如何做好高年级生字词教学

如何做好高年级生字词教学
字词教学既是小学语文教学的起点也是重点,同时又是启蒙教育的开端。

在小学阶段，生字词的教学是基础。

学生只有把生字词掌握住了，才能够流利地朗读课文。

课文读熟了，才便于学生理解课文，感悟课文，体会课文的思想感情。

生字词掌握了，学生写作也就没有了困难，就能够写出流畅、优美的文章来。

那么如何做好高年级生字词教学呢?
一、课前做好预习工作
上新课前，把字词识记目标作为预习的重点任务下达给学生。

利用课前或自习时间，先由学生自主学习，借助工具书完成扫清阅读障碍，识记重点字词的工作。

然后，同桌协作，进一步巩固识记成果。

最后，四人或五人学习小组进行默写，完成第一轮目标。

课前识记是提高字词教学水平的起点，要求老师在场，并强化组织、督促与巡看，全面收集整理学生反馈消息，确认课堂教学中要重点检查巩固的易混、易错字词，并设计好相应的辨析、比较训练题目，做好这个步骤对提高课堂教学的针对性与有效性至关重要。

二课堂中，扎实掌握
1、多读、多写。

这是抓住问题的根本。

学生对新的字词
的最初认知还是由说写开始，适当的读写是识记的最直接方法，这是掌握字形最直接的途径。

2、意形结合。

我们平常的字词教学仅仅停留在简单的认
知上，叫学生读几遍就放在一边了。

学生对字的意思还不甚了解，能记得住吗？如“毡”：“毛”字旁表示意思，“占”
表示意思。

这就是形声字的特点。

高段的生字字形复杂，教给学生构字方法，学生更容易记住，而且又渗透了传统构字法的教学，什么象形字、会意字、指示字学生乐于接受，何乐而不为呢？
3、笔画的教学不要忽略。

汉字是由笔画组成的，离开了
笔画这个个体，汉字这个整体就无从而谈。

三课后加强
在识记、理解的基础上，课后对重点字词，应该安排必要地运用训练，比如单词造句、连词成段、修改病句、词语辨析等方法，力求通过多种语言环境里重点字词地高频复现与创造性地应用，在巩固识记、理解成果的同时，有效提高重点字词的正确运用能力。

只有学生会用的字词才是属于学
生自我的，只有学生会用了，字词教学的目标才算是最终达成了。

从这个意义上说，正是课后强化运用最终确认了字词教学的效益与水平，只在识字与解词上兜圈子的做法是落后的，低效的，也是不可取的。

因此，我们高年级教师不要以为字词教学不重要，一定要从心底里明确字词教学的重要性。

让我们携手共进，一起为字词教学的发展去探索吧！。