汉字真有趣报告

汉字真有趣报告
汉字真好玩报告第1 篇
活动目标：
1、了解汉字的起源，知道汉字是中国人创造的文字。

2、尝试依据图画、象形字探寻相对应的汉字，并能进行认读。

3、关注四周环境中的汉字，产生对汉字的`兴趣。

预备：
1、挂图、幼儿好玩的汉字操作材料人手一份。

2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的状况。

活动过程：
一、找汉字。

1、出示挂图一，今日老师带来一张很特殊的图片。

提问：我们一起看看图片上有什么？
2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。

3、找出图片中的汉字，一起读一读。

4、小结：汉字是中国人创造和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很便利的相互沟通，知道更多的东西，中国人很了
不起。

二、相互沟通关于汉字的阅历。

1、除了图片上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方观察的？请你和好伴侣说一说。

2、幼儿叙述见过的汉字，老师记录幼儿所说的。

认读过程中，准时订正幼儿不正确的发音。

3、和爸爸妈妈说一说。

三、看图猜字。

1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小伴侣寄来了一封信，说是要请我们的小伴侣帮个忙，你们情愿吗？我们一起把信打开，看看究竟是什么事情？
2、出示挂图二象形字部分。

请幼儿猜猜是什么？
3、你熟悉它吗？老师来告知你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观看汉字火、口、山的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。

原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，由于它很象一幅图画。

认读现代汉字火、口、山。

4、关心幼儿了解我国最早的文字叫象形字，是从各种详细形象的图画中缔造演化过来的。

5、小伴侣们都说了许多，这些究竟会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，
比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到伴侣，然后贴在旁边。

6、幼儿操作好玩的汉字。

7、一起说一说这些究竟是什么字。

四、嬉戏：寄信
1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难，现在，我们把答案寄给叔叔，好吗？
2、在好玩的汉字反面写上你们自己的名字，这样，叔叔就知道谁做的了，然后放在大信封里，寄给博物馆的叔叔。

3、幼儿写名字，装入大信封。

汉字真好玩报告第2 篇教材分析
好玩的汉字的阅读材料，分字谜，好玩的谐音，汉字的来历三个部分。

字谜是中国特有的一种嬉戏形式。

《字谜七则》供应的字谜是一些范例。

有三种形式：①～①是字谜，①①是画谜，①是动作谜语。

《好玩的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使同学感受到汉字的奇妙和好玩。

《仓颉造字》是一个传奇，介绍了汉字的来历。

文章的一、二两段主要讲人类早期没有文字，为了关心表达，记性等。

《册典删的来历》是一篇有关汉字的学问短文。

它告知我们，册，典，删三个字的消失和我国历史上曾今很长一段
时间在竹子和木头上写字有关。

学情分析
我们的同学虽处在语文训练资源比较丰富的地区，识字力量都比较强，但同学对汉字的特点和进展历史不够了解，因此，要引导同学加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。

教学目标
１、开展好玩的汉字综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动方案，培育探究合作意识。

３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。

教学理念
通过综合性学习，激发对汉字的喜爱，从而树立从小为纯净祖国的语言文字做贡献的意识。

在活动中培育合作意识和探究精神。

依据阅读提示，制定活动方案，让综合性学习活动有序绽开。

通过阅读材料，了解汉字的起源，演化。

教学重点
策划并开展简洁的小组活动，学写活动方案。

教学难点
体会汉字的丰富好玩。

第一课时
教学过程
一、激趣导入，揭示学习内容
１、导语：
我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。

，你们对汉字了解多少？
２、指明读关于汉字的介绍。

３、揭示学习内容：
同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？让我们一起游览汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和奇妙，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事。

板书：游览汉字王国。

二、阅读阅读材料，初步感受汉字的好玩
１、师：汉字奇妙，好玩，让我们一起阅读阅读材料，看看汉字好玩在哪里？
２、提出阅读要求：
仔细阅读课文的阅读材料１～４思索这四份材料分别从哪个方面说明汉字的好玩没，为什么说是好玩的。

３、同学共性阅读后同桌相互沟通。

４、汇报相互沟通：
课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我
们叙述了汉字的奇妙。

三、合作学习，制定学习方案
１、师：同学们，汉字如此奇妙，我们怎样开展综合性学习很好地熟悉它呢？
２、自渎课文提示，明确学习方法：
３、指导制定活动方案：
活动方案有哪些内容？
默读活动建议，明确活动内容：
① 自渎活动建议。

