从评价一节录像课谈初中物理教学的有效性
从评价一节录像课谈初中物理教学的有效性
下面是对2011年江苏高考物理试卷第4题的评价 ●例：《压强》的一种教学设计
用视频代替图片更能激发学生的学习热情
用视频代替图片更能激发学生的学习热情
●骆驼在沙漠中站立和行走时对沙层的压力达 到几千N，但脚掌为什么不会陷入沙层中？
●用玩具“套娃”做实验 ●用饮料瓶做浮力实验 ●用矿泉水瓶和吸管做溢杯
一、评价一节录像课
2. 本课教学特点 （5）重视在探究过程中提高学生的基本素质
●体验活动 ●严谨的态度 ●证据意识 ●讲道理的习惯 ●深入研究的作风
一、评价一节录像课
3. 本课值得探讨的几个问题
（1）关于科学探究中的“提出问题”
套娃全浸入（橡皮筋半定量） → 改为部分浸入 → 修改结论 → 是否跟深度有关？→ 进一步精细实验（指示刻度）
④跟排开液体多少的关系
用手感知浮力大小、观察与排开水多少的关系 → “是否可 以定量探究？” → 设计定量实验方案 → 学生做演示实验 → 全班用烧杯做溢杯实验
一、评价一节录像课
2. 本课教学特点 （4）弘扬实践意识、创新精神
R2
A
R1
I
I1 I1
R2
例：×老师让学生记住测电阻的各种“法”。
方法5：单伏法之一
V1
R1
R2
R1
U1 U U1
R2
方法6：单伏法之二
V
R1
R0
R1
U1 U U1
R0
例：×老师让学生记住测电阻的各种“法”。 方法7：单安法之一（并联双开关）
R1
R2
A
R1
浅谈初中物理教学的有效性
浅谈初中物理教学的有效性初中物理是学生学习中不可或缺的一门科目，它不仅仅是为了升学考试而学习，更是培养学生的科学素养和思维能力的重要途径。
初中物理教学的有效性至关重要。
那么，什么样的物理教学才能被称为有效呢？在这篇文章中，我们将对初中物理教学的有效性进行探讨，并提出一些建议。
有效的初中物理教学应该注重培养学生的实验能力。
物理实验是物理学习的重要环节，通过实验，学生可以通过亲自动手操作，观察现象，探究规律，从而更深入地理解物理知识。
教师应该充分利用实验室资源，组织学生开展各种物理实验，培养他们对实验现象的观察和分析能力，同时也能够增强他们的动手能力和团队合作意识。
有效的初中物理教学应该注重培养学生的逻辑思维能力。
物理是一门逻辑性很强的学科，学生需要通过观察现象，总结规律，推导公式，解决问题，这就需要学生具备较强的逻辑思维能力。
教师在教学中应该引导学生通过例题和实际问题，锻炼他们的逻辑思维能力，培养他们的物理思维模式，从而提升他们的解决问题的能力。
有效的初中物理教学应该注重培养学生的创新意识。
科学技术的发展离不开科学家们的不断探索和创新。
教师应该在教学中注重培养学生的探索精神和创新能力，鼓励他们提出问题，思考问题，并提出自己的见解和解决方法。
这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
有效的初中物理教学应该注重培养学生的实践能力。
物理知识的学习不能仅停留在书本上，还需要学生将所学的知识应用到实际生活中。
教师应该通过举一些实际的例子，引导学生将物理知识与实际生活相结合，帮助他们将抽象的物理概念转化为具体的实践能力。
有效的初中物理教学应该注重培养学生的交流能力。
学习物理不仅是个人的事情，更是要培养学生的团队合作和交流能力。
教师应该通过小组合作，讨论交流等方式，培养学生之间的相互沟通和协作能力，使他们在学习过程中能够建立起有效的交流和协作模式。
初中物理教学的有效性是一个复杂而深刻的问题，一个好的物理教学肯定是多因素综合作用的结果。
浅谈初中物理课堂教学的有效性
浅谈初中物理课堂教学的有效性一、有效的知识内容初中物理课程的教学内容包括力学、热学、光学、电学等方面的知识，这些知识内容是学生掌握科学知识的基础和重要组成部分。
在教学中，教师应根据学生的认知水平和学习特点，合理选择教材内容和知识重点，让学生在学习过程中有所感悟，增强学习的兴趣和动力。
在教学中，教师可以通过生动的实验、案例分析以及与生活实际的联系来引导学生了解物理知识，使学生在学习物理知识的过程中能够积累并巩固相关知识点。
在讲解力学时，通过展示一些有趣的力学实验，让学生在实践中感受力的作用和力的性质，从而使学生更容易理解力学知识。
在学习光学知识时，可以通过展示折射、反射的光学现象，让学生亲自体验并理解光学原理。
二、合理的教学方法初中物理课堂教学的有效性还需要借助合理的教学方法来实现。
在物理教学中，除了传统的讲授形式外，教师还可以采用讨论、互动、实验等多种教学方法，促进学生对物理知识的深入理解。
针对力学的教学，教师可以通过具体的案例分析和互动讨论，引导学生思考力的概念、力的作用和力的计算等问题，从而激发学生对力学知识的兴趣和探究欲望。
在教学中，教师还可以引导学生进行小组合作，通过小组合作讨论和互动，促进学生之间的相互学习和思想碰撞，使学生在学习中更加活跃和主动。
在讲解电学知识时，可以设计一些小组讨论题目，让学生就电路的连接和电流的方向等问题展开讨论，从而增强学生对电学知识的理解和掌握。
在初中物理课堂教学中，运用实验教学也是一种有效的教学方法。
通过实验，学生可以亲自动手操作，观察实验现象，探究实验规律，从而加深对物理知识的理解。
在实验教学中，教师需要指导学生正确使用实验器材，合理进行实验操作，保障学生的实验安全和实验效果，从而提高实验教学的有效性。
三、适当的教学资源初中物理课堂教学的有效性还需要依托适当的教学资源来支撑。
教学资源包括教材、多媒体教学、实验器材等，这些资源能够为教学提供有力的支持，提高教学效果。
浅析初中物理实验教学的有效性
浅析初中物理实验教学的有效性初中物理是学生接触自然科学的重要阶段，而实验教学是物理教学中不可或缺的一部分。
通过实验教学，学生可以亲自动手操作，观察现象，从而深入理解物理知识，培养探究精神和实践能力。
本文将对初中物理实验教学的有效性进行浅析，探讨实验教学在物理教学中的重要性及其影响因素。
初中物理实验教学的有效性主要包括以下几个方面：一、提高学生的学习兴趣和动手能力实验教学可以激发学生对物理学科的浓厚兴趣，增强他们对知识的渴望和学习的积极性。
