(苏教版)四年级数学上册教案 会读、写亿以内的数
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会读、写亿以内的数
课题
会读、写亿以内的数
课型
新授
课时第41时教学源自标1．让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。
2．让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感
教学重、难点
读、写亿以内的数
教学法
互助讨论
教具
教学过程
一、联系生活，引入新课
1．谈话：同学们，上节课我们认识了整万数，课后也从生活中搜集了带有整万数的信息。谁来把你收集到的信息读给大家听?
情况二：分成三类，一类是数中不含O的，一类是每级末尾含有O的，一类是其他数位含有0的。
2．认、读、写不含0的数。
(1)谈话：刚才同学们把这些数分类时，都认为不含0的数为一类。我们先研究这些数的读法。仔细观察计数器上的珠子，这个数万级上是多少?个级上是多少?是由几个万和几个一组成的?
3．认、读、写万级和个级末尾都有0的数。
(3)提问：这个数怎么写呢?指名板演，其余学生做在练习本上。
集体订正：让做得对的学生说说是怎么写的?让做错的学生改正错误。
(4)读出下面的数。
23004000 10002500 32405900
②读了这些数，你有什么发现?(每级末尾的0都不读)
4．认、读、写其他数位上有0的数。
(1)谈话：我们再来看这个数(4080007)。这个数怎样分级?数中的0还是在万级和个级的末尾吗?在什么位置?(左边的0在万级的中间，个级的3个。在个级的开头和中间)我们为了把这样的数与每级末尾都有0的数区别开来，称它们为其他数位上有0的数。
2．指定几名学生读信息，并把他们收集的信息在实物投影仪上展示。
3．提问：这些信息中的数据都比较大，你们是怎么又快又对
地读出来的?
二、师生合作，获得新知
1．出示例题中的三个计数器，让学生根据计数器上的算珠尝试写出数。
根据学生的回答，教师逐一板书。(可能有以下两种情况)
情况一：分成两类，一类是数中不含O的，一类是数中含有0的。
3．做“想想做做”第2题。
做“想想做做”第6题。
板书1000000，谈话：谁来读这个数?1000000到底有多大，你会怎么想?
究竟1000000有多大，不少同学只会说是10个十万，或100个一万，真正的数值很难体会到，下面我们来做一次数学活动，感受1000000的大小。
四、课堂作业
“想想做做”第5题。
43027809 30027083 40015003
5．小结。
(1)提问：这三类数，你是怎么读的?数里的0怎么读?
(2)谈话：关于数里0的读法，书上有一句话：“每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。”请把它画下来，读一读，看看是不是明白它的意思。
三、巩固深化。提高能力
做“想想做做”第1题。
(2)让学生各自在计数器上拨出这个数。
提问：这个数是由多少个万和多少个一组成的?
根据数的组成，你会读这个数吗?
学生自己尝试读，估计左边的0都会读作零，其他的0可能读一个零或三个零，告诉学生，连续几个O只读一个零，让学生都再读一读。
提问：除了每级末尾的0都不读之外，其他数位E的0怎么读?
(3)读出下面各数，说说你为什么这么读。
五、总结评价。点拨重点
1．提问：这节课学到了哪些知识?有什么收获?
你觉得在写数或读数的时候最应该提醒同学们注意什么?
六、课外实践活动
1．课后收集生活中含有今天学习的数的信息，出一期黑板报进行展示、交流。
2．有兴趣的话，做一做第90页思考题。
复案修改
评价与反思
(1)谈话：同学们都会读写不含0的数，那含有0的数又该怎么读呢，我们先来看这个数(3004000)，这个数属于哪一类?(每级末尾都含有O)
(2)看着计数器说一说，这个数可以分为几级?每级上的数各是多少?这个数是由多少个万和多少个一组成的?
你会读给大家听一听吗?
多指定几名学生读一读。
提问：你是怎么读的?
课题
会读、写亿以内的数
课型
新授
课时第41时教学源自标1．让学生在认识整万数的基础上，认识由若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。
2．让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感
教学重、难点
读、写亿以内的数
教学法
互助讨论
教具
教学过程
一、联系生活，引入新课
1．谈话：同学们，上节课我们认识了整万数，课后也从生活中搜集了带有整万数的信息。谁来把你收集到的信息读给大家听?
情况二：分成三类，一类是数中不含O的，一类是每级末尾含有O的，一类是其他数位含有0的。
2．认、读、写不含0的数。
(1)谈话：刚才同学们把这些数分类时，都认为不含0的数为一类。我们先研究这些数的读法。仔细观察计数器上的珠子，这个数万级上是多少?个级上是多少?是由几个万和几个一组成的?
3．认、读、写万级和个级末尾都有0的数。
(3)提问：这个数怎么写呢?指名板演，其余学生做在练习本上。
集体订正：让做得对的学生说说是怎么写的?让做错的学生改正错误。
(4)读出下面的数。
23004000 10002500 32405900
②读了这些数，你有什么发现?(每级末尾的0都不读)
4．认、读、写其他数位上有0的数。
(1)谈话：我们再来看这个数(4080007)。这个数怎样分级?数中的0还是在万级和个级的末尾吗?在什么位置?(左边的0在万级的中间，个级的3个。在个级的开头和中间)我们为了把这样的数与每级末尾都有0的数区别开来，称它们为其他数位上有0的数。
2．指定几名学生读信息，并把他们收集的信息在实物投影仪上展示。
3．提问：这些信息中的数据都比较大，你们是怎么又快又对
地读出来的?
二、师生合作，获得新知
1．出示例题中的三个计数器，让学生根据计数器上的算珠尝试写出数。
根据学生的回答，教师逐一板书。(可能有以下两种情况)
情况一：分成两类，一类是数中不含O的，一类是数中含有0的。
3．做“想想做做”第2题。
做“想想做做”第6题。
板书1000000，谈话：谁来读这个数?1000000到底有多大，你会怎么想?
究竟1000000有多大，不少同学只会说是10个十万，或100个一万，真正的数值很难体会到，下面我们来做一次数学活动，感受1000000的大小。
四、课堂作业
“想想做做”第5题。
43027809 30027083 40015003
5．小结。
(1)提问：这三类数，你是怎么读的?数里的0怎么读?
(2)谈话：关于数里0的读法，书上有一句话：“每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。”请把它画下来，读一读，看看是不是明白它的意思。
三、巩固深化。提高能力
做“想想做做”第1题。
(2)让学生各自在计数器上拨出这个数。
提问：这个数是由多少个万和多少个一组成的?
根据数的组成，你会读这个数吗?
学生自己尝试读，估计左边的0都会读作零，其他的0可能读一个零或三个零，告诉学生，连续几个O只读一个零，让学生都再读一读。
提问：除了每级末尾的0都不读之外，其他数位E的0怎么读?
(3)读出下面各数，说说你为什么这么读。
五、总结评价。点拨重点
1．提问：这节课学到了哪些知识?有什么收获?
你觉得在写数或读数的时候最应该提醒同学们注意什么?
六、课外实践活动
1．课后收集生活中含有今天学习的数的信息，出一期黑板报进行展示、交流。
2．有兴趣的话，做一做第90页思考题。
复案修改
评价与反思
(1)谈话：同学们都会读写不含0的数，那含有0的数又该怎么读呢，我们先来看这个数(3004000)，这个数属于哪一类?(每级末尾都含有O)
(2)看着计数器说一说，这个数可以分为几级?每级上的数各是多少?这个数是由多少个万和多少个一组成的?
你会读给大家听一听吗?
多指定几名学生读一读。
提问：你是怎么读的?