ESP需求分析理论对高职商务英语专业学生核心能力培养的作用
试论ESP需求分析理论对商务英语教学的指导意义
第 ９期
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ ＯＧ Ｆ Ｒ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ ＯＬ ＹＩ Ｏ ＭＡＴＯ Ｎ ＩＮ
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科技信 息
试论 Ｅ Ｐ需求分析理论对 Ｓ 商务英语教学的指导意义
宁建庚
（ 城 学 院 外 语 系 山 西 运
【 摘
运城
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要 】 着科 技 和 市 场 经 济 的 迅猛 发 展 ， 随 商务 英 语 作 为 专 门用 途 英 语 （ｓ ） 到 社 会 各 界 的 关 注 并得 到 了迅 速 的发 展 。现 今 ， 贸就 业 Ｅｐ受 外
义
１ ＥＳＰ 需 求 分 析 理 论
口译 练 习则 可 培 养 学 生 的专 业 能 力 ，使 学 生 能 很 快 地 适 应 以后 的工 作 。人 世 后 ， 资 企 业 的增 多 和大 型 国 际商 业 性 会 展 的举 行 也 给学 习 外
商务 英 语 的 学 生 提供 了 培养 实 践 能 力 的场 所 。 专 门用 途 英 语（ ｎ ｌｈｆｒＳ ｅｉｃＰ ｒｏｅ 简 称 Ｅ Ｐ ， 名 思 义 ， ２２ 国际 商 务 类 学 生 。非 英 语 专 业 学 生 首 先 要 面 对 的 是 商 务 专 业 知 Ｅ ｇｉ ｐｃｆ ｕｐ ｓ ， ｓ ｏ ｉ Ｓ ）顾 ． 是 指 与 某 种 特 定 的 职 业 或学 科 相关 的英 语 ， 根 据学 习 者 特 定 的 目的 识 ． 次 是 英 语语 言 知识 。 此 ． 们首 先 应 借 助 汉 语 教 材 理 解 专业 知 是 其 因 他 和 特 定 的 需 要 而 开 设 的英 语 课 程 ， 法 律 英 语 、 游 英 语 、 务 英 语 识 ， 来 读 英 语 教 材 ． 得 商 务 英 语 词 汇 、 法 、 章 和 口语 表 达 方 面 如 旅 商 再 获 语 篇
ESP对商务英语专业实践教学的启示
ESP对商务英语专业实践教学的启示一、强调实践意义在商务英语专业的实践教学中，ESP理念要求教师注重实际应用，将实践与教学相结合。
教师可利用案例分析、实地考察、模拟演练等方式，引导学生了解国际贸易、市场营销、商务礼仪等方面的实际操作，培养他们的实践能力。
学校应积极与企业合作，开展实习实训项目，让学生接触真实的商务环境，提升他们的综合素质。
二、个性化教学商务英语专业的学生来自不同的背景和领域，他们的需求和能力各不相同。
ESP理念要求教师根据学生的实际情况，设计个性化的教学方案，满足学生的专业需求。
在教学内容上，可以根据学生的专业方向，设置不同的课程模块，如国际贸易、金融管理、市场营销等，使学生能够学以致用，更好地适应未来的职业发展。
三、注重语言实践商务英语专业的学生需要具备良好的语言能力和沟通技巧，ESP理念要求在教学中注重语言实践。
教师可以通过讨论、角色扮演、商务谈判等方式，让学生在真实的情境中运用英语，提高他们的口语表达能力和沟通能力。
学校可以组织商务英语沙龙、模拟商务会议等活动，让学生在实践中感受商务交流的魅力，增强他们的实际应用能力。
四、多媒体教学在商务英语专业的教学中，ESP理念倡导多媒体教学方法，以提高教学效果。
教师可以利用多媒体资源，如商务英语视频、网络课件、实时新闻等，帮助学生了解国际商务动态、学习商务英语表达技巧，增强他们的实践能力。
学校还可以建立企业数据库、英语学习平台等资源，为学生提供更多的学习资源和实践机会。
五、跨学科融合商务英语专业的学生需要具备广泛的知识面和综合的能力，ESP理念倡导跨学科融合，强调专业知识与语言技能的结合。
教师可以与其他专业教师合作开设跨学科课程，如国际贸易与国际商务英语、金融管理与金融英语等，帮助学生全面理解专业知识和相关英语表达，提升他们的综合能力。
六、持续更新课程商务英语专业的教学内容需要与时俱进，ESP理念要求持续更新课程，使之符合市场需求和国际潮流。
ESP和CBI理论指导下的高职商务英语专业建设
ESP和CBI理论指导下的高职商务英语专业建设【摘要】本文探讨了在ESP和CBI理论指导下的高职商务英语专业建设。
首先介绍了背景，研究目的和研究意义。
接着分析了ESP理论在高职商务英语专业建设中的应用和CBI理论在该领域的作用，以及两者的融合。
然后探讨了高职商务英语专业的课程设置和实践教学模式。
最后总结了ESP和CBI理论指导下的高职商务英语专业建设的成效以及未来的发展方向。
通过本文的研究，可以为高职院校商务英语专业的教学提供实用的理论指导和实践经验，推动该专业的发展与提升。
【关键词】高职商务英语专业、ESP理论、CBI理论、课程设置、实践教学模式、成效、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍高职商务英语专业的建设是为了适应时代发展的需要，培养适应现代商务环境的英语专业人才。
随着经济全球化的加速推进和信息技术的飞速发展，商务活动已经不再受限于国界和语言，英语作为国际商务交流的重要工具，对商务人才的英语能力提出了更高要求。
ESP（English for Specific Purposes）理论和CBI（Content-Based Instruction）理论作为现代教育领域的两大重要理论，为高职商务英语专业的建设提供了有力的理论支持。
ESP理论强调学科特定的英语教学，注重学生的实际需求和就业要求，以提高学生的专业英语能力为目标；CBI理论注重基于内容的教学，通过以内容为核心进行教学，培养学生的综合能力和解决问题的能力。
在此背景下，将ESP和CBI理论有机地结合起来，将能够更好地指导高职商务英语专业的建设，提高学生的英语水平和综合素质。
本文将探讨ESP和CBI理论在高职商务英语专业建设中的应用，探讨其融合带来的效果，并对未来发展方向进行展望。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨ESP和CBI理论在高职商务英语专业建设中的应用情况，分析这两种理论对于专业课程设置和实践教学模式的指导作用。