① 汇报相互沟通：
以小组为单位，依据自选活动内容，制定活动方案。

４、展现各组指定的活动方案。

５、评议，完善活动方案。

四、小结
这一节课，我们初步感受了汉字的奇妙，好玩，课后同学们应依据制定的活动方案，搜集查找，整理资料。

在活动中真实感受汉字的奇异。

五、工作优化设计
搜集，查找资料，分组进行争论。

其次课时
教学过程
一、谈话激趣，导入新课
谈话导入：
同学们，上两节课大家根据指定的活动方案仔细开展了丰富多彩的活动，肯定体验到了汉字的好玩，这节课，我们就来展现一下活动成果。

板书：好玩的汉字。

展现成果，体会汉字的奇妙。

１、字谜竞猜：
提出活动要求：
① 全班分为四个活动大组，每组各选派３～５名队员参与竞赛。

① 各组队员应仔细听清晰要求后作答。

活动开头：
① 必答题
字谜举例：
Ａ、你我各一半，相互来征战。

Ｂ、三匹马。

① 抢答题：
要求：主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加非常，答错倒扣非常。

① 附加题：
各组按挨次展现自编字谜，编得合理的谜语每条加非常。

统计成果，宣布角逐结果。

畅谈感受，体验乐趣：
① 说说搜集字谜过程发生的一些好玩的事。

① 自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。

小结猜字谜的方法：
２、谐音示图：
出示课文中的歇后语，笑话：
① 读一读。

① 说一说谐音的好玩。

① 说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料：
畅游谐音园：
① 歇后语：
一同学说歇后语前半句，其他同学说后半句，并指出其中的谐音字。

① 笑话：
Ａ、指名说笑话。

Ｂ、说说笑点在何处？
① 古诗：
Ａ、指名同学在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。

Ｂ、齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。

① 对联：
Ａ、指名出示搜集到的对联上联。

Ｂ、小组合作对下联，并说出其中的谐音字。

二、小结
同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。

课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到的资料整理归类，以好玩的汉字为主题做一张手抄报。

三、作业超市
自学《仓颉》等第三课时的内容。

第三课时
教学过程
一、阅读《仓颉造字》
１、谈话导入：
同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些好玩的汉字是谁缔造的？你们想知道吗？
２、板书课题：仓颉造字。

３、自学课文，思索以下问题：
在没有汉字之前，人们怎样进行相互沟通？
仓颉怎样造字？
４、争论相互沟通。

５、拓展课外：
同学们，仓颉造字学问个传奇。

其实，汉字不行能是有仓颉一个人缔造的，也不行能在一个时期缔造的。

许多人都参预了这项宏大的活动。

关于汉字的起源，还有很多传奇，谁能依据自己搜集的资料讲一讲。

二、阅读《册，典，删的来历》
１、师导入：
一个汉字就是一个故事。

读读课文，说说册，典，删这几个字是怎么造出来的？
２、自渎材料：
不熟悉的字借助拼音或读懂。

３、指名说说这几个字的来历。

４、你还知道哪些字的来历？
三、熟悉课后生字
四、总结
同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动方案，还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字汉字的好玩，熟悉了汉字的起源。

我们的收获可真大啊。

我们还要连续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的
喜爱。

五、课外实践：搜集查找，整理资料
１、形式：
书面汇报。

合作汇报。

制成演示文稿汇报。

出示实践活动展版或编小报汇报。

２、以组为单位进行成果汇报展现。

六、作业超市
针对三节课的学习，写一份心得体会。

汉字真好玩报告第3 篇
教学目标：
1、通过学习了解汉字的一些基本学问，并能依据汉字的意思用生活中的物品拼出相应的汉字。

培育同学的创新精神。

2、通过学习对汉字进行美化和装饰，培育同学的缔造力和想象力。

提高同学的审美力量。

3、通过学习使同学懂得生活中的美是无处不在的，只要你有心，就能发觉。

教学重点：
1、利用各种方法，对汉字进行美化和装饰。

2、培育同学的缔造力量和审美力量。

教学难点：
1、在学习中能缔造出具有创意的汉字。

教学预备：
教具预备：
1、多媒体课件
2、各种物品
3、范画
学具预备：双面胶、彩纸、画笔、颜料、剪刀教学过程：
一、课前预备
二、教授新课
1、发觉感受
①出示沙子
师：这是什么？
看认真了，老师来个超级变变变！
快速用沙子制作成一个沙字。

