藏羚羊的跪拜(公开课完整版 )
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长春版语文五年级下册《藏羚羊跪拜》PPTPPT课件
为什么他们要捕杀藏羚羊
藏羚羊的绒是世界上公认的最好的绒，素有软黄 金，羊绒之王的美称。
在中国境外，一公斤的藏羚羊生绒可以达到 1000-2000美元。
用它做成的披肩-沙图什，长1-3米，宽1-1.5米， 重100克左右
编织这样的一条披肩就得猎杀3-4只藏羚羊。 一条这样的披肩价格高达5千-3万美元，最高的 竟然到每条4万美元
整体感知：
• 请同学们有感情的朗读课文，并概括本文主 要围绕藏羚羊和老猎人讲了一件什么事情。
• （注意：概括内容要求言简意赅，抓住故事 的主要人物、情节、高潮等方面来叙述。）
概括
• 一位老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀 了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前， 老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿 迹了。
文本详析：
2.老猎人的慈善情怀 3.动物是我们人类的朋友，我们要保
护动物
作业布置：
1. 摘抄文中三个优美的句子并加以点评。 2. 小练笔：（以小小组为单位）
“为保护藏羚羊设计几则公益广告的标语。”
谢谢大家
再见
谢谢
再见
谢谢大家，再会！
• 弱小的动物一般都非常敏感，当意识到危险靠近 时，它们的第一个反应就是逃生，那么，这只藏 羚羊在看到老猎人之后，它的反应有什么奇特之 处？请把相关的句子划下来。
探讨：
• 猎人是怎样一个人？请在文本找出 依据，圈划重点语句。
通过对这篇文章的学习，你得 到了什么启示？
1.“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内， 都是神圣的！”即使是动物的母爱也是 世界上最最伟大、 最最真挚的情感！
长春版五年级语文下册
藏羚羊跪拜
ห้องสมุดไป่ตู้
“人间仙境”——雪域高原
“雪域精灵”——藏羚羊：
《藏羚羊的跪拜》课件2
全球保护生物多样性的 重要性
生物多样性是地球生命的宝贵 财富，全球保护生物多样性是 保护我们自己的未来。
《藏羚羊的跪拜》PPT课 件
喜欢藏羚羊的你，一定听说过它们独特的跪拜行为吧！这个PPT课件将向你 展示有关藏羚羊及其跪拜现象的知识。
藏羚羊的介绍
分布区域
藏羚羊主要分布在青藏高 原地区。
特征描述
藏羚羊是一种中型偶蹄类 动物，体型纤细，体长可 达1.3米。
生态环境
藏羚羊适应极端的高原生 态环境，能够在高寒地区 生存繁衍。
相关组织的拯救行动
许多组织致力于拯救藏羚羊，从宣传教育到野生动物保护区的建设的羚羊制品、参与保护活动等方式积极参与拯救藏羚羊行 动。
结语
对保护野生动物的思考
保护野生动物是我们每个人的 责任，只有共同努力，我们才 能守护大自然的美好。
人类与自然的关系
我们应该与自然和谐相处，尊 重自然、保护自然，使得人类 与自然能够共同发展。
藏羚羊的跪拜现象
1
跪拜行为表现
藏羚羊跪拜时，前肢和后腿同时着地，呈现出崇敬的姿态。
2
跪拜原因分析
跪拜可能是藏羚羊为了保持对周围环境的警觉性以及向同伴显示自己的力量。
3
跪拜现象意义
藏羚羊跪拜现象体现了对自然的敬畏和对生命的珍视，具有独特的生物行为意义。
拯救藏羚羊行动
面临的威胁
藏羚羊面临着非法狩猎、栖息地破坏等多种威胁。
藏羚羊跪拜 公开课 精品PPT课件
思考：如何评价 故事中的老人？
杀生与慈善在老猎人身上共存。
杀生： “身后两头藏牦牛驮者沉甸甸的各种猎物。” “ 他手指一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。” 慈善： “猎获买来的钱更多地用来救济路遇的朝圣者” “老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下” “那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获得藏羚羊
中国白臀叶猴，1882年 最后一个被法国人枪杀。
西非狮，1865年灭绝 , 这是被人命微， 一般骨肉一般皮。 劝君莫打枝头鸟， 子在巢中望母归。
随笔： 藏羚羊母亲的最后一天。 （心理，动作描写）
开宰、扒皮……次日，老猎人怀着忐忑不安的心情将那 只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。” “将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同 时埋掉的还有他的杈子枪。”
蹊 ：“谚曰：桃李不言，下自成蹊。”
——《史记·李将军列传》
次日，老猎人怀着忐忑不安的心情 对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤 抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫 出了声，手中 的屠刀“咣当”一声掉在 地上······原来在藏羚羊的子宫里，静静 卧着一只小羚羊，它已经成形，自然是 死了。这时候，老猎人才明白为什么藏 羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什 么要弯下笨重的身子给自己下跪：它是 在求猎人留下自己孩子的一条命呀！
开宰、扒皮……次日，老猎人怀着忐忑不安的心情将那 只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。” “将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同 时埋掉的还有他的杈子枪。”
天下所有慈母 的跪拜，包括动物 在内，都是神圣的。
“人间仙境”沦为“藏羚羊的 地狱”
由于一些所谓贵族对对被称为“羊绒之王”的藏 羚羊羊绒——“沙图什”的需求，藏羚羊的栖息 地正在变成一个屠宰场，每年数以万只的藏羚被 非法偷猎者捕杀！昔日茫茫高原上数万只藏羚一
沪教版语文六年级上册第19课《藏羚羊跪拜》课件
生命是平等的，所有的生命都值得敬
重。
同学们，请你记得这深深一拜的藏羚 羊，让你的人性、良知能永远战胜贪婪。
作业：
必做：
1、整理文中的生词、好词，并选择 其中的三个词语造一个句子。 2、把握老猎人的性格和身份，展开 合理想象和联想，为课文续写一个 结尾。
选做:请选择其中的一本书阅读。
藏 羚 羊 跪 拜
王 宗 仁
问题一
藏羚羊为什么要对老猎人跪拜?（冰 雪小组、LUCK STAR那只藏羚羊和它那 没出世的孩子以及他自己的杈子枪 都埋掉了？（冰雪小组、第九小组、 阳光小组）
藏羚羊为什么要对老 猎人跪拜?
