《藏羚羊的故事》精品教案
【知识学习】《藏羚羊的故事》教案
《藏羚羊的故事》教案教学目标：、知识与技能（1）理解课文内容，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。
（2）有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）挖掘课文中的情感因素，通过寻“爱”——品“爱”——读“爱”，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感，写下“爱”的感受。
（2）借助演示，进行拓展延伸，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。
3、情感、态度与价值观体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环保意识。
教学重、难点：引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。
教学准备：PPT幻灯片课时安排2课时第一课时教学目标19个生字，并能正确书写。
2、了解课文内容内容，理清的条理。
3教学重、难点熟练有感情感情地朗读课文。
教学过程（一）激趣导入，初识藏羚羊1教师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。
藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。
主要分布在我国青海、x藏、x疆三省区，现存种群数量7~10万只。
藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。
它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。
雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。
2羚羊。
3了解了一些有关藏羚羊的知识。
我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。
教师板书课题。
学生读题。
4.引导质疑：读了这个课题，你有什么疑问？5．梳理问题，确定探究重点。
（1）在藏羚羊的身上发生了什么故事？（二）自读课文，整体感知1（出示：气息奄奄、渗透、碾碎、敷药、磨蹭、噙着）2、再读课文，要求读通顺、读正确、读出感情。
3快速浏览课文，想想课文主要写的是什么事情？（三）提示引路，自读探究、出示自学提示，请同学们默读课文，边读边想：在藏羚羊的身上发生了什么故事？哪个情节给你留下了比较深刻的印象？在旁边写上你的感想。
《藏羚羊的故事》教学设计
读写联动课：《藏羚羊的故事》——感受父爱，书写父爱。
【基本课型】读写联动课。
【教学内容】西师大版教材小学语文第九册第7课《藏羚羊的故事》。
【教学目标】1、感受羚羊父亲对小羚羊浓烈而深沉的爱，初步感受科考队员对羚羊的爱。
2、引导学生了解作者是怎样描写羚羊父亲对小羚羊的爱，并联系自己学会描写父母对自己的爱。
【教学过程】一、复习导入，整体把握。
1、回忆课文讲了一件什么事？课文中贯穿着两条线索，分别是什么呢？第一条线索里包含了哪些场景？板书：（冒死截车、下跪求救、目送离去、父子团圆。
）二、品读课文，把握重点。
共学单课文主要是怎样来写老羚羊父亲对小羚羊的爱呢？请大家默读课文，用____画出相关语句，用（）括住让你感动的词语或词组，并想一想，为什么让你感动在旁边做简单的批注？2、学生自学，批注。
3、同桌交流。
4、谁来谈一谈呢？（引导学生将找到的词语写在黑板固定位置上。
）先找一个男同学，再找一个女同学。
5、同学们，你们真会理解，作者正是运用这样一组组词语、一个个细节将老羚羊的父爱表现得淋漓尽致。
（出示句子）三、积累词语、理解父爱。
1、同学们，如果老师说（指着黑板）：父爱就是老羚羊冒死截车时的扑通一跪。
你还可以怎样说？看着黑板说：父爱就是（）时老羚羊的（）。
2、同桌两个先说一说。
3、谁来说。
4、同学们，将我们刚才的语言连在一起就是一首美丽的诗。
自己读一读。
藏羚羊的故事，告诉我们——什么是父爱？父爱就是冒死截车时老羚羊的飞奔而下，直奔路中央，父爱就是冒死截车时老羚羊的“扑通”一声跪，父爱就是老羚羊下跪求救时纹丝不动地跪在车前的坚定，父爱就是跪求救子时老羚羊那乞求的眼神，父爱就是跪求救子时老羚羊眼眶里涌出的两行浊泪，父爱就是离别孩子时老羚羊静静注视的目光，父爱就是离别孩子时老羚羊那缓缓离去的背影，父爱就是父子相逢时老羚羊那消瘦的身影；父爱就是父子相逢时老羚羊扫了又扫的慈爱的目光；父爱就是父子相逢时老羚羊不时用嘴去蹭小羚羊后腿时的亲昵。
藏羚羊的故事教学设计教案.docx
藏羚羊的故事教学要求：1.知与技能（1）理解文内容，理解文重点句的意思，体会句子表达的思想感情。
（2）有感情地朗文。
2.程与方法（1）挖掘文中的情感因素，通“ ”——品“ ”——“ ” ，学生想象，学生入情入境，体会情感，最后激情感，写下“ ”的感受。
（2）借助件演示，行拓展延伸，帮助理解文，感悟道理，激情感。
3.情感、度与价体会老羚羊小羚羊、科考羚羊的，激学生关物，与物和睦相的情感，增保意。