通过深入研究ESP和CBI理论的特点和优势，旨在为高职商务英语专业的教学改革和发展提供有效的指导，促进学生在商务英语实践中的能力培养和职业素养提升。
ESP理论对商务英语培训的指导意义
ＥＳＰ理论对商务英语培训的指导意义摘要：为了满足社会对商务人才的需求，越来越多的培训机构和高校开设商务英语培训课程。
如何提高培训的教学质量也成了很多学者探索和研究的课题。
本文在研究ESP的特征、教学特征和教学策略等理论的基础上，用这些理论指导商务英语培训，发现ESP的理论对提高教学质量有重要的指导意义。
关键词：ESP；商务英语培训当今全球经济一体化步伐日益加快，单一外语专业或单一技能型的人才已经满足不了市场经济的需求。
社会急需既有外语知识，又有专业技能复合型人才。
比如，从事商贸行业的能直接与外商用英语进行贸易谈判和邮件的交流；做导游的能用英语做旅游宣传和设计。
众多国有企业、三资企业、各类企事业单位最缺的就是在商贸、金融、财会等领域中既懂商务知识又掌握英语语言技能的商务英语人才。
为满足社会的需求，许多高校和社会上的培训机构举办的商务英语培训如雨后春笋。
商务英语的培训热也对商务英语培训的质量提出了更高的要求，提高商务英语培训的质量势在必行。
基于此，本文对ESP理论运用于商务英语培训的可行性进行了初步研究，采用一个个案加以探讨论证。
1 ESP1.1ESP的定义ESP(English for Specific Purposes)即专门用途英语，或称特殊用途英语，是英语语言教学(ELT)的一个分支，是指与某种特定职业或学科相关的英语，是依据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程(Hutchinson，1987)，如商务英语、旅游英语、法律英语、科技英语、医学英语等。
1.2ESP的特点刘颖(2008)和刘红梅(2007)提到ESP有以下两个明显的特点：第一，ESP的学习者均为成年人，要么是正在从事各种专业的专门人才，如工程师、企业家等；要么是在岗或者正在接受培训的各类人员，如从事商业、旅游业、法律、通信等行业的各级各类人员；还可以是在校学生，包括大学生，指学习大学英语的非英语专业学生和学习对外贸易、国际金融、国际新闻等课程但同时又学习英语的英语专业学生；包括部分将来需要经常使用英语的中等专科学校或职业中学的学生。
ESP对商务英语专业实践教学的启示
ESP对商务英语专业实践教学的启示商务英语（English for Specific Purposes，简称ESP）是指在特定专业背景下运用英语进行交流的一种教学方法。
商务英语专业实践教学是培养学生实际应用商务英语技能的重要环节，而ESP对商务英语专业实践教学有着重要的启示。
ESP强调实用性。
商务英语专业实践教学应以学生实际应用商务英语的能力为核心，注重培养学生的语言实际运用能力，并将所学知识与实际情境相结合，使学生能够灵活运用英语进行商务交流和谈判。
在教学过程中，应注重培养学生的听、说、读、写能力，强调实践性和实际性。
ESP强调专业性。
商务英语是应用性很强的一门学科，要求学生具备一定的商务知识和背景，在商务英语专业实践教学中，教师应将商务知识与语言技能相结合，注重教学内容的专业性和实用性，使学生能够了解业务的基本概念、流程和规则，并应用到实际的商务环境中。
教师还应注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，使学生能够适应不同的商务环境和文化背景。
ESP强调个性化。
商务英语专业实践教学应根据学生的个性特点和学习需求进行个性化教学，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
教师可以通过采取小组合作学习、案例分析等多种教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
教师应关注学生的学习过程和学习反馈，及时调整教学策略，使每个学生都能得到有效的指导和支持。
ESP强调实践与理论相结合。
商务英语专业实践教学应注重实践与理论的结合，使学生能够将理论知识应用到实际的商务环境中。
教师可以通过实践课程设计和实践项目等形式，提供学生实际操作和实践的机会，使学生能够在实践中掌握商务英语技能，并加深对商务英语的理论知识的理解和应用。
ESP对商务英语专业实践教学有着重要的启示，它强调实用性、专业性、个性化和实践与理论相结合。
只有在实际应用场景中运用所学知识和技能，才能更好地提升学生的实际应用能力和解决问题的能力，使其在未来的职业生涯中具备竞争力。
ESP对商务英语专业实践教学的启示
ESP对商务英语专业实践教学的启示1. 专业性强商务英语专业的实践教学要求与ESP的理念高度契合，商务英语专业学生在课程学习中需要掌握专业术语、商务礼仪、跨文化沟通等专业技能，而ESP教学方法是以满足学生特定需求为目的，因此可以更有针对性地开展商务英语专业的实践教学。
2. 实战性强在商务英语专业实践教学中，学生需要具备处理商务文件、谈判沟通、商务演讲等实际能力，而ESP教学强调以实际应用为导向，注重学生在真实场景中的语言运用和交际能力培养，可以帮助学生更好地应对商务英语实践需求。
3. 跨学科性商务英语专业的实践教学需要涉及到商务管理、跨文化沟通、国际贸易等多个领域的知识，而ESP教学方法强调根据学生的实际需求进行课程设置和教学设计，可以更好地促进跨学科知识的整合和传授。
1. 实用性强ESP教学方法以满足学生实际需求为出发点，教学内容更贴近实际工作需要，可以提高学生的实际语言运用能力和专业素养，有利于学生将所学知识与实际工作相结合。
2. 职业素养培养商务英语专业的实践教学旨在培养学生的职业素养和跨文化沟通能力，而ESP教学方法注重根据学生的职业需求进行课程设置，可以更好地培养学生的职业素养和沟通能力。
3. 个性化教学ESP教学方法注重根据学生的实际需求进行课程设计和教学策略选择，可以更好地满足不同学生的学习需求和能力水平，有利于促进学生的个性化发展。