老 猎人为什么把那只藏羚羊和它 那没出世的孩子以及他自己的杈 子枪都埋掉了？
如何理解文中说“杀生和慈善在老猎人 身上共存”?请从文中找出老猎人杀生和 慈善的具体表现。
从文中找出你觉得写得特别生动或特 别感动你的语句，并请有感情地读一 读。
野 驴
野 鹿
藏 牦 牛
藏 牦 牛
野 马
藏羚羊
• 地球上最初有25亿个物种，如 今只剩下2亿个物种，兽类每 两年消失一个物种，鸟类每一 年消失一个物种，据科学家统 计，下个世纪，地球上的植物 将会以每两小时灭绝一个物种 的速度进行着……
《藏羚羊跪拜》省公开课课件
肥肥壮壮 它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！ 课文怎样描写藏羚羊的跪拜？ 细节描写 作者为什么要写藏羚羊的跪拜 歌颂伟大、神圣的母爱
讨论
美读
你觉得老猎人是一个怎样的人？ 从文中找依据。 杀生 ！
慈善 ！！
藏羚羊跪拜
是藏羚羊伟大、神圣、悲壮的母爱， 让老猎人的心灵受到了强烈的震撼， 让他懂得了：对所有的生命都应爱 护和尊重！所以，他埋掉了杈子枪， 丢弃了“杀生”，重新找回了所有的 善良。
一个老农下夾子夾狐狸、黃鼠狼。一天 早晨，他去起夾子，见一只黃鼠狼被夾住了， 挺高兴的。拿起來一看，是一張桶狀的瘪瘪 的黃鼠狼皮。剥了皮的黃鼠狼跑了。他沿着 血迹找到黃鼠狼的家：一窝才出生的小黃鼠 狼，还没有睁眼呢，趴在脱了皮已经僵硬的 老黃鼠狼身上，吮吸着奶头。”
为母爱高歌！
可可西里的骄傲 雪域精灵
你想怎么做？
你想怎么做？
……
人类应该具有的情怀
我也喜欢鸟 不过 比你贪心一点 总共拥有几万几千几百几十零几只 统统养在天类,同样属于一切美丽可爱的 生灵。希望蓝天，绿草，自由的生命群落， 这样和谐的风景永远旖旎绮丽！
作业
1、完成《成长》第30课。 ２、将这个故事讲给所有你认 识的人听。 ３、推荐阅读《爱的旋律》。
美丽的可可西里
大量遭到屠杀的藏羚羊
失去了父母的小藏羚羊
将要分娩的母羚被成群杀害， 未出生的小藏羚胎死腹中
藏羚羊跪拜？
课文听读
用简洁的语言 概括故事内容。
一个老猎人无视藏 羚羊的跪拜，猎杀 了一只怀孕的藏羚 羊,在明白真相后， 老猎人埋掉了自己 的杈子枪。
思考 圈划 美读
这是什么样的藏羚羊？它为什跪拜？
藏羚羊跪拜PPT课件
2020年9月28日
26
思考：老猎人从不为藏羚羊的求饶所动射 杀了藏羚羊，到幡然悔悟，放弃猎杀动物， 离开草原。老人为什么有这样前后判若两 人的改变？
明确:是母藏羚羊为了腹中的胎儿，向 他跪拜的举动震惊了他，更是藏羚羊圣洁 的母爱拨动了老人心头的这根弦，这股强 烈的母爱的力量在老人心中掀起了巨大的 波澜。
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词语积累:(给下列加横线的字注音)
❖ 1.乱逮野生动物( dǎ) i
❖ 2.凤毛麟角( lí)n
❖ 3.脚蹬长统藏靴( )
❖ 4.d磨ē蹭ng(
)
❖ 5.杈子枪m(ó c)èng
❖ 6.朝觐( )chā
jìn
❖ 7.扳机( bā) n ❖ 8.扒皮( b)ā ❖ 9.蹊跷( qī qi)āo ❖ 10.狩猎( shò)u ❖ 11.忐忑不安( tǎn )tè ❖ 12.咣当( guā)ng
万只藏羚一起奔跑的壮观景象，如今再也见不到了。
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人们为什么要捕杀藏羚羊？
藏羚羊的绒是世界上公认的最
好的绒，素有软黄金，羊绒之王的
美称。
在中国境外，一公斤的藏羚羊
生绒可以达到1000-2000美元。
用它做成的披肩-沙图什，长13米，宽1-1.5米，重100克左右。
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面对藏羚羊的跪拜，老猎人有什么反应？
心理描写：
他有些跷蹊，藏羚羊为什么要下跪…… 怀着忐忑不安的心情 …… 这时候猎人才明白……也才明白……
藏羚羊的跪拜教学课件
注意多音字“少”和“号”在不同语境下的读音。
理解“藏羚羊”和“跪拜”的含义，以及它们在文章中的重要性。
思考：本文讲了一个什么故事？
3. 这个故事有什么寓意或启示？
2. 藏羚羊为什么要跪拜？
1. 藏羚羊向谁跪拜？
引导学生快速浏览全文，了解文章的主要内容。
提出以下问题，帮助学生梳理故事情节
挑选文中重要段落和句子，引导学生进行复述。
xx年xx月xx日
《藏羚羊的跪拜》教学课件
contents
目录
导入新课整体感知文本解读拓展延伸小结全文，布置作业
导入新课
01
揭示课题
01
02
03
04
05
06
简介作者
目的：了解作者及相关背景知识
1. 教师介绍作者：毕淑敏，女，1952年出生于*维吾尔自治区塔城地区额敏县。
步骤
2. 简要介绍毕淑敏的创作经历和主要作品。
思想感情
研读重点语句，领会思想感情
拓展延伸
04
《可可西里》
《动物农场》
《草原上的小木屋》
推荐阅读
观察藏羚羊的行为，记录它们的生活习性，对自然环境的影响等，培养观察力和表达能力。
观察日记
阅读《藏羚羊的跪拜》后，写下你的感受和思考，培养批判性思维和表达能力。
读后感
写作练笔：观察日记或读后感
资料链接：了解藏羚羊的相关知识
目的：明确本课的学习目标步骤教师展示学习目标掌握生字词，读准字音，理解词义。了解藏羚羊的生活习性和保护意义。体会文章中蕴含的情感和主题。学生齐声朗读学习目标，加深印象。来自展示目标整体感知
02
1
朗读课文，正音正形
2
3
掌握“罕见、肥沃、栖息、祈求、步履、轻盈、悲悯、杀戮、虐杀、罪孽、娴熟、望而却步”等词语的读音和写法。
理解“藏羚羊”和“跪拜”的含义，以及它们在文章中的重要性。
思考：本文讲了一个什么故事？
3. 这个故事有什么寓意或启示？
2. 藏羚羊为什么要跪拜？
1. 藏羚羊向谁跪拜？
引导学生快速浏览全文，了解文章的主要内容。
提出以下问题，帮助学生梳理故事情节
挑选文中重要段落和句子，引导学生进行复述。
xx年xx月xx日
