数字教育资源获取与评价主题说明老王
数字教育资源获取与评价主题说明遨游汉字王国”综合性学习
遨游汉字王国”综合性学习活动方案一、单元简析综合性学习是一种新的学习方式，本组《遨游汉字王国》就是这样一个教学单元。
本单元的编排方式与其他各组完全不同，不再以课文为主体安排阅读、习作和口语交际，而是分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
每一个板块的主体是活动建议，是指导学生开展综合性学习用的，“阅读教材”仅仅是供给学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手搜集，教师也可以作适当的补充。
这个单元里，应围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生通过综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，在活动中培养学生策划和开展活动、查找和运用资料、采访和实地调查、记录素材和写报告等综合能力。
学生是第一次参与课内课外一体的综合性学习，教师也是第一次接触这样的教材，为保证课内活动的效率，课外活动的效果，有必要制订本单元的教学活动方案。
二、活动目标1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过搜集、编写和猜字谜，了解汉字谐音的特点，汉字的起源等，体会汉字文化的丰富、有趣，推进校园人人“说普通话，写规范字”的活动。
3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；自觉为纯洁祖国语言文字做实事，在作业时养成防止写错别字的习惯，把“写好每一个字，做好每一次作业”的活动更向前推进一步。
4．学写简单的调查报告。
三、活动形式1．基于大多数学生为寄宿的特殊情况，活动形式拟采用：（1）将“有趣”、“热爱”、两块内容交融并行；（2）活动分小组活动、班级活动和年级活动交错展开。
2．教师既负责分班活动的组织引导，又按分工具体指导 3—4 个课题组展开活动，成果展示的落实（1）书法讲座：萧永年（2）课题指导：何黄海、白智群、徐正军、方红英四、活动时间具体安排活动时间4月20日活动内容1．了解本单元活动地点各班教室活动形式以班级为单位活动活动指导语文教师学习内容、学习方法和学习途径2．选好课题，分好小组指导教师4月22-- 24日（第三节）指导教师分组指导制定计划；提供必要的材料（各项目1—2份）；指导材料搜集的方向、方法各班教室校园按组到相关教室活动，接受老师指导；利用课余时间在校园内开始搜集相关资料；信息技术课老师指小组长指导教师信息课老师导网上查找。
A2 数字教育资源获取与评价：1、主题说明参考模板
computer programmer, cook, engineer, violinist, pianist, pilot, scientist,…
2. 让学生们看大屏幕来学习记忆这些生词。
3. Tell Ss to rank them [1-12]. 1 is most interesting, 12 is least interesting.
教学内容
Ⅰ. Lead-in
1.Let students watch a video and talk about the main idea.
2.Then let them write down the words about jobs.
teacher, nurse, doctor, basketball player, runner, actor, actress…
教学对象
及学情分析
本节课教学对象为八年级2班学生，学生总共30人，均为农村学生，层次参差不齐，虽然以对第五单元 want 的用法进行了学习，对职业有一部分了解，但大部分学生对于词汇的掌握都不透彻，大部分后进生背起单词来都比较困难。同时，大部分存在不敢说的问题。所以，综合以上学生情况，本课教学中将运用PPT展示图片这种很直观的方法让他们了解各种职业的英文表达，同时，通过跟读的方式多输入，帮助学生说，鼓励他们多说，同时也要顾及到对一部分程度较好的学生进行拔高练习。
教学目标
1. 语言知识目标：
1) 能掌握重点单词及句型
① ─What do you want to be when you grow up?
─I want to be a basketball player.