1. 引导学生实际需求教师在商务英语专业的实践教学中，应该充分了解学生的实际需求，根据学生的职业目标和未来发展方向，有针对性地设计教学内容和教学活动，使学生能够在课堂学习中获取实际应用能力。
3. 合理课程设置商务英语专业的实践教学需要充分结合专业课程特点和实际需求，教师可以借鉴ESP教学方法，根据学生的实际需求合理设置商务礼仪、商务英语写作、商务演讲等课程内容，使课程更具针对性和实用性。
ESP对商务英语专业实践教学有着重要的影响和启示意义，通过借鉴ESP教学方法，可以更好地满足商务英语专业学生的实际需求，提高他们的实际语言运用能力和职业素养，有利于促进商务英语专业的实践教学质量和教学效果。
ESP对商务英语专业实践教学的启示
ESP对商务英语专业实践教学的启示随着全球经济的不断发展，商务英语专业的教学也变得越来越重要。
而作为商务英语专业的一大重要组成部分，ESP（English for Specific Purposes）对于商务英语专业的实践教学起着非常关键的作用。
本文将从ESP的定义、特点、对商务英语专业实践教学的启示等方面展开探讨。
我们来了解ESP的定义。
ESP是指为特定目的而学的英语，它强调的是根据学生的需要和目的来进行教学，并且以实际应用为重点。
在商务英语专业中，学生学习商务英语的目的是为了能够在商务环境中更好地应对各种职业情境，因此ESP在商务英语专业中具有非常重要的地位。
ESP有着明显的特点。
ESP是为特定的学习者设计的，而并非为广大学生群体设计的通用英语教学。
ESP侧重于语言的实际运用，强调学生实际使用所学知识的能力，这与商务英语专业的实践教学是非常契合的。
ESP的教学内容更加注重真实的商务环境和实际的商务交流，使学生能够更好地适应职业生涯的要求。
ESP的教学方法多样灵活，能够根据学生的实际情况和需要进行针对性的教学，这为商务英语专业的实践教学提供了很大的启示。
ESP教学需要充分了解学生的实际需求和目标。
在商务英语专业中，学生学习英语的目的是为了将来在商务领域中进行职业实践，因此教师需要对学生的专业背景、职业规划等进行充分了解，从而有针对性地进行教学设计。
ESP教学注重学生的参与与主动性，教师应该引导学生根据自己的兴趣和目标进行学习，培养学生的自主学习能力。
ESP教学注重语言的实际运用。
在商务英语专业中，学生需要掌握与商务相关的专业词汇、商务交流技巧等，因此教师需要设计各种实际商务场景的教学活动，让学生能够在实际环境中练习和运用所学知识，从而提高他们的商务英语实际应用能力。
ESP教学应该与实际的商务环境结合紧密。
商务英语专业的学生需要了解和适应实际的商务环境和国际商务交流的规范和约定，因此ESP教学需要与商务实践相结合，让学生能够更加深入地了解商务实践中的具体情况，并加以实际应用。
ESP和CBI理论指导下的高职商务英语专业建设
ESP和CBI理论指导下的高职商务英语专业建设国内高职院校在商务英语专业的建设中都在寻求商务和英语的最佳结合点，力求培养出受企业欢迎的专业人才。
建设好商务英语专业需要注重在专业课程的设置、教师队伍的培养及教学效果的评估等方面进行实质性的改革，而ESP及CBI的相关理论为这些工作的开展指明了方向。
标签：专门用途英语；内容教学法；商务英语专业建设一、ESP理论ESP的全称是English for Specific Purposes，指的是与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。
[1]其目的主要是为了培养学习者在特定工作环境中运用英语开展工作的交际能力。
专用英语的教学与普通英语的教学是两种截然不同的体系，无论从教学设计，学生的需求分析，教师的教学方法还是教学效果的评价都有着截然不同的特点。
而现如今国内很多高职院校的商务英语专业的教学仅仅是简单的英语加商务，尤其是英语的教学甚至和普通英语的教学完全没有区别，这样造成的结果便是商务英语专业的学生英语水平不如英语语言专业的学生，而商务知识也不如普通商务专业的学生。
二、CBI理论CBI的全称是Content-BasedInstruction，是一种将语言教学和内容教学结合起来的教学方法。
CBI教学论的奠基人Mohan认为语言和专业的分离使语言失去了工具的作用，同时也使交际失去了目的性和真实性。
[2]CBI理论指导下的语言教学活动的组织方式是以学习者研究的专业知识为主导，而不是普通英语教学所侧重的词汇和语法知识。
笔者在教学中发现大多数学生在学习中最大的绊脚石就是他们过于担心英语本身即语法和词汇的准确。
如果能够把学生的关注点转移到商务知识的学习上，相信英语水平也会在真实的商务交际中得到提高。
那么如何在专业建设的过程中找到商务和英语的最佳结合点是当下英语专业建设迫切要解决的问题。
三、两种理论对于商务英语专业建设的指导ESP和CBI的相关理论对商务英语专业建设具有很强的指导作用，下面从专业课程的设置，教师队伍的培养和教学效果的评估三个方面进行详细说明。
ESP和CBI理论指导下的高职商务英语专业建设
ESP和CBI理论指导下的高职商务英语专业建设【摘要】本文研究了在ESP和CBI理论指导下的高职商务英语专业建设。
ESP注重根据学生的实际需要提供个性化的英语教学，而CBI强调将真实世界的商务情境融入教学中。
本文探讨了ESP和CBI理论在高职商务英语专业建设中的应用，并分析了二者结合的实践效果。
指出了ESP和CBI理论在高职商务英语专业建设中的关键要素。
通过ESP和CBI理论的指导，高职商务英语专业建设取得了明显的成果，为学生提供了更加贴近实际需求的英语教育。
未来应加强对ESP和CBI理论的研究，不断完善高职商务英语专业建设，提升教学质量，为学生成为具备国际竞争力的商务英语人才奠定基础。
【关键词】商务英语专业建设、ESP、CBI理论、高职教育、实践、关键要素、成果、未来发展、总结1. 引言1.1 研究背景随着全球化的深入发展和经济的不断融合，商务英语在高职教育中的地位愈发重要。
商务英语专业的学生需要具备良好的英语水平，同时也需要具备相关行业的专业知识和技能。
如何有效地构建高质量的商务英语专业教育体系，成为当前教育界亟待解决的问题。
在这一背景下，ESP（英语专业目的教学）和CBI（以内容为基础的教学）理论被引入到高职商务英语专业的教学中。
ESP理论强调根据学生的实际需求和目标制定教学内容和方法，帮助学生更好地应对职业需求。
