牛津译林版九年级上册《Kown yourself》(Task)教案
牛津译林版九年级英语上册Unit 1 Task 示范课教案
教学活动
3.Students choose personalities that are suitable for a monitor.
活动层次
学习理解之感知与注意
效果评价
观察学生的反馈，判断学生的选择是否合理。
教学活动
4.Students read the spidergram andanswerthe questions.
教师引导学生根据所梳理的框架和自己绘制的蛛网图为同伴写一封推荐信，之后进行同伴互评。
教学活动
12. Studentswritetheir own letters to recommend their partners.
13. Students correct each other’s letters and givefeedbackin pairs.
观察学生回答问题的情况，聆听学生的对话，了解学生对蛛网图所呈现的内容的理解程度。
环节设计意图：阅读蛛网图并在此基础上进行对话，领会用细节和例子来支撑观点的方法和意义。
环节三：利用蛛网图的信息补充文章，总结文章内容和框架，梳理重要句型。（10 mins）
教师引导学生利用蛛网图的信息，独立补充推荐信范文，同伴互相评价答案，并在过程中了解推荐信内容的重点。通过自主探究的方式总结文章结构，掌握重要句型。
活动层次
学习理解之获取与梳理、概括与整合
效果评价
观察学生对文章结构的分析情况，判断其对文章结构的了解情况。
环节设计意图:通过阅读活动，获取文中主要信息，感知文章的内容和细节。通过自主探究模式，培养学生分析、归纳的能力，明确推荐信的基本结构和常用句式，为后续写作做好准备。
牛津译林版英语九年级上册Unit1《Knowyourself.》说课稿3
牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 《Know yourself.》说课稿3一. 教材分析《Know yourself》是人教版牛津译林英语九年级上册的第一单元，本节课的主题是了解自己，旨在让学生通过交流和探讨，更好地认识自己，提高自我认知能力。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等各个方面，通过本节课的学习，让学生在语言运用的过程中，提升自己的综合语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的交流和简单的文章阅读已经没有问题。
但是，对于一些较复杂的语法结构和词汇，他们可能还不能熟练运用。
同时，由于他们已经习惯了应试教育的模式，可能会对主动探讨和表达自己观点的能力有所欠缺。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，提高他们的自主学习能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和短语，了解一般现在时的用法。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等环节，提高自己的综合语言运用能力。
3.情感目标：学生能够通过交流和探讨，更好地认识自己，提高自我认知能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般现在时的用法，能够运用所学知识进行日常的交流。
2.教学难点：学生能够熟练运用一般现在时进行复杂的句子构造，能够就主题进行有深度的探讨。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地学习和掌握知识。
同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆知识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于自我认知的视频，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.呈现：通过展示图片和实物，引导学生学习本节课的生词和短语。
3.练习：通过各种练习活动，让学生巩固所学知识，提高他们的语言运用能力。
4.任务：设置一个关于自我介绍的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
最新牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 Know yourself Task 教案
Unit1 Know yourselfTaskA formal recommendationLearning objectives:1. To learn to how to write a formal recommendation.2. To learn to work with their classmates by finishing the given tasks.3. To learn to share their opinions with their classmates. Teaching procedures:Step 1:GreetingsGreet the students as usual.Step 2: RevisionFill in the blanks.Wu Wei always searches for something better or ________ in order to share the best art with people. His friend thinks he is a _____ artist. His sculptures for the town square have won high _____ from the art community.Su Ning is active and __________. She quit her last job as an __________ because she thought working with numbers day after _______ would make her _______. Now she is the general ________ in a big company. She thinks life is like a _____. She is ready to take on new __________ any time.Liu Hao is the chief engineer of the __________. He is __________ and well organized. His workmates think he works to high __________ but he is ______ and easy to work with. Liu Hao said," To us, a miss is __________a mile." They can't ______ to make any mistakes.Fang Yuan is a ________ heart surgeon. She is kind and _________. In her opinion, a doctor can't be too _________ because _________ will be a disaster not only to doctors but also to patients. Fang Yuan has _________ most of her time to her work. All the people _______ her.Keys:different, born, praise;energetic, accountant, day, unhappy, manager, race, challenges;high-speed railway, serious, standards, modest, afford;pioneer, patient, careful, carelessness, devoted, respect.Words & phrase revisionspeechn. 