重、难点：引学生通品重点句子，体会感情，激学生关物的情感。
教学设计：一、情境叙述，疑入1.出示片，教叙述在美的青藏高原之上，有着一望无的广袤的草原⋯⋯一条狭窄的公路穿草原，地伸向方，有一支去西藏的科学考察，他乘坐的子就在高原之上慢地行，似乎也在欣美的高原景⋯⋯突然，“扑通” 一声，一只藏羚羊跪在前⋯⋯2.疑入，板只藏羚羊到底想干什么今天我就一起走《藏羚羊的故事》。
板，。
二、自文，了解梗概1.教提出要求：注意通文，准字音。
2.想一想：文了一件什么事你完文后有什么感受指名反，全班交流。
3.小：概括全文三部分内容。
（冒死截，救助，羚羊聚）三、品读老羚羊对小羚羊的爱1.教师导读：孩子们，小羚羊受伤了，老羚羊一直守护在小羚羊的身旁，当他发现有一辆车经过时，他是怎么做的请画出相关语句。
指名反馈，设疑品读：（ 1）“飞奔而下”是什么意思你体会到他什么心情“扑通一声跪下来”是为什么老羚羊这样做是源于他对小羚羊的什么情感（ 2）指导学生朗读，齐读，抽学生读。
2.导读：孩子们，藏羚羊为什么这样急切呢请找出具体描写小羚羊受伤的语句。
细细品读。
（1）“气息奄奄”是什么意思请联系上下文理解。
指名反馈。
（ 2）指导学生读出对小羚羊的同情。
3.启发想象：我们想象一下，当老羚羊看到自己的孩子伤成这样的时候，会是怎样的表现学生自由说一说。
4.小结：是呀，看到孩子受伤的老羚羊是多么的悲伤、无助、焦急。
请再默读课文，勾画出有关语句读一读。
（ 1）学生勾画，集体反馈。
《藏羚羊的故事》教学设计说课讲解
《藏羚羊的故事》教学设计《藏羚羊的故事》教学设计设计理念：以“爱”为线索，以“情”为核心，以“读”为策略，体现自主、合作、探究的学习方式。
设计特色：以读促悟，读中悟情教学目标：1、知识与技能（1）理解课文内容，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。
（2）有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）挖掘课文中的情感因素，通过寻“爱”——品“爱”——读“爱”，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感，写下“爱”的感受。
（2）借助课件演示，进行拓展延伸，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。
3、情感、态度与价值观体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环保意识。
教学重、难点：引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。
教学过程：一、情境叙述，设疑导入1、出示图片，教师叙述在美丽的青藏高原之上，有着一望无际的广袤的草原……一条狭窄的公路穿过草原，缓缓地伸向远方，有一支去西藏的科学考察队，他们乘坐的车子就在这高原之上缓慢地行驶，似乎也在欣赏这美丽的高原风景……突然，“扑通”一声，一只藏羚羊跪在车前……2、设疑导入，板书课题这只藏羚羊到底想干什么？今天我们就一起走进《藏羚羊的故事》。
板书课题，齐读课题。
二、自读课文，了解梗概1、教师提出要求：注意读通课文，读准字音。
2、想一想：课文讲了一件什么事？你读完课文后有什么感受？指名反馈，全班交流。
3、小结：概括全文三部分内容。
（冒死截车，队员救助，羚羊团聚）三、品读老羚羊对小羚羊的爱1、这是一个让我们感动的故事，故事的哪一个情节给你留下的印象最深刻？（估计学生会比较集中地选择“羚羊求助”这一环节。
）2、让我们将目光定格在这里，一起去感受那带给我们心灵震撼的一幕。
通过阅读，我们能发现老羚羊冒死截车的原因是：小羚羊受伤了。
学生画出描写小羚羊受伤的语句。
你能不能用一个词来形容一下小羚羊受伤的场景？（出示小羚羊受伤的幻灯片）（“惨”或“惨不忍睹”）3、读读小羚羊那悲惨的遭遇。
藏羚羊的故事课堂教案
藏羚羊的故事课堂教案一、激发兴趣，引入新课1.出示藏羚羊的图片，看看这是什么动物。
结合课前搜集的资料进行介绍，或者播放《可可西里》的影片，引起学生对藏羚羊的关注与了解。
2.揭示课题。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，边读边想课文讲了一个什么故事。
2.学生找出难记的字词，同学间相互解决。
3.默读课文，想想课文是按什么顺序写的，课文中哪个情节或人物给你的印象最深刻。
三、细读课文，体会文章的思想感情根据学生的回答，再读课文。
1.1～6段（求救）。
（1）自由读课文，了解老羚羊为什么要冒死截车？（为了救它的孩子。
）（2）从老羚羊的行为中，你感受到了什么？（心情着急，痛心。
）找出相关的语句读一读。
（3）带着自己的感情齐读这部分。
2.7～8段（救助）。
（1）大家明白老羚羊截车的原因后是怎么行动的呢？用笔勾画出来。
（2）找出你喜欢的语句，读给大家听听，说说你喜欢的原因。
（3）你对科考队员的行为想说点什么心里话？（4）把自己喜欢的句子读给同桌听。
3.9～12段（父子团圆）。
（1）齐读，想想这部分讲的是什么。
（2）抓住描写老羚羊和小羚羊动作的语句，体会父子团聚的兴奋。
（3）科考队员们为什么流泪了？体会他们此时此刻复杂的思想感情（感动，高兴，激动），学生相互交流。