而CBI理论则重视将专业知识和语言技能相结合，通过真实的商务案例和情境来进行教学，使学生在实践中提升语言能力和专业素养。
本研究旨在探讨ESP和CBI理论在高职商务英语专业建设中的应用，并通过实践探索其结合在教学实践中的效果。
通过对高职商务英语专业的教学模式进行改革和创新，旨在提升学生的语言能力和专业素养，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
1.2 研究意义商务英语是一个日益重要的领域，在全球化的浪潮下，商务交流已经成为不可或缺的一部分。
建设高质量的商务英语专业对于培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才至关重要。
ESP需求分析视角下的高职商务英语学生职业能力培养分析
ESP需求分析视角下的高职商务英语学生职业能力培养分析一、引言在这样的背景下，ESP需求分析成为商务英语专业课程改革的重要切入点。
本文将从ESP需求分析的视角出发，分析高职商务英语学生的职业能力培养，探索商务英语课程如何更好地满足学生的职业需求。
1. 职业素养培养在商务英语专业教育中，培养学生的职业素养是非常重要的一环。
根据ESP需求分析的理念，商务英语专业的学生不仅需要掌握英语沟通能力，还需要具备良好的职业操守、团队合作能力和跨文化交际能力。
商务英语课程应该注重学生职业道德规范的培养，提高学生的职业操守和自律能力。
商务英语专业的学生还需要具备良好的团队合作能力，因为商务活动往往需要团队协作。
通过课程安排和项目实践，可以培养学生的团队合作意识和能力，使他们能够在团队中发挥自己的作用，同时也能够协调和配合他人。
跨文化交际能力也是商务英语专业学生必备的职业素养。
在商务活动中，学生可能需要和来自不同国家或地区的人员进行沟通和合作。
商务英语课程应该加强对学生跨文化交际能力的培养，让他们能够更好地适应国际化的商务环境。
2. 专业知识与实践能力培养商务英语课程应该注重商务实践能力的培养。
商务英语专业学生需要掌握商务活动中常见的表达方式、礼仪规范以及商务谈判等实际技能。
商务英语课程应该通过案例分析、模拟实践等教学形式，帮助学生熟悉商务活动的实际操作，提高他们的实践能力。
商务英语专业学生还需要掌握相关的专业知识。
商务英语课程应该注重培养学生的商业素养，包括商业法律、市场营销、国际贸易等知识。
通过课程设置和教学安排，可以帮助学生全面了解商务领域的相关知识，并能够应用于实际工作当中。
3. 职业发展规划和实践支持在商务英语专业教育中，还需要为学生提供职业发展规划和实践支持。
根据ESP需求分析的理念，商务英语课程应该与实际职业需求紧密结合，为学生提供相关职业发展指导和实践支持。
商务英语课程应该注重帮助学生建立职业发展规划。
ESP对商务英语专业实践教学的启示
ESP对商务英语专业实践教学的启示【摘要】本文旨在探讨ESP在商务英语专业实践教学中的重要性及启示。
首先介绍ESP在商务英语专业教学中的地位，探讨ESP对商务英语专业实践教学的影响，重点分析ESP教学模式与方法。
随后总结得出ESP 对商务英语专业实践教学的启示，结合案例进行深入分析。
通过案例研究展示ESP对商务英语专业实践教学的实际应用及效果。
总结ESP对商务英语专业实践教学的启示，展望未来研究方向。
商务英语专业学生可通过ESP教学模式提升实践能力，从而更好地适应职场需求。
ESP对商务英语专业实践教学的启示，将对提高学生职业素养及就业竞争力产生积极影响。
【关键词】商务英语专业实践教学、ESP、教学模式、方法、启示、案例分析、总结、展望、研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍ESP不同于传统的英语教学，它强调实用性，注重学生在特定颀域的实际应用能力。
ESP在商务英语专业实践教学中具有重要的作用和价值。
通过ESP的教学模式和方法，可以更好地满足商务英语专业学生的学习需求，提高他们在实际工作中的英语应用能力。
本文旨在探讨ESP在商务英语专业实践教学中的启示，以期为商务英语专业教学提供一些借鉴和启示。
1.2 研究目的本研究旨在探讨ESP对商务英语专业实践教学的启示。
具体研究目的包括：分析ESP在商务英语专业教学中的地位，探讨其在帮助学生提高专业素养和实际应用能力方面的重要性；研究ESP对商务英语专业实践教学的影响，探讨其在促进学生职业发展和提高就业竞争力方面的作用；探讨ESP教学模式与方法，分析其在商务英语专业实践教学中的应用和效果；总结ESP对商务英语专业实践教学的启示，提出相关建议和措施，为提高商务英语专业教学质量和效果提供参考。
通过对ESP在商务英语专业实践教学中的作用和价值进行深入研究，旨在为提升学生实际应用能力和专业素养提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义商务英语是商务领域中的必备技能，随着全球化的发展，商务活动越来越频繁，商务英语专业的培养也越来越受到重视。
ESP对商务英语专业实践教学的启示
ESP对商务英语专业实践教学的启示1. 引言1.1 背景介绍商务英语专业实践教学成为当前亟需解决的问题之一。
通过将ESP（English for Specific Purposes）理念引入商务英语专业实践教学中，可以更好地满足学生的实际需求，使他们能够更好地适应职业岗位的要求。
在这一背景下，对商务英语专业实践教学进行深入研究和探讨，寻找提升教学质量的有效方法，已成为迫切需求。
本文将从商务英语专业实践教学的现状与问题、ESP在商务英语专业实践教学中的应用、提升商务英语专业实践教学质量的方法、培养学生实践能力的重要性和案例分析等方面探讨商务英语专业实践教学的启示，进一步探讨未来发展趋势，并做出总结。
希望通过本文的研究与探讨，能够为商务英语专业实践教学提供一定的启示和参考。
1.2 研究意义在当今全球化和信息化的背景下，商务交流变得日益频繁和复杂，商务英语专业学生需要具备良好的实践能力，才能适应和应对不断变化的商务环境。
探讨ESP在商务英语专业实践教学中的应用，对于提高学生的实践能力和整体素质具有重要意义。
通过本次研究，我们旨在探讨如何提升商务英语专业实践教学的质量，培养学生的实践能力，并通过案例分析来深入了解ESP对商务英语专业实践教学的启示。