通过实验，学生可以亲身感受物理规律，深刻理解抽象概念，获得实际操作经验，从而增强动手能力和实践能力。
而且，在实验过程中，学生需要动脑筋思考实验步骤和原理，培养了学生的创新意识和动手能力。
二、促进知识的巩固和强化通过实验教学，学生可以将书本知识与实际应用相结合，形成完整的知识体系。
实验可以让学生亲身经历物理现象，对书本中的知识有直观的认识，有利于知识的巩固和强化。
而且在实验中学生需要进行数据记录、整理和分析，这对学生的综合素质和思维能力提出了更高的要求，有助于学生深度理解物理知识，提高学习成绩。
三、培养学生的实验精神和科学素养实验教学是培养学生的实验精神和科学素养的有效手段。
通过实验，学生可以了解科学知识是如何得出的，了解科学发现的过程和科学家的探索历程，从而激发对科学的敬畏之心和对科学研究的兴趣。
实验教学还可以培养学生的观察力、思维力、创新力和实践能力，使学生习得科学方面的素养和能力，为将来从事科学研究和工程实践奠定基础。
尽管初中物理实验教学有这些显著的优点，但其有效性受到了很多因素的影响。
实验条件的限制、教师水平的不足、学生动手能力的不足等。
这些因素都会影响实验教学的效果，降低实验教学的有效性。
实验条件对实验教学的有效性有着直接的影响。
由于设备的不足或者实验条件的不理想，很多学校只能进行非常简单的实验，困扰了学生对物理知识的深入理解。
所以，改善实验条件和提高实验设备的水平是保证实验教学有效性的根本前提。
浅析初中物理实验教学的有效性
浅析初中物理实验教学的有效性初中物理实验教学是物理学习的重要组成部分，通过实际操作让学生亲自参与，能够提高学生的学习兴趣，激发他们的探究精神和创造能力。
下面我们来浅析一下初中物理实验教学的有效性。
实验教学可以增强学生的实践能力。
物理实验是一个实际问题的解决过程，需要学生进行设想、设计、操作、观察和思考等一系列动手操作，通过亲自动手实践，学生能够真正理解物理原理，并培养自己的观察、分析和解决问题的能力。
实验教学可以激发学生对物理的兴趣和热爱。
通过实验，学生可以亲身体验到物理现象的奇妙和有趣之处，使他们对物理产生浓厚的兴趣和好奇心。
尤其是一些趣味性较高的实验，如水火箭、电磁铁等，既能培养学生的实践能力，又能激发他们对物理学科的兴趣，从而更好地激发学生学习的积极性。
实验教学可以提高学生的思维能力。
物理实验需要学生进行实验设计和数据处理，需要运用一些逻辑思维和数学计算的方法，培养学生的思维能力。
在实验过程中，学生需要根据实验现象进行观察和分析，理解物理学中的各种概念和原理，并进行推理和证明。
通过这样的过程，学生的思维能力得到锻炼和提高。
实验教学可以加深学生对物理知识的理解。
物理实验可以帮助学生更加深入地理解书本上的抽象的物理概念和原理。
通过亲身经历实验过程，学生能够直观地观察到实验现象，理解物理规律，加深对物理知识的理解。
实验教学能够使学生把书本上的知识变为自己的知识，从而提高学习效果。
初中物理实验教学的有效性主要体现在以下几个方面：增强学生的实践能力，激发学生对物理的兴趣和热爱，提高学生的思维能力，加深学生对物理知识的理解。
在初中物理教学中，应该充分利用实验教学的方式，为学生提供更多的实践机会，培养他们的实践能力和探究精神，使他们在学习物理的过程中能够获得更好的教学效果。
浅谈初中物理教学的有效性
浅谈初中物理教学的有效性初中物理教学的有效性需要教师具备扎实的专业知识和教学技能。
教师是教学的主体，他们的专业素养对教学有效性起着决定性的作用。
只有具备扎实的物理理论知识和丰富的实践经验，教师才能够在教学中把握住知识的重点和难点，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
教师的教学方法和手段也直接影响教学的效果。
要提高初中物理教学的有效性，教师需要不断更新教学理念，采用多种多样的教学方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
初中物理教学的有效性需要注重学生的主体地位和个性化发展。
学生是教学的对象，他们的学习特点和需求是教学的出发点和归宿。
在初中物理教学中，要充分尊重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习和合作学习能力。
在教学中，要注重发挥学生的主体性，引导他们积极参与探究性学习和实验实践，培养他们的实践能力和创新意识。
要注重个性化发展，根据学生的学习特点和水平，采用差异化教学的方法，帮助他们充分发展自己的潜能，实现个性化发展。
初中物理教学的有效性需要注重培养学生的科学素养和创新精神。
科学素养和创新精神是当今社会所需要的核心素质，也是学生终身发展的基础。
在初中物理教学中，要注重培养学生的科学思维和科学方法，帮助他们建立正确的科学世界观和方法论，提高他们的科学素养。
要注重培养学生的创新精神，引导他们在学习和实践中不断探索、发现和解决问题，培养他们的创新意识和创新能力，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
初中物理教学的有效性需要注重学校和家庭的共同合作。
学校和家庭是学生成长的重要环境，只有学校和家庭共同合作，才能真正实现学生的全面发展。
在初中物理教学中，学校需要积极开展各种形式的家校合作活动，加强学校和家庭之间的沟通和联系，共同关心和支持学生的学习，共同促进学生全面发展。
家庭也应该积极参与学生的学习，关心学生的学习动态，共同培养学生的自主学习和合作学习能力，帮助他们树立正确的人生观和价值观，从而实现学校和家庭共同促进学生的全面发展。
浅谈初中物理教学的有效性
浅谈初中物理教学的有效性物理作为自然科学的一门重要学科，承载着丰富的知识和严谨的方法论，是培养学生科学思维和实践能力的重要途径之一。
而初中物理教学，作为学生走向高中和大学物理学习的一个承上启下的阶段，对于学生的学科素养和认知水平具有举足轻重的意义。
在实际教学过程中，很多教师和学生都会发现，初中物理教学的效果并不尽如人意，学生在物理学习上的兴趣不高、学习成绩不理想等问题时有发生。
对于初中物理教学的有效性进行反思和探讨，显得尤为重要。
首先要关注的是教学内容的设置。