演说，讲话，发言；台词absent adj. 缺席的monitor n. 班长position n. 职位；位置；名次agree with sb.同意某人（的看法）Step3:Guessing gameFirst, describe one of your classmates.Second, ask your classmates to guess who you’re talking about.Step 4: Free talk1.What should a monitor be like?2. Who do you want to recommend as your new monitor?What qualities does a monitor need to have?active, curious, patient, confident, modest, practical, fair, clever, polite, organized, creative, lively, friendly, powerful, careful, kind, hard-working, imaginative, humorous, energetic.Step 5: ReadingClass 1, Grade 9 needs a new monitor. Millie and Simon want to recommend David. They are making a spidergram to organize their ideas about him. Here is the spidergram(蜘蛛网图). DavidConfidentHe thinks he can doanything if he tries his best.He is not afraid of making aspeech in front of manypeople. n.演说，讲话CleverHe always comes upwith good ideas.He has won several science anizedHe never forgets thethings he needs to do.He has learnt to use the computer to get himself more organized.He spends a lot of time helping with our class projects.Hard-working He always does extra work after class.Helpful He often helpsother students.He will help us withour lessons if we areabsent from school.adj.缺席的Step 6:PracticeHelp Millie and Simon complete their letter to Mr. Wu. Use the information from the spidergram on page 18.Dear Mr Wu,We are writing to recommend David as our new monitor. We think he has many strong qualities for this position.David is very confident. He thinks he (1) _________________. He is not afraid of (2) ____________.We also think he is (3) ____________. He always does extra workafter class. He spends (4) ____________________________.David is clever. He (5) _________________________, and he has won (6) _________________________.David is (7) _________ and never (8) ____________________________. He has learnt to (9) ___________________.He is also very (10) _______. He often (11) _______________. For example, he will (9) _______________________.We think David is the most suitable person to be our monitor. We hope that you agree with us.Yours sincerely,Millie SimonStep 7:WritingWrite a letter to your teacher to recommend a classmate for a position in your class. Use Millie and Simon's spidergram and their letter as a model.How to write a recommendation letter?Useful expressions:We are writing to recommend ... as our new monitor / .... He / She has many strong qualities for this position.He / She always / often / never ....... is very confident / clever / helpful / hard-working.We think ... is the most suitable / right person to be....We hope that you agree with us.Step 8:Group work1. Work in groups of four.2. Describe one of your classmates to your group members and tell them why he or she is the most suitable person for a position in your class.3. Try to write it down.4. After you finish, work in pairs to correct the mistakes. Step 9: PresentationPlease come to the front to share your recommendation letter with us.A sample writing:Dear Mr Wang,We are writing to recommend Cheng Lan as our new monitor. We think she would be an excellent monitor because she has many strong qualities for this position.Cheng Lan is active and confident. She is never shy and likes talking to people. She is not afraid of speaking in front of a lot of people, either. This is an important quality for a good monitor.Cheng Lan is also hard-working. She always