兰亭集序教案 (1)

兰亭集序

教学设想：

这篇课文是王羲之与友人在山阴(今浙江绍兴)兰亭“修禊”，会上各人作诗，王羲之为他们的诗写的序文手稿，被誉为“天下第一行书”。本文描绘了兰亭的景致和作者等人集会的乐趣，抒发了作者“修短随化，终期于尽”的感叹。作者时喜时悲，喜极而悲，文章也随着感情的变化由平静而激荡，再由激荡而平静，极尽波澜起伏、抑扬顿挫之美。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计以供参考。

一、教学目标

1.了解课文内容，疏通文言文大意，了解作者写作背景及作品地位，掌握必要的文言文知识。

2.学生通过批课文注解和朗读读文、合作交流这一过程，理清文章思路，体会作品中的情感变化。

3.懂得作者在行文中的感情变化，认识作者积极的人生观，培养赏析经典美文的情感。

二、教学重难点

重点：体会作者和作品的情感变化。

难点：培养阅读、鉴赏经典美文的能力。

三、教学方法

朗读法、谈话法、小组合作法、多媒体情景教学法

四、教学过程

(一)引言导入

同学们，你们知道“天下第一行书”说的是哪幅书法作品吗?今天我就带来了这幅作品的摹本。出示冯承素的摹本。实际上，兰亭序是王羲之和众多友人在山阴兰亭聚会，宴席中大家要作诗，王羲之为诗集作序，由此有了这幅作品。因为这篇作品“文峰清闲，字字珠玑”，书法造诣极高，所以被推为“天下第一行书”，对后世在文学上、书法上都有深远的影响。(板书课题)

(二)整体感知

1.出示重要词句，让学生疏通文意。把不熟悉的词的注解写到原文下面。

“修”“期”“次”“致”

2.学生互相交流预习时收集到的兰亭集序和王羲之的相关资料。

明确(多媒体展示)：王羲之(303年—361年)，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。琅琊临沂(今山东临沂)人，后迁会稽山阴(今浙江绍兴)，晚年隐居剡县金庭。历任秘书郞、宁远将军、江州刺史，后为会稽内史，领右将军。其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。

序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。这类文章，按内容分别书属于说明文或议论文；以叙事为主、夹叙夹议的，不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。

(三)深入研读

1.四个人为一小组，进行范读，推举一人朗读。

小组讨论：那么作者乐的由来

明确：(1)乐：良辰——暮春之初、修禊事业

美景——有崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右

赏心——仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

乐事——引以为流觞曲水，列作其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

(四)延伸作业

2.作业：背诵全文或用书法写一篇兰亭集序。

五、板书设计

六、教学反思

本篇课文着重引导学生领会作者的思想感情变化，及领会作者的中心思想，它们之间是有一定冲突和矛盾的。在教学过程中从乐、痛、悲来分析，学生能理解这样的感情变化，但是对这样的感情变化和中心思想之间的关系比较难以把握，是需要教师再去思考如何引导学生领悟的。