初中物理教学的有效性首先来自于教学内容的科学性和系统性。
合理的内容设置是让学生初步认识物理学科的基础，为他们进一步学习打下坚实的基础。
教师应该注重教学内容的层次性和循序渐进性，注重将一些抽象的物理概念通过生活中简单的事例联系在一起，让学生容易理解和接受。
在教学内容的选择上，也要注重贴近学生生活和时事，增加学生的学习兴趣和现实意义。
在内容解释和示例引用方面，教师也要注意用生动形象的语言以及生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力。
其次是师资力量的提升。
教师队伍对初中物理教学的有效性有着重要影响。
在实际教学中，能否触发学生学习物理的兴趣，提高学生的学习积极性，很大程度上取决于教师的教学态度和能力。
优秀的教师应该具备扎实的物理学科基础知识，丰富的教学经验，人文关怀和耐心，以及积极的教学态度。
他们要能够对学生的学习情况有充分的了解，有效地分析学生的学习情况和问题，有针对性地进行教学。
在教师队伍建设上也要注重对于物理教师的培训和提升，提高他们的教学水平和教学能力，增强他们的职业素养和教学能力。
再者是教学方法的创新。
教学方法的创新是初中物理教学有效性的关键所在。
教师要善于采用多种教学方法，如讲解、实验、讨论、案例等等，使学生在学习物理的过程中，不仅仅是被动接受知识，还能主动参与学习，拓展思维。
要善于引导学生建立正确的学习态度和方法，注重启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的解决问题的能力。
浅谈初中物理课堂教学的有效性
浅谈初中物理课堂教学的有效性【摘要】初中物理课堂教学的有效性对学生学习起着至关重要的作用。
本文从提高学生学习兴趣、注重理论与实践结合、利用多媒体技术、激发学生思维、重视实验教学等方面探讨了如何优化初中物理课堂教学。
通过这些方法，可以有效提升教学效果，激发学生的学习热情，培养学生的实践能力和创新能力。
最终目的是为了提高学生的学习成绩和学习质量，让他们在学习物理过程中能够更好地理解和应用所学知识。
要不断探索适合学生的教学方法，不断完善课堂教学，以提高学生对物理学科的兴趣和学习效果。
【关键词】初中物理课堂教学、有效性、学习兴趣、理论与实践、多媒体技术、互动式教学、实验教学、优化教学、学习重要性。
1. 引言1.1 初中物理课堂教学的重要性初中物理课堂教学在学生的学习生涯中具有极为重要的地位。
物理是自然科学的一门基础学科，它的研究对象是物质、能量、空间和时间等基本概念，涉及到我们日常生活中的各个方面。
通过初中物理课堂教学，学生可以建立起对物质世界的基本认识，培养出批判性思维和解决问题的能力。
物理知识本身也为学生在未来的学习和工作中打下了坚实的基础。
初中物理课堂教学也有助于培养学生的实践能力和动手能力。
在物理实验中，学生需要亲自动手操作，观察现象、记录数据、进行分析和推理，从而加深对知识点的理解和掌握。
这种实践性的学习方式不仅有利于学生的知识深化，还可以激发他们的学习热情和探索精神。
初中物理课堂教学的重要性不言而喻。
只有通过有效的教学方式和手段，才能更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果，为他们未来的发展奠定良好的基础。
我们有必要关注和重视初中物理课堂教学，不断探索和改进教学方法，以提高教学质量和教学效果。
1.2 当前初中物理课堂教学存在的问题1. 老师讲授内容单一，缺乏趣味性：部分物理老师在课堂上只是简单地讲解概念和公式，缺乏生动的讲解方式和引人入胜的故事情节，导致学生缺乏学习的兴趣和动力。
2. 理论与实践脱节：部分教师只顾培养学生的理论知识，忽略了物理实验的重要性。
浅谈初中物理课堂教学的有效性
浅谈初中物理课堂教学的有效性初中物理是学生学习简单科学知识和基本科学方法的重要环节，对培养学生的科学素质、培养学生的科学逻辑思维能力有着重要作用。
初中物理的教学也面临着一些挑战，如学生学习兴趣不高、知识记忆容易遗忘等问题。
提高初中物理课堂教学的有效性，对于学生的学习进步和兴趣的培养具有重要意义。
利用多媒体教学手段，激发学生对物理知识的学习兴趣和积极性。
传统的物理教学常常以纸质课本为主，学生容易产生学习疲劳和厌倦的情绪。
而通过多媒体教学手段，如视频、演示等，可以将抽象的物理概念具象化，让学生直观感受到物理现象的真实面貌，激发学生的好奇心和学习兴趣。
比如通过实验视频展示，可以让学生亲眼看到科学实验的奇妙过程，使学习不再枯燥乏味。
采用互动式教学，促进学生的自主学习和合作学习能力的培养。
传统的教学模式常常以教师为中心，学生被动接受知识。
而互动式教学可以让学生参与到教学过程中来，主动发起提问和讨论，动态构建知识结构。
教师可以通过问题导入、小组讨论等方式，调动学生的积极性，激活学生的思维能力。
合作学习也是互动式教学的一种表现形式，通过小组合作完成实验和解决问题，可以培养学生的合作意识和团队精神。
注重培养学生的实践能力，提高学生的学习动手能力。
初中物理教学不仅要求学生掌握基础知识，还要培养学生的实践能力，让学生学以致用。
通过实验教学，可以让学生动手操作、观察实验现象，提高学生的实践动手能力。
学生通过实践操作，可以更深入地理解物理理论，将抽象的物理概念转化为实际操作。
实践能力的培养也可以让学生体验到科学的乐趣，激发学习的内在动力。
重视知识的巩固和综合应用，提高学生的学习效果和能力水平。
初中物理学科内容繁杂，学生容易在过渡时期遗忘所学知识。
要引导学生进行知识的巩固和扩展，加强知识的综合应用能力。
可以通过思维导图、练习题等方式对知识进行总结归纳，帮助学生提高记忆效果和知识的应用能力。
教师可以设计一些拓展性问题，引导学生发散思维，拓宽学生的知识面，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
浅谈初中物理课堂教学的有效性
浅谈初中物理课堂教学的有效性【摘要】初中物理课堂教学的有效性是提高学生学习物理兴趣和积极性的关键。
为了应对教学挑战，教师可以通过激发学生学习兴趣的方法和实践性教学来增强教学效果。
创设互动式教学氛围和实施个性化教学也可以有效帮助学生理解物理知识。