finishes all her homework early and does some extra work, so she would have the time and energy to be a monitor.Another important point is that she is very clever. She always comes up with good ideas. For example, she helped us win the Star Class Award last month.Besides, Cheng Lan is an organized person. She can plan all her things well. She always pays attention to every detail when organizing class activities.We think Cheng Lan is the right person to be our monitor. We hope that you agree with us.Yours sincerely,Li Yan WangDaweiStep 10: Summary1. How to write a recommendation letter.2. Learn the useful expressions used in the recommendation letter.3. Enjoy a sample writing.Step 11: Homework1.Review what we learned today and recite the letter on page 19.2.Finish Self-assessment on page 19.。
牛津译林版九年级上册Unit 1《Kown yourself》(Study skills)教案
Unit1 Kown yourselfStudy skillsTeaching goals:knowledge and sk ills: To get specific information of skimmingProcess and me thod: How to skimEmotion and attitude: To talk about skimmingImportant and difficult points:1. Learn to skim an article.2. Learn to skim an article.Teaching procedures:Step 1 Warm-upStep2. Lead in1.Do you read newspapers and magazines in your spare time? How do you get the information from them? Do you re ad every character or word?2. Skimming Skimming means reading the text quickly to get the main idea. Step 3 Presentation1.教师告诉学生，略读文章时要关注其标题，小标题，第一段，最后一段以及每一段的首句，以便迅速找到所需要的信息，无需阅读并理解文章的每一词。
2.教师简单的解释课本17页练习的语境Millie has found an article in a magazine. Skim the article to find the main idea. Use the question to help you.3.Read the question on P17.Step 3 Practice1. 指导学生根据三个问题的关键词分别在第一，第二和第三段中寻找信息，要求他们尽快找到答案。
Unit1Task教案牛津译林版九年级英语上册
9A Unit 1 Know yourself课题：Task主备：戴蓉课型：新授区九年级英语备课组班级__________ 姓名__________ 学号___________________【教学目标】1. 掌握下列单词、词组和句型，并能熟练朗读和运用。
单词：speech, absent词组：make a speech, get oneself more organized, be absent from school, agree with sb. 句型：He is not afraid of making a speech in front of many people.We think he has many strong qualities for this position.We think David is the most suitable person to be our monitor.We hope that you agree with us.2. 了解略读法并学会略读一篇文章，找到所需信息。
3. 学会组织观点并用实例支撑观点。
4. 学会描述某人的性格和能力并完成一封推荐信。
【教学重难点】学会组织语言并利用实例来描述某人的性格和能力。
【教学过程】Step1. Prewriting1.Ask the Ss to talk about the monitor’s personalities.2.Help the Ss to learn about the spidergram about David on Page 18.3.Make the Ss think about the details about David’s personalities.Step2. Whilewriting1.Ask the Ss to plete Millie and Simon’s letter in Part B on Page 19.2.Help the students analyze the structure of a formal remendation letter.3. Ask the Ss to write a formal letter to remend Zhang Hang to be a monitor. Step3. PostwritingCheck and correct the errors in the students’ positions.Step4. HomeworkAsk the Ss to finish off the exercises on the teaching and learning paper.【课堂检测】一、词汇运用。
牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》(Task)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》（Task）教学设计一. 教材分析《Know yourself》是人教版牛津译林九年级上册第一单元Task部分的内容。
本课的主题是了解自己，通过介绍一位名叫Mike的学生，让学生学会如何用英语介绍自己的性格、兴趣和梦想。
本课的主要语言点是描述性格、兴趣和梦想的词汇和句型，如：open-minded, hardworking, interested in, etc. 通过本课的学习，学生能够提高用英语进行自我介绍的能力，同时培养他们的自信心和自我认知能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但是，他们在使用英语进行自我介绍时，往往会感到紧张和不自信。
此外，他们对描述自己性格、兴趣和梦想的语言表达还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，帮助他们建立自信，同时提供足够的语言输入和实践机会。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述性格、兴趣和梦想的词汇和句型，如：open-minded, hardworking, interested in, etc.2.能力目标：学生能够用英语进行自我介绍，表达自己的性格、兴趣和梦想。