《藏羚羊的跪拜》教学课件
contents
目录
导入新课整体感知文本解读拓展延伸小结全文，布置作业
导入新课
01
揭示课题
01
02
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05
06
简介作者
目的：了解作者及相关背景知识
1. 教师介绍作者：毕淑敏，女，1952年出生于*维吾尔自治区塔城地区额敏县。
步骤
2. 简要介绍毕淑敏的创作经历和主要作品。
思想感情
研读重点语句，领会思想感情
拓展延伸
04
《可可西里》
《动物农场》
《草原上的小木屋》
推荐阅读
观察藏羚羊的行为，记录它们的生活习性，对自然环境的影响等，培养观察力和表达能力。
观察日记
阅读《藏羚羊的跪拜》后，写下你的感受和思考，培养批判性思维和表达能力。
读后感
写作练笔：观察日记或读后感
资料链接：了解藏羚羊的相关知识
目的：明确本课的学习目标步骤教师展示学习目标掌握生字词，读准字音，理解词义。了解藏羚羊的生活习性和保护意义。体会文章中蕴含的情感和主题。学生齐声朗读学习目标，加深印象。来自展示目标整体感知
02
1
朗读课文，正音正形
2
3
掌握“罕见、肥沃、栖息、祈求、步履、轻盈、悲悯、杀戮、虐杀、罪孽、娴熟、望而却步”等词语的读音和写法。
《藏羚羊跪拜》 PPT课件 13
•
9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。
•
10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。
•
11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。
•
12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。
•
13、人生最大的错误是不断担心会犯错。
•
14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。
文本详析：
• 弱小的动物一般都非常敏感，当意识到危险靠近 时，它们的第一个反应就是逃生，那么，这只藏 羚羊在看到老猎人之后，它的反应有什么奇特之 处？请把相关的句子划下来。
探讨：
• 猎人是怎样一个人？请在文本找出依据，圈划重点 语句。
通过对这篇文章的学习，你得 到了什么启示？
1、“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内， 都是神圣的！”即使是动物的母爱也是 世界上最最伟大、 最最真挚的情感！
西非狮， 1865年灭绝 被人猎杀的 结果
阿特拉 斯棕熊， 1870年 消失 当
时陆地 上最大 的熊
• 在江西省洞庭湖地区，生活着一群麋鹿。 然而，近年来人们为了自己的私欲，大量 的捕杀麋鹿，1998年的春天，仅剩下最后 的11只麋鹿了，他们在当地村民的围剿下， 纷纷逃到了洞庭湖的岸边，有7只麋鹿为 了躲避村民的追杀，跳入了湖里，其中有 一只快要做妈妈的麋鹿，或许是为了腹中 的胎儿吧？朝追赶而来的村民苦苦的哀鸣 着，但是，麋鹿的哀鸣声并没有唤醒当地 人们的良知，他们还是把这只麋鹿给宰了， 当这只麋鹿被剖腹的时候，它腹中的胎儿 还在痛苦的挣扎
整体感知：
• 请同学们有感情的朗 读课文，并概括本文 主要围绕藏羚羊和老 猎人讲了一件什么事 情。
藏羚羊跪拜公开课
教师策略思考：
是啊，作文素材和写作情绪不能得到有效解决，要想从根本上提高学生的作文水平，无异于痴人说梦。由此，我想到了语文教学中涉及到一个读写结合的问题。但如何读，又怎样写，读写又怎么结合。其实大有文章可做。我想到了两点：①细读文本，从课本中提炼写作素材；②细读文本，丰富学生的情感体验。
就第一点而言：语文教材选用的文章均是文质兼美的典范。内容涉及古今中外的许多历史人物和历史事件，有很多具有人生启迪的历史瞬间和场景，既有对事实的记录、对故事的整理、对现象的描述，对风物的介绍、对自然的探索；也有对生命的思考、对社会的洞察、对人性的解剖、对人生的感悟、对宇宙的凝思……仅以六年级上册教材来说，就有“有家真好”、“同龄人的故事”、“寄情山水”、“科幻天地”、“动物世界”、“童心是诗”、“读书有味”、“小故事大智慧”。从这个角度看，可以毫不夸张地说，教材是一座富矿，等待着我们去有效地开发。问题在于不少同学身在宝山而不知山中有宝，空手而回，留下了遗憾。如果能通过细读文本这个方法用好我们课文中的素材，一定能克服作文写作时“巧妇难为无米之吹”的难题。
教学方法：
听一听、读一读、说一说、想一想、写一写。
教学课时：一课时（第二课时）。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
回顾及引入
（3分钟）
1回顾上节课内容。
2引入本节课教学。放《小狗跳楼哺幼崽》录像。
1回答故事内容概要。
2回顾课文中心表达的关键词：母爱。
通过回顾课文内容及中心思想，初步引导学生以文本为蓝本，学习有征对性的思考。为下面的深入体会及表达埋下伏笔。
板书设计：
教师提示写作片断：《倾倒的暖房》
唔……躺在妈妈肚子的小暖房里可真舒服！饿了，想吃就吃；累了，想睡就睡；醒了，还可以伸伸懒腰，蹬蹬小腿，和妈妈闹腾一会儿。不过，我可是个懂事的……
是啊，作文素材和写作情绪不能得到有效解决，要想从根本上提高学生的作文水平，无异于痴人说梦。由此，我想到了语文教学中涉及到一个读写结合的问题。但如何读，又怎样写，读写又怎么结合。其实大有文章可做。我想到了两点：①细读文本，从课本中提炼写作素材；②细读文本，丰富学生的情感体验。
就第一点而言：语文教材选用的文章均是文质兼美的典范。内容涉及古今中外的许多历史人物和历史事件，有很多具有人生启迪的历史瞬间和场景，既有对事实的记录、对故事的整理、对现象的描述，对风物的介绍、对自然的探索；也有对生命的思考、对社会的洞察、对人性的解剖、对人生的感悟、对宇宙的凝思……仅以六年级上册教材来说，就有“有家真好”、“同龄人的故事”、“寄情山水”、“科幻天地”、“动物世界”、“童心是诗”、“读书有味”、“小故事大智慧”。从这个角度看，可以毫不夸张地说，教材是一座富矿，等待着我们去有效地开发。问题在于不少同学身在宝山而不知山中有宝，空手而回，留下了遗憾。如果能通过细读文本这个方法用好我们课文中的素材，一定能克服作文写作时“巧妇难为无米之吹”的难题。