借助多媒体技术和加强师生互动，可以提高教学效果和推动学生的学习积极性。
优化初中物理课堂教学的方向应包括提高学生的学习积极性和加强师生互动。
通过这些措施，可以有效改善初中物理课堂教学的质量，促进学生对物理学习的兴趣和理解。
【关键词】初中物理教学，教学有效性，学习兴趣激发，互动教学，实践性教学，多媒体技术应用，个性化教学，优化方向，学生积极性，师生互动，教学效果。
1. 引言1.1 初中物理教学的重要性初中物理教学的重要性不言而喻。
物理作为自然科学的一个分支，是研究物质、能量、时间和空间等基本概念及其相互关系的学科。
它不仅有助于培养学生的科学思维和逻辑思维能力，还可以促进学生对世界的认识和理解。
通过物理学习，学生可以了解自然规律，探索科学文化，培养实践能力和创新精神。
物理知识还在日常生活中有广泛的应用，比如汽车运动、电器使用等都离不开物理学的知识。
初中物理教学的重要性在于为学生提供了一个去认识世界、理解世界和改造世界的重要途径。
只有通过系统学习和理解物理学知识，学生才能更好地适应未来社会发展的需要，提升自己的综合素质和竞争力。
初中物理教学的重要性不可低估，教育工作者应该关注和重视物理教学，为学生创造更好的学习环境和条件。
1.2 初中物理教学的现状初中物理教学的现状可以说是面临着一些挑战和困难。
由于学生对于物理知识的认识程度不同，导致教师在教学过程中很难照顾到每个学生的学习需求，使得教学效果不尽如人意。
目前一些学校物理实验室设备不完善，许多物理现象无法通过实验来观察和验证，限制了学生对物理知识的理解和掌握。
部分学生对于物理知识的兴趣不高，导致学习积极性不足，学习效果往往难以达到预期目标。
浅析初中物理实验教学的有效性
浅析初中物理实验教学的有效性
初中物理实验教学是一种非常常见的教学方式，其通过实际操作、观察和分析实验现象，让学生更好地理解、掌握和应用物理知识。
本文将从三个方面浅析初中物理实验教学的有效性。
一、有效提高学生的学习兴趣和积极性
初中学生处于身心发展的阶段，往往缺乏对物理知识的兴趣，导致他们学习物理时产生抵触情绪，甚至有些学生产生学习厌恶情绪。
而通过实验教学，学生可以亲身体验到物理现象，感受物理学科的魅力和神奇，这可以有效提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，在学习物理力学的牛顿定律时，老师可以进行小球撞击实验，在实验中观察到力对物体的影响，让学生了解物体运动的基本规律，从而激发他们学习物理的兴趣和积极性。
二、有效提高学生的实际应用能力
物理学科不仅仅是纯理论学科，更是应用性很强的学科。
通过实验教学，学生可以将理论知识与实际问题联系起来，提高他们的实际应用能力。
例如，在学习电学时，可以进行简单的电路实验，让学生了解电路中电流、电压、电阻等的关系，从而能够在实际生活中解决一些电路问题。
三、有效提高学生的分析和解决问题的能力
物理学科需要学生具备分析和解决问题的能力，而通过实验教学，学生可以在实践中学习到这些能力。
例如，在进行实验时，学生需要注意实验过程中的一些细节，收集并分析数据，进行结论总结等，这些操作都需要学生具备一定的思维能力和科学精神。
总之，初中物理实验教学具有非常大的教学价值和有效性，可以提高学生的学习兴趣和积极性，提高他们的实际应用能力，以及分析和解决问题的能力。
而教师应该合理运用实验教学的方式，多设计、多参与，保证实验效果，让学生得到更好的学习体验。
浅谈初中物理教学的有效性
浅谈初中物理教学的有效性初中物理教学的有效性不仅仅体现在学生的成绩上，更重要的是培养学生的科学素养和创新思维。
以下是对初中物理教学有效性的一些浅谈。
初中物理教学对于学生的成绩提高有很大的帮助。
物理是一门实践性很强的学科，通过实验、观察和实践让学生亲自动手操作，能够使学生更好地理解物理的概念和原理。
物理的学习也需要学生运用数学知识进行计算，这就培养了学生的数学能力。
通过物理学习，学生能够提高自己的科学素养，为将来的学习打下坚实的基础。
初中物理教学能够培养学生的科学素养和科学思维。
物理是一门研究物质和能量相互转化的学科，学习物理可以培养学生的观察力、实验能力和分析能力。
在物理学习中，学生需要通过观察和实验来进行实际操作和探究，这能够培养他们的实践能力和创新思维。
物理的学习过程中也需要进行科学推理和思维训练，这能够培养学生的逻辑思维和科学的研究方法。
初中物理教学能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
物理是一门关于自然界的学科，它涉及到生活的方方面面，如光、电、力等现象。
通过生动的实验、趣味的教学方法，能够吸引学生的兴趣，激发他们对物理的好奇心和探索欲望。
学生对物理的好奇心和兴趣的提高，不仅能够促进学生对物理知识的学习，还能够激发他们对科学的兴趣，为将来的科学研究和创新能力的培养奠定基础。
初中物理教学的效果不仅仅体现在学生的成绩上，更重要的是培养学生的科学素养和创新思维。
通过实践和观察的学习方法，物理教学能够帮助学生提高自己的成绩，培养他们的科学思维和实践能力，激发他们对物理的兴趣和好奇心，同时也能够培养学生的合作意识和团队精神。
初中物理教学的有效性不容忽视，是学生全面发展的重要一环。
浅谈初中物理教学的有效性
浅谈初中物理教学的有效性初中物理是中学物理教育的基础，是学生进一步发展物理学知识的重要阶段。
初中物理教学的有效性对学生的物理素养以及未来的学习和生活都有着重要的影响。
在这篇文章中，我们将浅谈初中物理教学的有效性。
一、培养学生的数理思维能力数理思维是指人们在处理信息、运用知识、解决问题时所表现出来的一种思维能力。
初中物理作为数理学科，培养学生的数理思维能力尤为重要。
在初中物理教学中，老师应该注重培养学生的数理思维能力，引导学生学会思考和分析问题，熟练掌握物理知识的同时，掌握应用数学解决物理问题的方法，提高他们的数理素养。
这种素养不仅对学生进一步的学习有帮助，更是在未来的学习和生活中有着重要的作用。
二、激发学生的学习兴趣和热情初中物理教学应该激发学生对物理知识的兴趣，提高他们对物理学科的认识和理解。
