：铝锅轻便、耐用、加热快、导热均匀。

建议不要用铝制的炒锅炒菜5.说一说，想一想
（1）铜，铝，铁等金属的传
热性能一样吗？
（2）发现问题，不断的交流
（3）观察发现，交流
同样都是金属但是他们的导
热速度也是不同的
6.联系生活，对比发现
图文结合，让理
论的学习更形象
联系生活，在生
活经验中和所见
所闻中获取新的
知识和结论
板书。