数字教育资源获取与评价主题说明叶圣陶
情景描述到他家里做客，课文从几个方面写了“我”到叶老先生家做客时的情景？叶老先生对我的态度爬山虎（一）小作者来到叶圣陶老先生家做客，叶圣陶老先生是怎样接待他的呢？叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。
那小作者的感受是怎样的呢？你觉得叶圣陶老先生是一个怎样的人呢？平易近人、亲切自然（二）课文几次描写了爬山虎？（1）刚进院里，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。
夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
用（）比喻（）仿写一句比喻句。
为什么说“阳光都变成绿色”？绿色代表的是希望，作者因受叶老的指导和鼓励，内心充满了希望，他对自己的写作充满信心。
此时，在他的眼里一切都充满希望，以致于在他眼里阳光也是绿的。
“阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
“写出了爬山虎充满生命力，充满了诗情画意。
”小作者来叶圣陶老先生家做客，却写起叶圣陶家的“爬山虎”，这样写的用意是什么？借景抒情，作者正是借生机勃勃的“爬山虎”，来表现出“我”受到叶圣陶老先生的鼓励后来到他家的高兴激动的心情。
（2）落日的余晖染红窗棂，院里那一墙爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
把（）比喻成（）。
为什么这时候的爬山虎会“绿得沉郁”呢？通过与叶老见面交谈之后，让我更深层次的了解了叶老。
之前从他修改的作文中，我感觉到他对待修改作文事情上的认真细致，一丝不苟的精神。
从见面交谈中，我不仅感到叶老亲切随和，更是由衷的敬佩叶老的渊博的学识、海纳百川的气度。
这多像那片绿绿的爬山虎！（3）在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿。
一看到那片绿绿的爬山虎就让我想到叶老先生一丝不苟地为我修改作文，平易近人地接待我的事情。
当我再回忆起15 岁时那个夏天，叶老先生的亲切教诲仍回响在我耳边，一直激励着我前进。
课文为什么要几次描写爬山虎呢？这和这篇课文有什么关系？为什么课题命名为《那片绿绿的爬山虎》？那片绿绿的爬山虎既是指当年到叶老家做客见到那片绿绿的爬山虎，也暗含着叶老对我的教导：让“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。
A2数字教育资源获取与评价作业1主题说明
A2数字教育资源获取与评价作业1主题说明A2数字教育资源获取与评价教学主持人教学主题一、教学主要内容任教学科平行四边形的面积教学内容：《平行四边形的面积》是人教版小学五年级上册第六单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算和平行四边形特征的基础上进行教学的，它将为后面研究梯形、三角形、圆的面积及立体图形的表面积奠定基础，因此起到承上启下的作用。
教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，能准确解决实际问题。
教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导方法与过程。
小学数学人教版人教版人教版二、教学目标1.使学生通过操作、观察、分析、概括、推导能力，开展学生的空间观念。
2.培养学生的合作意识和探讨精神。
3、讲授对象多数学生具有明确的研究目的，在平时研究比较认真、努力、主动，他们接受能力强，研究新知识较快，具有良好的数学研究基础。
但是也有一部分的后进生，他们对数学研究不是很感兴趣，研究不主动，因此数学基础比较差。
所以在教学中我会加强所有学生良好研究行为的教育力度。
四、教学环境课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助学生养成良好的研究气，启发学生独立思考；帮助学生积累经验。
根据学生的研究基础人教版人教版人教版2人教版人教版人教版以及新课标的要求，在研究“平行四边形的面积”时，我将采用情境创设导入新课，在课堂讲授中采用同桌合作的方法进行教学，把课堂的时间和空间留给学生，让学生通过操作、观察、比较等活动，充分实践、交流感悟的基础上，感受平行四边形的面积，从而推导出“平行四边形的面积”计算公式。
在教育教学实践中我不断提高自身的专业素养，以适应学科素养背景下的课堂教学，更好地促进学生的全面发展。
1、研究专业理论知识，及时更新自己的教学理念。
这次研究给我最大的感触就是，不能机械地教知识。
培育人才是培养学生发现问题、提出人教版人教版人教版3人教版人教版人教版问题、分析问题和解决问题的能力。
这就请求我要钻研所带学科的专业理论知识，比如研读新课程尺度，这就是讲授理念的新提法，不能闭门造车。
《老王》国培教案
《老王》国培优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者杨绛及其作品背景。
分析老王的人物形象及其与作者的关系。
理解文章所传达的人文关怀和对底层人民的关注。
提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.2 教学内容课文《老王》的阅读与理解。
分析老王的性格特点及其在文中的象征意义。
探讨作者通过老王这个角色表达的思想感情。
引导学生思考作品与社会现实的联系。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，对老王的人物形象进行深入剖析。