（4）抽学生读，体会科考队员与藏羚羊之间的感情。
4.这篇课文中给你印象最深的场景是什么？先说说，再写下来。
四、总结全文，拓展延伸1.人们应该提高环保意识，关爱动物，和动物友好相处。
2.开展争当环保小卫士，保护动物的主题活动。
最新审定西师大版语文五年级上册《藏羚羊的故事》优质课教学设计第二课时doc
《藏羚羊的故事》教案第二课时教学目标1．揣摩场面描写对表情达意的作用。
2．通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。
3．体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。
教学重点通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。
教学难点体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的意识。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1．孩子们，藏羚羊为什么这样急切呢？它冒死截车，到底想带科考队去干什么呢？我们这节课继续走进藏羚羊的故事。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）快速浏览课文5—8段，让学生质疑。
1．学习第5—8段（1）学生勾画出描写科考队员救助小羚羊的动作的词，感受人与动物的和谐相处。
汇报交流救助小羚羊的动作词语。
科考队员的哪些动作让你感动？拿矿泉水给小羚羊喝。
找出一些消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上……又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。
将受伤的小羚羊抱回车上。
（2）从这些动作中，你感受到什么?引导学生：感受到科考队员热爱动物，关爱动物的美好心灵。
2．把5-8段完整地读一读。
（二）学习课文第9—12段。
同学们，科考队员在归程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊欢快的叫声引出了那只老羚羊，它们又团聚了。
这是一幅多么令人激动的画面啊。
请同学们带着轻松愉悦的心情朗读第9—12段。
1．读了这几段话，同学们体会到了什么？（1）“那只老羚羊比先前消瘦了很多。
”（体会老羚羊对小羚羊的牵挂。
）（2）“活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。
”（体会团聚后的两只羚羊的欢悦和它们之间的亲昵之情。
）2．找出写科考队员神态动作的句子读一读，想一想，科考队员此时是怎样的心情？引导学生抓住“噙着眼泪”“默默地注视”等词语，体会科考队员被老羚羊的行为所打动，被羚羊间的爱所打动，从而激发学生理解动物之间、人与动物之间和谐相处的感情。
藏羚羊的故事西师大版五年级上语文教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握课文中出现的生字词，如“藏羚羊”、“迁徙”、“偷猎”等，并能正确书写和运用。
2.学生能够通过阅读课文，了解藏羚羊的生活习性、生存环境以及面临的威胁，掌握相关的科普知识。
3.学生能够分析课文的结构和写作特点，如叙述、描写、抒情等，并学会运用这些方法进行作文创作。
-以课文为范本，指导学生进行创意写作，如写一篇关于保护藏羚羊的倡议书，提高写作能力。
-开展角色扮演活动，让学生站在藏羚羊的角度思考问题，培养同理心和表达能力。
4.情感升华，价值观引导：
-通过讨论藏羚羊面临的困境，引导学生思考人类与大自然的关系，树立环保意识。
-组织学生参与保护野生动物的实践活动，如制作宣传海报、开展校园宣讲等，将所学知识付诸实践。
3.教师针对学生答题情况进行讲解，重点解决存在的问题。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结以下知识点：
-藏羚羊的生活习性和生存环境。
-藏羚羊面临的威胁及其原因。
-保护藏羚羊的措施和意义。
-课文中的写作方法和技巧。
2.教师强调保护野生动物的重要性，激发学生的环保意识。
3.鼓励学生将所学知识分享给家人和朋友，共同为保护藏羚羊等野生动物贡献力量。
-描述：如何生动形象地描绘藏羚羊的外貌、生活场景等。
-叙述：如何将藏羚羊的故事讲述得引人入胜。
-抒情：如何表达对藏羚羊的关爱和保护之情。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-你认为藏羚羊为什么需要我们的保护？
-作为小学生，我们可以为保护藏羚羊做些什么？
-你觉得课文中哪些句子或段落写得特别好？为什么？
《藏羚羊的故事》教学教案
《藏羚羊的故事》教学教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《藏羚羊的故事》是一本关于自然保护和生态平衡的儿童读物。
通过讲述藏羚羊的生活习性和面临的困境，引导学生关注环境保护，培养学生的生态保护意识。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标：让学生了解藏羚羊的生活习性、栖息地以及所面临的困境。
