[七年级语文上册《诗词五首》教学设计]七年级语文教学设计

《[七年级语文上册《诗词五首》教学设计]七年级语文教学
设计》
摘要：．《汉江临眺》开元二十八年(70)秋王维0岁以殿侍御史身份黔、岭南任选补使，5．《破阵子》这首词写淳熙十五年(88)左右辛弃疾退居江西上饶，《诗词五首》教学设计二课教学容和步骤、揣摩诗句．简介五首诗词出现故并讨论其诗词作用
课教学设想学习这五首诗词应引导学生反复朗结合代背景和诗人生活历、思想倾向品味诗词语言及境感悟其思想涵和艺术特色
理其涵基础上学生对这五首诗词要熟成诵能语实践活动灵活运用其名句
教学宜精讲多以带悟以悟促背
课安排课
课教学容和步骤、朗导入．学生试
要学生结合释将这五首诗词浏览通遍
．教师
3．学生分组朗
．学生齐
二、理五首诗词学生反复朗基础上教师介绍课五首诗词相关背景知识以加深对各首诗词主要涵理
．《汉江临眺》开元二十八年(70)秋王维0岁以殿侍御史身份黔、岭南任选补使
选补使是朝廷派往边远地区选拔地方官员使臣是种期几月临出差不放外任或贬谪所以王维心情是比较舒畅
桂林任所途襄阳写了这首诗
《汉江远眺》即到汉江登临眺望
这是首五言律诗诗人写了汉江边登临远眺所见所感
首总写汉江形势；颔、颈突出地描绘了汉江水势雄伟壮观
尾作者以山翁喻表达了对汉江风景赞美
诗人紧紧扣住临眺所见即总是写己视觉感受
他运用想像和夸张手法又通人错觉写水势流速快
从江流到山色从郡邑到远空视野极其开阔境界极其广远
王维不只是诗人还是名画
这首诗王维把画观察、诗人思考、绘画技巧、诗歌手法极然地结合起了
他巧妙地描绘了并列空景物生动地表现出然界持续性运动、变化
．《宜州谢朓楼饯别校叔云》李白天宝元年(7)抱有使寰区定海县清政治理想到长安任职翰林院
两年因被谗毁而离开朝廷心十分愤慨地重又开始了漫游生活
天宝十二年(753)秋天李白到宣州他位官校郎族叔李云将要离饯别行人而写成诗
诗并不直言离别而是重笔抒发己怀才不遇牢骚、愤懑
谢跳楼是南齐诗人谢跳宣州任太守陵阳山上建成座楼
这是首七言古诗又并不囿七言其语句长短可以随抒情要而伸缩
开头两句就是用散句法表达心浓重烦忧
诗部分从多烦忧而酣高楼、揽明月再到愁更愁又到结句弄扁舟起伏跌宕开阖变化充分体现诗人心有无法开烦忧结
3．《浣溪沙》北宋初年词创作主要承五代遗风多宴席娱宾遣兴而作
所以要协律宜歌女逐弦管音演唱
从容看多是吟风雪咏花草写离别道相思作；艺术上则以委婉浓丽主导风格
晏殊官至宰相生显贵以善知人著称
他生活优裕喜聚客宴饮
其《珠玉词》被视婉约词派正宗
这首《浣溪沙》是晏殊代表作也是宋词被人广传诵名
这首词分上下两片每片三句
主要写作者春天黄昏生活和心情它处摆脱了代歌女立言代言体直接真实地抒发了人生活感受
上片写作者唱曲新词饮杯醇酒竟感到这样生活已无数次地重复因春天天气年样亭台景物也都依旧
下片进步写这种生活感受
词作者对生活体验对岁月爱惜和对生命珍惜借助曲、酒、夕阳、燕子并通己观察与感受表现出所以做到了景与情然结合浑然体
无可奈何花落似曾相识燕归是晏殊颇得奇偶佳也深受人赞赏
．《江城子》苏轼熙宁四年(07)因对王安石变法持不政见而请外任
朝廷派他当杭州通判三年任满任密州太守
这首词是熙宁七年(07)冬与僚出城打猎所作
这首词上片记叙次出猎情况
下片以抒情主写己雄心壮志
作者并不己衰老而更是希望朝廷能够重用他给他机会建立功业
表达了己关心国命运要报效国爱国精神
这首词洗绮罗香泽态突破了晚唐以儿女情词局限从题材、情感到艺术形象、语言风格都是粗犷、豪放
5．《破阵子》这首词写淳熙十五年(88)左右辛弃疾退居江西上饶
辛弃疾不只是词人还是位爱国武将他积极主张抗金北伐任职期坚持练兵备战因而不断遭受主和派排斥、诬陷
淳熙八年(8)辛弃疾两浙西路提刑狱公事任上被人弹劾罢官
他不得已而上饶带湖赋闲居
陈甫名亮也是主张北伐爱国志士与辛弃疾是志道合朋友二人常有信往诗词唱和
这首词就是寄给陈亮
壮词即容、情感、形象、语言等方面都豪放、壮美作品
这首词上片描述军旅生活
这些都是作者热爱生活和抹不记忆它说明已被削官职退居山林作者仍十分企羡军生活渴望再有机会从军杀敌建立功业