教学方法：
听一听、读一读、说一说、想一想、写一写。
教学课时：一课时（第二课时）。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
回顾及引入
（3分钟）
1回顾上节课内容。
2引入本节课教学。放《小狗跳楼哺幼崽》录像。
1回答故事内容概要。
2回顾课文中心表达的关键词：母爱。
通过回顾课文内容及中心思想，初步引导学生以文本为蓝本，学习有征对性的思考。为下面的深入体会及表达埋下伏笔。
板书设计：
教师提示写作片断：《倾倒的暖房》
唔……躺在妈妈肚子的小暖房里可真舒服！饿了，想吃就吃；累了，想睡就睡；醒了，还可以伸伸懒腰，蹬蹬小腿，和妈妈闹腾一会儿。不过，我可是个懂事的……
藏羚羊的跪拜教学课件
藏羚羊的跪拜教学课件藏羚羊（学名：Pantholops hodgsonii）：体长135厘米，肩高80厘米，体重45-60千克，雌性略小。
头形宽长，吻部粗壮，鼻部宽阔略隆起。
雄性具黑色长角。
藏羚羊的跪拜教学课件教学目标：知识与能力：1，学习运用细节描写表现人物心理的方法。
情感与价值；1，理解老猎人复杂的人性。
2，感受藏羚羊的母爱。
3，感受作者对大自然生命的呼唤。
教学过程与内容：一，情感的酝酿1，图片展示美丽的西藏和生活在这片土地上的精灵——藏羚羊。
2，文字解释为什么有人要大量捕杀藏羚羊。
藏羚羊的绒是世界上公认的最好的绒，素有软黄金，羊绒之王的美称。
在中国境外，一公斤的藏羚羊生绒可以达到1000-2000美元。
用它做成的披肩-沙图什，长1-3米，宽1-1.5米，重100克左右编织这样的一条披肩就得猎杀3-4只藏羚羊。
一条这样的披肩价格高达5千-3万美元，最高的竟然到每条4万美元。
3，图片展示藏羚羊遭到人类捕杀的场面，藏羚羊的数量急剧下降。
二，朗读课文，整体感知1，默读课文，圈划生字，正字正音。
2，正确并有感情的朗读课文。
3，概括本文主要围绕藏羚羊和老猎人讲了一件什么事情？（提示：抓住故事的主要人物、情节、高潮等方面来叙述；并尽量做到言简意赅。
）（提示：谁应该是故事的主要人物？）（提示：如何确定哪里应该是故事的高潮？——哪里最让你在第一次阅读的时候感到震惊？）（参考：一位老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在真相面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。
）三，细节把握，揣摩人物心理，感受藏羚羊的母爱1，问题设置：弱小的动物一般都非常敏感，当意识到危险靠近时，它们的第一个反应就是逃生，那么，这只藏羚羊在看到老猎人之后，它的反应有什么奇特之处？请把相关的句子划下来。
2，把握细节：用序号标出藏羚羊表现的奇特之处。
1奇：没有逃走2奇：有乞求的眼神望3奇：前行两步4奇：跪了下来5奇：流泪思考这些奇特的表现顺序是否可以互换，为什么？3，感受母爱：它为什么表现这么奇特？4，乘热打铁提问题：老猎人碰到藏羚羊这样奇特的表现，他的反应是什么？文中找出相关的语句。
藏羚羊的跪拜(公开课完整版)
藏羚羊跪拜王宗仁教学目标：1、感受藏羚羊神圣的母爱和老猎人慈善的情怀。
2、学习在细节描写中表现人物心理活动。
3、初步认识人与自然和谐相处的意义及重要性。
教学重点：体验藏羚羊的母爱。
教学难点：学习细节描写中表现人物的心理活动。
教学准备：收集有关母爱的文章。
教学过程：一、启发谈话，引入新课。
二、揭示课题，理解课题：1、齐读课题。
今天，让我们穿越时空，去我国的藏北高原认识一下生活在那里的珍稀动物--藏羚羊。
看，这就是被誉为高原精灵的藏羚羊，经过千万年自然演变，它们与冰雪为伴，与严寒为友，形体优美，性格刚强，动作敏捷，善于奔跑，被人们誉为“高原精灵”，主要分布在青海、西藏、新疆。
如藏北的羌塘，青海的可可西里，以及新疆的阿尔金山一带令人类望而生畏的无人区，栖息高度在3500一5200m，尤以4000一5000m的高原无人区比较常见，由于长期适应高寒气候，藏羚羊绒的保暖性极强，被称为“羊绒之王”，素有软黄金。
在中国境外，一公斤的藏羚羊生绒可以达到1000-2000美元。
用它做成的披肩-沙图什，长1-3米，宽1-1.5米，重100克左右编织这样的一条披肩就得猎杀3-4只藏羚羊。
一条这样的披肩价格高达5千-3万美元，最高的竟然到每条4万美元。
（图片展示藏羚羊遭到人类捕杀的场面，藏羚羊的数量急剧下降。
）2、同学们，你们看到过跪拜吗？人在什么情况下跪拜？揭题，释题质疑。
1．写“跪拜”，释“跪拜”。
（跪拜是一种礼节，即跪在地上磕头，非常隆2．说“跪拜”：生活中你见过跪拜？他们为何跪拜？3．读“跪拜”。
（注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。
）4．质疑。
读一读课题，同学们有什么想知道的？（人在结婚的时候，向父母、长辈跪拜，表示对父母的尊重，感谢他们对自己的养育之恩，抚育之恩；在祭拜祖宗时要下跪，表示对死去之灵的思念和追思…）过渡：同学们，你们知道吗？人为了感谢长辈，追思亡灵而下跪？而在动物界中，一些动物也会下跪？那么，他们又是为了什么而下跪呢？打开课文，自由读课文。
五年级语文下册 藏羚羊跪拜课件(3) 长版
长春(chánɡ chūn)版小学语文五年级下 册
第一页，共21页。
学习目标：
1、会写会认本课生字，理解新词。 2、熟读课文，学习难读难懂的词 句。 3、初步(chūbù)了解课文大意，写 下初读感受。
第二页，共21页。
一、分享预习收获（8分钟） 1、请正确读出下面的词语。
牦牛 酥油 保佑 懒惰 扳机 胸膛 狩猎(shòuliè) 逮捕 逮住 2、说说你对藏羚羊的了解。