3.情感目标：学生能够建立自信，勇于展示自己。
四. 教学重难点1.重点：描述性格、兴趣和梦想的词汇和句型。
2.难点：如何运用所学语言知识进行流畅的自我介绍。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感教学法：关注学生的情感态度，帮助他们建立自信。
六. 教学准备1.教材：人教版牛津译林九年级上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学课件：根据教学内容设计的课件。
4.作业素材：相关阅读材料和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一位学生的照片，让学生猜测这位学生的性格、兴趣和梦想。
牛津译林版英语九上Unit1《Knowyourself》(Task)说课稿
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》（Task）说课稿一. 教材分析《Know yourself》是人教版牛津译林英语九年级上册Unit 1的一篇阅读文章，主要讲述了一个关于如何认识自己的故事。
通过文章，学生可以了解到每个人都有自己的优点和不足，只有真正了解自己，才能更好地发展自己。
文章内容贴近学生的生活，有助于激发学生对自我认识的思考。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语表达。
但同时，他们面临着中考的压力，学习任务较重。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的主旨大意。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的阅读理解和口语表达。
3.情感目标：学生能够认识到了解自己的重要性，培养积极的人生态度。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解文章的内容，掌握关键词汇和短语。
2.难点：学生能够运用所学知识，进行阅读理解和口语表达。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实际情境中，更好地理解和运用所学知识。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考如何认识自己，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读文章，完成相关练习，检查对文章内容的理解。
3.词汇学习：学生通过小组讨论，归纳和总结文章中的关键词汇和短语。
4.口语表达：学生分组讨论，运用所学知识，进行角色扮演和口语表达。
5.情感教育：教师引导学生思考文章中的主题，让学生认识到了解自己的重要性。
6.作业布置：学生回家后，撰写一篇关于自己的短文，运用所学知识进行自我表达。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 《Know yourself.》 教学设计2
牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 《Know yourself.》教学设计2一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 <Know yourself.>》是九年级上册的第一单元，本单元的主题是让学生通过描述自己的性格、兴趣和学校生活来认识自己。
教材包括三个部分：Part A, Part B, 和 Part C。
每个部分都包括对话和读写任务。
本单元的教学目标是让学生能够用英语谈论自己的性格、兴趣和学校生活，并能够用一般现在时描述自己的日常生活。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对英语学习有浓厚的兴趣，但同时也存在一些问题，如口语表达能力不强，写作能力有待提高等。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和写作能力。
三. 教学目标1.能够用英语谈论自己的性格、兴趣和学校生活。
2.能够用一般现在时描述自己的日常生活。
3.提高学生的口语表达能力和写作能力。
四. 教学重难点1.能够用英语准确地描述自己的性格、兴趣和学校生活。
2.能够用一般现在时描述自己的日常生活。
3.提高学生的口语表达能力和写作能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
2.交际式教学法：通过模拟真实的交际场景，让学生在交流中学习和使用英语。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享和合作，提高学生的参与度和学习效果。
六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语九年级上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：图片、视频、音频等。
4.教学卡片：性格、兴趣、学校生活等相关词汇卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论自己的性格、兴趣和学校生活，激发学生的兴趣和参与度。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主题，让学生明确学习目标。
通过展示对话和读写任务，让学生了解本节课的主要内容。
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》(Speak up)教学设计
牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》（Speak up）教学设计一. 教材分析《牛津译林版英语九上Unit 1 （Speak up）》主要讲述了一个关于如何了解自己的话题。
通过本节课的学习，学生能够掌握如何用英语表达自己的兴趣、优点和不足，以及如何给出建议。
教材内容丰富，包括对话、阅读和听说等多种形式，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行日常交流。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，口语表达能力有待提高。
此外，学生在本单元的学习中需要面对如何认识自己、表达自己的挑战。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与描述自己相关的词汇和表达方式，如：interest, talent, weakness等。
2.能力目标：学生能够在口语交流中运用所学词汇和句型表达自己的兴趣、优点和不足，并给出建议。
3.情感目标：学生能够正确认识自己，培养自信心，学会倾听他人的意见和建议。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地使用本节课所学词汇和句型描述自己。
2.难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行口语交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的语境，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.小组合作学习：鼓励学生之间的互动与合作，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带等。
2.教学环境：教室、投影仪、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的兴趣和优点，激发学生的学习兴趣。
