初中语文课外阅读的现状及对策
初中语文课外阅读的现状及教学指导
初中语文课外阅读的现状及教学指导一、现状分析随着社会的发展和教育改革的不断深化，语文教育也在不断调整和优化，语文课外阅读作为语文教学中的一项重要内容，受到了越来越多的关注。
而在初中阶段，学生的课外阅读情况也是备受关注的话题。
1. 初中生课外阅读的现状初中生作为青春期的学生群体，对于课外阅读的兴趣和阅读的欲望是非常强烈的，他们希望通过阅读不仅增长知识，还可以获得情感上的陶冶和精神上的寄托。
但是从实际情况来看，初中生的课外阅读热情并不高，大部分学生更多的是被强制性地要求阅读一些课外读物，而非出自自愿。
很多学生觉得课业繁重，没有太多时间和精力去进行课外阅读，甚至对于阅读的兴趣也不足。
2. 影响阅读的因素初中生课外阅读情况的不理想，主要是由于以下几个方面的因素影响：（1）学校教育的片面化。
学校的语文教学并没有将课外阅读作为必要的一部分，只注重考试成绩和课内知识的传授，对于课外阅读并未给予足够的重视和支持。
（2）家长和社会的压力。
很多家长都希望孩子能够通过学习取得好成绩，对于课外阅读并不太看重，这也使得很多学生在家庭环境中并未得到课外阅读的支持和鼓励。
（3）网络娱乐的影响。
随着互联网的普及和发展，学生更愿意在网络上进行娱乐和消遣，而对于传统的纸质书籍的兴趣逐渐淡化。
3. 存在的问题（1）缺乏主动性和自觉性。
大部分学生对于课外阅读并没有内在的动力和欲望，而是被迫性地去进行。
（2）阅读量不足。
即使有部分学生进行了一些课外阅读，但是阅读的数量和广度都相对不足，对于经典著作和文学名著的了解和掌握并不深入。
（3）阅读能力不足。
通过课外阅读，学生应该提高自己的阅读能力和阅读理解能力，但事实上很多学生在这方面也存在较大的不足。
二、教学指导鉴于当前初中生的课外阅读现状，为了更好地引导学生进行阅读和提高阅读水平，应该对初中语文课外阅读进行相关的教学指导。
1. 改变学校教育的理念，注重课外阅读学校作为学生语文教育的主要场所，应该改变教育理念，将课外阅读作为语文教学的必要内容，加强对学生课外阅读的引导和培养。
初中语文阅读教学现状及对策
初中语文阅读教学现状及对策
初中语文阅读教学现状及对策：
现状：
1.学生的阅读兴趣不高，缺乏阅读的习惯和兴趣。
2.教师以讲解课文为主，忽略了对学生阅读能力的培养。
3.教材内容单一，缺乏丰富多样的阅读材料。
4.教学方法缺乏灵活性和创新性，无法激发学生的主动性和创造性。
对策：
1. 激发阅读兴趣：通过推荐优秀的中外文学作品，组织读书分享会等形式，培养学生的阅读兴趣和习惯。
2. 强化阅读技巧：教师应该注重教导学生阅读方法和技巧，如快速阅读、精读、批注等，使学生能够高效地获取信息。
3. 多样化教材内容：引入多种文学作品、报刊杂志、网络文章等多样化的阅读材料，丰富学生的阅读经验。
4. 创新教学方法：教师可以运用小组讨论、角色扮演、阅读马拉松等活动，让学生积极参与，提高他们的阅读能力和思维能力。
5. 鼓励多维度阅读：引导学生在课外广泛阅读，拓展他们的知识面和视野，提升语文素养。
6. 注重提高阅读理解能力：在教学过程中，注重培养学生的理解能力和分析能力，可以通过提问、归纳总结等方式，让学生深入理解文本的内涵。
7. 鼓励写作扩展：在阅读教学中，鼓励学生进行写作扩展，如写读后感、议论文等，提高学生的综合语文能力。
通过对这些问题的有效解决，可以提高初中语文阅读教学的质量，提升学生的阅读能力和语文素养。
初中语文课外阅读的现状与对策
初中语文课外阅读的现状与对策
初中语文课外阅读的现状主要有以下几个方面：
1. 阅读量不足：由于学生课业繁重，很多学生没有足够的
时间和精力去进行课外阅读，导致阅读量不足。
2. 阅读兴趣不高：由于学生对于课外阅读的兴趣不高，很
多学生认为阅读是一种枯燥无味的任务，缺乏主动性和积
极性。
3. 阅读材料选择不当：有些学生缺乏对于适合自己的阅读
材料的选择能力，导致选择了难度过高或者兴趣不大的书籍，从而影响了阅读的效果。
为了解决这些问题，可以采取以下对策：
1. 建立阅读习惯：学校和家长可以共同努力，营造一个良
好的阅读氛围，鼓励学生每天坚持一定的阅读时间，逐渐
培养起阅读的习惯。
2. 提供丰富的阅读资源：学校可以建立起一个丰富的图书馆，提供各种各样的阅读材料，包括小说、散文、诗歌等，以满足学生的不同阅读需求。
3. 引导学生选择适合自己的阅读材料：教师和家长可以向
学生推荐适合他们阅读的书籍，并帮助他们了解不同类型
的阅读材料，培养他们的阅读兴趣。
4. 设计有趣的阅读活动：学校可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、书评比赛等，激发学生的阅读兴趣，增加他们参与阅读的积极性。
5. 培养阅读技巧：教师可以在课堂上教授一些阅读技巧，如快速阅读、批注笔记等，帮助学生更好地理解和消化阅读材料。
总之，通过学校和家庭的共同努力，可以改善初中语文课外阅读的现状。
建立良好的阅读习惯，提供丰富的阅读资源，引导学生选择适合自己的阅读材料，设计有趣的阅读活动，培养阅读技巧，这些都是有效的对策，可以提高学生的阅读兴趣和阅读水平。
初中语文课外阅读的现状及教学指导
初中语文课外阅读的现状及教学指导课外阅读对于学生的语文素养和语言能力的培养具有重要的意义。
目前初中语文课外阅读的现状存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读内容单一、缺乏阅读指导等。
为了改善这一现状，教师应采取相应的教学指导措施。
要激发学生的阅读兴趣。
学生的阅读兴趣是从小培养起来的，可是在初中阶段，由于学业繁重和其他娱乐方式的增多，很多学生对于阅读失去了兴趣。
为此，教师可以通过丰富多样的阅读材料来吸引学生，如引导学生阅读名人传记、科学普及读物、经典小说等不同类型的书籍。
教师还可以根据学生的兴趣爱好推荐适合他们的书籍，以激发他们的阅读欲望。