同时，只乞见求两行(q长ǐ泪qi从ú它)的眼里眼流神了出来。 前行(qián xínɡ)两步 扑通 一声跪
两行长泪
第十四页，共21页。
二、揣摩老猎人复杂的情感变化学习 指南：（8分钟左右(zuǒyòu)） 1、品读4—6自然段用浪线画出藏羚 羊“跪拜时、死后、被开膛扒皮时” 猎人情感变化的细节描写。 2、从每一处细节描写中能看出猎 人怎样的情感变化？ 3、自学后在组内交换学习想法。
第五页，共21页。
“雪域精灵(jīng ling)”——藏 羚羊
第六页，共21页。
藏北无人区——可可西里
几十年前，在藏Байду номын сангаас无人区藏羚羊、野马、 野驴(yě lǘ)等举目可见，还没有形成自然保护 区。
第七页，共21页。
二、学习难读难懂的词句指南：（4 分钟）
1、自由读文，体会(tǐhuì)对预习时 划出的难读难懂的句子是否有新的认 识。
1、再次默读课文写下初读感受。 2、在组内交流感受。（要求：组长组 织依次默读感受。然后(ránhòu)推荐 你最欣赏的感受在全班交流，并说明 推荐理由。）
第十页，共21页。
“人间仙境”——雪域高原 (gāoyuán)
第十一页，共21页。
学习目标(mùbiāo)： 1、感受藏羚羊跪拜蕴含的深情。 2、体会老猎人复杂的情感变化。 3、感悟文章深刻的含义。
第一页，共21页。
学习目标：
1、会写会认本课生字，理解新词。 2、熟读课文，学习难读难懂的词 句。 3、初步(chūbù)了解课文大意，写 下初读感受。
第二页，共21页。
一、分享预习收获（8分钟） 1、请正确读出下面的词语。
牦牛 酥油 保佑 懒惰 扳机 胸膛 狩猎(shòuliè) 逮捕 逮住 2、说说你对藏羚羊的了解。
同时，只乞见求两行(q长ǐ泪qi从ú它)的眼里眼流神了出来。 前行(qián xínɡ)两步 扑通 一声跪
两行长泪
第十四页，共21页。
二、揣摩老猎人复杂的情感变化学习 指南：（8分钟左右(zuǒyòu)） 1、品读4—6自然段用浪线画出藏羚 羊“跪拜时、死后、被开膛扒皮时” 猎人情感变化的细节描写。 2、从每一处细节描写中能看出猎 人怎样的情感变化？ 3、自学后在组内交换学习想法。
第五页，共21页。
“雪域精灵(jīng ling)”——藏 羚羊
第六页，共21页。
藏北无人区——可可西里
几十年前，在藏Байду номын сангаас无人区藏羚羊、野马、 野驴(yě lǘ)等举目可见，还没有形成自然保护 区。
第七页，共21页。
二、学习难读难懂的词句指南：（4 分钟）
1、自由读文，体会(tǐhuì)对预习时 划出的难读难懂的句子是否有新的认 识。
1、再次默读课文写下初读感受。 2、在组内交流感受。（要求：组长组 织依次默读感受。然后(ránhòu)推荐 你最欣赏的感受在全班交流，并说明 推荐理由。）
第十页，共21页。
“人间仙境”——雪域高原 (gāoyuán)
第十一页，共21页。
学习目标(mùbiāo)： 1、感受藏羚羊跪拜蕴含的深情。 2、体会老猎人复杂的情感变化。 3、感悟文章深刻的含义。
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胎儿而不要杀它。 2， 把握细节：用序号标出藏羚羊表现的奇特之处。
1奇：没有逃走 2奇：有乞求的眼神望 3奇：前行两步 4奇：跪了下来 5奇：流泪
思考这些奇特的表现顺序是否可以互换，为什么？ 3， 感受母爱：它为什么表现这么奇特？ 4， 乘热打铁提问题：老猎人碰到藏羚羊这样奇特的表现，他的
反应是什么？文中找出相关的语句。 5， 继续提问：老猎人的这些反应表现了他当时怎样的心理？
1.文中哪些片段让你读后深受感动？（朗读、感悟） 藏羚羊不干的泪痕，沉重的跪拜令人感动；老猎人放下屠刀，立
地成佛的举动感人肺腑 提示：藏羚羊跪拜的细节，注意一系列动词的运用。 （“望、冲、跪、流”体现了藏羚羊的无辜和乞求、不幸） 2.面对老猎人的枪口，藏羚羊为什么不赶快逃走，反而“前行
b藏羚羊伟大、神圣、悲壮的母爱，让老猎人的心灵受到强 烈震撼，让他懂了：对所有的生命都应该爱护和尊重！所以，他埋掉了 杈子枪，放弃了“杀生”，重新找回了所有的善良。
最终促使老猎人埋掉杈子枪的原因是什么？ 藏羚羊悲壮、伟大而神圣的母爱。
藏羚羊不干的泪痕，沉重的跪拜感人肺腑，然而，她依旧没有逃脱 厄运，倒在了老猎人的杈子枪下。因此，老猎人的所作所为引起了大家 的关注，围绕老猎人，大家提出了更多问题。
对自己的养育之恩，抚育之恩；在祭拜祖宗时要下跪，表示对死去之灵 的思念和追思…）
过渡：同学们，你们知道吗？人为了感谢长辈，追思亡灵而下跪？ 而在动物界中，一些动物也会下跪？那么，他们又是为了什么而下跪 呢？打开课文，自由读课文。
三、初步感知，了解大意。 1、 自由读课文（配乐，要有悲壮情怀的音乐）(感恩的心)
㈢研读作者――领会“跪拜”。 1．牵引。藏羚羊这深深一跪，已刻在老猎人的心里，从此，老猎人 放弃狩猎，在藏北草原上消失了。同时，这一跪也深深地印在作者的心 里。文中开头有这样一段文字。 2．呈现句子。可是,我每次乘车穿过藏北无人区时,总会不由自主地 要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。 3．指名朗读、齐读。凭你对文字的理解，你觉得作者对这只藏羚羊 怀着这样的感情？（生交流后读。）
2， 理解老猎人复杂的人性 1， 问题设置：老猎人是怎样一个人？请在文中找出评价老猎 人的语句。
（这个语句学生应该很容易就找到：杀生和慈善在老猎人身上共 存）
2， 如何看出老猎人长期以杀生为业？ （杈子枪油光闪亮；沉甸甸的猎物）
3， 他的慈善又体现在何处？ （表现之处在文中有多处，不必强求学生一一例举，理解即可。）
绎的悲剧中，作者又是将怎样的美呈现给了大家呢？让我们再度走进 课文，一边认真倾听，一边把你认为倾注了作者情感的描写得很感人的 语句圈划出来。
㈠研读藏羚羊――感受“跪拜”。
1．呈现句子。奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求