例如：“What’s your favorite sport?”, “Can you tell us about your talents?”等。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的图片和场景，引导学生观察并思考：“What’s the problem of the girl in the picture?”, “How can we help her?”等。
牛津译林版九年级上册Unit 1《Kown yourself》(Study skills)教学设计
牛津译林版九年级上册Unit 1《Kown yourself》（Study skills）教学设计一. 教材分析《牛津译林版九年级上册Unit 1（Study skills）》的主题是了解自己的学习方式，通过本节课的学习，学生能够了解自己的学习风格，掌握如何有效地学习。
教材通过生动的例句、真实的场景和丰富的练习，帮助学生理解和运用目标语言。
本节课的主要语言点是描述自己的学习风格和学习习惯的词汇和句型。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，他们的英语水平参差不齐，部分学生对描述自己的学习方式和习惯的词汇和句型还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述自己学习风格和学习习惯的词汇和句型；2.能力目标：学生能够用英语进行简单的自我介绍，描述自己的学习方式和习惯；3.情感目标：学生能够认识到了解自己学习方式的重要性，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握描述自己学习风格和学习习惯的词汇和句型；2.难点：学生能够在实际情境中运用目标语言进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的学习场景，让学生在实际情境中学习和运用目标语言；2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，引导学生进行互动交流，提高他们的口语表达能力；3.任务型教学法：通过完成具体的学习任务，让学生在实践中掌握目标语言。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教材、单词卡片等；2.准备教学道具，如帽子、墨镜等；3.提前为学生分组，以便进行小组讨论和角色扮演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的学习方式，如“What is your study style?”, “Do you like to study alone or with others?”等。
牛津译林版英语九年级上册Unit1《Knowyourself.》说课稿2
牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 《Know yourself.》说课稿2一. 教材分析牛津译林版英语九年级上册Unit 1《Know yourself》是一篇关于自我认知的文章。
通过学习本单元，学生将了解和掌握如何正确认识自己，了解自己的优点和不足，从而更好地发展自己。
本单元的主要内容包括：了解自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足，以及如何提高自我认知能力等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，部分学生对于如何运用英语表达自己的观点和情感还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词、短语和句型，了解如何用英语表达自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足。
2.能力目标：学生能够运用所学的英语知识进行日常交流，提高自我认知能力。
3.情感目标：学生通过学习本单元，能够更好地了解自己，树立自信心，激发自我发展的内在动力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本单元的生词、短语和句型，能够用英语介绍自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足。
2.教学难点：学生如何运用所学的英语知识进行日常交流，提高自我认知能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握所学知识，提高实际运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张自己的照片，让学生猜测照片中的人是谁，引出本课的主题——了解自己。
2.新课呈现：教师引导学生谈论自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足，并用英语进行表达。
3.课堂练习：学生分组进行角色扮演，模拟生活中的一段对话，运用所学知识进行交流。
4.巩固提高：教师设计一些有关自我认知的练习题，让学生进行抢答，巩固所学知识。
牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 《Know yourself.》 教学设计1
牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 《Know yourself.》教学设计1一. 教材分析牛津译林版英语九年级上册Unit 1《Know yourself》主要讨论了关于个人特点、兴趣爱好和生活方式的话题。
通过本单元的学习，学生能够进一步了解自己，提高自我认识，同时培养他们用英语进行交流的能力。
本单元的主要语言点包括一般现在时态的描述个人特点和兴趣爱好，以及如何询问和回答相关问题。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一般现在时态描述事物。
但部分学生对如何用英语表达自己的兴趣爱好和生活方式仍感到困难，因此需要教师的引导和激励。
此外，学生在课堂上的积极参与和合作意识对提高本单元的学习效果至关重要。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的描述个人特点和兴趣爱好，学会如何询问和回答相关问题。
2.能力目标：学生能够用英语进行自我介绍，描述自己的兴趣爱好和生活方式，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够更好地了解自己，培养积极的生活态度，提高自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用一般现在时态描述个人特点和兴趣爱好。
2.难点：如何引导学生用英语表达自己的生活方式和情感态度。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.交际型教学法：引导学生进行互动交流，提高口语表达能力。
3.情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学材料：牛津译林版英语九年级上册教材、多媒体课件。
2.教学设备：投影仪、计算机、音响设备。
3.教学资源：相关视频、图片、文章等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的生活方式和个人特点，引导学生思考并讨论：What do you think of your lifestyle? What are your hobbies? 激发学生的学习兴趣，为接下来的课堂活动做铺垫。
Unit1KnowyourselfTask教案牛津译林版英语九年级上册