这些研究具有重要的指导意义，可以为商务英语专业的教学实践提供有益的参考和借鉴。
1.3 研究目的研究目的是通过深入探讨商务英语专业实践教学的现状与问题，分析ESP在商务英语专业实践教学中的应用情况，总结提升商务英语专业实践教学质量的方法，探讨培养学生实践能力的重要性，并通过案例分析，旨在为商务英语专业实践教学提供有效的启示和指导。
通过本研究的实施，旨在揭示商务英语专业实践教学存在的问题和挑战，为提升教学质量提供新的思路和方法，为学生的综合能力培养提供更加有效的途径和策略，从而促进商务英语专业实践教学的不断发展和进步，为学生的职业发展和就业提供更加有力的支持和保障。
ESP需求分析视角下的高职商务英语学生职业能力培养分析
ESP需求分析视角下的高职商务英语学生职业能力培养分析【摘要】本文旨在通过ESP需求分析视角对高职商务英语学生的职业能力培养进行深入分析。
引言部分介绍了研究背景、目的和意义，为后续内容的展开提供了理论支撑。
正文部分分别对高职商务英语学生的职业能力现状进行了分析，探讨了ESP需求视角下学生的职业能力需求，并提出了相应的培养模式和策略。
还结合实践案例对培养策略进行了验证和深化。
在对全文进行了总结分析，指出了存在的问题并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以为高职商务英语学生的职业能力培养提供理论支持和实践指导，促进学生全面发展和就业竞争力提升。
【关键词】高职商务英语学生、职业能力培养、ESP需求分析、现状分析、需求分析、培养模式、培养策略、实践案例、总结分析、存在问题、展望未来1. 引言1.1 研究背景在传统的商务英语教学模式下，学生在学习过程中往往只注重语言知识的学习，而忽略了实际职业能力的培养。
需要从ESP需求分析的视角出发，深入研究高职商务英语学生的实际需求，探讨如何更好地培养学生的职业能力。
通过对高职商务英语学生职业能力的现状分析，可以更清晰地了解学生存在的问题和不足之处，为后续的研究提供依据。
从ESP需求分析的角度出发，可以更好地把握市场需求，为学生的职业能力培养提供有效的指导。
本研究旨在通过对高职商务英语学生职业能力的需求分析，探讨更有效的职业能力培养模式和策略，以及提供相关的实践案例，为高职商务英语教育的改进和发展提供参考依据。
1.2 研究目的研究旨在通过对ESP需求分析视角下的高职商务英语学生职业能力培养进行深入研究，探讨学生在职业领域所需具备的能力和素质，为高职商务英语专业的教学改革和学生职业能力培养提供理论依据和实践参考。
具体目的包括：1.分析当前高职商务英语学生的职业能力现状，了解其在职业领域中的实际应用情况和存在的问题；2.探讨ESP需求分析视角下高职商务英语学生在不同职业领域的具体需求，明确学生在职业发展中需要具备的核心能力；3.研究高职商务英语学生职业能力培养模式，提出相应的培养策略和实践案例，促进学生职业能力的全面提升和个性化培养。
运用ESP理论,提升中职学生的英语应用能力
运用ESP理论，提升中职学生的英语应用能力随着社会的发展和国际交流的日益频繁，英语已经成为一门重要的学科，也是衡量一个人综合素质的重要指标之一。
中职学生作为我国劳动力市场的重要组成部分，他们的英语应用能力的提升对于他们未来的就业和发展至关重要。
本文将运用ESP（English for Specific Purposes）理论，探讨如何提升中职学生的英语应用能力。
了解中职学生的背景和需求是提升他们英语应用能力的关键。
中职学生通常具有一定的专业知识和技能，他们的英语学习是为了将来在特定行业和职业中使用。
教学内容和教学方法应该与他们的专业领域紧密结合，注重实用性和适用性。
根据ESP理论的要求，教师可以通过需要分析（Needs Analysis）来确定学生的语言需求和学习目标。
通过调查问卷、访谈等方式，了解学生在英语学习中所遇到的困难和问题，确定他们的学习兴趣和需求，制定相应的教学计划和教学材料。
针对不同专业的学生，可以设计相关的课程和教材，让学生学习与他们专业相关的英语词汇、表达方式和场景对话等。
培养学生的学习策略和自主学习能力也是提升他们英语应用能力的重要方面。
ESP教学强调学生的自主性和实践性，教师可以引导学生开展一系列学习活动，如使用网络资源进行自主学习、参加英语角交流、开展小组合作学习等，让学生在实际应用中不断提升他们的英语能力。
教师可以引导学生掌握一些有效的学习策略，如记忆技巧、阅读技巧和听力技巧等，让他们能够更好地解决语言学习中的难题。
高质量的教师队伍和教学资源对于提升中职学生的英语应用能力至关重要。
教师应具备丰富的教学经验和专业背景知识，能够根据学生的需求和特点进行差异化教学。
教学资源也需要与学生的专业背景密切相关，能够提供学生学习所需的实践材料和案例分析。
教师还可以将英语学习与实际工作相结合，组织学生参观企业、实习就业等活动，让学生能够在实际场景中应用所学英语知识。
运用ESP理论，提升中职学生的英语应用能力需要从认识学生需求、开展需要分析、培养学习策略和自主学习能力以及提供高质量的教师队伍和教学资源几个方面入手。
ESP需求分析视角下的高职商务英语学生职业能力培养
途径 ， 那就是 坚持“ 以学生需求为 中心” ， 改革课程设置 、 加 强实践 实训、 提 高职业素养 ， 从而全面提 高学生的综合素
质和就业竞争力。 关键 词 ： Ｅ Ｓ Ｐ ； 需求分析 ； 高职商务英语教 学； 职业能力
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． ２ ０ ９ ５— ５ ６ ４ ２ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ５ ． ０ ９ ８ 中 图分 类 号 ： Ｇ ４ ２ １ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： ２ ０ ９ ５ － ５ ６ ４ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ５ － ０ ０ ９ ８ － ０ ４
和学习策 略 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ及对 下一 阶段学 习的要求 和期待 的分