要拓宽学生的阅读内容。
目前初中语文教材以经典课文为主，因此学生接触到的阅读内容比较单一。
教师可以选择一些优秀的文学作品、名人文集、报刊杂志等为学生提供更多的阅读选择。
教师还可以适当引导学生阅读一些与社会现实相关的文章，如政治、经济、科技等方面的报道，以帮助学生了解社会热点、提高社会意识。
要加强对学生的阅读指导。
很多学生在阅读时存在一些问题，如对生字、生词的理解困难、阅读速度慢、理解能力差等。
为此，教师应了解学生的阅读情况，针对性地进行指导。
教师可以帮助学生提高词汇量，灵活运用词汇，提高阅读速度和理解能力；还需要培养学生的批判性思维，帮助他们分析文章结构、把握作者意图、提炼文章内涵。
教师还可以通过组织阅读分享、开展读书活动等方式来促进学生的阅读。
教师可以鼓励学生相互分享自己喜爱的书籍，让学生在读书中交流心得、互相启发。
还可以组织学生参加书评、读书报告、读书分享等活动，培养学生的写作能力和表达能力。
目前初中语文课外阅读存在一些问题，但通过适当的教学指导措施，教师可以激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读内容，加强对学生的阅读指导，促进学生的阅读发展。
只有这样，才能让学生在阅读中提升语文素养，培养批判性思维，增强语言能力。
初中语文阅读教学现状及对策
初中语文阅读教学现状及对策语文阅读教学一直以来都是学校教育中非常重要的一环，而在初中阶段，语文阅读教学更是关系到学生文学素养的培养和发展。
目前初中语文阅读教学存在一些问题，例如学生对阅读的兴趣不高，阅读能力较弱，缺乏对文学作品的深刻理解等。
本文将就初中语文阅读教学的现状以及一些对策进行分析和探讨。
一、初中语文阅读教学现状1. 学生阅读兴趣不高当今社会，学生们沉浸在数字化信息浪潮中，其对于传统的语文阅读存在着较大的抵触情绪。
他们更倾向于迅速获取信息，而对于大篇幅的文学作品的阅读兴趣较低。
2. 阅读能力较弱现今的初中生普遍面对着考试压力和社交压力，时间和精力都较为有限，这导致了他们阅读的时间较少，而且在阅读时也缺乏系统性的方法和技巧，导致阅读能力的不断下降。
3. 缺乏对文学作品的深刻理解如今的初中生，虽然阅读了不少文学作品，但对这些作品的真正理解却较为肤浅。
他们往往只停留在故事情节的表面，而对于作品的深层内涵和作者的用意却缺乏深刻的理解。
二、初中语文阅读教学对策1. 提高学生阅读兴趣在语文阅读教学中，教师应该结合学生的兴趣点，选择一些与学生生活经验相关的文学作品来进行教学。
可以选取一些生活题材的作品，或是与学生实际兴趣相关的作品，从而在阅读中引起学生的共鸣，激发他们的阅读兴趣。
2. 注重阅读技巧的培养为了提高学生的阅读能力，教师应该注重对学生阅读技巧的培养。
在教学中，可以逐步引导学生掌握一些固定的阅读方法，比如快速阅读、精读等，帮助他们更快地理解文学作品的内容。
3. 拓展阅读内容在语文阅读教学中，教师不仅应该传授一些经典文学作品，还应该适当拓展阅读内容，包括一些优秀的散文、诗歌、报告文学等。
通过拓展内容能够让学生更好地感受文学之美，并激发他们对阅读的兴趣。
4. 提高学生文学素养在语文阅读教学中，教师应该引导学生在阅读中注重对作品内涵和作者用意的深层理解。
可以通过讲解文学作品的背景、作者的生平、作品的创作背景等，帮助学生更好地理解作品，提高他们的文学素养。
初中语文阅读教学现状及对策
初中语文阅读教学现状及对策【摘要】当前，初中语文阅读教学存在着诸多问题，如阅读量和质量不足，学生缺乏兴趣等。
为了解决这些问题，我们可以加强课内阅读量和质量，引导学生进行课外阅读，结合理论与实践提高阅读能力，建立有效评价机制激发学习兴趣，推行小组合作学习培养合作精神。
综合各种方法提高学生的阅读能力，全面发展学生的语文素养，对策的实施将为初中语文阅读教学带来积极的影响和改善。
只有通过全方位的发展，才能更好地促进学生的语文素养提升。
初中语文阅读教学的改进对提高学生的综合素质至关重要，为学生未来的发展打下坚实的基础。
【关键词】初中语文阅读教学现状、问题、对策、阅读量、阅读质量、课外阅读活动、阅读视野、课堂教学、实践、阅读能力、阅读评价机制、学习兴趣、小组合作学习、合作精神、结论、综合方法、语文素养、全方位发展、影响、改善。
1. 引言1.1 概述初中语文阅读教学现状初中语文阅读教学是语文教育的重要组成部分，对学生的语文素养和学习能力发展起着至关重要的作用。
在当前的教学实践中，我们也不难发现一些问题和挑战。
初中语文阅读教学往往以传统的课堂教学模式为主，缺乏足够的实践和互动。
学生在课堂上只是被动地接受知识，缺乏主动思考和动手实践的机会。
随着社会信息的爆炸式增长，学生面临着海量的阅读材料，但是缺乏有效的阅读方法和策略，导致阅读能力的提升存在困难。
部分学生缺乏对阅读的兴趣和动力，认为阅读是一种繁琐的学习任务，难以形成良好的阅读习惯。
在这样的背景下，初中语文阅读教学亟待改进和提升。
需要教师和学校共同努力，探索更有效的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
也需要学生自身能够主动参与、积极思考，提升自己的阅读能力和素养。
只有通过全方位的改革和提升，才能更好地推动初中语文阅读教学的发展，让学生在阅读中获得更多的知识和快乐。
1.2 分析初中语文阅读教学存在的问题学生的阅读兴趣不高。
由于现代社会信息爆炸，学生更倾向于追求快节奏的娱乐方式，对于传统文学作品缺乏兴趣，导致阅读能力的下降。
初中语文课外阅读的现状及教学指导
初中语文课外阅读的现状及教学指导初中语文课外阅读是培养学生阅读能力和文学素养的重要途径，然而当前的课外阅读现状存在一些问题，需要给予相应的教学指导。
目前的课外阅读现状可以总结为以下几个方面：1. 阅读兴趣不高：许多学生仅仅将课外阅读视为应付考试的工具，缺乏阅读的主动性和兴趣，在书籍选择和阅读过程中缺乏思考和深入理解。