九上Unit1 Know yourselfTask 教案Step 1 LeadinShow the spidergram and ask:①What does it look like?①Why do Millie and Simon use it for their remendation letter?Step 2 Prewriting1. Hide some words in the spidergram, then fill in the blanks.2. Finish Part B on P19.3. Analyze the structure.① Outline of a remendation letter.① Further thinking: Which supporting sentence is more suitable?* David is creative. He often es up with good ideas.* David is creative. He often shares things with others.① Match the adjectives and the supporting sentences.Generous He often shares things with others.Serious He always pays attention to every detail.PatientActive He enjoys taking part in different activities.Energetic He has a lot of energy and loves talking with people.Modest He never shows off.Gentle He never gets angry easily.① Further thinking:What makes a good leader? Must him/her be perfect?It’s alright if we’re not perfect. We can still take on the new challenge to improve ourselves. Step 3 Whilewriting1. Draw a spridergram for yourself. (At least 3 adjectives + 2 supporting sentences)2. Write a remendation letter.*structure*language*grammar3. Assess 12 students writings and polish. (Find more useful expressions)4. Peerediting. Selfediting.Step 4 PostwritingPresent the writings.Step 5 SummaryKnow yourself.Accept yourself.Improve yourself.Appreciate yourself.Love yourself.。
牛津译林版九年级上册Unit 1《Kown yourself》(Integrated skills)
牛津译林版九年级上册Unit 1《Kown yourself》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》（Integrated skills）主要围绕“了解自己”的主题展开，内容涉及到个人信息、兴趣爱好、情感状态等方面。
通过本单元的学习，学生能够进一步掌握英语听说读写技能，提高语言综合运用能力。
教材以真实情境的交际任务为主线，引导学生探讨和了解自己的个性特点和兴趣爱好，培养他们正确认识自我、积极面对生活的态度。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。
他们在学习过程中具有较强的求知欲和好奇心，善于模仿和参与活动。
但同时，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，不敢开口说英语。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，激发他们的学习兴趣，培养自信心。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握有关个人信息、兴趣爱好、情感状态的词汇和表达方式。
–学会用英语进行简单的自我介绍和询问他人信息。
2.能力目标：–提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。
–培养学生的交际能力和团队合作精神。
3.情感目标：–帮助学生正确认识自我，树立自信。
–培养学生积极面对生活，关注自身成长的态度。
四. 教学重难点•掌握本单元的词汇和表达方式。
•能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人信息。
•正确运用情态动词进行疑问和回答。
•在实际交际中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成真实的交际任务，提高学生的语言运用能力。
2.情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：培养学生团队合作精神，提高交际能力。
4.情感教学法：关注学生心理素质，培养积极的人生观。
六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材内容，明确教学目标。
–设计教学活动和交际任务。
2.学生准备：–预习本单元的生词和语法。
–准备相关个人信息和兴趣爱好。
Unit1Knowyourself教学设计2024-2025学年英语牛津译林版九年级上册
（3）情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在特定的情境中感受和理解语言，提高他们的语言运用能力。
2.教学活动设计
（1）热身活动：利用PPT展示不同的性格特点，让学生进行小组讨论，分享他们认为的最典型的性格特点。
核心素养目标
本节课旨在通过教学《Unit1 Know yourself》，帮助学生培养良好的英语语言素养，提高他们的跨文化交际能力和自主学习能力。具体目标如下：
1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作的实践活动，使学生能够熟练掌握本课的生词、短语和句型，提高他们的英语表达能力。
2.文化意识：通过学习外国文化，使学生能够更好地理解和尊重其他文化，培养他们的跨文化交际能力。
-阅读名人自传或相关书籍，了解成功人士如何通过了解和塑造自己的性格来实现个人目标和成功。
板书设计
目的明确，紧扣教学内容：板书设计应直接服务于教学目标，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和记忆关键信息。
结构清晰，条理分明：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，使得学生能够直观地理解知识之间的联系和发展。
其次，学生在使用句型描述性格特点时，可能存在语法错误和表达不准确的问题。例如，“Everyone has his own ...”这个句型，学生可能容易混淆主谓一致的问题。因此，我需要在讲解这个句型时，提供更多的练习和指导，帮助学生掌握正确的语法和表达方式。
再次，学生在学习语法知识时，可能对现在进行时的用法不太熟悉。例如，学生可能不太清楚现在进行时如何表示正在进行的动作。因此，我需要在讲解现在进行时时，提供更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和运用。
（1）生词和短语：如"personality", "characteristic", "emotion", "strength", "weakness"等，这些词汇是本节课的基础，需要学生熟练掌握。
2019年译林牛津版初中英语九年级上册Unit 1 Know yourself Task优质课教案
Colours and moods
The girl / man in the advertisement is wearing ___________________.