析， 研究语 言学 习者 的强 项 和弱 项 ， 因此 也称 为 “ 以
期， 因其 “ 满足特 殊需要 ” 的特 点而受 到 日益 关 注。 对 于“ 专 门用途英 语 ” 的定 义 ， 比较有 代 表性 的
是Ｈ ｕ ｔ ｃ ｈ ｉ ｎ ｓ ｏ ｎ＆ Ｗａ ｔ ｅ ｒ ｓ的描 述 ： “ Ｅ Ｓ Ｐ ｍ ｕ ｓ ｔ ｂ ｅ ｓ ｅ ｅ ｎ
第２ ９卷
Ｖ ｏ １ ． ２ ９
第 ５期
成都 师范学 院学报
Ｊ ＯＵ ＲＮＡＬ ＯＦ Ｃ ＨＥＮＧ ＤＵ ＮＯＲ ＭＡＬ Ｕ ＮＩ Ｖ ＥＲ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ
２ ０ １ ３年 ５月
Ｍａ ｙ ， ． ２ ０ １ ３
Ｅ Ｓ Ｐ需求分析视角下的高职商务英语学生职业能力培养
冉 晓莉
（ 镇 江高等专科学校 外语 系， 江苏 镇江 ２ １ ２ ０ ０ ３ ） 摘 要： “ 需求分析” 是Ｅ Ｓ Ｐ教 学的基础和核心 ， 对Ｅ Ｓ Ｐ分支之一——商务英语的研 究 ， 必定要 遵循 Ｅ Ｓ Ｐ的理
高职商务英语专业学生语言综合能力提升途径--基于ESP需求分析理论的视角
高职商务英语专业学生语言综合能力提升途径--基于ESP需求分析理论的视角成传雄【期刊名称】《广东青年职业学院学报》【年(卷),期】2015(000)001【摘要】According to ESP needs analysis, the teaching of ESP courses should be based on the ability requirements of the target positions. The teaching of Business English, which is an important category of ESP , should also follow this principle. Therefore, during the language teaching process for Business English majors, we should have a statistical analysis of the target position groups of this major; then sum up the connotation of comprehensive language proficiencies for Business English majors on the basis of the target positions′ requirements regarding language proficiencies; finally, clarify the training goals for Business English majors, and utilize these goals to guide language teaching and improve students′comprehensive language proficiencies.%ESP需求分析理论要求，ESP课程的教学应该以目标岗位的能力要求为依托。
ESP需求分析视角下的高职商务英语学生职业能力培养分析
ESP需求分析视角下的高职商务英语学生职业能力培养分析在进行职业能力培养分析之前，首先需要了解高职商务英语学生的职业背景和需求。
高职商务英语学生主要是为了将来在商务领域工作而学习商务英语。
他们将来可能会在国际贸易、市场营销、国际采购、外贸业务员等领域从事工作。
他们需要具备一定的商务知识和英语交际能力，以便与国际客户进行沟通和合作。
随着中国的不断开放和国际化发展，商务英语学生所面对的商务环境也更加多元化和复杂化，因此他们需要学习国际商务法律、商务礼仪、贸易术语等知识。
高职商务英语学生需要具备较强的英语交际能力、商务知识和文化敏感度。
1. 英语交际能力高职商务英语学生首先需要具备良好的英语交际能力，包括口语表达能力、听力理解能力、书面表达能力等。
他们需要通过英语进行商务谈判、产品推广、市场开拓等活动，因此需要具备流利的口语表达能力和准确的听力理解能力。
他们还需要具备书面表达能力，能够撰写商务邮件、商务报告等文档。
在教学过程中，需要注重培养学生的英语口语表达能力，提高他们的语音语调、逻辑思维和交际技巧。
2. 商务知识除了英语交际能力之外，高职商务英语学生还需要掌握一定的商务知识，包括国际贸易原理、国际市场营销、国际商务法律、国际商务管理等方面的知识。
这些知识将帮助他们更好地了解商务领域的运作规则和流程，提高他们在商务领域的专业素养。
在教学中需要将商务知识融入到商务英语的教学中，通过案例分析、实践操作等方式让学生深入了解商务知识，并能够运用到实际工作中。
3. 跨文化交际能力随着经济全球化的发展，跨文化交际能力成为商务英语学生不可或缺的能力。
高职商务英语学生将来可能需要与不同国家和地区的客户进行交流和合作，因此需要具备跨文化交际能力，包括了解不同文化的习俗、礼仪、语言特点等。
在教学中，需要通过国际商务文化、国际商务礼仪等课程来培养学生的跨文化交际能力，让他们了解并尊重不同文化背景的人，并能够在跨文化环境下进行有效的沟通和合作。
高职商务英语专业学生语言综合能力的现状及提升途径——基于ESP需求分析理论的视角
高职商务英语专业学生语言综合能力的现状及提升途径——
基于ESP需求分析理论的视角
成传雄
【期刊名称】《教育导刊（上半月）》
【年(卷),期】2015(000)003
【摘要】在商务英语专业的能力培养上,是以语言能力为主、还是以商务技能为主,一直存在争论.要搞清楚这个问题,首先要明白语言能力的内涵是什么,语言能力在整个高职商务英语专业能力体系中居于何种地位,如何培养学生的语言综合能力？ESP 需求分析理论要求,ESP课程的教学应该以目标岗位的能力要求为依托.商务英语作为ESP的重要分支,其教学过程也应该遵循这一原则.因此,在商务英语专业的语言教学过程中,通过对本专业目标岗位群进行统计分析,再依据这些岗位对语言方面的能力要求形成本专业语言综合能力的内涵,以此为总体要求来厘清专业能力的培养目标,指导语言教学,提升学生的语言综合能力.