2. 书籍选择单一：学生在阅读中常常只接触少数几种图书，比如教材中的文言文阅读、传统文学作品等，缺乏多样性和广度。
3. 阅读质量参差不齐：少数学生在阅读过程中能够深入思考、理解和评价，多数学生只停留在阅读表面，缺乏读后思考和交流的机会，导致阅读质量参差不齐。
1. 营造良好的阅读氛围：学校和教师可以通过开展课外阅读活动、推荐不同类型的书籍、邀请作家讲座等方式，激发学生的阅读兴趣和欲望，培养学生爱读书的习惯。
2. 扩大书籍选择范围：学校和教师应该引导学生接触更多不同类型和题材的书籍，比如文学类、科普类、历史类、社会类等，让学生有更多选择的余地，培养广泛的阅读兴趣和能力。
3. 引导深度阅读：教师可以通过课堂引导和问答，培养学生在阅读过程中的思考能力和深度理解能力，引导学生思考作品背后的主题、人物形象等，提高阅读质量。
4. 组织读后分享和交流：学校和教师可以组织学生进行读后分享和交流，让学生有机会分享自己的阅读体验和感悟，通过交流、讨论，提高学生对书籍的理解和思考水平。
5. 创设多样的评价方式：评价不仅仅应该注重学生对书籍内容的理解，还应该注重学生对作品的评价和创造性思考。
可以引导学生进行书评写作、创作短篇故事等，培养学生的创作能力和批判性思维。
初中语文课外阅读需要教师和学校的共同努力，引导学生树立正确的阅读观念，扩大阅读范围，提高阅读质量。
只有这样，才能真正培养学生的阅读兴趣和文学素养，让他们从阅读中获得更多的收获和启迪。
初中语文阅读教学的现状分析与对策
初中语文阅读教学的现状分析与对策随着社会的发展和信息的爆炸式增长，阅读能力在现代社会中变得越来越重要。
然而，目前初中语文阅读教学存在着一些问题，影响了学生的阅读能力提升。
本文将对初中语文阅读教学的现状进行分析，并提出相应的对策。
一、现状分析1. 缺乏足够的阅读时间和机会在当前的教育体制下，初中生需要面对繁重的课业压力，每天的学习时间紧张。
由于教学计划的安排紧凑，学生阅读课文的时间被压缩，无法得到足够的阅读时间和机会。
2. 传统教学方法的局限性传统的语文教学往往以教师为中心，教师在课堂上主导教学，学生被动接受。
阅读课程缺乏足够的开放性和互动性，不能激发学生的阅读兴趣和主动性。
3. 缺乏系统和科学的阅读教学模式目前，初中语文阅读教学缺乏系统性和科学性，教师在教学中缺乏明确的目标和计划。
阅读教学的重点普遍偏重于知识点的讲解和考点的突破，忽略了对学生阅读技巧和阅读策略的培养。
二、对策提出为了改善初中语文阅读教学的现状，我们可以采取以下对策：1. 加大阅读时间和机会的安排学校和教师可以合理安排学生的学习时间，留出足够的阅读时间和机会。
在课外阅读方面，学校可以组织开展各类读书活动，鼓励学生积极参与。
2. 推行多元化的教学方法教师在阅读教学中可以采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、课外阅读俱乐部等。
通过这些方法，学生可以充分参与到阅读过程中，激发兴趣，提升阅读能力。
3. 构建科学有效的阅读教学模式学校和教师需要构建科学有效的阅读教学模式，明确教学目标和计划。
教师可以针对不同的阅读内容和学生特点，制定相应的教学方案，注重培养学生的阅读技巧和阅读策略。
4. 建立合作共享的阅读资源平台学校可以建立阅读资源平台，包括纸质书籍和电子阅读资源，供师生共享。
教师可以在平台上分享自己精选的优秀阅读材料，学生可以根据自己的兴趣和阅读水平选择合适的阅读材料。
5. 培养学生的阅读习惯和兴趣阅读习惯和兴趣的培养离不开学校和家庭的共同努力。
中学语文课外阅读现状及对策浅探
中学语文课外阅读现状及对策浅探随着社会的快速发展和信息技术的普及，中学生的课外阅读现状逐渐呈现出多样化和个性化的特点。
一方面，不少学生喜欢阅读网络小说、漫画、甚至游戏攻略，忽视传统文学作品的阅读。
一些学生由于学业繁重和社交压力大，对课外阅读缺乏兴趣和时间。
由于这些问题的存在，课外阅读成为了中学语文教育中的一大难题。
一、中学生课外阅读现状的分析1. 文学作品阅读日益淡化在当前信息时代，网络小说、漫画、游戏等新兴的文学形式吸引了大量中学生的注意。
他们喜欢通过手机、平板电脑等设备阅读这些内容，而忽视了传统文学作品的阅读。
传统文学作品通常包含了深刻的人生感悟和价值观念，对于中学生的品德和道德修养至关重要。
忽视这些作品的阅读将影响到中学生的综合素质的提高。
2. 学业压力导致阅读兴趣下降由于中学生的学业负担较重，加之学校对课外活动和社交活动的限制，导致学生们缺乏对课外阅读的热情和时间。
有的学生为了应付每日的学业任务，甚至连周末的休息时间都要分配给学习，导致对阅读的兴趣和动力下降。
3. 家庭教育不善一些家长对中学生的课外阅读缺乏指导和监督，导致学生只是随意地选择一些内容进行阅读，而缺乏对优质文学作品的认识和欣赏。
而在家庭环境中，家长对文学作品的欣赏和鉴赏能力也欠缺，导致家庭对中学生阅读的引导不够有力。
1. 增加对传统文学作品的推广学校可以通过组织文学作品朗读比赛、文学作品研讨会等活动，来增加学生对传统文学作品的兴趣和欣赏。
在语文课中，教师可以适当加大对文学作品的解读力度，引导学生对传统文学作品进行深入的思考和阅读。
2. 减轻学业负担，创造良好的阅读环境学校可以通过调整作业量、减少考试次数等方式，来缓解学生的学业压力，给予学生更多的时间和空间来进行课外阅读。
学校也可以设立阅读角、图书馆等场所，为学生创造良好的阅读环境，鼓励学生自主选择喜欢的文学作品进行阅读。
3. 加强家庭教育，提升家长阅读指导能力学校可以通过家校合作的方式，开展有关家长阅读指导的活动，提升家长们的阅读指导能力和文学作品的鉴赏能力，让家长们能够更好地引导孩子进行课外阅读。
初中语文课外阅读的现状及教学指导
初中语文课外阅读的现状及教学指导随着社会的不断发展和教育的不断改革，中学语文课外阅读的重要性越来越受到重视。