展现给同学观赏。

①出示扁豆
这是什么？
用扁豆拼成一个豆字，并展现。

怎么样？好玩吗？
①观赏
师：我们再来看一些。

播放课件
①争论
这些作品中你们发觉了什么？
①反馈
①感受
你们想试试？
同学制作
讲评
2、增长学问，培育感情
①师：我们刚才用物品制作了汉字，哪我们使用的汉字是这样形成的吗？
谁知道汉字是怎样来的？
我们来看短片，在这里能学到许多学问。

①观赏短片
①在这片子中你学到了什么？
①反馈
①我们的祖先缔造出这么奇妙的汉字，你觉的怎样？
①那我们刚才缔造出的汉字觉的怎样呢？
想不想再学习几种方法缔造出更好玩的汉字？
3、学习体验
①出示汉字果、伞、笔
①师：这些字能用刚才的方法吗？
用什么方法呢？
①小组争论
①反馈
把字的局部笔画进行变化。

①观赏果、伞、笔
①出示汉字秋、甜
①小组争论
①反馈
依据字的意思进行联想。

①观赏秋、甜
①争论
还有什么方法？
1、观赏
2、同学创作
出示汉字。

同学在这些汉字中选择几个进行创作。

3、展现、讲评作业
4、小结
师：说说在这节课中学到了什么？
大家给这节课取个题目？
5、课外拓展
①课后可以用更多的方法去美化汉字或词语等
①师：老师还有一个创意，想听吗？
我们用全体同学的身体来写一个人字好吗？师生共同完成。

汉字真好玩报告第4 篇
一、设计理念：通过图画出事物把两个字合在一起成新字激发同学了解汉字、熟悉汉字的兴趣，对孩子进行汉字文化的熏陶。

并了解古代人造句的两种基本方法。

二、教学目标
1、熟悉爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、
2、13个生字；会写毛、用、元、示、写、字、笔7个字。

学习新部首秃宝盖、宝盖头、竹字头。

3、正确、流利地朗读课文。

4、初步了解汉字的造字规律，咸悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。

三、重点：熟悉13个生字，会写7个生字
四、难点：读准字音，把握字形，正确书写。

五、课型：新授课。

方法：观看法，争论法，探究性学习。

教具：生字卡，小黑板，投影。

教时：2课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入
看课文插图，这是我们祖先最早缔造的文字。

谁知道它们是什么字吗？
今日我们一起去连续探究汉字的深奥而莫测的秘密吧！
二、读文识字
1、同学自读课文，遇到不熟悉的字，借助拼音熟悉。

老师范读课文。

2、利用投影演示山、羊、鸣、休、笔等字的演化过程，关心理解课文内容，同时出示相应的生字，分组自同学字。

3、检查生字读音：开火车认读生字、小组读。

三、识记生字
1、出示生字卡片，鼓舞同学说出自己熟悉的字，并说说是怎么熟悉的，老师订正同学发不准的音。

2、小老师教读。

3、嬉戏巩固生字。

4、同桌检查生字识字状况。

四、指导书写
1、同学自己观看字形，描一描生字。

2、师生共同争论，怎样把生字写得更好看。

元字其次横略微向上斜一点，竖弯钩从横中线和竖中线交叉处稍上一点起笔。

毛字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。

写字，留意竖折折钩这个笔画在田字格中的位置。

字字，提示同学留意宝盖头和秃宝盖的区分。

笔字，重点指导竹字头的写法。

3、老师范写。

4、同学练习书写。

五、老师小结：这节课我们学习了什么字？了解了古代造字的两种基本方法，使我们熟悉了爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、13个生字；会写毛、用、元、示、写、字、笔。

后记：
1：通过复习上学期学过的像形字，让同学说一说这些的造字方法是怎样的。

这样同学立刻意识到，今日也是学像形字。

2：同学学的很好，很快把握生字的读音，并依据生字组了许多词组。

3：本次识字课通过小组学习、合作学习、角色表演、嬉戏等，促使同学动脑、动眼、动嘴、动手，调动多种感官主动参预。

其次课时
一、复习
1拼读下面生字。

yé zhuō máo bǐ yuán nín yong yáng chéng biǎo shì xiū xī
爷桌毛笔元您用羊成表示休息
2组词。

用写毛字元笔示
二、朗读课文，齐读课文。

1、要求同学读爷爷和元元两人不同说话的语气：爷爷的话要读出亲切的语气；元元的话要读出活泼、奇怪的味道。

2、分组读，分角色郎读要求同上面第一点。

三、巩固练习。

1、读拼音写词语。

yòng chù jī máo wǔ yuán biǎo shì xiě zì máo bǐ。