采用小组讨论法，鼓励学生分享观点和交流思想。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示相关图片和视频资料，丰富教学形式。
提供相关文学作品，让学生进行比较阅读和拓展思考。
利用网络资源，搜集老王类似的人物故事，增加学生的社会认知。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍作者杨绛及其作品背景。
第二步：阅读课文《老王》，让学生初步感知文章内容。
第三步：分析老王的人物形象，探讨其象征意义。
第四步：讨论作者对老王的态度和作品所传达的人文关怀。
第五步：总结课文，布置作业，进行拓展阅读。
3.2 教学活动活动一：观看杨绛的采访视频，了解其生平和创作背景。
活动二：学生分角色朗读课文，增强对文本的感知能力。
活动三：小组讨论，分析老王的性格特点及其在文中的作用。
活动四：学生分享自己的感悟，讨论作品给我们的启示。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂讨论、小组分享和课后作业来评价学生的理解程度和思考能力。
评估学生对老王人物形象的分析和作品主题的理解深度。
观察学生在讨论中的表现，了解其批判性思维和表达能力。
4.2 教学反馈学生填写教学反馈表，了解他们对教学内容和教学方法的满意度。
教师根据学生的反馈和自身的教学经验进行总结和改进。
第五章：教学拓展与资源5.1 教学拓展推荐学生阅读杨绛的其他作品，如《我们仨》等，进行比较阅读。
鼓励学生关注社会底层人物，搜集相关故事，进行课堂分享。
老王教案设计人教版 老王教案设计怎么写
老王教案设计人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用“老王”这一概念，了解老王的基本信息和特点。
（2）能够通过观察和分析，掌握老王的行为习惯和性格特点。
（3）能够运用所学的知识和技能，设计和编写关于老王的教学案例。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生对老王的认知能力。
（2）通过讨论和交流，培养学生对老王行为特点的分析和理解能力。
（3）通过设计和编写教学案例，培养学生对老王教学方法的实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对老王这一角色的尊重和理解，认识到老王在教育中的重要性。
（2）培养学生对教育工作的热爱和责任感，提高学生的教育素养。
二、教学内容1. 老王的基本信息和特点（1）老王的定义和作用（2）老王的基本特点和行为习惯2. 老王的行为观察和分析（1）观察老王的行为和表现（2）分析老王的行为特点和性格特点3. 老王教学案例的设计与编写（1）教学案例的设计原则和方法（2）教学案例的编写步骤和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）老王的基本信息和特点（2）老王的行为观察和分析方法（3）老王教学案例的设计与编写方法2. 教学难点：（1）老王行为观察和分析的准确性和深入性（2）老王教学案例的设计和创新性四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解老王的基本信息和特点，引导学生掌握老王的概念。
（2）观察法：让学生观察老王的行为，培养学生的观察能力。
（3）讨论法：让学生交流对老王行为特点的理解，提高学生的分析能力。
（4）实践法：让学生设计和编写老王教学案例，提高学生的实践能力。
2. 教学手段：（1）多媒体教学：利用图片、视频等资料，直观展示老王的行为特点。
（2）教学案例：提供一些老王教学案例，供学生分析和参考。
五、教学评价1. 过程性评价：观察学生在观察和分析老王行为时的表现，评价学生的观察能力和分析能力。
2. 成果性评价：评价学生设计和编写的教学案例的合理性和创新性，考察学生的实践能力。
高中数学—A2数字教育资源获取与评价—主题说明+资源信息表 【微能力认证优秀作业】
【课堂小结】总结本节知识和
所用思想方法
梳理本节所学知识
归纳本节课所学知识和所用思
想
【课后作业】练习册71-72页学生记录针对本节知识进行巩固练习。
七、板书设计
左黑板：
学习目标平面向量和空间向量坐标运算的对比
前黑板：
3.1.5 空间向量运算的坐标表示
旧题新解：
右黑板：
例2 拓展2
八、教学后记
A2数字教学资源获取与评价-资源信息表
（学科模板仅供参考）
请自行根据自己学科修改，整理不易，介意请勿购买
《平行四边形》资源说明两种资源对比表
资源信息表。
数字教育资源获取与评价主题说明王戎不取道旁李
人教部编版四年级上册语文教学设计25.王戎不取道旁李教材分析：本课通过写王戎七岁时和小朋友看到路边有果实累累的李树，小朋友都争先恐后去摘，只有王戎没有摘并告诉他们李子是苦的故事。
告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目的跟从的道理。
教学建议：教师可范读课文，让学生读准字音，读出节奏，指导学生结合注释，初步了解文章的大意。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
3．通过学习课文，懂得遇事要仔细观察的道理。
【过程与方法】先让学生借助译文与原文对照阅读，粗知原文大意。
教师再抓住文言文中几个关键的知识点予以引导点拨。
【情感、态度与价值观】学习王戎善于观察、缜密思考的品质。
教学重难点：重点：用现代文翻译全文、背诵全文。
难点：懂得遇事要仔细观察的道理。
教学准备：教师：制作多媒体课件，搜集视频《聪明的王戎》。
学生：了解《世说新语》。