然而，在实际教学过程中，我们也发现了许多问题。
本文将总结一下中学语文课外阅读的状况，并提出相应的教学指导。
1. 学生阅读量不足随着电子产品的普及，学生越来越依赖于互联网，对读书的兴趣逐渐淡薄。
在家长重视考试成绩的前提下，学生的课外阅读时间也越来越少，大多数学生没有形成每天固定的阅读习惯。
同时，一些学生也因为缺乏良好的阅读习惯和方法，读书效率低下。
2. 阅读品质不高一些学生在阅读过程中，只注重表面意思，缺乏深层次的理解和思考。
他们可能不懂得如何去发现和探究文本的深层意义，对阅读材料的情感倾向和思想倾向也不够理性。
3. 阅读材料单一许多学校在推行语文课外阅读时，为了建立科学的评价体系，往往会限制阅读材料的来源，同时也会在数量上进行限制。
这使得学生接触的材料比较单一，难以发掘他们的潜在能力和兴趣。
二、教学指导1. 提高学生的阅读量为了提高学生的阅读量，教师应该在教学中加强对学生的引导和鼓励。
可以要求学生每周拿出一定的时间进行课外阅读，同时也可以鼓励他们利用碎片化时间进行阅读。
在读书活动中，还应该注重尊重学生的选择权和阅读兴趣，让他们对自己读的书有更多的情感和认同感。
2. 提高阅读品质提高阅读品质是阅读教育的重点之一。
教师可以通过多种方式引导学生进行有意义的阅读。
例如，可以采用思维导图、讨论小组等方式，引导学生深入探究文本，寻找文本的内在联系和深层意义。
同时，教师还应该教授学生如何阅读，包括如何快速阅读、如何做读书笔记等。
阅读教育的关键在于要激发学生阅读的兴趣，让他们在阅读中得到乐趣。
3. 多样化阅读材料阅读教育需要多元化的阅读材料。
教师应该在推荐阅读材料时做到分类推荐，例如课外阅读材料可以分为文学类、历史类、科普类、人文类等，这样可以让学生对不同类型的阅读材料都有所了解。
同时，在评价学生的阅读成果时，也应该激励学生去接触更广泛的阅读材料。
中学生课外阅读现状的调查与对策
中学生课外阅读现状的调查与对策近年来，越来越多的人开始认识到课外阅读对中学生的重要性。
然而，根据一些调查，中学生在课外阅读方面存在着不小的问题。
本文将结合相关数据与分析，探讨中学生课外阅读现状与对策。
一、中学生课外阅读的现状1. 课外阅读量普遍不足根据近年来的一些调查结果显示，中学生的阅读量严重不足。
甚至有不少中学生称，平时几乎不读书。
据统计，初二、初三的学生每月的阅读量大约是1-2本左右，到了高一、高二时，学生的阅读量会略有上升，但依然无法达到一般人的阅读水平。
这样低的阅读量，不但无法满足学生阅读的需要，而且也影响了学生语文素养的提高。
2. 课外阅读内容单一中学生往往会选择一些轻松愉悦、以情感为主的小说等作为课外阅读的内容。
这种倾向导致了学生阅读的范围狭窄，并且在语文素养方面缺乏综合性的提高。
更重要的是，这样的阅读内容并不能帮助学生激发阅读兴趣、增强阅读体验，甚至会增加他们对阅读的厌倦感。
3. 缺乏有针对性的指导虽然中小学阅读指导教材、课程也在逐渐完善，但是大多数学校并没有真正意义上的课外阅读指导，学生往往是凭个人兴趣来选择阅读的内容、方法，而且学校和老师也不能给予科学、合理的指导和帮助，这种情况也加速了中学生阅读兴趣的流失。
二、如何提高中学生的课外阅读1.鼓励多读多涉猎中学生阅读量实在有限，有必要通过鼓励多读多涉猎来提高阅读量。
这不仅仅是指数量上的增加，也涉及到阅读内容的多元化和广泛性。
学生需要了解阅读的种类和形式，掌握不同文体、不同书种的规律和技巧，这样才能更好的适应不同领域的阅读需要。
2. 提高语文素养，扩大阅读视野语文素养的提高不仅仅是阅读量的提高，更包括阅读理解、批判思维等方面的提高。
学校和老师需要指导学生加强对阅读的把握和领悟力，使学生具备综合的语文素养，善于理解、分析和思考，从而凭借语文素养的提高来扩大阅读视野。
一些更高层次的阅读，例如名著、古典文学、哲学、科学等更加理性和科学的阅读，是不仅需要更强的语文素养，同时也有巨大的潜在收益。
中学语文课外阅读现状及对策浅探
中学语文课外阅读现状及对策浅探随着社会的发展和教育的改革，中学语文课外阅读的现状受到了广泛关注。
在国家对教育重视的大环境下，语文课外阅读被赋予了更多的重要性和责任。
当前中学语文课外阅读的现状却并不容乐观。
学生们的阅读兴趣大幅下降，阅读能力和习惯也大不如前。
本文将对中学语文课外阅读现状进行深入分析，并提出应对措施，以期能够引起更多人的关注和重视。
一、中学语文课外阅读现状1. 学生阅读兴趣下降随着互联网、手机等媒体的兴起，学生们的阅读兴趣逐渐减弱。
他们更愿意花费时间在玩游戏、刷微博、看视频等娱乐活动上，对纸质书籍的兴趣和渴望逐渐减少。
而对于中学语文课外阅读，大部分学生更是带着厌烦和抵触情绪。
他们认为这种阅读是一种负担，是一种不得不做的事情，而不是一种愉悦的文化活动。
2. 阅读能力下降由于缺乏阅读的习惯和兴趣，学生们的阅读能力也在逐渐下降。
他们的词汇量减少，阅读理解能力和分析能力弱化，对于文学作品的欣赏和思考也变得浅薄。
这种情况不仅影响了学生的语文学习成绩，也影响了他们的综合素养和思维能力的培养。
3. 缺乏指导和激励在学校教育体系中，中学语文课外阅读并没有得到足够的重视和支持。
学校和老师往往更关注课内教学，对于课外阅读的指导和激励也较为匮乏。
这导致了学生不愿意主动去阅读，也无法获得有效的引导和帮助。
二、应对措施1. 建立浓厚的阅读氛围学校应该建立起浓厚的阅读氛围，让学生在日常生活中能够接触到各种文学作品。
可以举办各类文学讲座、朗诵活动、诗歌大赛等，将文学艺术融入学习和生活之中。
在课堂教学中也需要注重文学作品的引入和讲解，激发学生的阅读兴趣。
2. 拓展阅读资源和形式学校图书馆和教室应该增加更多的文学作品和阅读资源，满足学生的多样化阅读需求。
可以引导学生尝试电子书籍、有声读物等不同形式的阅读，以适应学生的消费习惯和娱乐方式，提高他们的阅读积极性。
