部编版(新人教版)《漏》教学设计(新三下第27课)

第27课《漏》教学设计
【教学目标】
知识与能力
1．会认“婆、脊、贼”等8个生字，会写“漏、喂、胖”等13个生字。

能正确读写“莫非、厉害、粘胶”等词语。

2．默读课文，了解故事内容，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思，并和同学分角色朗读这些内容，体会故事的趣味。

3.感受故事有趣的情节，萌发对民间故事的兴趣，激发对博大精深的汉字的喜爱之情。

过程与方法
1．分角色朗读课文，体会故事的趣味性。

2．抓住对故事角色听到“漏”的行为动作描写，体会角色的心理活动，同时理清故事的顺序。

情感、态度与价值观
感受民间故事的魅力，热爱传统文化。

【教学重点】
1．会认“婆、脊、贼”等8个生字，会写“漏、喂、胖”等13个生字。

能正确读写“莫非、厉害、粘胶”等词语。

2．默读课文，了解故事内容，说说故事中的哪些内容你觉得最有意思，并和同学分角色朗读这些内容，体会故事的趣味。

【教学难点】
感受故事有趣的情节，萌发对民间故事的兴趣，激发对博大精深的汉字的喜爱之情。

【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示课题
民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的，一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。

它们往往包含着非自然的、异想天开的成分。

今天要学习的课文《漏》就是根据民间故事改编的，现在，就让我们走进课文去体会民间故事的魅力吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。

重点指导生字中的平舌音“贼”，翘舌音“粘”和边音“驴”的读音。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“漏”时，可以用同音字对比的方法；学习“胖、喂、驴、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏”时，可以用形近字对比的方法。

形近字词示例：
胖：男孩叫小胖，锻炼减脂肪。

饮食戒油腻，增肌身体棒。

厉：厉行节俭，历尽磨难。

时时砥砺，鼓励共勉。

偏：为写诗篇，山川走遍。

用心编写，不怕偏见。

同音字词示例：
漏：屋子十分简陋，屋顶还把水漏。

得奖来将脸露，努力金石可镂。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：
“漏”的右部上面宽窄适宜，下面“雨”方正。

“喂”左窄右宽。

“驴”左部“马”横变提，“户”撇伸长。

“贼”的“贝”左竖不宜长，横折高于左竖。

“狼”左窄右宽，“良”横折略向内收，捺要舒展。

“厉”的“厂”里面的“万”稍露。

“胶”的“月”撇为竖撇，“交”上小下大。

“偏”的单人旁撇短，竖为垂露竖，“扁”撇伸长。

易错提示：
“胖”右边只有两横，不要多写一横。

（3）归类识字。

归类示例：
畏：喂（喂养）—偎（依偎）—煨（煨汤）
户：驴（驴子）—芦（芦苇）—护（保护）
戎：贼（盗贼）—绒（绒毛）
良：狼（大灰狼）—粮（粮食）—浪（浪费）
包：抱（拥抱）—饱（吃饱）—苞（花苞）
加：架（打架）—驾（驾车）—袈（袈裟）
占：粘（粘贴）—沾（沾水）—战（战斗）
三、通读课文，整体感知
1．课文主要写了什么内容？引导学生用简洁的语言概括。

明确：写老爷爷和老婆婆养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的“漏”吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。

2．理清课文的层次结构。

明确：第一部分（1、2）：贼和老虎惦记着小胖驴。

第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，让老虎和贼对“漏”产生了恐惧之情。

第三部分（8～18）：老虎和贼互相以为对方是“漏”，从而发生了一系列戏剧性的事情。

第四部分（19、20）：小胖驴安然无事，老婆婆揭示“漏”为何物。

四、课堂小结，效果强化
通过这节课的学习，我们知道了老虎和贼都惦记着小胖驴。

那么小胖驴接下来的命运会如何呢？如果同学们担心这个问题的话，可以在课下自己把课文的剩余部分读一读。

五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。

第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。

漏斗喂养肥胖毛驴
毛贼狼王莫非厉害
怀抱书架粘贴偏爱
2．导入新课。

今天，我们继续来学习《漏》这篇课文。

听到“漏”这个字，你们能想到
什么呢？你们的想法和老虎以及贼一样吗？通过这节课的学习，我们就知道“漏”到底是什么了。

二、课文研读，突破重难点
1．学习第一部分。

（1）第1自然段中提到“一个老爷爷，一个老婆婆”，其中“一个”是数
量词，你还能想到“一个”什么呢？
明确：一个小孩、一个画家、一个鸡蛋、一个西瓜、一个皮球、一个苹果……
（2）老虎和贼都有什么特点？
明确：老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。