为此，老师需要运用多种教学手段，如实验、模拟、互动等，使学生能够直观地感受到物理学科的奥妙。
通过问题引导和讨论，让学生在课堂上自由交流，探究物理现象和规律，增强他们的好奇心和探索精神。
这样既能使学生在课堂上主动参与，也能激发他们的学习热情，为学习物理学科打下坚实的基础。
三、提高学生的实践能力初中物理是一个实践性很强的学科，因此教学应该注重实践操作。
在课堂上，老师应该不仅注重理论知识的传授，还要引导学生探究物理现象，开展实验操作，锻炼学生的实践能力。
学生通过实践操作，不仅可以熟悉仪器使用和操作规范，更能直观地感受到物理现象和规律，理解物理知识的本质和实质，有效提高了学生的实践操作能力和实验设计能力。
四、促进学生思维方式的转变初中物理教育应该注重培养学生的创新精神和思维方式的转变。
在学习过程中，学生应该树立正确的知识观念，拥有积极的态度和好奇心，真正理解物理现象和规律，培养创新思维，勇于发挥自己的想象力和创造性，从而增强学生的探究能力和实践操作能力。
综上所述，初中物理教育的有效性对学生的未来发展至关重要。
物理学科的掌握不仅是获得科学素养的重要途径，更是学生未来的竞争力之一。
浅谈初中物理教学的有效性
浅谈初中物理教学的有效性【摘要】初中物理教学在学生学习中的重要性不容忽视。
通过提高学生对物理学科的兴趣，培养学生的实践能力，促进学生科学思维方式的形成，加强学生对自然规律的认识，以及提升学生的综合素质，有效地推动了学生的终身发展。
初中物理教学的有效性对学生的终身影响起到关键性作用，应该重视其在学生学习过程中的作用。
教育工作者和家长应该共同努力，为学生提供更加全面和有效的物理教学资源，以培养学生的科学素养和综合能力，为其未来的发展打下坚实基础。
通过对初中物理教学的重视和改进，可以有效提高学生的学习效果和综合素质，为他们的未来发展打开更多的可能性。
【关键词】初中物理教学, 有效性, 学生兴趣, 实践能力, 科学思维, 自然规律, 综合素质, 终身发展, 学习作用1. 引言1.1 初中物理教学的重要性初中物理教学还能够激发学生对科学的兴趣和探索欲望，引导他们主动去探索和发现周围世界的奥秘。
通过实验和观察，学生能够亲自验证理论，加深对于知识的理解和记忆。
初中物理教学还能培养学生的实践能力和动手能力，让他们在动手实践中培养观察、思考和解决问题的能力。
初中物理教学的重要性不言而喻。
它不仅能够为学生提供一种学习科学的途径，还能够促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，对学生的未来发展起到关键性的影响。
我们应当重视初中物理教学，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
1.2 物理知识对学生未来的影响物理知识对学生未来的影响非常重要。
在当今社会，科技的发展日新月异，物理知识被广泛应用于各个领域。
具备扎实的物理知识可以帮助学生更好地理解周围世界的规律和现象，为他们未来的发展打下坚实的基础。
物理知识也是学生在解决实际问题和创新设计中必不可少的工具。
掌握物理知识可以让学生更好地应对未来的挑战，提高他们的竞争力和创造力。
初中物理教学不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了培养学生的物理素养和实践能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。
浅谈初中物理教学的有效性
浅谈初中物理教学的有效性随着社会的发展和科技的进步，物理教育在初中阶段的教学中变得越来越重要。
正确的物理教学能够让学生更好地理解自然现象和物理原理，有利于提高学生的科学素养和实际应用能力。
因此，本文将从教学目标、教学方法、教学评价三个方面论述初中物理教学的有效性。
首先，教学目标是初中物理教学的核心。
教育是为社会培养和拥有基本的文化素质和实际能力的人才。
物理教学的目标在于帮助学生掌握物理知识，理解物理原理，提高物理实践能力和科学素养，为他们的未来工作和生活做好准备。
同时，随着科技的发展，物理知识也成为当今重要的技能和适应社会生活的必要条件，培养学生对物理知识的兴趣和好奇心，也是教育的目标之一。
其次，选择适当的教学方法对初中物理教学同样至关重要。
采用多元化的教学方法，发挥学生的主动性和创造性，还能更好地提高物理教学效果。
例如，可以通过讨论、实验、观察、模拟等方式来使学生更好地掌握相关的知识和技能，同时可以培养学生的科学探究和科学思维能力。
在教学实践中，教师可以根据不同的学生情况，采用不同的教学方法，例如强化学习、启发式教学和游戏化教学等，每种教学方法都有其独特的优势，可以更好地促进学生学习。
最后，评价是衡量初中物理教学效果的关键因素。
通过科学的学习评价，教师可以及时发现和解决学生的学习问题，对学生的学习状况采取针对性的教学措施，提高学生的学习效果。
适当的评价体系可以评估学生所学和所掌握的知识和技能，搜集和分析相关学生数据，为教学的改进提供数据支持，为科学教育提供重要的贡献。
综上所述，初中物理教学的有效性是一个综合的过程。
教师需要根据学生的实际情况，制定科学合理的教学目标，采用适当的教学方法，设计有效的评价体系，从而达到更好的教学效果。
随着技术的不断发展和教育观念的不断更新，初中物理教育也必将不断改进和完善，为学生成长提供更好的支持和帮助。
浅析初中物理实验教学的有效性
浅析初中物理实验教学的有效性
初中物理实验教学是物理课程的重要组成部分，通过实验可以锻炼学生的观察、实验设计和数据分析等实践能力，提高学生的学习主动性和创新能力。
在实践中，我们也要注意一些问题，以提高物理实验教学的有效性。
物理实验教学要注重培养学生的探究精神。
学生在实验过程中，应主动思考、探索，而不是简单地按照老师的指示进行操作。
实验前，可以提出问题，激发学生的好奇心和求知欲，让他们能在实验中主动探究，培养学生的实验设计能力和解决问题的能力。
物理实验教学要注重培养学生的观察能力。
通过实验，学生可以亲身体验物理现象，观察实验现象的变化和规律，从而加深对物理知识的理解。
在实验过程中，教师可以引导学生正确观察，帮助他们发现问题，并帮助他们提出合理的解释。