3. 培养阅读习惯和技巧学校和老师应该引导学生培养良好的阅读习惯和技巧，帮助他们建立正确的阅读理念和方法。
初中语文课外阅读的现状及教学指导
初中语文课外阅读的现状及教学指导初中语文教学中，阅读是一个非常重要的部分，而课外阅读更是提高学生语文素养的重要途径。
然而，在现实中，课外阅读的状况并不乐观，很多学生缺乏阅读的兴趣和习惯，导致阅读能力的不足，这为提高初中生的语文素养带来了较大的挑战。
为此，本文将着重从课外阅读的现状与如何进行教学指导两个方面来探讨。
一、课外阅读现状目前，学生愿意课外阅读的人数并不多，大多数学生认为阅读是一种枯燥无味的学习方式。
原因如下：1.学生自身素质不高。
现在的学生更加重视“三好学生”的身份，课后大多选择安排自己的业余时间进行业内培训和课外兴趣爱好的追求等活动，而且自身阅读素质低下，对于阅读并没有太大的兴趣。
2.课堂教育缺乏有效引导。
课堂收获不高也是课外阅读不能推广的一个原因，班上老师平时较少规定课外阅读或者缺少有效的阅读交流，导致一部分学生没有主观能动性。
3.社会环境变化快。
社会在短时间内快速变化，学生的兴趣爱好也迅速更迭，稍有不慎就会让学生转移注意力和利益，进而减少课外阅读的时间和频率。
二、教学指导1.营造良好的阅读氛围。
提高阅读兴趣，就必须让学生体会到阅读的学习乐趣，从社会角度看，必须突出阅读的重要性，营造一个全社会、全家庭、全校园的阅读氛围，同时。
我们也可以在课堂中采取多种引导方式，比如学习阅读新闻、体育、国情、科技等内容，让学生体验到阅读的独特魅力，这样可以让阅读成为一种生活方式，也会使学生学习更加有意义。
2.引导学生选择合适的阅读材料。
学生的阅读群体和阅读水平不同，为此，我们需要给学生提供不同风格和难度的阅读材料，尤其需要放宽限制，造成压力的限制是产生阅读激情的裹足不前的罪魁祸首，对于不同阅读层次的学生可以用不同的教育方法来引导。
对于阅读难度不高或者根据学生喜好的阅读材料，可以鼓励学生阅读，如果阅读材料比较复杂，可以给学生适当的阅读提示，引导学生掌握阅读技巧。
3.多加阅读讨论和互动。
在阅读材料的基础上，我们需要引导学生在小组中进行阅读讨论和互动，这样学生们能够发表自己的观点和分析，积极地思考、交流和分享，从而沉淀知识，并且可以产生求知的愉快感。
初中语文整本书阅读的现状问题及对策研究
初中语文整本书阅读的现状问题及对策研究初中语文整本书的阅读在学生的学习生活中占据着重要的地位，但是在实际的教学中，却存在着一些问题和难点。
本文将就初中语文整本书阅读的现状问题进行分析，并提出对策进行研究。
一、现状问题分析1. 学生阅读兴趣不高在当今社会，学生的阅读兴趣普遍不高，对于语文整本书的阅读更是望而却步。
这可能是由于现代社会信息获取的便捷化，以及对于书本阅读认为是一种枯燥乏味的学习方式的观念影响。
2. 阅读能力不足由于学生对于语文整本书的阅读量较少，加之现代社会信息时代的冲击，学生的阅读能力相对较弱。
不能够准确理解文章的意思，理解文章的背景、脉络、主题等等都存在困难。
3. 缺乏有效的指导方法在教学实践中，一些教师在进行语文整本书的阅读教育过程中，缺乏有效的指导和方法，导致学生在阅读过程中无法得到很好的引导和启发。
二、对策研究1. 提高学生的阅读兴趣针对学生阅读兴趣不高的问题，可以通过多种途径来提高学生的阅读兴趣。
学校和家长可以共同为学生营造一个良好的阅读氛围，让学生能够在轻松、愉快的氛围中进行阅读。
鼓励学生多参加一些有意义的阅读活动，如读书分享会、读书角、读书俱乐部等等，让学生能够感受到阅读的乐趣。
2. 提高学生的阅读能力对于学生阅读能力不足的问题，教师可以通过多种途径来帮助学生提高阅读能力。
可以在课堂上进行一些有针对性的解读和指导，引导学生从字面意思到深层次的理解阅读。
可以在一些课外课程中引导学生进行一些扩展阅读，让学生在丰富的内容中感受阅读的乐趣。
3. 制定有效的阅读指导方法对于一些教师缺乏有效的指导方法的问题，可以通过教师的专业培训来提升教师的阅读指导能力。
教师可以学习和吸收一些新颖的阅读教育理念和方法，充分挖掘学生的阅读潜能，让学生在一种更有针对性的学习方式中感受到阅读的乐趣。
三、实施建议1. 学校教育引导学校可以将阅读列为学生的课外活动之一，并且为学生提供丰富多彩的阅读资源，如图书角、读书角、阅读节等，让学生能够在学校中感受到阅读的乐趣。
初中语文阅读现状及阅读方法指导初探
初中语文阅读现状及阅读方法指导初探一、初中语文阅读现状分析目前的初中语文阅读现状存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 阅读兴趣下降：由于电子产品的普及和碎片化的阅读习惯，初中生的阅读兴趣大幅下降。
他们更倾向于追求即时的娱乐和刺激，而较少愿意花时间去沉浸在一本书中。
2. 阅读能力不足：初中生的阅读能力普遍较弱。
他们面对一些语义复杂、难度较高的文章时，往往无法准确理解其中的含义，导致阅读理解能力下降。
3. 阅读策略欠缺：许多初中生在阅读时缺乏一定的策略和方法，缺少系统性的阅读指导。
他们往往没有明确的目标，不知道该如何提升自己的阅读能力。
要提高初中生的阅读能力，培养他们的阅读习惯和兴趣，需要从以下几个方面进行指导：1. 培养阅读兴趣：可以通过开展阅读活动和提供丰富多样的阅读材料来激发初中生的阅读兴趣。
学校可以组织课外阅读俱乐部、举办阅读分享会等活动，让学生感受到阅读的乐趣。
2. 提高阅读技巧：初中生需要学习一些阅读技巧，以提高阅读效率和理解能力。
可以教他们如何预测文章内容、利用上下文推测词义、注意阅读节奏等。
学校可以开设阅读课程或者组织阅读指导班，帮助学生掌握这些技巧。
3. 培养阅读习惯：可以通过每天安排一定的阅读时间，让学生养成良好的阅读习惯。
学校可以设置图书角、提供优质的阅读资源，鼓励学生主动选择阅读，并给予适当的奖励和认可。
4. 教育家长的阅读引导：家长也需要参与到初中生的阅读教育中，鼓励他们多读书、多关注阅读，为他们提供适合的阅读材料。