【总页数】5页(P87-91)
【作者】成传雄
【作者单位】广东行政职业学院,广东广州510800
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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ESP需求分析视角下的高职商务英语学生职业能力培养
Cultivation of Business English Vocational Competence from the Perspective of ESP Needs
Analysis
作者： 冉晓莉
作者机构： 镇江高等专科学校外语系,江苏镇江212003
出版物刊名： 成都师范学院学报
页码： 98-101页
年卷期： 2013年 第5期
主题词： ESP;需求分析;高职商务英语教学;职业能力
摘要：“需求分析”是ESP教学的基础和核心，对ESP分支之一——商务英语的研究，必定要遵循ESP的理论和规律。
对高职商务英语学生ESP学习需求的调查和分析，为我们开辟了提高高职商务英语学生职业能力的新途径，那就是坚持“以学生需求为中心”，改革课程设置、加强实践实训、提高职业素养，从而全面提高学生的综合素质和就业竞争力。
ESP需求分析视角下的高职商务英语学生职业能力培养分析
ESP需求分析视角下的高职商务英语学生职业能力培养分析在传统的商务英语教学中，教师更多地注重语言的表达和交流能力，而对学生的具体职业需求和职业能力的培养却关注较少。
而ESP（专门用途英语）需求分析则将重点放在确保所教授的语言技能和知识与学生未来所从事的专业领域相关，能够满足学生未来职业的需求。
通过ESP需求分析视角下的职业能力培养，可以更好地适应日益多样化的职业需求，提高学生的职业素养，为其未来的就业和职业发展打下基础。
二、高职商务英语学生的职业能力需求分析2.跨文化交际能力在国际贸易和跨国公司中，不同国家和地区的商务文化和商务习惯有着巨大的差异。
商务英语学生需要具备一定的跨文化交际能力，能够理解和尊重其他国家和地区的商务文化，能够灵活应对不同文化背景下的商务沟通和交流。
3.专业知识和实践能力作为商务英语专业的学生，他们需要掌握一定的商务知识和实践能力，了解国际贸易的相关规定和惯例，熟悉国际商务常用的文件和表格，能够运用商务英语进行报价、合同谈判等实际操作。
4.信息技术能力随着信息技术的迅速发展，商务活动越来越依赖于信息化平台。
商务英语学生需要具备一定的信息技术能力，能够熟练操作办公软件和商务软件，能够进行网络研究和信息检索，能够利用电子邮件和其他信息工具进行商务沟通和合作。
1. 课程设置和教学方法的改革为了更好地满足学生的职业能力需求，高职商务英语专业的课程设置和教学方法需要进行改革。
课程设置应当更加贴近实际的商务英语使用情境，注重学生的实际职业能力培养，例如增加商务英语会话、商务英语写作、商务演讲等实践性课程，将商务实践和商务英语的学习相结合。
教学方法也应当更加注重学生的实际操作能力培养，采用项目驱动的教学方法，鼓励学生进行实际的商务案例分析和实践操作，提高学生的商务实践能力。
2. 跨文化交际能力的培养高职商务英语学生的跨文化交际能力是非常重要的一项职业能力，需要在课程教学中重点培养。
学校可以在课程设置中增加跨文化交际和跨文化管理的相关课程，教授学生不同国家和地区的商务文化和商务礼仪，通过案例分析和角色扮演等方式提高学生的跨文化交际能力。
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商务知识，培养国际商务人才 。这样的定位看似 “ 高端大气 ” ，但在实际教学中也存在很多问题 。
如 学生接 受程 度 较低 ，大 多数学 生只 停 留在对 专 业词汇 的识别 上 ，还 没有 能力 运用 英语 来解 决 国际 商务 中的实 际 问题 ，教学 效果 不容 乐观 。大 量教 学 实践证 明 ，商 务英语 专 业毕 业 的学 生处在 一个 比 较尴 尬 的位 置上 ， 他 们 在英 语基 础知 识 上没 有像 传统 英语 专业 学 生那 样接 受过严 格 的系 统训 练 ，在
收稿 日期：２ ０ １ ４ — ０ ４ — ２ ２ 作 者简介：成传雄 （ １ ９ ８ ４ 一 ） ，男 ，湖北石首人 ，硕 士，讲师，研 究方向：商务英语教学与研究 。
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习热 潮 。 Ｅ Ｓ Ｐ理 论 的核心 是 ：Ｅ Ｓ Ｐ教学 的终 点 不是语 言 本身 ，而 是利 用语 言 实现 一个特 定 的 目标 。
商 务知 识上 更 是与 外贸 类专 业 的学 生相 去甚远 。所 以，如何 准确 定位 商 务英语 专业 ，该专业 的特 色
是什 么 ，如 何 厘清 该专 业 的核心 竞争 力 ，是 亟需解 决 的 问题 。