______( colour) represents ____________. I think she / he is ____________( moods)
3. Check the answers.
4. Students read the conversation together
Step4. Production
Encourage students to discuss the moods of the man in the picture.
Step5. Explanation
3. Check the answers
Step7. Part C( “10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节)
1. Write a report on the moods of one of the models in Part B.
(Use your notes to finish the report on the moods of one of the models.)
black
power and protection
red
power and strength
blue
sadness or calm
white
calm and peace
green
energy and nature
yellow
wisdjoy
Know yourself
教学目标
1.To write a report about moods and colors and what they represent.
最新牛津译林初中九年级英语上册《Unit 1 Kown yourself Task》教案
Unit1 Kown yourselfTaskTeaching goals:knowledge and skills: New words and phrasesPro cess and method:Describe sb’s person alities.Emotion and attitude: Learn from others who are better .Important and difficult points:1. Important sentences.2. How to write a recommendation.Teaching procedures:Pre-task activities Task I: Brainstorming and free discussionWho is your best friend?… is _________. (Ask my student s to give as many words as possible. Classify the words into different groups while writing.)Face: long, short, round, squareEyes: big, small, round, bright, smilingNose: long, short, big, smallHair: blac k, dark brown, long, short, shoulder-length, straight, ponytail, bunches General appearance: slim, thin, fat, strong, tall, short, beautiful, smart, good-looking, handsome, pretty, tidy, cleanPersonality: friendly, kind, polite, happy, honest, helpful, cheerful, pleasant Abilities: smart, clever, hard-working, musicalDuring-task activities Task II:1.Today we’ll learn how t o write a recom mendation. Before writing, you should make a list of your ideas. It’s a good idea to make a spidergram to help you organize your ideas.2.Class1, Grade 9 needs a new monitor. Millie and Simon want to recommend David .Why do they want to re commend David? What is his personality? Let’s look at the sp idergram on page 18.Step 2 Presentation.1. New wor ds.make a speech help with our class projects do extra workBe absent from school the thinks he needs to do get himself more organized2. David is confident because he thinks he can do anything if he tries his best. He isn’t afraid of making a speech in front of many people.3. Ask and answer in pairs.1) Is David hard-working?2) Can yo u give an example?3) David is very clever, isn’t he?4) What has David done to get himself more organized?5) Does David often help other students?3. Finish BBl ackboard Design:Main Taskmake a speech get oneself more organizedBe absent from school agree with sb.We think he has many strong qualities for this position. We hope that you agree with us.【课堂检测】课课练（P10）【Teaching reflection】。
最新牛津译林版中学九年级英语上册 Unit 1 Know yourself Task教案
Unit 1 Know yourself教学课题课型New本课题教时数： 8 本教时为第 8 教时备课日期月日教学目标： 1. To get Ss to organize some examples to support the ideas while writing;2. To get Ss to learn to describe someone’s personalities and abilities;3. To get Ss to write a recommendation by themselves.教学重点、难点：1. To find examples to support the ideas while writing;2. To write a recommendation.