1.2.2 技能目标：培养学生阅读理解能力和观察力。
1.2.3 情感目标：培养学生热爱大自然、关注生态保护的意识。
1.3 教学内容1.3.1 藏羚羊的生活习性：生活在青藏高原，以草本植物为食，善于奔跑。
1.3.2 藏羚羊的栖息地：青藏高原的高海拔地区。
1.3.3 藏羚羊面临的困境：栖息地破坏、气候变化、盗猎等。
第二章：教学方法2.1 讲授法：讲解藏羚羊的生活习性、栖息地以及所面临的困境。
2.2 讨论法：引导学生谈论藏羚羊保护的重要性，培养学生的生态保护意识。
2.3 观察法：让学生观察藏羚羊的图片或视频，提高学生的观察力。
第三章：教学步骤3.1 导入：展示藏羚羊的图片或视频，引导学生关注藏羚羊。
3.2 新课导入：讲解藏羚羊的生活习性、栖息地以及所面临的困境。
3.3 实例分析：分享一些藏羚羊保护的成功案例，让学生了解保护藏羚羊的重要性。
3.4 小组讨论：让学生分组讨论如何保护藏羚羊，并将讨论结果进行分享。
3.5 总结：强调生态保护的重要性，鼓励学生积极参与生态保护活动。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
4.2 课后作业：布置相关课后作业，评估学生对课程内容的理解和掌握程度。
4.3 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述和团队协作能力。
第五章：教学资源5.1 教材：《藏羚羊的故事》书籍或电子版本。
5.2 图片或视频：藏羚羊的生活习性、栖息地以及保护藏羚羊的相关图片或视频。
5.3 课后作业：相关阅读材料或练习题，巩固学生对课程内容的理解。
第六章：教学活动6.1 观看藏羚羊纪录片：让学生通过观看纪录片更深入地了解藏羚羊的生活习性和面临的困境。
《藏羚羊的故事》教学教案
《藏羚羊的故事》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解藏羚羊的生活习性、生活环境以及保护藏羚羊的重要性。
（2）培养学生热爱大自然、关注野生动物的生存状况。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、观察等方式，让学生深入了解藏羚羊的特点。
（2）培养学生合作、探究、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱野生动物，保护生态环境的意识。
（2）培养学生尊重生命，珍惜资源的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）藏羚羊的生活习性、生活环境以及保护藏羚羊的重要性。
（2）培养学生关爱野生动物，保护生态环境的意识。
2. 教学难点：（1）藏羚羊的特点及其生活环境的适应能力。
（2）如何引导学生关注野生动物保护问题，并提出解决方案。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集有关藏羚羊的图片、视频等资料。
（2）准备课堂讨论、活动所需的教学材料。
2. 学生准备：（1）预习课文《藏羚羊的故事》。
（2）搜集有关藏羚羊的相关信息。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示藏羚羊的图片，引导学生关注藏羚羊的特点。
（2）简要介绍藏羚羊的生活习性、生活环境及其保护意义。
2. 阅读理解（1）学生自读课文《藏羚羊的故事》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：藏羚羊的生活环境有哪些特点？它们是如何适应这种环境的？（2）全班交流：学生分享各组的讨论成果。
4. 实践活动（1）学生分组，每组设计一个保护藏羚羊的宣传方案。
（2）各组展示宣传方案，全班评选最佳方案。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）绘制一幅关于藏羚羊的图画，展示藏羚羊的特点及其生活环境。
2. 拓展作业：（1）学生自主选择一种野生动物，搜集相关资料，了解其生活习性、生活环境及保护现状。
（2）以小组为单位，制作一份关于所选野生动物的保护宣传海报。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的收获和不足。
藏羚羊的故事教学设计
西师大版五年级上册第二单元第7课《藏羚羊的故事》教学设计教学目标：1、知识与技能（1）理解课文内容，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。
（2）有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）挖掘课文中的情感因素，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感。
（2）借助课件演示，进行拓展延伸，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。
3、情感、态度与价值观体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环境保护意识。