通过这样的实验教学，可以培养学生的观察能力和分析能力。
物理实验教学要注重培养学生的实验操作能力。
物理实验是一个动手实践的过程，学生需要通过操作仪器设备来完成实验，掌握实验操作的技能。
在实验进行之前，教师可以向学生讲解实验的步骤和操作要点，并进行示范操作。
在学生进行实验时，教师也要及时给予指导和帮助，确保学生能够正确进行实验操作。
物理实验教学要注重培养学生对实验结果进行分析和总结的能力。
在实验结束后，学生应对实验结果进行分析和总结，将实验结果与理论知识进行比较，找出其中的规律。
教师可以通过提问或讨论的方式，引导学生思考，帮助他们发现实验中出现的问题，并对实验结果进行合理的解释和总结。
浅谈初中物理教学的有效性
浅谈初中物理教学的有效性一、教学目标的明确性物理教学的有效性首先要求明确教学目标。
教师需要清楚地知道，在教学过程中强调的重点、难点和学生达到的最终目标是什么。
如果教学目标不明确，教学大纲不清晰，则会使得教学效果不明显，学生也会出现对所学知识的迷失和困惑。
明确教学目标是保障初中物理教学的有效性的首要条件。
二、引导学生主动思考在物理教学中，教师要引导学生主动思考，鼓励他们运用所掌握的物理知识和方法去解决实际问题。
通过引导学生进行问题解决和实验操作等形式，培养学生的思维能力、观察力和动手能力，并激发出学生对物理学的兴趣。
只有让学生在实践中主动思考，才能使他们真正理解所学的知识，并且发展出独立思考和创新的能力。
三、结合学生实际物理教学要与学生的实际生活相结合，通过生活中的实例或者科学的发展历程来引入物理知识，这样有利于加深学生对物理知识的理解和学习兴趣。
并且，通过开展一些简单的物理实验或者科学活动，让学生能够亲自动手操作，观察实验现象，这样不仅能够加深学生对物理知识的记忆，还能够培养学生的实践能力和探究精神。
四、应用多种教学手段在物理教学中，教师应该应用多种教学手段，如讲授、讨论、实验、课外拓展等。
通过多种形式的教学手段相互配合，能够更好地满足学生的不同学习需求，激发他们的学习积极性。
而且，不同的教学手段能够达到不同的教学效果，让学生能够从多个角度去理解和掌握物理知识。
五、注重学生个性每一个学生都是一个独特的个体，他们在学习物理的能力和兴趣方面有一定的差异。
在物理教学过程中，教师应该注重学生的个性差异，以差异化的教学方式满足学生的不同需求。
对于学习能力强的学生可以适当地加大难度，提供更多的拓展内容，对于学习能力较差的学生可以进行个别辅导，帮助他们克服难点。
通过注重学生个性，能够更好地提高物理教学的效果。
六、学校教学环境学校的教学环境也是影响物理教学有效性的一个重要因素。
在学校，应该为学生提供良好的物理教学设备和学习资源，如实验室、图书资料、多媒体教学设备等。
浅谈初中物理教学的有效性
浅谈初中物理教学的有效性初中物理教学是学生接触物理的重要阶段，也是为学生未来发展打下坚实基础的重要环节。
其有效性直接关系到学生对物理的学习效果、学术成绩、甚至未来职业发展。
因此，教师需要掌握相应的教育方法，提高教学水平，提高教学效果，达到最佳的教学效果。
第一，从学习者出发。
在教学过程中应该始终以学生的学习进程为中心，充分了解和了解学生的不同阶段的知识水平和学习需求，设计相应的教学方案和教学手段，从而实现高效、全面、系统的教学目标。
只有从学生自身的认知、趣味和发展需要出发，才能真正实现生动、易懂、吸引和有趣的教学效果。
其次，注重基础知识积累。
在物理学科中，基础知识的积累极为重要，它是学生未来成功的重要基础，同时，只有正确掌握和理解了基础知识，才能更好地理解高级知识的内容和概念。
在教学过程中，教师应当注重基础知识的讲解，通过清晰的方式，正确阐述和引导学生，达到完整的知识体系。
第三，启发式的教学。
在教学的过程中，教师需要运用启发性的方法，通过各种形式的案例分析、生动有趣的教学实践、丰富多彩的教学测试等教学手段，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
在教学中，教师应该注重培养学生的分析和判断能力，使学生能够在实践中运用所学知识，更好地理解和掌握相关知识。
第四，个性化的教学。
在教学过程中，不同的学生有不同的学习需求。
有些学生喜欢以图表的形式去掌握知识点，而有些学生则喜欢通过反复练习而掌握知识点。
教师在教学时应该关注个别学生的性格特点和学习方式，采用个性化的教学方式去教导和引导学生。
只有在重视学生的个性需求，才有可能培养出真正有创意和天赋的学生。
总之，初中物理教学的有效性是非常重要的。
教师需要不断更新其教学方法和教学手段，去在教学中真正做到让学生乐学、好学、能学，让他们在物理知识上有所成就。
在这个过程中，教学者可以给学生留下深刻的印象，引导他们探寻物理学科更深层次的奥秘、更高级的知识。
浅议初中物理教学的有效性
浅议初中物理教学的有效性物理教学在初中阶段是非常重要的，它为学生提供了基本的物理知识，为学生未来深入学习高中物理以及相关领域的奠定了坚实的基础。
然而，在初中物理教学中，如何提高教学的有效性，使学生真正理解并应用所学知识仍然是一个挑战。
以下是关于初中物理教学有效性的一些浅议。
首先，初中物理教学的有效性要建立在学生积极的参与和自己的发现基础上。
教师应设计具有互动性、探究性和针对性的教学活动，让学生通过观察和实验去发现规律，理解物理原理。
例如，通过简单机械实验，让学生在实践中发现杠杆、轮轴、斜面等物理原理，这样可以让学生对所学知识充满兴趣，增强对知识的理解和记忆。
其次，教师应该鼓励学生在学习中思考和发问。
在学习物理时，学生应该自己思考问题并尝试给出答案。
教师应该给学生充分的自由，鼓励他们用自己的方式来解决问题，甚至在解决问题的过程中犯一些错误。
教师不能在最初的错误或思考步骤的过程中打断或干预。
而应该在学生完成思考之后，帮助他们理解和补充所学的知识。
第三，教师应该根据学生的兴趣和实际情况灵活调整教学方法。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以通过让他们制作简单的乐器来研究声音的物理特性，增强他们对物理知识的兴趣和理解。