教学时间：1课时教学过程：一、视频导入1．看一看：老师知道大家非常喜欢看动画片，今天我们就来看一个古代少年的故事，好吗？(观看视频《聪明的王戎》)2．讲一讲：刚才同学们看得真认真呀！谁来讲一讲你刚才看到的故事？(指名复述故事)3．过渡：你的故事讲得真好！这个故事讲的就是南朝文学家刘义庆写的《世说新语》中的《王戎不取道旁李》。
(板书课题，齐读课题)二、初读课文，读准确，读出节奏1．自由读，看看有没有不认识的字，试试能否读正确。
2．检查几个字词的朗读：王戎诸小儿多子折枝取之，信然3．读小古文不仅要读好，更重要的是能读出节奏。
一句话中该如何停顿呢？自由读，试一试。
4．指名读，其余生认真听，说说停顿准确的地方。
5．教师出示划分好节奏的课文，学生练读。
6．齐读。
三、精读课文，读明白，读出韵味1．简要说说王戎做了什么智慧之举。
2．逐句朗读，理解。
(1)师出示第一句，指名读。
理解：尝(曾经)诸(众多)(“诸位同学”，可以是“诸生”就解决了，那么“诸位老师”怎么说？)C．出示：王戎七岁，尝与诸小儿________。
A2数字教育资源获取与评价主题说明
A2数字教育资源获取与评价教学主题:八年级物理上册第四章第一节《光的直线传播》。
教学内容:1.通过多媒体播放一组优美的光源图片，让学生找出它们的共同特征一一都能发光，让学生认识光源,了解光源的定义及其分类。
2.通过教师设计的演示实验，学生观察光在空气、水、固体中的传播路径，了解光在同种均匀介质中沿直线传播，学习用实验探究的方法解决、认识物理问题。
培养学生动手，动脑的能力以及实验归纳能力。
培养学生分析问题的能力，以及信息获取的能通过课堂探究以及对现象的分析。
3.结合生活实际，能用光的直线传播，解释生活中的光现象，及光在实际生活中的应用培养学生能够识别生活中常见的光沿着直线传播的现象，能用光沿直线传播这一理论解释这些现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力以及知识运用的能力。
4.通过自主学习，了解光在不同介质中的传播速度，及光在真空中的传播速度。
应着重引导学生积极参与探究活动，仔细数据，或直接概括结论，或结合讨论、阅读，接受并认同有关结论。
同时，在活动中也应让学生了解运用实验研究自然现象的基本方法。
使学生对光的直线传播规律有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。
初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。
教学对象:八年级学生教学环境:当今的教育环境设施主要有互联网、多媒体教室、电子白板等。
本节课我还准备的教学工具有激光笔、果冻、水杯、水槽、清水、白屏、PPT课件、动视频等。
多媒体教学凭借其形象直观,生动便捷,信息渠道多样等特点,丰富了学生的视觉和听觉效果，吸引学生的注意力，激发他们对物理学习的兴趣和好奇心。
这节课通过视频动画演示日食月食的形成，小孔成像的原理，把这一抽象的物理概念和复杂的物理过程，呈现给学生，可以更好的帮助学生理解和掌握。
极大地提高了课堂教学效果和教学质量,也使学生的主体作用得到更大程度的发挥.运现代学生的思想比较活泼，他们对新鲜事物特别感兴趣，很关心社会的发展，我还给学生收集了现代利用激光准直挖掘山洞、射击瞄准等学生感兴趣的视频。
2024版《老王》教学设计一等奖
《老王》教学设计一等奖•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程设计•教学评价与反馈•教学资源开发与利用•教师团队建设与成长01课程背景与目标《老王》作品背景作家杨绛的代表作时代背景教学目标与要求知识与技能过程与方法情感态度与价值观学习风格与兴趣初中生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇。
在教学过程中，应结合学生的兴趣和特点，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
年级与认知特点本课程面向初中生，学生已具备一定的阅读能力和文学基础。
在教学过程中，应注重引导学生的思考和感悟，培养其独立思考的能力。
已有知识与经验学生已接触过一些文学作品，对文学的基本概念和技巧有一定了解。
在教学过程中，应注重知识的迁移和拓展，帮助学生构建完整的文学知识体系。
学习者特征分析02教学内容与方法课文背景介绍文章结构与主题人物形象与情感语言特色与表达教学内容梳理教学方法选择情境教学法通过创设与课文内容相似的情境，引导学生身临其境地感受老王的生活状态和内心世界，增强情感体验。
问题探究法设计一系列问题，引导学生深入思考文章主题、人物形象及情感表达等方面的问题，提高学生的思维能力和阅读理解能力。
小组合作法组织学生分组合作，共同探究问题、分享阅读感受，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
多媒体辅助教学朗读与默读结合讨论与交流互动030201教学手段运用03教学过程设计情境导入背景介绍整体感知深入剖析写作手法鉴赏语言表达阅读理解让学生根据课文内容进行口头或书面表达练习，提高学生的语言表达能力。
拓展延伸课堂小结课后作业布置与课文内容相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
04教学评价与反馈教学评价标准制定01020304教学目标明确教学内容充实教学方法多样教学手段先进1 2 3课堂表现评价作业完成情况评价考试成绩评价学生表现评价方式对教学效果进行反思，分析存在的问题和不足，提出改进措施。
教学效果反思教学方法改进教学资源更新教师专业素养提升根据学生的学习情况和反馈，不断改进教学方法和手段，以提高教学效果。
语文教案教案《老王》教学教案
《老王》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《老王》。