教学重、难点：引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。
第一课时课时目标1、掌握本课的生字新词。
2、了解课文内容，理清文章的脉络。
3、初步体会动物间、人与动物间感人的情感。
一、图片导入，了解藏羚羊相关信息。
1、出示藏羚羊图片，你知道这是什么动物吗？2、学生交流课前搜集的有关藏羚羊的相关信息。
3、适时引入，板书并质疑课题。
二、自读课文，了解梗概那么，在考察队员和藏羚羊之间究竟发生了一个怎样的故事呢，同学们，带着你们的问题走进课文。
1、自读课文，注意读通句子，读准字音，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。
2、课文读完了，现在能解决你们刚才的疑问了吗？这篇课文记述了科考队员和藏羚羊之间的一件什么事？三、预习检测，培养学生预习习惯。
1、课件出示生字词，检查学生预习情况。
2、课件出示重点词语，学生交流理解。
四、再读课文，理清文章脉络这个故事很感人，也很长，同学们默读课文，看你能不能给根据这个故事的发展顺序拟出几个小标题。
（冒死截车，队员救助，羚羊团聚）老师根据学生的回答总结板书。
五、小组合作品读课文，写出读书感受。
1、人与动物之间，竟会有这样的奇迹发生，故事里的每一个场景无一不在打动着我们每一个人的心，孩子们小组交流一下，找出这三个内容中最让你们感动的部分。
2、同学们静下心来走进课文，拿起你的笔开始读书，注意听清楚老师给你的建议：（出示读书建议：找出课文中最打动你的语句勾一勾，在旁边批注下你的感受，再读一读课文。
《藏羚羊的故事》教案教学设计
能力目标
培养学生通过阅读获取信息、 分析问题和解决问题的能力。
提高学生观察、实验和探究的 能力，培养科学素养。
引导学生运用所学知识解决实 际问题，培养实践能力和创新 精神。
情感目标
培养学生对大自然的热爱和保护 意识，树立人与自然和谐相处的
理念。
增强学生的责任感和使命感，关 注生态环境和生物多样性保护。
特征和生活习性。
互动问答
鼓励学生提问，通过问答形式 增强师生间的互动，提高学生
的学习兴趣。
实地考察
组织学生实地考察藏羚羊的栖 息地，亲眼见证其生存状况，
增强保护意识。
04
教学评价与反馈
评价方式
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、 回答问题的准确性和创造性，
以及小组讨论中的表现等。
作业完成情况
检查学生的作业完成度、正确 率以及是否按时提交等，以评 估学生对课堂内容的掌临的威胁和 保护措施。
课文内容解析
分析课文中的重点、难点 ，引导学生理解文章主旨 。
课堂活动
分组讨论
知识竞赛
让学生分组讨论关于藏羚羊的问题， 如“如何保护藏羚羊”等。
进行关于藏羚羊的知识竞赛，激发学 生兴趣。
角色扮演
让学生扮演文中角色，模拟情景对话 ，加深理解。
总结与作业
学效果。
学科知识更新
关注学科发展动态，不断更新自 己的学科知识，提高专业素养。
教学技能培训
参加教学技能培训课程，提高自 己的教学技能和教学管理能力。
06
学生课后拓展与延伸
阅读相关书籍
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学生可以了解更多关于藏羚羊的生活环境和保护情况，同时拓展地理和生物知 识。
藏羚羊的故事教学设计 (西师版五年级上册)
藏羚羊的故事教学设计(西师版五年级上册)一、学习第一部分，体会藏羚羊求救的无助与悲哀。
1、教师引导，“齐唱世上只有妈妈好，”同学们，我们说慈母情深，其实父亲又何尝不是这样呢？让我们大家一齐读1—6自然段，概括段意并板书。
（板书：求救）2、学生画出描写老羚羊冒死求救的语句，让学生读后用小黑板展示句子并分析老羚羊的急切伤心渴望。
为什么劫车，后果怎样？1)一只老羚羊从对面草坡上飞奔而下“扑通”一声跪了下来。
2)任凭他俩怎么吆喝，他就是纹丝不动，用求助的眼神盯着他俩，两行眼泪涌了出来，一步一回头往山坡上走。
教师读学生体会想象老羚羊的神态(先找出表示神态的词)学生在读，体会到了什么？3、小结：1）指导读展示的句子2）读后你一定深受感动，说说你想说的话二、学习第二部分，体会科考队员对藏羚羊的爱护1）教师引导：老羚羊对小羚羊的爱感动了我们，也感动了科考队员，他们对老羚羊肃然起敬，他们将用自己的实际行动表达对羚羊的爱与帮助。
2）找出描写科考队员救助小羚羊的句段并齐读（女生读）@假如你是老羚羊，看见科考队员在就自己的孩子，你想说什么?@“老羚羊静静的注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去”读后体会老羚羊对小羚羊的关心与依依不舍。
指导读三、学习第三部分，体会相聚时的快乐1、教师引导：半个月过去了，小羚羊痊愈了，科考队员把小羚羊放了回了草坡上，小羊的欢快叫声引出了那只老羚羊，它们又团聚了，那将是一幅多么令人感人的画面。
课文那一段描写的，用愉快的心情读。
1)小羊怎么样：活泼可爱，亲热，感情深，2）老羊：“扫来扫去”关心亲热，父子情深。
板书2、科考队员为什么流泪：1）看到那么幸福为之高兴，2）看到老羊因为担心而消瘦了许多而感动3、理解“科考队员默默地注视着，待他们离去才缓缓离去”（队员对羚羊的敬意和不舍）四、总结全文，拓展延伸1、小结：是呀，无论是老羊对小羊的爱，还是科考队员对羊的爱都深深地打动了我们，给我们留下了深刻的映像，更使我们懂得人应与动物和谐相处，应热爱保护动物。
