八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利 第四课 维护我们的人格尊严 第1框 人人享有人格尊严权教学

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人人享有人格尊严权
一、教学目标：本节课主要有三个教学目标
（一）、知识目标——了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的名誉权,明确公民不得侵犯他人的名誉权。

（二）、能力目标--提高学生辨别是非的能力，是学生关注自身，关注他人，用法律武器维护自身和他人的人格权利.
（三）、情感态度价值观目标——使学生增强维护人格权的法律意识，提高用法律武器维护公民人格权的意识，并履行他人名誉的义务。

二、教学重点及难点：
(一)、重点——人人享有尊严权,法律维护我们的名誉权.
（二）、难点—-我们享有法律规定的名誉权的同时，要履行维护他人名誉权的义务。

三、教学方法复习旧知识导入法——探究式教学法-—案例教学
四、教学学具多媒体课本
五、教学过程
复习旧知识导入法导入新课
在上课之前，我们共同来回顾一下前面所学的知识。

我们作为中华人民共和国公民，享有许多宪法和法律规定的权利，我们称之为公民权利.其中，由宪法规定的公民权利被称之为公民基本权利.上节课，我们学习了公民基本权利之一的人身自由权，它是公民最基本、最重要的权利，包括人格权和身份权。

其中身份权是由公民在与他人的交往中所扮演的不同角色决定的，而人格权是人与生俱来的一项权利。

上节课我们学习了人格权的两个重要内容：第一个，生命健康权，是最根本的、首要的人身权利；第二个，人身自由权,是仅次于生命健康权的重要的人身权利。

今天,我们来学习人格权的第三个重要内容——人格尊严权.
案例教学：（一)、人格尊严不可辱
师：同学们“乞丐有尊严吗?”给大家讲一个故事:广州白云机场有一个乞丐在行乞时，又一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地人在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说:宁可饿死、冻死也不需要这种施舍，根据这件事，许多网友发表了评论。

请你、“乞丐有尊严吗?"参与讨论。

议一议：乞丐有尊严吗(看多媒体）？
生1、即使是乞丐也应该有尊严，人格尊严不可辱。

生2、乞丐也是人,当然有尊严，他应该受到尊重。

师:好,同学们，我们已经讨论了两个故事了，结合课本，想必大家。

已经知道什么是人格尊严了吧。

是的、尊严通常与人格尊重相联系,以相互间的尊重为前提 ,我们每个人都有人格和尊严,尊严，又是人的一种情感需要,不容冒犯。

拥有尊严的人，是做人有原则的人，是有骨气的人。

他不因饥饿而食嗟来之食，不因位卑而委身于权贵，不因力单而为强暴屈服，维护尊严的人，都是自尊心，自信心极强的人.人和动物的区别之一在于人有思想，有自尊，哪怕他只是一个乞丐,哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。

同学们，我们要尊重他们。

师：好，同学们,本节课的第一篇章我们已经学习了，下面请一位同学回答一下“人格尊严的具体内容有哪些?”
生：人格尊严具体体现为：，名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等
（二）同学们，刚刚我们学习了第一篇章人格尊严不可辱的内容。

下面我们进入第二篇章的学习——维护名誉是我们的权利(板书）
1、探究式教学法教师:同学们人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉、等方面的客观的社会评价.分析讨论，我们在评价一个人的时候往往会用哪些词描述，完成下表
师:同学们，下面请看课本36.37页“大江的烦恼？”
2、师:在老师调查前，小明侵害大江名誉的行为会产生哪些影响？
生1：大江很伤心，人格尊严被侵犯，而且较委屈。

生2：周围同学可能议论指责大江，友谊受损.
生3：和睦团结的班风不复存在，大家彼此缺乏信任等。

师：同学们说的好，所以我们应该尊重他人的名誉，现在请看课本上大伟、小敏、小辉及大江的观点，并讨论一下。

生1：小敏说得对,既不道德又同时违法。

生2:小明应公开道歉，他肯定违法了。

师：仁者见仁，智者见智。

人格尊严分为自尊和他尊两个层面，针对侵害名誉的行为也必须有法律予以保护。

而大江的看法独具一格，宽容大肚，他还有什么方法途径来解决呢？生：这是诽谤行为，大江可以通过法律手段维护自己的名誉.
师：好，希望同学们在现实生活中懂得维护自身的名誉，还要尊重他人的名誉。

板书：维护名誉权的同时要履行义务。

（四）课堂总结本节课主要有两部分内容，我们应该掌握人格尊严的概念，并且知道人格尊严权的具体体现有名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。

及名誉权的概念并且懂得我们在享有名誉权、维护自身名誉时也应该尊重他人名誉。

（五)作业安排为了使学生对本节课所学内容有一个完整全面和清晰的认识，更好的巩固知识我把课本p39的材料作为课后作业.
（六)、教学反思
1、课前反思：注重学生的心理特征、年龄特征、与知识水平;在教学设计与课堂教学中渗透新课程改革的精神与理念。

立足基础教育，关注学生的发展.
2、课堂反思：利用课堂观察、学生讨论、反馈方式,了解学生所学内容的把握情况。

课堂教学本身就是一个生成性的动态过程。

3、课后反思:对自己的教学进行分析，总结，收获教学经验，及时发现问题。