的眼神望着他，然后冲着他前行两步，前腿扑通一声跪了下来，与此
同时只见两行长泪从它眼里流了出来。
(过渡：哦！你讲得真好！是呀！面对猎人的枪，这只可怜的，无 奈的藏羚羊只能用无声的语言“乞求的眼神、下跪两行长泪”来表达 它的伟大，神圣的母爱。谁愿意再来读一读，感受它的悲壮情怀。)
！ 媒体（2）
他倒地后仍然是跪卧的姿势眼里泪迹也是清晰地流着。 （跪卧的姿势，眼里泪迹清晰地流着。这些短语用得好，写出了 母爱的神圣、伟大，即使死了，它用姿势、泪迹似乎还在向老猎人乞 求） 这时侯，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，பைடு நூலகம்才明 白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的 身体对自己下跪，它是在求猎人留下自己孩子的一条命啊！ 媒体4 当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没 有出世的孩子掩埋了。同时，埋掉的还有他的杈子枪… （这里的“孩子”用得非常精确，照应上文“天上飞的鸟，地上跑 的鼠，都是通人性的”已经把藏羚羊当做通人性的生灵了。同时又照 应上文老猎人是“慈善的！因为他已埋掉了藏羚羊、小藏羚羊，还埋 掉了他的杈子枪。从此放弃屠杀生灵这一职业”）
媒体（1 奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着
他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见 两行长泪就从它眼里流了出来。 （乞求的眼神，跪了下来，两行长泪，这些短语用得很好，写出了老 藏羚羊的心情。乞求的眼神，写出了藏羚羊在希望老猎人不要杀它 们。“跪了下来”写出了藏羚羊不会说话，只能用肢体语言表达，希 望老猎人放过它们）
再读课文，感悟体验。 1、 再读课文。 2、 思考 哪些情节，片段令你特别感动？用直线划出，哪些词语、短语你认 为用得特别好？用圈表示。 2、圈划出最能感动自己的语句 ①藏羚羊“跪了下来”，并且流下了“长泪”，原因是什么？ 答：乞求老猎人饶过自己的孩子。 ②如果藏羚羊会说话，面对猎人黑洞的枪口，它会说些什么？ ③老猎人最终还是没有被藏羚羊的跪拜所打动，扣动了扳机，而当它发 现自己屠杀了一只怀着小羊羔的母藏羚羊时，他惊呆了，他又埋掉了尸 体和自己的杈子枪。请你说说这位老猎人是怎样的一个人，从哪些语 句可以体现出来？ 答：是一个厚道，有慈善情怀的人。 ④作者在文章结局给慈善的老猎人安排了一个归宿，作者的用意是什 么？ 答：给读者以想象的空间。 3、文章结尾说：“从此，老猎人……”你能否想象一下，他到哪里去 了？（要求想象合理）
心头一软，手松（被感化） 没有当即开宰（心存疑虑） 眠，双手颤抖（内心不安）
双眼一闭（不忍心） 难以入
总结：这些对老猎人的细节描写折射出的却是他的心理活 动，那么在老猎人知道了藏羚羊向他跪拜的原因之后有没有类似的 细节描写，折射的是他怎样的心理呢？
参考：吃惊得叫，屠刀咣当得掉（吃惊，难以置信，愧疚，自我 谴责——）
2．练读句子（生放声读两遍。）
3．细究“动词”。读着，读着，藏羚羊的哪些动作让你的心灵为之一
颤，用声音表现出来。
4．理解“奇怪”。当老猎人举枪瞄了起来，老猎人认为这只藏羚羊
应该怎么做？（生叙述）可是这只藏羚羊却是（读）。
5．想象。藏羚羊想通过这一连串的动作向老猎人述说着什么？（生
交流）。
6．引读。A它用眼神来央求，读
藏羚羊跪拜 王宗仁
教学目标： 1、感受藏羚羊神圣的母爱和老猎人慈善的情怀。 2、学习在细节描写中表现人物心理活动。 3、初步认识人与自然和谐相处的意义及重要性。
教学重点： 体验藏羚羊的母爱。 教学难点： 学习细节描写中表现人物的心理活动。 教学准备： 收集有关母爱的文章。 教学过程：
1、 启发谈话，引入新课。
B它用跪拜来哀求，读
C它用长泪来乞求，读
7．迁移。是什么让这顽强的生灵向老猎人屈服、跪拜呢？它是在求
猎人放自己一条生路呢？（不是的，它是求猎人留下自己孩子的一条
命啊！重复问学生）
面对老猎人的枪口，藏羚羊为什么不赶快逃走，反而“前行两步， 两条前腿扑通一声跪了下来”？
1.羊为何要跪拜 ？ 藏羚羊跪拜谁？ 藏羚羊跪拜是求猎人留下自己孩子的一条命。 （让人深感藏羚羊母爱的伟大与神圣 ）
2.跪拜谁？ 的老猎人，以及其他许多猎杀他们的人类 3.理解藏羚羊眼里流出的两行长泪？藏羚羊生前死后的两行长泪的意义 相同吗？简述理由
不同。 生前的长泪是怀着乞求猎人放生幼崽的心情，仿佛再说：请高抬贵 手，放过我腹中的孩子吧！ 死后的泪是对人类残酷罪行的控诉。
㈡研读老猎人――涵泳“跪拜”。 1．引读。这一切，老猎人起先明白吗？文中那句写出老猎人的不 安。 2．呈现句子。夜里躺在地铺上，他也久久难以入眠,双手一直颤抖 着…… 3．想象。 他久久难以入眠，他依然在想； 他双手一直颤抖着，他 仍然在想。 4．回读。上灯了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的眼前浮现，回读。 5．牵引。藏羚羊这深深一跪，让老猎人感到奇怪，后来他明白了 吗？ 6．呈现句子。当天,他没有出猎,在山坡上挖了个坑,将那只藏羚羊 连同它那没有出世的孩子掩埋了。 7．说话。老猎人埋掉了，但埋不掉的是。 8．写话。课文学到这里，我们对课题“藏羚羊跪拜”有了更深刻的 认识了吧？
2、 揭示课题，理解课题： 1、 齐读课题。
今天，让我们穿越时空，去我国的藏北高原认识一下生活在那里的 珍稀动物--藏羚羊。看，这就是被誉为高原精灵的藏羚羊，经过千万年 自然演变，它们与冰雪为伴，与严寒为友，形体优美，性格刚强，动作 敏捷，善于奔跑，被人们誉为“高原精灵”，主要分布在青海、西藏、 新疆。如藏北的羌塘，青海的可可西里，以及新疆的阿尔金山一带令人 类望而生畏的无人区，栖息高度在3500一5200m，尤以4000一5000m的高 原无人区比较常见，由于长期适应高寒气候，藏羚羊绒的保暖性极强， 被称为“羊绒之王”，素有软黄金。在中国境外，一公斤的藏羚羊生绒 可以达到1000-2000美元。用它做成的披肩-沙图什，长1-3米，宽1-1.5 米，重100克左右编织这样的一条披肩就得猎杀3-4只藏羚羊。 一条这样 的披肩价格高达5千-3万美元，最高的竟然到每条4万美元。