《藏羚羊的故事》教案教学设计
《藏羚羊的故事》教案一、设疑自探1.出示图片，教师叙述：看孩子们今天老师给大家带来了两位朋友，它们是——（板书：藏羚羊的故事）。
在美丽的青藏高原之上，有着一望无际的广袤的草原，藏羚羊就生活在那里。
瞧，它们正在干什么？（生自由答）2、师：是啊，老羚羊和小羚羊幸福地生活在一起！多么温馨的画面啊！3、师：可是，在半个月前小羚羊却是这般摸样。
（出示小羚羊受伤的幻灯片。
）此时你觉得小羚羊怎样的？生：（可怜、痛苦、气息奄奄…….）师：孩子们把你们的感受送进句子里读一读吧！4、那么在这半个月里究竟发生了什么事，让我们一走进课文《藏羚羊的故事》（补充板书——）生齐读课题。
二、解疑合探教师提出学习要求：快速浏览课文，想一想：小羚羊得到了谁的救助？板书（老羚羊、小羚羊和科考队员）学习课文1-6自然段1、师：那么老羚羊是怎样做的呢？我们一起走进课文1—6自然段去寻找答案吧。
（幻灯出示学习要求）2、生交流汇报感受最深的句子。
幻灯随机出示图片：预设：（1）、忽然，一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来.师引导：你从这句话体会到什么？你从哪里看出老羚羊的急切心情？（“飞奔而下”）你还从哪里感受到老羚羊内心的焦急？（“扑通”一跪）他这样的飞奔而下会，扑通一声跪在车前，会给自己造成怎样的后果？老羚羊冒死截车，扑通一声跪下来是为了什么呢？（是的为了救生命垂危的小羚羊，他是如此的急切）。
把你的感受送回句子中，读一读。
（抽生读）你们感受到急切的心情了吗？指导读（同学们就像这样，把重点词理解了、读好了，句子就能读出味了）齐读。
（2）、出示句子：令人奇怪的是，任凭他们怎么吆喝，那只老羚羊却纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。
老羚羊在乞求什么？如果你就是这只羚羊，你会怎样开口乞求？学生试答……可是，孩子们，老羚羊却是有口难言哪！它怎么做的呢？（纹丝不动）什么意思？想到到自己的儿子气息越来越微弱，任凭科考队员怎么吆喝，它也---即使是汽车从它身上碾过去，它也----是的，它救小羚羊的信念是如此的坚定。
藏羚羊的故事教案（精选4篇）
藏羚羊的故事教案（精选4篇）藏羚羊的故事篇1教学目标：1、知识与技能（1）理解课文内容，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。
（2）有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）挖掘课文中的情感因素，通过寻“爱”——品“爱”——读“爱”，发挥学生想象，让学生入情入境，体会情感，最后激发情感，写下“爱”的感受。
（2）借助演示，进行拓展延伸，帮助理解课文，感悟道理，激发情感。
3、情感、态度与价值观体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱，激发学生关爱动物，与动物和睦相处的情感，增强环保意识。
教学重、难点：引导学生通过品读重点句子，体会感情，激发学生关爱动物的情感。
教学准备：ppt幻灯片课时安排2课时第一课时教学目标1、学会本课9个生字，并能正确书写。
2、了解课文内容内容，理清文章的条理。
3、熟练有感情感情地朗读课文。
教学重、难点熟练有感情感情地朗读课文。
教学过程（一）激趣导入，初识藏羚羊1 教师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向学生介绍藏羚羊。
藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。
主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只。
藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。
它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。
雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。
2学生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。
3提示课题。
刚才大家交流了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的知识。
我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。
教师板书课题。
学生读题。
4.引导质疑：读了这个课题，你有什么疑问？5.梳理问题，确定探究重点。
（1）在藏羚羊的身上发生了什么故事？（二）自读课文，整体感知1学生自由读课文，借助工具书学习本课的生字词。
（出示：气息奄奄、渗透、碾碎、敷药、磨蹭、噙着）2、再读课文，要求读通顺、读正确、读出感情。
藏羚羊的故事教案大班实用
《藏羚羊的故事》教案大班实用一、教学目标1.了解藏羚羊的基本特征和生活习性。