对于实际情况的调整，教师可以根据班级分布情况、教学时间分配，以及学生的学习能力等因素，选择合适的教学策略和方式，提高教学效果。
第四，教师应该为学生提供有效的反馈并给予充分的鼓励。
在进行实验和课堂活动时，教师应该在学生完成之后及时给予反馈，即使学生的表现不好，也应该给予积极性的建议和支持。
这样能够激励学生积极参与教学活动，并且对物理知识的掌握更深刻。
总之，初中物理教学的有效性取决于教师选择的教学方法和教学内容。
教师应该提供互动、探究，有针对性的教学活动，鼓励学生思考和提出问题，并根据学生兴趣和实际情况灵活调整教学方法，为学生提供有效的反馈和鼓励。
通过以上措施，可以有效提高初中物理教学的效果和质量。
浅谈初中物理教学的有效性
浅谈初中物理教学的有效性对于初中物理教学的有效性而言，教学内容的选择是至关重要的。
在教学内容的选择上，教师需要根据学生的认知水平和实际情况进行科学合理的选择。
需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，避免过于深奥和抽象的内容对学生产生无谓的困扰。
要注重内容的前后衔接和层次分明，避免内容过于零散和随意。
在内容的选择上，也要注重物理科学在日常生活中的应用，如引入一些有趣的实例和案例，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，以此引导学生主动学习。
教学方法的运用对于初中物理教学的有效性也有着至关重要的影响。
在教学方法的运用上，首先需要多种教学手段和方式相结合，灵活采用讲授、实验、讨论、示范等多种形式，使学生在不同的教学环节中能够得到全面的锻炼和提高。
在教学方法的运用上，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
引入一些具体的案例和实例，通过实验、观察、讨论等方式，让学生亲自动手实践，从中发现问题、解决问题，提高学生的学习的主动性和实际能力。
还要注重教学的灵活性和多样性，尊重每个学生的差异性，采取个性化教学辅导，满足各种类型学生的需求，保证每个学生都能够得到有效的学习。
教师的角色也是决定初中物理教学有效性的重要因素之一。
在教师的角色定位上，教师需要做到“以学生为本”，注重学生的主体地位，在教学过程中起到引导、激发和促进学生学习的作用。
要注重教师与学生的互动，建立和谐的师生关系，让学生在轻松自然的氛围中学习。
教师还要做到因材施教，善于发现每个学生的特长，鼓励学生发挥自己的优势，在学习中找到自信与快乐。
教师还要注重自身素质和专业能力的提高，学习最新的教育理论和技术，不断丰富和充实自己的教学经验，以此提高教学的有效性和质量。
初中物理教学的有效性是一个综合性的问题，要考虑教学内容的选择、教学方法的运用以及教师的角色等多个方面。
只有将这些方面都合理有效地结合起来，才能够确保初中物理教学的有效性和质量。
希望通过本文的探讨，对初中物理教学的有效性有所启发，促进初中物理教学的不断改进与提高。
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一、评价一节录像课
3. 本课值得探讨的几个问题
（2）关于科学探究中合作学习的方式
●分小组用不同的装臵探究不同的主题然后通过汇报 形成整体的结论，是当前合作学习的流行方式 ●学生探究，掌握知识和发展能力是重要目的，不同 主题的探究有可能造成不同小组知识、能力的缺失 ●对以上流行方式适用条件的探讨
△不同小组实验探究的能力目标没有很大的差异 △通过汇报交流能对不同小组探究的过程和知识能达到理解
一、评价一节录像课
3. 本课值得探讨的几个问题
（3）关于引入新课
●本课用动画引入的目的是什么？ ●本课通过动画所提问题的科学性 ●对引入新课方式的思考
△实验比动画更真实 △既要体现情感目标，也要关注知识目标和过程目标
一、评价一节录像课
4. 由本课思考教学有效性——观察有效性的视角
(1) 从教学目标思考
一、评价一节录像课
2. 本课教学特点 （4）弘扬实践意识、创新精神
●用玩具“套娃”做实验
●用饮料瓶做浮力实验 ●用矿泉水瓶和吸管做溢杯
一、评价一节录像课
2. 本课教学特点
（5）重视在探究过程中提高学生的基本素质
●体验活动 ●严谨的态度 ●证据意识 ●讲道理的习惯 ●深入研究的作风
一、评价一节录像课
一、评价一节录像课
2. 本课教学特点 （1）重视对探究行为的设计
●猜想——在作业中要学生填写猜想的理由
科学猜想与假设的两个行为：
△假定 （对问题的答案作出设想）
——非逻辑思维
△解释 （根据已有事实和知识对假定的合理性进行解释）
——逻辑思维
一、评价一节录像课
2. 本课教学特点
（2）重视学生科学表达能力的培养
③跟浸入体积有关：用玩具套娃实验→ 跟深度无关
④跟排开液体多少有关：用溢杯定性实验，手感浮力 浮力大小等于 什么？
用溢杯定量实验：发现，浮力等于排开液体重力
各小组用倾斜烧杯实验：浮力等于排开液体重力 讲解阿基米德原理，总结科学探究收获
●既体现了探究的基本过程，又突出了所强调的探究要素（表达交流）； ●既有体现个性特点的学生实验，也有统一教学要求的学生实验； ●既有明确的知识目标，还体现了鲜明的过程目标和情感目标；
学生领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热 爱、和谐相处的情感。
八年级上册教科 书为什么要编入 以上练习题？
二、从教学目标谈初中物理教学的有效性
1.怎样激发和保持学生的学习兴趣
控制教学要求的难度，使学生所解决的物理问题既 不是高不可攀，也不是唾手可得，让学生获得战胜困难、 解决物理问题时的喜悦。 保持学生对物理学习的兴趣。
●从一道2011年高考物理题评价的对立观点看对初
中物理教学中增强实践意识的意义。 下面是对2011年江苏高考物理试卷第4题的评价
【江苏2011高考物理试卷第4题】
如图所示，演员正在进行杂技表演。由图可估算
出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于 A．0.3J B．3J
C．30J
D．300J
二、从教学目标谈初中物理教学的有效性