（2）理解课文内容，把握老王的人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学的热情。
（2）培养学生关爱他人、珍惜友情的美好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《老王》。
（2）理解课文内容，把握老王的人物形象和故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生关注本节课的主题《老王》。
（2）简介作者杨绛及课文背景，为学生学习课文做好铺垫。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合课下注释，理解课文内容，学会生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析老王的人物形象和故事情节。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 课堂练习（1）让学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）让学生谈谈自己对课文主题思想和人物性格的理解。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《老王》。
（2）根据课文内容，绘制老王的人物形象思维导图。
2. 拓展作业：（1）让学生收集其他关于关爱他人、珍惜友情的故事，进行交流分享。
（2）鼓励学生创作一篇以“关爱他人”为主题的短文。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生作业完成情况，评价学生的学习效果。
3. 拓展活动评价：评估学生在拓展活动中的表现，激发学生的学习兴趣和创造力。
A2 数字教育资源获取与评价：1、主题说明参考模板
2、小组合作探究，文中做好批注。（教师巡回指导）
3、师生探讨，整理阅读批注。
四、奋勇前行，吟唱黄河
1、历史车轮滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡。今天，历经磨难、不屈不挠的中华民族迈入了伟大中国梦复兴的时代，伟大的时代造就伟大的人民，伟大的人民汇就伟大的力量。
2、说一说
请同学说说你听到的感受，也可说说你对朗读的处理意见。
3、读一读
个别读、小组读、师生联读、配乐朗读。
三、品析诗歌，探究黄河
1、诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。
（1）黄河有着怎样的气势和精神？你是从哪些诗句体会到的？
（2）出示文本介绍，结合时代背景，谈一谈你认为作者描绘黄河，歌颂黄河，是要表达什么情感？
观看《十九大报告》，谈一谈感受。
2、新时代、新使命、新征程！我们青年人又将怎样担负起这份历史责任呢?请你用几句话或是几行诗献给黄河，片断写作练习《我把颂歌献给黄河》。
示例：
啊！黄河！
看，祖国寥廓天空，
鲲鹏展翅，大展雄风。
看，今日之中华大地，
千帆竞发，生机勃勃。
看我泱泱在中华，迈出矫健步伐，
大步朝前进！
2、细心揣摩课文精彩段落和关键语句，学会做批注。
3、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感。将家国情怀与伟大的中国梦联系起来，奋发有为。
教学对象
及学情分析
《黄河颂》是七年级下册第二单元中的一篇课文，这个单元所选五篇不同体裁的文学作品都是以爱国为主题的。学习这个单元，要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，并揣摩精彩段落和关键词句。诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概它潜藏着一定的民族文化内涵，读来情绪慷慨激昂，是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，新教材选入这篇课文的目的就是激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，强化爱国热情，深深地打动学生的心灵。
数字教育资源获取与评价主题说明
教学主题：部编版二年级下册《青蛙卖泥塘》
主要内容：
《青蛙卖泥塘》是一则童话，它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。
整篇课文有12个自然段，内容虽然浅薄,但是情节生动,富有童趣。
在教学设计中，要力求贴近学生生活实际，利用风趣的故事情境,以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验,使每一位学生都能积极参与教学活动，自主发展，从而提高学生的语文素养。
教学对象：
二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，所以学生已经能把课文读正确、流利。
但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，需要教师注重引导。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点，这篇课文内容浅显，语言活泼优美，故事情节非常有趣。
由于低年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现偏差、遗漏的现象，教师可以引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。
教学环境：
教室拥有多媒体教学设备和希沃一体机，均可接入网络。