2.培养幼儿热爱大自然、保护野生动物的意识。
3.提高幼儿的观察力、表达力和合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识藏羚羊，了解其生活习性。
2.教学难点：引导幼儿关注野生动物保护，培养环保意识。
三、教学准备1.教具：藏羚羊图片、视频、头饰、道具等。
2.环境布置：模拟草原生态环境。
四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿观看藏羚羊图片，引发幼儿兴趣。
2.提问：你们知道这是什么动物吗？它生活在哪里？（二）基本环节1.讲解藏羚羊的基本特征（1）引导幼儿观察藏羚羊的图片，描述其外形特点。
（2）讲解藏羚羊的生活环境，如草原、高山等。
2.了解藏羚羊的生活习性（1）通过视频，让幼儿了解藏羚羊的迁徙、繁殖等生活习性。
（2）讲解藏羚羊在生态系统中的作用，如维持草原生态平衡等。
3.互动环节（1）组织幼儿进行角色扮演，模拟藏羚羊的生活场景。
（2）分组讨论：如何保护藏羚羊和它们的生存环境。
4.小组活动（1）每组制作一个藏羚羊的生态环境模型。
（2）分享制作过程和心得体会。
2.拓展活动：邀请家长参与，共同开展“保护藏羚羊，我们在行动”主题活动。
五、作业1.画一画你心中的藏羚羊。
2.和家人一起了解其他需要保护的野生动物，分享给小伙伴。
六、教学反思本节课通过讲解、互动、小组活动等形式，让幼儿对藏羚羊有了更深入的了解，培养了他们热爱大自然、保护野生动物的意识。
在互动环节，幼儿积极参与，表达自己的观点，提高了观察力、表达力和合作能力。
但在教学过程中，仍有个别幼儿注意力不集中，需要在今后的教学中加强引导和管理。
通过本次教学，我认识到教案的设计要贴近幼儿生活，注重培养他们的实践能力和环保意识。
同时，要关注每个幼儿的学习进度，及时调整教学策略，使他们在愉快的氛围中学习、成长。
重难点补充：一、教学重点补充1.在讲解藏羚羊基本特征时，通过互动问答，加深幼儿对藏羚羊外形特点的记忆。
藏羚羊的故事教案
7、藏羚羊的故事教学目标1、有感情地朗读课文。
2、结合上下文，理解课文重点词句的意思，体会句子表达的思想感情。
3、激发学生热爱大自然、与动物和睦相处的情感，增强环保意识。
重、难点通过重点语句的朗读、理解，体会动物间的父子情，激发关爱动物的情感教学过程一、复习导入同学们，上节课，我们初步学习了《藏羚羊的故事》，谁来说说本文主要讲了一件什么事？友情提示：谁【什么】＋干什么【怎么样】＋结果二、自主阅读、初悟关怀1、师：同学们，这件看似平常的事，却带给我们无尽的感动，因为故事中流淌着一股浓郁的感情——对，就是爱。
文中展示了谁对谁的爱呢?2、作者将这份爱刻画得很细腻，下面同学们自读课文，用（）勾出体现老羚羊关爱小羚羊的句子，用[ ]勾出体现科考队员对小羚羊关爱的句子，从中你体会到了什么？三、品读交流，深悟关怀1、感悟父爱（三现父爱）：（1）、忽然，一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的路中央，“扑通”一声跪了下来。
抓住“飞奔而下”、“扑通”感受急迫的心情（2）任凭他俩怎么吆喝，那只老羚羊却纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的眼神盯着他俩。
（3）有两行浊泪从老羚羊的眼眶里涌了出来，然后，它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走。
抓住：纹丝不动、乞求、浊泪、缓缓、感受无助与悲哀（4）老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。
抓住：静静、注视、缓慢感受关切与不舍(5)那只老羚羊比先前消瘦很多。
猜猜看：老羚羊为什么而消瘦呢？在过去的半个月里它是怎么度过的？（吃……住……想……睡等）(6)老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。
引导学生在读中感受父子团聚的欢乐。
2、领悟科考队员的美好心灵（1）有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。
老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上；然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好抓住词语：赶紧、小心翼翼及一系列动词，感受美好心灵思考：此时老队长心里会想些什么？（2）他们担心小羚羊因为不能行走，会饥渴而死。
藏羚羊的故事教案教学设计
一、课前热身，激发自信。
二、激趣导入，课始设疑。
1、同学们喜欢故事吗？今天老师给大家带来一个感人的故事，就是《藏羚羊的故事》。
（板书）让我们先来目睹一下藏羚羊的风采吧！（课件）把你知道的关于藏羚羊的资料给大家交流交流吧！（抽生说）2、一起读课题，藏羚羊的故事，从课题中你想知道点什么？（抽生说），老师也很好奇，让我们一同走进课文，了解这个故事吧！3、用自己喜欢的方式放声朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。