可以与学校合作，共同营造浓厚的阅读氛围。
5. 多元化阅读素材：给初中生提供丰富多样的阅读素材，既有文学名著，也有科普知识，还包括报纸、杂志等。
通过阅读不同类型的材料，可以培养他们的多元思维和阅读能力。
三、小结初中语文阅读的问题需要从多个方面进行解决。
除了学校的阅读指导外，家长和社会也需要提供支持和引导。
通过培养阅读兴趣、提高阅读技巧、培养阅读习惯等方面的努力，可以帮助初中生提高阅读能力，更好地享受阅读带来的乐趣和成长。
初中语文课外阅读的现状及教学指导
初中语文课外阅读的现状及教学指导初中语文课外阅读是学生丰富自己知识，提高自己能力的重要途径。
目前在初中语文教育中，课外阅读的现状存在一些问题，需要针对这些问题进行相应的教学指导。
初中语文课外阅读的现状是存在阅读量不足的问题。
在学生繁重的学业负担下，课外阅读往往排在次要的位置，学生们缺乏时间和精力去进行大量的课外阅读。
这种情况导致学生的阅读量不足，对于培养学生的阅读兴趣和阅读能力起不到有效的作用。
初中语文课外阅读的现状是存在阅读质量不高的问题。
许多学生对于课外阅读只是形式上的完成，没有真正投入到阅读中去，只是草草地读几本书，而不去思考书中内容和意义。
一些学生对于课外阅读缺乏指导和评价，导致他们阅读能力没有得到提高。
针对这些问题，教师可以提供以下的教学指导。
教师可以制定合理的课外阅读计划，让学生有规律地进行课外阅读。
可以根据学生的学习进度和阅读能力，为学生制定不同的阅读任务和要求，分别指导学生进行课外阅读。
可以设置一定的阅读时间，每周进行课外阅读的时间安排，鼓励学生养成良好的阅读习惯。
教师可以引导学生进行深度阅读，提高阅读质量。
可以结合课堂教学内容，引导学生选择与教材相关的课外阅读书目，并加以解读和讨论。
通过让学生深入思考和理解阅读材料的内容，增加与书中人物的对话，并结合自身经验进行联想等方法，提高学生的阅读质量，增添阅读的乐趣。
教师可以通过各种方式对学生的课外阅读进行指导和评价。
可以要求学生进行书评或读书笔记，帮助学生总结和梳理阅读的内容和思想。
教师可以组织阅读交流活动，让学生分享自己的阅读体验和感悟，促进师生之间的互动和交流。
教师还可以通过榜样的力量，引导学生进行课外阅读。
可以挑选一些优秀的阅读者作为学生的阅读榜样，并组织一些比赛或评选活动，鼓励学生积极参与课外阅读，提高阅读能力和水平。
初中语文课外阅读的现状存在一些问题，需要教师进行相应的指导和引导。
通过合理的阅读计划，引导学生进行深度阅读，进行评价和交流以及通过榜样的力量等方式，可以帮助学生提高阅读能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，使课外阅读发挥应有的作用。
当前初中语文课外阅读存在的问题及对策
当前初中语文课外阅读存在的问题及对策初中语文课外阅读作为学生全面发展的重要组成部分，对于提升学生的阅读能力、语言表达能力、思维能力、情感态度等方面都具有积极的促进作用。
然而，在实际中，初中语文课外阅读也存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读量不足、阅读内容单一等。
针对这些问题，我们可以采取一些措施加以改变。
一、学生阅读兴趣不高的问题学生阅读兴趣的高低，直接影响着阅读的效果。
部分学生由于对阅读没有热爱之心，面对大量的阅读任务就会感到疲惫，缺乏主动阅读的动力。
为了改变这一现状，我们可以从以下几个方面入手：1、挖掘各种文化资源，创设多样化的读书环境，使学生对阅读产生浓厚兴趣。
学校可以组织各类“读书月”、“爱书周”等活动，在学生中建立阅读热情。
2、针对学生的心理需求，提供精心挑选的读物，吸引学生主动参与阅读，例如：悬疑小说、科幻小说等。
3、老师可以听取学生的阅读兴趣及需求，然后选择与之相关的读物，增强学生投入感。
4、家庭的支持也是很重要的，家长可以通过和孩子一起谈论、分享读书体验来协助孩子激发阅读热情。
在当下的学生课业压力下，不少学生虽然很关心阅读，但由于时间紧张，读书的时间不多，导致阅读量较少。
因此，我们需要采取以下对策：1、学校和班级在组织课外读书活动时，要合理安排时间，避免给学生增加学习压力。
2、引导学生利用碎片时间进行阅读，例如课间休息、午休时间等间隙时间都可以用来阅读。
3、老师可以提供更多的阅读材料，让学生有更多的选择，同时提高学生阅读的意愿和精力。
4、学校开展阅读竞赛活动，激发学生阅读的兴趣和积极性，帮助学生多读一些书，促进学生对阅读的热爱。
当前，许多学生的阅读内容都比较单一，阅读的书目比较少，创新性不强，无法满足不同层次的需求。
因此，我们需要采取以下措施：1、学校和班级在组织课外读书活动时，要提供多样化的读书材料，例如经典文学、科普读物等等，让学生在课外阅读中拥有更多的发掘空间。
2、老师可以推荐一些优秀的阅读资源，让学生接触更广泛的读物，有选择性地阅读各种不同类型的读物。
初中生语文课外阅读的现状及对策
初中生语文课外阅读的现状及对策作者：施霞来源：《成才之路》 2012年第35期江苏靖江●施霞一、现状虽然语文教学大纲对初中生的阅读量有了明确的规定，但初中生语文课外阅读的现状不容乐观。
主要表现在以下几点：（1）课外阅读目的不够明确。
学生的课外阅读只是作为自己学习之余的调节和放松。
家长以分数衡量学业，反对孩子阅读课外书。
教师也因为分数自觉或不自觉地倾向于不赞成学生读课外书。
这种情况使学生对知识的理解是狭隘的、片面的。
（2）阅读时间少，阅读量不够。
在实施素质教育和“减负”措施后，学生的课余时间有所增加，但他们往往是玩电脑，用于课外阅读的时间少之又少，阅读量明显不够。
（3）阅读有很大的随意性。
中学生的课外阅读大抵处于一种自然发展的随意性与低效状态。
既没有制订学期或每月的阅读计划，更谈不上选择科学的读书方法。
阅读情趣偏爱时尚流行与轻松刺激的内容。