（1）文中说“杀生和慈善在老猎人身上共存”，“杀生”和“慈 善”哪个体现得更充分些？
（2）“促使他放下手中杈子枪是在发生了这样一件事以后——应 该说那天是他很有福气的日子”，为什么说“那天是他很有福气的日 子”？ （3）老猎人在“将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了”的同 时，“埋掉的还有他的杈子枪……”，而且，“这个老猎人在藏北草原 上消失。没人知道他的下落……”，老猎人为什么要这样做？
一个出色的猎人在血淋淋的现实面前幡然醒悟，因此，我们有理 由相信，人和自然的亲和关系更进一步地表现在人对自然的态度，人 对自身行为的反省上。藏羚羊的跪拜是美的，它代表着圣洁的母爱， 老猎人放下杈子枪是美的，它表达着慈善的情怀。让我们把下面这首 美的歌献给藏羚羊，献给老猎人。
藏羚羊的母爱是神圣的、是伟大的，他虽然没有挽救到自己的孩 子。可是他挽救到了其他在可可可西里草原上的所有藏羚羊，其他所 有所有生灵。
（教师点拨引导：（1）概括故事内容。（2）藏羚羊的表现。（3）猎 人是怎样一个人？（提示：抓住故事的主要人物、情节、高潮等方面来 叙述；并尽量做到言简意赅。）
1奇：没有逃走 2奇：有乞求的眼神望 3奇：前行两步 4奇：跪了下来 5奇：流泪
思考这些奇特的表现顺序是否可以互换，为什么？ 3， 感受母爱：它为什么表现这么奇特？ 4， 乘热打铁提问题：老猎人碰到藏羚羊这样奇特的表现，他的
反应是什么？文中找出相关的语句。 5， 继续提问：老猎人的这些反应表现了他当时怎样的心理？
1.文中哪些片段让你读后深受感动？（朗读、感悟） 藏羚羊不干的泪痕，沉重的跪拜令人感动；老猎人放下屠刀，立
地成佛的举动感人肺腑 提示：藏羚羊跪拜的细节，注意一系列动词的运用。 （“望、冲、跪、流”体现了藏羚羊的无辜和乞求、不幸） 2.面对老猎人的枪口，藏羚羊为什么不赶快逃走，反而“前行
b藏羚羊伟大、神圣、悲壮的母爱，让老猎人的心灵受到强 烈震撼，让他懂了：对所有的生命都应该爱护和尊重！所以，他埋掉了 杈子枪，放弃了“杀生”，重新找回了所有的善良。
最终促使老猎人埋掉杈子枪的原因是什么？ 藏羚羊悲壮、伟大而神圣的母爱。
藏羚羊不干的泪痕，沉重的跪拜感人肺腑，然而，她依旧没有逃脱 厄运，倒在了老猎人的杈子枪下。因此，老猎人的所作所为引起了大家 的关注，围绕老猎人，大家提出了更多问题。
对自己的养育之恩，抚育之恩；在祭拜祖宗时要下跪，表示对死去之灵 的思念和追思…）
过渡：同学们，你们知道吗？人为了感谢长辈，追思亡灵而下跪？ 而在动物界中，一些动物也会下跪？那么，他们又是为了什么而下跪 呢？打开课文，自由读课文。
三、初步感知，了解大意。 1、 自由读课文（配乐，要有悲壮情怀的音乐）(感恩的心)
㈢研读作者――领会“跪拜”。 1．牵引。藏羚羊这深深一跪，已刻在老猎人的心里，从此，老猎人 放弃狩猎，在藏北草原上消失了。同时，这一跪也深深地印在作者的心 里。文中开头有这样一段文字。 2．呈现句子。可是,我每次乘车穿过藏北无人区时,总会不由自主地 要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。 3．指名朗读、齐读。凭你对文字的理解，你觉得作者对这只藏羚羊 怀着这样的感情？（生交流后读。）
2， 理解老猎人复杂的人性 1， 问题设置：老猎人是怎样一个人？请在文中找出评价老猎 人的语句。
（这个语句学生应该很容易就找到：杀生和慈善在老猎人身上共 存）
2， 如何看出老猎人长期以杀生为业？ （杈子枪油光闪亮；沉甸甸的猎物）
3， 他的慈善又体现在何处？ （表现之处在文中有多处，不必强求学生一一例举，理解即可。）
绎的悲剧中，作者又是将怎样的美呈现给了大家呢？让我们再度走进 课文，一边认真倾听，一边把你认为倾注了作者情感的描写得很感人的 语句圈划出来。
㈠研读藏羚羊――感受“跪拜”。
1．呈现句子。奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求
的眼神望着他，然后冲着他前行两步，前腿扑通一声跪了下来，与此
同时只见两行长泪从它眼里流了出来。
(过渡：哦！你讲得真好！是呀！面对猎人的枪，这只可怜的，无 奈的藏羚羊只能用无声的语言“乞求的眼神、下跪两行长泪”来表达 它的伟大，神圣的母爱。谁愿意再来读一读，感受它的悲壮情怀。)
！ 媒体（2）
他倒地后仍然是跪卧的姿势眼里泪迹也是清晰地流着。 （跪卧的姿势，眼里泪迹清晰地流着。这些短语用得好，写出了 母爱的神圣、伟大，即使死了，它用姿势、泪迹似乎还在向老猎人乞 求） 这时侯，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，பைடு நூலகம்才明 白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的 身体对自己下跪，它是在求猎人留下自己孩子的一条命啊！ 媒体4 当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没 有出世的孩子掩埋了。同时，埋掉的还有他的杈子枪… （这里的“孩子”用得非常精确，照应上文“天上飞的鸟，地上跑 的鼠，都是通人性的”已经把藏羚羊当做通人性的生灵了。同时又照 应上文老猎人是“慈善的！因为他已埋掉了藏羚羊、小藏羚羊，还埋 掉了他的杈子枪。从此放弃屠杀生灵这一职业”）
媒体（1 奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着