然后告诉我，这篇课文讲了一个什么故事？（抽生说）相机板书：老羚羊科考队员小羚羊4、品读课文1——4自然段，老羚羊为什么要冒死截车？抽生说。
老羚羊面向科考队员跪下来，好象在说什么？从老羚羊冒死截车，你体会到了什么？板书（爱）板书。
从哪些句子感受到的？找出句子带着感情读。
（注意抓“一步一回头”等词语）5、科考队员知道老羚羊为了救自己的孩子冒死截车以后，心情怎样？抓重点词回答。
（肃然起敬）为什么肃然起敬呢？（感动并敬佩）他们是怎么做的？你读给大家听听。
你从中体会到什么？（关爱动物）板书。
你想对科考队员说点什么？把你喜欢的句子读给同桌听。
6、当受伤的小羚羊在科考队员的精心照顾下康复了，老羚羊与小羚羊父子团圆了。
请找出描写他们团圆时动作的句子。
抽生读。
从这些句子中你体会到什么？（爱，慈爱，板书）假如你是老羚羊，你会对小羚羊说点什么？假如你是小羚羊，你会对老羚羊说什么？（老师提个醒，这半个月，可以围绕老羚羊明显消瘦了来说）科考队员被羚羊父子两团圆的情景感动了，你是从什么地方看出来的？科考队员流泪了，他们的泪是怎样的泪？（高兴、激动、幸福）7、齐读最后自然段，你体会到了什么！8、这篇课文给你印象最深的场面是哪个？9、你还知道有关藏羚羊的其他故事吗？让我们开开眼界吧！真让人感动。
你想说点什么？10、是呀！爱，是人类永恒的主题，在动物界，爱也是最具有震撼力和感染力的，课文中的藏羚羊和藏羚羊的跪拜就深深地证明了这一点。
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《藏羚羊的故事》教案
第二课时
教学目标：
1、能结合上下文理解重点词句的意思，体会作者的思想感情。
2、有感情地朗读课文，体会浓郁的父子情，学习科考队员关爱动物的美好心灵，培养学生关爱动物，与动物和谐相处的情感。
教学重点: 引导学生体会动物之间、人与动物之间的感情。
教学难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的感情。
教学过程：
一、回顾导入
1．通过上节课的学习，我们学习了本课的生字、新词，幻灯片导入生字、新词，检查学生认读情况。
2. 通过上节课的学习，同学们对课文内容有了大致的了解，有谁愿意用自己的语言给大家讲述一下这个故事呢？（根据学生回答，教师板书故事框架。
）
二、学习科考队员“救助”小羚羊部分（第二部分）
学生自由朗读课文，根据老师提出的阅读提示解决问题
出示自学提示：
自主阅读课文7—9自然段
（1）当科考队员明白老羚羊冒死截车之后，心情是怎样的？他们接下来又是怎样做的？
（2）勾画出科考队员救助小羚羊动作的词，从这些词句中你感受到了什么？
（3）当科考队员救助小羚羊时，老羚羊又是怎样做的？
全班汇报交流：
出示句子1：众人这才明白了老羚羊冒死截车的缘故。
顿时，大家对一直站在近前的那只羚羊肃然起敬。
谁来说说“肃然起敬”是什么意思？哪个孩子能用这个词语说一句话？
是呀，老羚羊让我们对它他肃然起敬
因为老羚羊为了儿子，不顾一切跪倒在车前，我们对它肃然起敬，
因为老羚羊那纹丝不动的身躯，那无助乞求的眼神，希望能帮帮它，我们对它肃然起敬，
因为它老羚羊那夺眶而出的泪水，那一步一回头的期盼，我们对它肃然起敬，是老羚羊对儿子的“爱”，让所有人对它肃然起敬！（板书“爱”）
带着这种敬佩之情，科考队员对小羚羊可是关怀备至，请同学们找出有关的语句读一读。
出示句子2：有人赶紧从车厢里拿出矿泉水，给受伤的小羚羊喝。
老队长则从随行携带的药箱里，找出一些止血和消炎的药，碾碎后，敷在小羚羊的伤口上；然后，他又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好。
注：感受到科考队员热爱动物、关爱动物的美好心灵。
出示句子3：老羚羊静静地注视着，待汽车发动起来，才缓缓离去。
注：“静静”、“注视”、“缓缓”表达了老羚羊对受伤的小羚羊的关切和不舍。
三、学习第三部分羚羊父子“团聚”，体会情感。
小组合作与探究：
自主阅读课文10—12自然段
1.老羚羊为何消瘦了许多？
2.找出羚羊父子团聚的画面，想一想此时他们在一起会说些什么？
3.科考队员为什么流泪了？
小组汇报交流：
句子出示1：那只老羚羊比先前消瘦了许多。
明确：老羚羊对孩子的担心和思念。
句子出示2：“咩，咩——”活蹦乱跳的小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的后腿。
抽生重点研读此段，读出他们团聚的喜悦与幸福。
明确：小羚羊的健康和欢快；老羚羊对小羚羊的慈爱。
句子出示3：全体科考队员噙着眼泪，默默地注视着，待两只羚羊逐渐没入草丛中，才缓缓离去。
明确：“默默”“注视”表明科考队员们已经深深地被藏羚羊父子间的亲情感动，“缓缓”表达科考队员对羚羊的不舍与祝福。
四、小结：
师：这个故事最终有一个幸福美满的结局，到底是什么让这一切变得如此美好呢？
生：爱。
老羚羊对小羚羊的爱；科考队员对羚羊们的爱。
五、总结全文，升华感情。
这是多么感人的画面啊！这幅感人的画面，是老羚羊对小羚羊的爱描绘的！是科考队员对动物的爱描绘的，拥有着爱的人和动物相处的多么融洽，多么和谐，多么感人！我想此时此刻，咱们的心灵是会受到震撼的！拿出课堂本，让我们“默默的”记下自己的感想吧！
六、板书设计
藏羚羊的故事
团聚
老羚羊小羚羊
求救爱救助
科考队员。