阅读的感性化、浅层化导致学生无法静心品味、感悟。
（4）学生对图书馆的利用率不高。
二、造成众多现象的原因（1）应试教育的影响。
初中生学习压力大，课业负担重，自由支配时间少，课外阅读很难进行。
（2）多种传媒的冲击。
光盘、电视、网络，容易满足人的感官刺激，长期浸染会使学生的阅读能力退化。
这使许多学生很难体会出“言外之意”“味外之旨”了。
（3）课外阅读缺乏有效指导。
由于受各种主、客观原因的限制，教师本身的阅读现状令人堪忧，使学生阅读缺少指导。
三、解决的对策（1）把阅读时间还给学生。
改进应试教育评价体系，把阅读时间还给学生。
只有这样广泛的读书活动才能兴起，素质教育才能全面实施。
（2）营造良好的阅读氛围。
首先，要营造良好的社会氛围。
提高家庭、学校以及社会对课外阅读的认识，只有营造一种读书的社会气氛，学生才能真正养成良好的读书习惯，良好的阅读和写作能力。
其次，要营造浓郁的家庭阅读氛围。
家庭蕴涵着丰富的教育资源，尤其对课外阅读来说，家长和孩子的共同体会、探讨、切磋和促进，有着无法替代的作用。
初中语文阅读教学现状及对策
初中语文阅读教学现状及对策随着社会的发展，语文阅读教学作为中学语文教学的重要组成部分，对于学生的成长和发展起到越来越重要的作用。
然而，当前中学语文阅读教学面临着一些挑战和问题，本文将针对这些问题提出对策。
一、课外阅读不足当前中学生普遍存在阅读习惯较差的情况，几乎等于没有课外阅读。
这种现象的出现，一方面可能是学生们被过多的课内学习所压制，没有多余时间去阅读；另一方面也可能是由于阅读的材料不够丰富和优秀，没有吸引力和感染力。
解决这个问题的主要对策是尽早培养学生的阅读习惯。
学校可以在课余时间组织一些阅读活动，如读书分享、读书角等，让学生在轻松、愉快的氛围中增加对阅读的喜爱。
同时，学校也可以利用现代化的手段，如开设微信阅读平台，建立数字图书馆等，让学生利用空余时间进行阅读。
其次，学校应该建立多样化、优质的阅读材料。
要求发掘、收藏广泛、品质高的阅读材料，除了包括经典文学作品外，也涵盖了历史、文化、科技、艺术等领域，既能丰富学生的知识面，又能促进学生的阅读兴趣。
二、阅读理解能力不足当前中学生的阅读理解能力整体上偏弱，这种现象的出现一方面可能是因为学生的语文基础薄弱，从而无法对阅读材料进行更深入的理解和分析，另一方面还可能是由于阅读材料的难度过高，学生缺乏对材料的认知力和解码能力。
解决这个问题的主要对策是全面加强阅读教学。
语文老师可以在课堂上针对不同层次学生的阅读能力设置相应难度的阅读材料，帮助学生逐渐适应并提高理解能力。
此外，学校可以加强阅读技巧和思维能力的培养，例如，引导学生从文本中获取信息，培养学生的文本解码和理解能力、判断能力和思考能力。
三、注重批判性阅读能力中学生的阅读存在着只重视丰富知识面而忽视理解和思考能力的现象，这种现象对于提高学生的综合素质与创造能力是不利的。
因此，要注重提高中学生的批判性阅读能力。
解决这个问题的主要对策是加强实际操作，让学生利用课余时间展开各种读书活动，并设定相关问题，引导学生思考、分析、总结，加强学生的批判性思维。
初中语文课外阅读的现状及教学指导
初中语文课外阅读的现状及教学指导初中语文课外阅读是学生在课外时间自主阅读文学作品的活动，有助于学生的语言表达能力、阅读能力和文化素养的提高。
目前初中语文课外阅读的现状并不理想，存在着一些问题。
要改进这种状况，教师需要给予适当的教学指导。
当前的语文教学以应试为导向，注重对学生的语法知识和题型训练，忽视了对学生阅读兴趣和阅读能力的培养。
许多学生只限于应付考试，对阅读没有持久的兴趣，这导致了他们的阅读能力的欠缺。
教师在教学时应重视培养学生的阅读兴趣，让他们从阅读中获得快乐和成长。
学生的阅读选择范围狭窄，大多只是看一些教材内的课文或参考书，对于名著和经典文学作品了解不多。
这主要是因为学生缺乏对文学作品的正确引导和选择。
教师可以组织一些课外阅读活动，向学生介绍一些优秀的文学作品，帮助他们了解不同类型的作品，选择适合自己的阅读内容。
学生对阅读的价值认识不足，缺乏自主阅读的动力。
这可能是因为学生没有意识到课外阅读对他们的成长有着重要作用。
教师可以通过讲解课外阅读的益处和价值，激发学生的阅读兴趣。
并且要鼓励学生根据自己的兴趣选择阅读内容，给予他们一定的自由度。
缺乏有效的评价和反馈机制是制约初中语文课外阅读发展的关键因素之一。
学生阅读的效果没有得到及时和准确的评价和反馈，这使得学生对于阅读的积极性和主动性下降。
教师可以通过组织一些阅读分享会或给予学生写读后感的任务，及时评价学生的阅读成果，并提供具体的建议和指导，激励学生更好地阅读。
初中语文课外阅读的现状需要进行改进。
教师应积极引导学生建立正确的阅读观念，提供适当的阅读选择，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，并建立有效的评价和反馈机制，以提高学生的课外阅读质量。
这样才能使学生爱上阅读，形成良好的阅读习惯，丰富自己的知识，提高综合素质。
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初中语文课外阅读的现状及对策
作者：卢春梅
来源：《广西教育·A版》2019年第11期
【摘要】本文探讨开展初中语文课外阅读的意义，剖析初中生在语文课外阅读中存在的问题，并提出初中语文课外阅读的指导策略：引导学生掌握有效的课外阅读方法，养成良好的课外阅读习惯;引导学生把握正确的课外阅读方向，培养学生勤练笔的习惯;发挥家长的督促作用，积极开展“书香家庭”评比活动。
【关键词】初中语文课外阅读阅读兴趣阅读习惯
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）11A-0121-02
语文课程标准指出：“九年课外阅读总量应在400万字以上。
”“7～9年级学生课外阅读总量不得少于260万字，每学年阅读2～3部名著。