教学方法与手段：1. Multimedia; 2. Reading Method; 3. Writing Method教学过程：教师活动学生活动设计意图Step 1 Lead in1. Show a spider gram with so me information Talk about Fang To get Ss to see what aabout Fang Yuan to talk about Fang Yuan’s Yuan’spersonalitiesspider gram is and howpersonalities and abilities. and abilities. it is used for organizing2. Introduce how to organize ideas using aspideridea. gram.Step 2 Presentation1. Show the spider gram on P18 and ask Ss to talk Talk freely.To help Ss get themainabout David freely, such as: idea about David by1. What is David like?2.Why do students think David is confident?Any examples?asking and answering.2. Go through the language points in it. Take notes. Help Ss understand theStep 3 Writing ideas and examples.1. Ask Ss to finish Part B to make the Finish Part B.recommendation as a whole.2. Check the answers. Check the answers.3. Ask Ss to read the commendation together. Read through it.4. Help Ss to work out the structure of the Learn the structureofMake Ss clear abouttherecommendation letter. writing a recommendation.structure of a(1) Greetings: Dear Mr Wu(2) Main body:purpose:Para 1Good personal qualities, abilities & examples to support them:Para2 -6Conclusion:Para 7(3) Closing: Yours sincerely(4) Signature: Millie Simon recommendation so thatthey can organize ideas well while writing.5. Introduce more useful expressions for writing Learn more useful Help Ss grasp morea recommendation. expressions. ways to writ e a Step 4 Writing recommendation.1. write a similar recommendation to recommend Write acommendationPractise writingskills.someone’s as the new chairperson.2. Ask Ss to present their recommendation.Step 5 Homework1. Translate some p hrases and sentences.2. Write another recommendation.授后小记：Ss can write a similar recommendation using the examples the books given. But when theyare writing by themselves, they can’t come up with more examples to support their ideas.授课日期月日。
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Unit1 Kown yourself
Task
Teaching goals:
knowledge and skills: New words and phrases
Pro cess and method:Describe sb’s person alities.
Emotion and attitude: Learn from others who are better .
Important and difficult points:
1. Important sentences.
2. How to write a recommendation.
Teaching procedures:
Pre-task activities Task I: Brainstorming and free discussion
Who is your best friend?
… is _________. (Ask my student s to give as many words as possible. Classify the words into different groups while writing.)
Face: long, short, round, square
Eyes: big, small, round, bright, smiling
Nose: long, short, big, small
Hair: blac k, dark brown, long, short, shoulder-length, straight, ponytail, bunches General appearance: slim, thin, fat, strong, tall, short, beautiful, smart, good-looking, handsome, pretty, tidy, clean
Personality: friendly, kind, polite, happy, honest, helpful, cheerful, pleasant Abilities: smart, clever, hard-working, musical
During-task activities Task II:
1.Today we’ll learn how t o write a recom mendation. Before writing, you should make
a list of your ideas. It’s a good idea to make a spidergram to help you organize your ideas.
2.Class1, Grade 9 needs a new monitor. Millie and Simon want to recommend David .Why do they want to re commend David? What is his personality? Let’s look at the sp idergram on page 18.
Step 2 Presentation.
1. New wor ds.
make a speech help with our class projects do extra work
Be absent from school the thinks he needs to do get himself more organized 2. David is confident because he thinks he can do anything if he tries his best. He isn’t afraid of making a speech in front of many people.
3. Ask and answer in pairs.
1) Is David hard-working?
2) Can yo u give an example?
3) David is very clever, isn’t he?
4) What has David done to get himself more organized?
5) Does David often help other students?
3. Finish B
Bl ackboard Design:
Main Task
make a speech get oneself more organized
Be absent from school agree with sb.
We think he has many strong qualities for this position. We hope that you agree with us.
【课堂检测】课课练（P10）
【Teaching reflection】。