2．学习第二部分。

（1）第3自然段中说，“老虎和贼吓得大气都不敢出了”，此时他们心里可能是怎么想的？
明确：老虎心想：“我好不容易才钻进驴圈，马上就能吃到小胖驴了，可千万别被老爷爷和老婆婆发现啊！要不，我就前功尽弃了！”贼也想：“费了千辛
万苦，终于可以偷这头小胖驴了，老爷爷和老奶奶可千万别出来看啊，万一发
现我了，是要吃官司的呀！”
（2）老虎和贼认为“漏”是什么？
明确：老虎和贼认为“漏”是一种比自己更大的凶猛的野兽。

3．学习第三部分。

（1）老虎和贼害怕后都有什么表现？
明确：老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。

贼从屋顶跌下来，摔在虎背上。

老虎吓得撒腿就往外跑。

（2）你喜欢第12自然段的描写吗？为什么？
明确：示例：我喜欢这段的描写，老虎和贼以为摆脱了“漏”，如释重负的动作和心理描写十分有趣。

（3）从哪些地方能看出贼和老虎都怕“漏”？
明确：贼和老虎的心理活动：“‘漏’又来了，这下我可活不成了！”
对贼和老虎的动作描写：贼“赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，拼命爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚”，老虎“赶紧逃跑”“腿一软，顺着山坡往下滚”。

（4）老虎和贼为什么“对看了一眼”就都吓昏了？
明确：①老虎和贼浑身沾满泥水，已经看不出对方的模样。

②之前老虎和贼就误以为对方是“漏”，见识过对方的厉害，吓怕了。

③天黑，他们无法辨认对方。

4．学习第四部分。

阅读了这个部分之后，你知道“漏”是指什么了吗？
明确：“漏”是指漏雨。

5．回顾全文，思考：文中对雨的描写从“蒙蒙小雨”到“雨越下越大”，有什么用意？
明确：因为只有下雨天老婆婆才会提起“漏”；被雨淋让贼和老虎决定回去偷驴；只有下雨天老虎和贼才会浑身沾满泥水，无法辨认对方。

三、课堂小结，效果强化
1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

（1）把下面词语补充完整。

（）（）小雨翻（）越（）
走（）闯（）（）（）稳稳
明确：蒙蒙山岭南北安安
（2）想象一下，老虎和贼苏醒后，又会发生什么故事，请你写一写。

明确：贼先苏醒过来，看见老虎还没醒，一边跑一边想：“真是福大命大呀，赶紧跑吧！等‘漏’醒过来，他一定会吃了我的！”不一会儿，老虎也醒了过来，找了半天，也没看见“漏”，心想：“这‘漏’果然本领高强，居然无影无踪了，我也赶紧跑吧，一会儿他要是回来，我就没命了！”
2．总结。

这个故事为我们带来了乐趣，老虎有点憨，小偷有点呆，他们的故事令我
们啼笑皆非。

其实，生活就是一个大舞台，演绎了一个个经典的民间故事，幽默诙谐，让人在莞尔一笑中体会生活中的点滴乐趣，体味到民间代代流传的故事的独特趣味。

四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。

五、板书设计
漏 ⎩⎪⎪⎨⎪
⎪⎧⎭⎪⎪⎬⎪⎪⎫开端：交代故事的起因——老虎和贼惦记着小胖驴
发展：老婆婆的一句怕“漏”，让贼和老虎害怕
高潮：老虎和贼以为对方是“漏”而慌忙逃命⎩⎪⎨⎪⎧ 老虎与贼合为一体逃跑老虎与贼需要逃脱彼此
老虎与贼逃脱了彼此
老虎与贼都回头找小胖驴
老虎与贼再相遇，被对方吓晕
结局：老婆婆揭示“漏”为何物
画面朴实又风趣故事诙谐又有趣。