”初中语文阅读包括课内阅读与课外阅读两个方面，课内阅读是课堂教学的主阵地，而课外阅读是课内阅读的拓展与延伸。
初中语文教师应明确课外阅读的重要意义，了解初中生课外阅读的现状，探索引导初中生进行课外阅读的策略。
一、开展初中语文课外阅读的意义
众所周知，初中是一个人一生学习的关键三年，在日常的语文教学中开展课外阅读教学，对于初中生的学习有着重要的影响。
首先，课外阅读能够开拓初中生的视野，丰富初中生的思想，激发初中生的求知欲和创新意识，使初中生在大量的课外阅读中感受语文的魅力，在知识的海洋里体会文化的魅力。
其次，语文学科作为各学科学习的基础，搞好语文课外阅读，对学生其他学科的学习有着促进作用。
最后，初中阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的重要时期，学生在这个阶段心理和思想逐渐走向成熟，在这个时期让初中生广泛开展课外阅读，不但能提高初中生的语文阅读理解能力，培养初中生较高的语文阅读素养，还能对初中生进行道德与法治教育，对初中生正确世界观、人生观的确立有着重要的意义。
二、初中语文课外阅读的现状
如前所述，语文课外阅读對促进初中生的成长非常重要。
但是，笔者在日常的初中语文教学中却发现，不少初中生没有进行语文课外阅读的兴趣，更没有养成平时进行语文课外阅读的习惯。
很大一部分初中生的语文阅读仅停留在语文课堂内的阅读上，语文课外阅读几乎没有，即便有也是停留在非系统的手机阅读层次上，而且很多阅读材料并不健康。
经过笔者对初中生
的了解和调查，发现出现这种情况的原因主要有：首先，互联网技术的飞速发展带动了智能手机的快速发展，特别是最近几年4G网络的普及，不少孩子迷恋上了智能手机，整天沉迷在玩手机游戏、刷朋友圈等活动中，这些活动大大消耗了初中生本就不多的课余时间，这直接导致初中生没有时间和兴趣阅读纸质版的各类名家名著。
其次，不少家长忙于生计，缺少亲子阅读，忽视了对孩子课外阅读兴趣和阅读习惯的培养，导致初中生在家中没有课外阅读的氛围和监管机制。
最后，急功近利的社会竞争机制也导致不少初中语文教师在阅读教学中过度强调中考，强调应试教育。
现实的情况是：越是强调功利化的应试阅读，学生往往越是学得枯燥无味，难以养成良好的语文课外阅读习惯，种种恶性循环直接导致不少初中生语文课外阅读量低下。
因此，培养初中生的课外阅读兴趣和习惯最重要的是摒弃急功近利的应试教育，积极探索全面发展的素质教育，努力培养初中生的语文核心素养。
三、初中语文课外阅读的指导策略
（一）引导学生掌握有效的课外阅读方法，养成良好的课外阅读习惯
初中生的课外阅读方法首先是要有明确的阅读目标，根据目标制订学习计划;然后快速浏览全文，了解大意，概括主要内容;最后进行精读，精读需选定段落，逐字逐句精思熟读。
初中语文教师在指导学生进行精读时，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到和手到，边读，边思，边批注，逐渐养成认真阅读的好习惯。
同时，初中语文教师要教会学生灵活使用理解词句的方法、划分段落的方法和归纳中心思想的方法等一些常见的阅读方法。
此外，初中语文教师要指导学生在进行课外阅读时做好阅读笔记。
俗话说得好：“不动笔墨不读书。
”教师应建议学生把阅读中的精彩生动的词句和段落摘抄下来，进行反复诵读，最终养成一边阅读一边摘抄一边诵读的好习惯。
初中语文教师教给学生有效的课外阅读方法，有利于提高学生的阅读能力，帮助初中生养成良好的课外阅读习惯，有利于促进初中生语文阅读能力和语文综合素养的提升。
（二）引导学生把握正确的语文课外阅读方向，培养勤练笔的习惯
初中生的求知欲比较强烈，非常容易接受新鲜的事物，但他们的辨别能力相对较差，有时候难以区分所要阅读的书籍是否是一本优秀的文学作品，经常只是根据自己的兴趣进行挑选。
因此，初中语文教师要结合学生的学习需求，激励初中生阅读经典文学著作，推荐初中生阅读高质量的语文课外读物，以提升初中生的阅读量与语文阅读能力。
初中生的语文阅读与写作是相辅相成的，如果只注重初中生的语文课外阅读而不重视初中生的语文写作，就无法全面提高初中生的语文写作能力。
教师唯有合理巧妙地把阅读与写作结合起来，才能促使初中生的理解、表达达到统一。
初中语文教师要重视鼓励每名学生在课外阅读结束后写下自己的感悟，这样初中生的语文阅读敏感性与语文阅读能力才会显著提升。
此外，初中语文教师还应对学生的读书心得进行定期检查和评阅。
（三）发挥家长的督促作用，积极开展“书香家庭”评比活动
初中语文教师要想培养学生良好的阅读习惯，不应该仅仅瞄准学校课堂这一主阵地，还应该把初中生的家庭作为另一个重要的阅读阵地。
初中语文教师应将家长纳入促进初中生课外阅读的阵营中，向家长明确初中语文课外阅读对于促进学生语文综合能力提升的重要性。
教师应向家长推荐孩子在不同成长阶段的必读书目，建议家长带领孩子去网上书店或新华书店将书籍购买回家开展亲子阅读。
教师可通过QQ群、微信群发布各类读书的方法和技巧，让学生和家长在亲子阅读中积极运用。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师。
教师要想培养初中生良好的课外阅读习惯，最重要的是培养他们的课外阅读兴趣。
为此，教师可开展“书香家庭”评比活动，以评促建，以建促优，奖先进，树典型，营造浓浓的书香氛围。
活动结束后，评选出“阅读明星”和“书香家庭”，以达到激发学生课外阅读兴趣的目的。
初中语文课外阅读策略的指导是一项非常值得研究的课题，初中语文教师应该认清语文课外阅读对于初中生阅读能力发展的重要意义，积极探索初中语文课外阅读的相关策略，使得初中语文课外阅读指导更科学、实用，从而让初中生的语文阅读能力得到有效发展，语文核心素养得到有效提升。
作者简介：卢春梅（1976—），女，广西北流人，主要研究方向：初中语文教学。
（责编秦越霞）。