一
、
Ｅ Ｓ Ｐ需求分 析理 论 与商 务英 语教 学
专 门用 途 英语 （ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｆ ｏ ｒ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ｉ ｆ ｃ Ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｅ ｓ ， 即Ｅ Ｓ Ｐ ）的概 念 ，是指 具 有特 定 目的或特 殊 用途 的英语 ，并 往往 根据 某 一特 定 的专业 设计 ，具 有独 特教 学方 针 与教 学主 张 。Ⅱ 国 际上对 Ｅ Ｓ Ｐ的研究 开 始 于上世 纪 ６ Ｏ 、７ ０年 代 ，而 在 我 国 曾经 对 Ｅ Ｓ Ｐ的研 究 也非 常火 热 ，还 出现 过一 股 科技 英语 的学
而这 一 点 ， 与包括 商 务 英语在 内的行 业英 语教 学 目标 非常吻 合 。 需求 分 析是保 证 Ｅ Ｓ Ｐ 教学 效 果的前 提 。需 求分 析 的关键 是 找 出学 习 者现 有 的语言 能力 和 知识 水 与社 会 和他 们 自身所 期望 达 到水 平之 间 的差距 。因此 ， Ｅ Ｓ Ｐ教学 要 以调查 学 习者 的学 习 目标 和 目标 ＿ 『 ： 作 场 景对 语言 技能 的实 际 要求 为前提 。
上述 规 定对 于该 专业 的人 才培 养 具有 纲领 性 的作用 。 但 在 实 际教学 过程 中 ，对 于商 务英 语专 业 的定 位 ，各 高职 院校 都有 不 同的理 解 ，这就 体现 在对 该专 业 的课程 设 置上 的千 差万 别 。有 的高职 院 校侧 重 于对 英语 能力 的培养 与训 练 ，商务 知识 只是 作 为一个 辅助 。但 由于 高职 学 生存 在 的 “ 先天 不 足” ，基础 相对 薄弱 ，毕业 后很 难 从事 与英 语 高度相 关 的 、专 业 度较 高 的语 言类 工作 。还 有 的高职
使专业教学更贴近社会需求，这也是 商务英语教学努力追求的方向。 关键 词 ：Ｅ Ｓ Ｐ需求 分析 ； 高职 ；商 务英语 ；核 心能 力 中图分 类号 ：Ｈ ３ １ ９ 文献 标识 码 ：Ａ
高职 商务 英 语专业 的毕业 生应 该具 备 哪些 核心 能力 ？教 育 部在 《 普 通 高等学 校 高职 高专 教育指
根据 Ｅ Ｓ Ｐ 需 求分 析理 论 ，商 务英 语专 业 的定位 必 须 以该专 业 目标 岗位 能力要 求 为依托 。为 了
使 业 更好 地服 务于 学 生的职 业 发展 ，商 务英语 的教学 需 要解 决两 大 问题 。第一 ，对学 习者 进 行定 位 分析 。商 务英 语 专业 及方 向在 各类 高校 均有 开设 ，其 面 对 的学 习对 象是不 同的 ，水平 相 差万里 。 女 ¨ 何准确 定 位 高职 院校 面 的这 一特 殊学 习群 体 ，是提 高 教学质 量 的前提 。第 『 二 、¨标 岗位 的统 计 与 分析 。通 过对 日标 岗位 以及 岗位 能 力要 求 的分析 ，真 正 了解市 场对 人 才的 实际 要求 ，从而 改进 教
导性 专业 目录 专 业简 介 》中 ，对本专 业 的培 养 目标 是这样 规 定 的：培养 具有 较 强 的运 用 英语 进行 商
务贸易、 商务谈判和企业管理的综合能力， 适应现代各类经贸活动要求的高级技术应用性专门人才 。 同 时 ，该 文件 还 明确指 出，商务 英语 专业 的毕业 生应 具备 以下能力 ：在 商 贸领域 较 熟练地 运 用英 语 听 、说 、读 、译 的能 力 ，具有 商 务 、财务 与管 理等 方面 的 实际 工作 能力 。
第 ｌ ３卷 第 ５期
２ ０ １ ４ 年 １ Ｏ月
广州职业教育论坛
Ｇ Ｕ Ａ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｏ Ｕ Ｖ ０ Ｃ Ａ Ｔ １ ０ Ｎ Ａ Ｌ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ Ｕ Ｍ
Ｖ ｏ １ ． １ ３ Ｎ ｏ ． ５
Ｏｃｔ ． ２ ０１ ４
文 章 编 号 ：２ ０ ９ ５ — ３ ６ ４ Ｘ（ ２ ０ １ ４ ）０ ５ ０ ０ ５ ５ — ０ ５
Ｅ Ｓ Ｐ需求分析理论对 高职 商务英语专业
学 生 核 业 学 院 外 语系 ，广 东 广 州 ５ ｔ ０ ８ ０ ０ ）
摘 要： Ｅ Ｓ Ｐ需求分析理论要求学习要与学习目标和 目 标工作 岗位 的能力要求相 结合， 这一理 论对于完善 商务英语专业本身的定位有很 大的帮助。 通过毕业生的就业情况统计， 提炼 出主要 目 标 岗位对 学生的核 心能力要求，从 而将商务英语专业的人才培养方式与 岗位能力要求有机结合起来，