2.怎样让学生养成具体问题具体分析的习惯
●对于新情境的问题的解决，是抽象套用理论还是
进行具体分析，这是一个重要的解题习惯。它是影响学
生学习“后劲”的重大因素。
二、从教学目标谈初中物理教学的有效性
2.怎样让学生养成具体问题具体分析的习惯
● 认识“掌握解题方法”和“套用解题类型”本质不同
讨论 ●骆驼站立时脚掌对地的压强约多大？ ●蚊子叮人时口器对人的压强约多大？
从评价一节录像课谈初 中物理教学的有效性
黄恕伯 2011.11.17
一、评价一节录像课
●录像课和现实课有区别——不一定是课堂现实的反映
△可以编辑 △课前可以对教学活动进行引导
●评价录像课，主要是评价课堂教学的设计
△对教材内容的理解 △对“科学探究”的理解
△对物理课堂教学设计的能力
——怎样体现“过程”目标和“情感”目标
知识线索
什么是浮力？
教学活动
浮力的概念（上一节课）
动画：为什么鱼能上下游动？(浮力改变)。 提出探究问题。
猜想：浮力大小跟液体密度、浸入深度、固体体积有关 各小组设计实验、进行实验，检验自己的猜想：
浮力大小跟哪 些因素有关？ ①跟液体密度有关：鸡蛋浮沉定性→弹簧秤定量 ②跟固体密度无关：用等体积铜块、铁块定量实验
2.怎样让学生养成具体问题具体分析的习惯
● 初中物理“方法”教学的一个调查记录的启示 例：×老师让学生记住测电阻的各种“法”。
这种要学生死记题目类型答案的教学方式，它不仅 盲目加重学生的学习负担，并让学生产生对物理课“呆 板、乏味”的误解，丧失对物理学的兴趣，致使学生发 出“我讨厌欧姆！”的呼声；更严重的是这样下去，学 生难以养成具体分析的习惯，将贻误学生的一辈子。
欠佳题的理由： ●考生平时对鸡蛋质量并不在意，因此本题的区分度、效 度估计不高； ●本题有一些干扰的数据，如鸡蛋的大致质量和抛鸡蛋的 最大高度，不利于真正掌握物理规律的考生拿到分。
最佳题的理由：
●本题源自真实的生活，所涉及的知识点是高中核心知 识， 这是真正的物理题。 ●本题让真正会学习的同学、注重联系生活的同学得到收 获，是一道好题。
记住答案的公式在考试中套用。它不仅增加了学生不必要的课
业负担，更严重的是对学生正确思维的形成有很大摧残作用。
● 初中物理“方法”教学的一个调查记录的启示
例：×老师让学生记住测电阻的各种“法”。 方法1：伏安法
V
R1
R2
A
U R1 I
方法2：双伏法
V1 V2
R1
R2
U1 R1 R2 U2
例：×老师让学生记住测电阻的各种“法”。 方法3：双安法之一
也许有人问：这样的教学， 高考行么？
2011年高考物理考试大纲
●分析综合能力 能够独立地对所遇的问题
进行具体分析、研究，…… ；
能够把一个复杂问题分解为若 干较简单的问题，…… ；能够 提出解决问题的方法，综合解 决所遇到的问题。
二、从教学目标谈初中物理教学的有效性
3.怎样形成并增强实践意识
在初中物理教学中，应该通过学生的各种体验获 得实践意识，它是物理学解决具体问题的重要素质。
二、从教学目标谈初中物理教学的有效性
1.怎样激发和保持学生的学习兴趣
对刚学物理的学生来说，应该把“兴趣”作为第 一目标，有了兴趣，就会自觉地经历学习过程，就有
获取知识的动力。
具有对科学的兴趣，这对学生是终生是受益的。 缺乏对科学的兴趣，是终生的遗憾。
教科书为什么要编入这两幅图片？
在教学内容的设计上，激发学生对自然界的好奇，让
用鸡蛋浮沉定性实验 → 用弹簧秤和砝码定量实验
②跟固体密度的关系
不同体积的木块石块 → 等体积铜、铁块（弹簧秤定量）
③跟固体体积的关系
套娃全浸入（橡皮筋半定量） → 改为部分浸入 → 修改结论 → 是否跟深度有关？→ 进一步精细实验（指示刻度）
④跟排开液体多少的关系
用手感知浮力大小、观察与排开水多少的关系 → “是否可 以定量探究？” → 设计定量实验方案 → 学生做演示实验 → 全班用烧杯做溢杯实验
二、从教学目标谈初中物理教学的有效性
1.怎样激发和保持学生的学习兴趣 2.怎样养成具体问题具体分析的习惯 3.怎样形成并增强实践意识
4.怎样养成严谨、求实、平和的解决问题的态度
5.怎样提高科学探究的各种能力
知识的缺漏随时可以补足；但兴趣的缺乏、意识的 淡薄，能力的缺失、态度和习惯的错误，不是短时间能 改善的，它很可能影响整个高中阶段，甚至于一辈子。 初中应在学习兴趣、思维习惯、实践意识、基本能 力和方法等方面为学生奠定良好的基础。
● 一段国外小学数学教学方法的启示
（以下照片摘自华东师大张华教授的演示稿）
1901 － 2007 ，诺贝尔物理、 化学、生物或医学三大科技类奖 总数 469 人，分属于 26 个国家， 其中美国204人，占43.5%； 1968 － 2000 ， 诺 贝 尔 经 济 学 奖总数46人，分属于12个国家， 其中，美国：30人，占65％；
二、从教学目标谈初中物理教学的有效性
3.怎样形成并增强实践意识
在初中物理教学中，应该通过学生的各种体验获 得实践意识，它是物理学解决具体问题的重要素质。
●从一道2011年高考物理题评价的对立观点看对初
中物理教学中增强实践意识的意义。 下面是对2011年江苏高考物理试卷第4题的评价
●例：《压强》的一种教学设计
●以下是对《浮力的大小》录像课的评价
一、评价一节录像课
1. 对本课整体框架的评价
知识线索
什么是浮力？
教学活动
浮力的概念（上一节课）
动画：为什么鱼能上下游动？(浮力改变)。 提出探究问题。
猜想：浮力大小跟液体密度、浸入深度、固体体积有关 各小组设计实验、进行实验，检验自己的猜想：
浮力大小跟哪 些因素有关？ ①跟液体密度有关：鸡蛋浮沉定性→弹簧秤定量 ②跟固体密度无关：用等体积铜块、铁块定量实验
R1 R2
A
I2 R1 R2 I1
方法8：单安法之二（并联单开关）
R1
R2
A
I I1 R1 R2 I1
例：×老师让学生记住测电阻的各种“法”。 方法9：单安法之三（串联单开关）
R1
R2
A
I1 R1 R2 I I1
方法10：等效法
R2 R1
A
R1 R2
二、从教学目标谈初中物理教学的有效性
把物理问题分成一些类型，让学生感悟和概括某一类问题
的解题思路，有利于提高解决问题的能力。
但是，把方法当成知识来灌输，让学生记住某一类问题的