他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见 两行长泪就从它眼里流了出来。 （乞求的眼神，跪了下来，两行长泪，这些短语用得很好，写出了老 藏羚羊的心情。乞求的眼神，写出了藏羚羊在希望老猎人不要杀它 们。“跪了下来”写出了藏羚羊不会说话，只能用肢体语言表达，希 望老猎人放过它们）
再读课文，感悟体验。 1、 再读课文。 2、 思考 哪些情节，片段令你特别感动？用直线划出，哪些词语、短语你认 为用得特别好？用圈表示。 2、圈划出最能感动自己的语句 ①藏羚羊“跪了下来”，并且流下了“长泪”，原因是什么？ 答：乞求老猎人饶过自己的孩子。 ②如果藏羚羊会说话，面对猎人黑洞的枪口，它会说些什么？ ③老猎人最终还是没有被藏羚羊的跪拜所打动，扣动了扳机，而当它发 现自己屠杀了一只怀着小羊羔的母藏羚羊时，他惊呆了，他又埋掉了尸 体和自己的杈子枪。请你说说这位老猎人是怎样的一个人，从哪些语 句可以体现出来？ 答：是一个厚道，有慈善情怀的人。 ④作者在文章结局给慈善的老猎人安排了一个归宿，作者的用意是什 么？ 答：给读者以想象的空间。 3、文章结尾说：“从此，老猎人……”你能否想象一下，他到哪里去 了？（要求想象合理）
心头一软，手松（被感化） 没有当即开宰（心存疑虑） 眠，双手颤抖（内心不安）
双眼一闭（不忍心） 难以入
总结：这些对老猎人的细节描写折射出的却是他的心理活 动，那么在老猎人知道了藏羚羊向他跪拜的原因之后有没有类似的 细节描写，折射的是他怎样的心理呢？
参考：吃惊得叫，屠刀咣当得掉（吃惊，难以置信，愧疚，自我 谴责——）
2．练读句子（生放声读两遍。）
3．细究“动词”。读着，读着，藏羚羊的哪些动作让你的心灵为之一
颤，用声音表现出来。
4．理解“奇怪”。当老猎人举枪瞄了起来，老猎人认为这只藏羚羊
应该怎么做？（生叙述）可是这只藏羚羊却是（读）。
5．想象。藏羚羊想通过这一连串的动作向老猎人述说着什么？（生
交流）。
6．引读。A它用眼神来央求，读
藏羚羊跪拜 王宗仁
教学目标： 1、感受藏羚羊神圣的母爱和老猎人慈善的情怀。 2、学习在细节描写中表现人物心理活动。 3、初步认识人与自然和谐相处的意义及重要性。
教学重点： 体验藏羚羊的母爱。 教学难点： 学习细节描写中表现人物的心理活动。 教学准备： 收集有关母爱的文章。 教学过程：
1、 启发谈话，引入新课。
B它用跪拜来哀求，读
C它用长泪来乞求，读
7．迁移。是什么让这顽强的生灵向老猎人屈服、跪拜呢？它是在求
猎人放自己一条生路呢？（不是的，它是求猎人留下自己孩子的一条
命啊！重复问学生）
面对老猎人的枪口，藏羚羊为什么不赶快逃走，反而“前行两步， 两条前腿扑通一声跪了下来”？
1.羊为何要跪拜 ？ 藏羚羊跪拜谁？ 藏羚羊跪拜是求猎人留下自己孩子的一条命。 （让人深感藏羚羊母爱的伟大与神圣 ）
2.跪拜谁？ 的老猎人，以及其他许多猎杀他们的人类 3.理解藏羚羊眼里流出的两行长泪？藏羚羊生前死后的两行长泪的意义 相同吗？简述理由
不同。 生前的长泪是怀着乞求猎人放生幼崽的心情，仿佛再说：请高抬贵 手，放过我腹中的孩子吧！ 死后的泪是对人类残酷罪行的控诉。
㈡研读老猎人――涵泳“跪拜”。 1．引读。这一切，老猎人起先明白吗？文中那句写出老猎人的不 安。 2．呈现句子。夜里躺在地铺上，他也久久难以入眠,双手一直颤抖 着…… 3．想象。 他久久难以入眠，他依然在想； 他双手一直颤抖着，他 仍然在想。 4．回读。上灯了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的眼前浮现，回读。 5．牵引。藏羚羊这深深一跪，让老猎人感到奇怪，后来他明白了 吗？ 6．呈现句子。当天,他没有出猎,在山坡上挖了个坑,将那只藏羚羊 连同它那没有出世的孩子掩埋了。 7．说话。老猎人埋掉了，但埋不掉的是。 8．写话。课文学到这里，我们对课题“藏羚羊跪拜”有了更深刻的 认识了吧？
2、 揭示课题，理解课题： 1、 齐读课题。
今天，让我们穿越时空，去我国的藏北高原认识一下生活在那里的 珍稀动物--藏羚羊。看，这就是被誉为高原精灵的藏羚羊，经过千万年 自然演变，它们与冰雪为伴，与严寒为友，形体优美，性格刚强，动作 敏捷，善于奔跑，被人们誉为“高原精灵”，主要分布在青海、西藏、 新疆。如藏北的羌塘，青海的可可西里，以及新疆的阿尔金山一带令人 类望而生畏的无人区，栖息高度在3500一5200m，尤以4000一5000m的高 原无人区比较常见，由于长期适应高寒气候，藏羚羊绒的保暖性极强， 被称为“羊绒之王”，素有软黄金。在中国境外，一公斤的藏羚羊生绒 可以达到1000-2000美元。用它做成的披肩-沙图什，长1-3米，宽1-1.5 米，重100克左右编织这样的一条披肩就得猎杀3-4只藏羚羊。 一条这样 的披肩价格高达5千-3万美元，最高的竟然到每条4万美元。
（1）文中说“杀生和慈善在老猎人身上共存”，“杀生”和“慈 善”哪个体现得更充分些？
（2）“促使他放下手中杈子枪是在发生了这样一件事以后——应 该说那天是他很有福气的日子”，为什么说“那天是他很有福气的日 子”？ （3）老猎人在“将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了”的同 时，“埋掉的还有他的杈子枪……”，而且，“这个老猎人在藏北草原 上消失。没人知道他的下落……”，老猎人为什么要这样做？
一个出色的猎人在血淋淋的现实面前幡然醒悟，因此，我们有理 由相信，人和自然的亲和关系更进一步地表现在人对自然的态度，人 对自身行为的反省上。藏羚羊的跪拜是美的，它代表着圣洁的母爱， 老猎人放下杈子枪是美的，它表达着慈善的情怀。让我们把下面这首 美的歌献给藏羚羊，献给老猎人。
藏羚羊的母爱是神圣的、是伟大的，他虽然没有挽救到自己的孩 子。可是他挽救到了其他在可可可西里草原上的所有藏羚羊，其他所 有所有生灵。
（教师点拨引导：（1）概括故事内容。（2）藏羚羊的表现。（3）猎 人是怎样一个人？（提示：抓住故事的主要人物、情节、高潮等方面来 叙述；并尽量做到言简意赅。）