这首词下片前四句描写战斗场面
但结语却只有五可怜白发生
这五方面表明了前面所描述年轻历现只是种追忆
方面说明己已年近半两鬓染霜还能有机会实现己理想吗?所以句也是壮语只是它已变雄壮悲壮充满了作者壮志不遂抑郁、愤慨
《诗词五首》教学设计二课教学容和步骤、揣摩诗句．简介五首诗词出现故并讨论其诗词作用
()蓬莱建安骨谢又清发
明确蓬莱是传说仙山多藏宝录
东汉人们称国藏处蓬莱山这里是用蓬莱代指汉代
建安骨指东汉建安年(930)诗创作曹操父子和王粲等建安七子所写诗容充实、语言质朴、风格刚健俊爽人称建安风骨
谢即谢跳唐代期把谢跳和刘宋期诗人谢灵运区分开称谢灵运谢谢跳谢
谢跳诗风清新秀丽深李白所喜爱
酒酣李白思路开他想到了汉代宏伟建安诗刚健风骨身谢跳楼当然更想到汉、唐出现谢诗歌了
他对这些化传统很仰慕所以地用汉、魏诗和谢成就比较并称许李云和己
()持节云何日遣冯唐?西北望射天狼
明确据《史记冯唐传》记汉帝魏尚云太守抵御匈奴有功只因报功算差了六首级而获罪削职
帝采纳了冯唐劝谏派冯唐持节到云赦免魏尚
这里作者是以魏尚喻什么候朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用己呢?作者表述了己企望国御敌立功壮志说到那我定会把雕弓拉得满满向西北方天狼星猛射
天狼星据《晋天志》说是主侵掠这里用以代指从西侵扰西夏军队
(3)八里分麾下炙五十弦翻塞外声
明确八里谓牛晋王恺有条良牛名八里较
次王济与恺比射以牛赌
济起便破遂杀牛作炙脔便
事见《世说新语汰侈》
这里用事乃取济豪气苏轼有诗曰要当啖公八里豪气洗儒生酸
(《约公择饮是日风》)
五十弦史记封禅》天帝使素女鼓五十弦瑟声音悲切帝禁不止
这与悲壮苍凉塞外声有相近处
．系上下说说你对下列诗句理
()郡邑浮前浦波澜动远空
()弃我者昨日日不可留；乱我心者今日日多烦忧
(3)无可奈何花落似曾相识燕归
()可怜白发生!明确()浮动这两动词和前方位词外与样巧妙外与置句尾如袅袅余音作用引人想；浮与动置五言关键性三位置作用加强动态美
()这首诗上就用这两极长句子写诗人骚动不安心情由定下了全诗感情基调
诗人将弃我者和乱我心者突出地摆句首并形成了然语气停顿
而面昨日日不可留和今日日多烦忧则用了四重复日造成语言行进停滞更加强了那种踟蹰彷徨、纷扰不定心情
从义上说昨日日只要昨日就足矣
这两句如写成昨日不可留今日多烦忧思上不仅没有什么损失反而是更近诗凝练了
但是这两句却因失了它们特有散式节奏而这散式节奏这里原是有助传达诗人纷扰不宁心情
因从感情表达上说这日重复和这散化长句却并不是可有可无
(3)这句诗人运用了与对比是主是宾以反衬
花落、燕归都是暮春节型景物
落英缤纷这是然景象冠以无可奈何则惜春情现
落花飘零春光将见景伤情欲留不住无可奈何花落表现诗人惜春心理很形象
紫燕呢喃也是然景象
燕子秋天南春则北归据说它隔年还能认明旧巢
现燕子又回了所以诗人说似曾相识
但是这里写燕子归不是目目是用燕子反衬光
是呀燕子年年离又年年归
现它又飞回了然而逝光以及随光逝往事却再也不能返回了!所以这似曾相识燕子不仅没有给诗人带什么安慰反而增加了诗人对春光逝惋惜心情
无可奈何花落似曾相识燕归二句用景物描写把诗人感情表现得很细腻、很生动是非常工巧对偶句却又那样然那样浑成仿佛是信手拈也看不出雕琢痕迹表现了诗人很高艺术技巧是颇有盛誉名句
()声浩叹凝聚着作者万千感慨可怜白发生
由梦境返回现实情绪落千丈
其实辛弃疾是不老凭谁问廉颇老矣尚能饭否?(《永遇乐》)这里可怜有着另番特定味那就是投闲置散、壮志难酬郁闷和惆怅
这句与首失英雄形象遥相呼应它反梦境昂扬气而出以凝重深沉从而形成特跌宕
欲抑先扬法前宾主句逆化化雄壮悲壮从而完成了失英雄心灵塑造
作品就这力重千钧笔收煞有如重锤猛击铜钟上震荡着者心
3．学生齐这些名句两遍
要边朗边背诵
．课所选五首诗词有描绘如画美景有反映诗人生活志向有歌颂作者人生渴望容各不相风格各异请朗仔细体会这些诗词不风格
二、朗比赛方式男、女生对抗赛
．选课两首诗词朗诵
．指定课首诗词朗诵
三、布置作业．默写这五首诗词
．．完成课练习。