情感态度价值观要写什么呢
情感态度与价值观怎么写
情感态度与价值观怎么写
一、语文
1、增强学习知识的趣味和自信心。
2、领略自然界的和谐和奇妙，养成热爱自然、保护自然的意识。
3、体会与他人合作交流的乐趣。
4、能保持对自然界的好奇，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
5、有将自码埋森己的见解公开并与他人交液袜流的愿望，敢于提出
与他人不同的见解。
7、文字间中感受XXX事物的美丽；
8、认识祖国语言的魅力，爱上语文；
二、数学
1、在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
2、初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。
3、积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
4、在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
5、利用熟悉的生活情境，感受数学无处不在。
6、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；
7、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实；
8、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主迟亩动参与数学学习活动；
扩展资料
而且，从的精神来看，强调教师的主导和学生的主体，强调学生的参与和评价，强调学生的探究和思考等，都从多个方面说明了，新课改强调学习过程和的培养。
如何写三维目标之三：情感·态度·价值观
课改：若何写三维目的之三：情感·立场·价值不雅课改办：针对部分教师对《导学案》中的三维目的的“情感·立场·价值不雅”隐约情形,课改办做了一下模式作为参考,欲望大家齐心合力配合尽力完成黉舍课改义务情感·立场·价值不雅（三维目的之三）所谓情感,是指人的社会性须如果否得到知足时所产生的立场体验.人的情感表示状况有以下几种：一是表示为情感.情感是一种较低级的简略的情感,如高兴.冲动.重要等.情感目的的表达举例：经由过程进修,能产生高兴的感到.二是表示为热忱.一小我有政治热忱,他就对故国.平易近族.人平易近产生深挚的爱,并转化为力气和行动.一小我有进修热忱,他就能潜心研究,做出成绩.目的表达举例：·经由过程进修,激提议爱国主义的情感;·经由过程进修,激提议进修的热忱.三是表示为兴致.兴致是强烈的吸引性和光鲜性的情感反应.目的表达举例：经由过程进修,激提议探讨天然科学的兴致.四是表示为念头.念头是情感冲动而消失的念头,它可以成为行动的驱动力.目的表达举例：经由过程进修,激提议进修的念头,为完成进修义务而产活泼力.五是表示为求知欲.它是在智力探讨运动中,须要和欲望是否得到知足而产生的情感体验.目的表达举例：经由过程进修,能知足进修的须要,从而产生求知的欲望.六是表示为道德体验.如敬仰.赞赏.爱慕等.目的表达举例：经由过程进修,能对xx人物觉得敬仰……七是表示为美的体验.指对天然.艺术.社会行动美的情感体验.目的表达举例：经由过程进修,学会鉴赏大天然的美.所谓立场,这里不但指进修立场和对进修的义务,它还包含乐不雅的生涯立场,求实的科学立场,狭隘的人生立场等.目的表达举例：·经由过程进修,正直进修立场,养成好的进修习惯;·经由过程进修,在来往中能表示出狭隘.忍受的立场.所谓价值不雅,本指对问题的价值取向的熟悉,这里也可指学生对教授教养中问题的价值取向或意见.价值不雅不但强调小我价值,更强调小我价值与社会价值的同一;不但强调科学的价值,更强调科学价值与人文价值的同一;不但强调人类的价值,更强调人类价值与天然价值的同一,从而使学生从心坎确立起对真.善.美的价值寻求及人与天然协调可中断成长的理念.今朝对教授教养中的问题持不合不雅念的人,其价值取向也不合,如对什么样的常识最有价值,有不合的价值取向;对应当造就什么样的人,有不合的价值取向;对教授教养质量的本质是什么,有不合的价值取向;学生的学业累赘过重的原因是什么,有不合的价值取向;……目的表达举例：经由过程进修,能熟悉到进修质量不但看测验的分数还要看德育.体育方面的成长.。
如何写三维目标之三：情感·态度·价值观教案资料
课改：如何写三维目标之三：情感·态度·价值观课改办：针对部分教师对《导学案》中的三维目标的“情感·态度·价值观”模糊情况，课改办做了一下模式作为参考，希望大家齐心协力共同努力完成学校课改任务情感·态度·价值观（三维目标之三）所谓情感，是指人的社会性需要是否得到满足时所产生的态度体验。
人的情感表现状态有以下几种：一是表现为情绪。
情绪是一种较低级的简单的情感，如愉快、激动、紧张等。
情绪目标的表达举例：通过学习，能产生愉快的感觉。
二是表现为热情。
一个人有政治热情，他就对祖国、民族、人民产生深厚的爱，并转化为力量和行为。
一个人有学习热情，他就能潜心钻研，做出成绩。
目标表达举例：·通过学习，激发起爱国主义的情感；·通过学习，激发起学习的热情。
三是表现为兴趣。
兴趣是强烈的吸引性和鲜明性的情感反映。
目标表达举例：通过学习，激发起探究自然科学的兴趣。
四是表现为动机。
动机是情感冲动而出现的念头，它可以成为行动的驱动力。
目标表达举例：通过学习，激发起学习的动机，为完成学习任务而产生动力。
五是表现为求知欲。
它是在智力探究活动中，需要和愿望是否得到满足而产生的情感体验。
目标表达举例：通过学习，能满足学习的需要，从而产生求知的欲望。
六是表现为道德体验。
如敬佩、赞扬、羡慕等。
目标表达举例：通过学习，能对xx人物感到敬佩……七是表现为美的体验。
指对自然、艺术、社会行为美的情感体验。
目标表达举例：通过学习，学会鉴赏大自然的美。
所谓态度，这里不仅指学习态度和对学习的责任，它还包括乐观的生活态度，求实的科学态度，宽容的人生态度等。
目标表达举例：·通过学习，端正学习态度，养成好的学习习惯；·通过学习，在交往中能表现出宽容、忍耐的态度。
所谓价值观,本指对问题的价值取向的认识，这里也可指学生对教学中问题的价值取向或看法。
价值观不仅强调个人价值，更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一，从而使学生从内心确立起对真、善、美的价值追求及人与自然和谐可持续发展的理念。
情感态度和价值观
情感态度和价值观哎，你知道吗，咱们活在这世上，不光是吃饱穿暖那么简单，心里头那点事儿，那才是真章呢。
说起情感态度和价值观，嘿，这仨词儿听着挺高大上的，其实说白了，就是咱怎么看待这个世界，怎么跟人打交道，还有心里头那杆秤，是怎么个分量。
先说情感态度吧，这就像咱们天天吃的家常菜，得有点味儿，得对胃口。
你瞧，早上起来，迎着朝阳，心里头美滋滋的，那就是积极的态度嘛。
遇到点不顺心的事儿，也别急着上火，咱得学会“退一步海阔天空”，用平常心去对待。
毕竟，人生嘛，哪能没点磕磕绊绊呢？关键是你怎么看待这些个沟沟坎坎，是笑着翻过去，还是哭着绕开走？再聊聊价值观，这玩意儿就像是咱人生的指南针，指哪儿打哪儿，可不能含糊。
有的人觉得钱是万能的，啥事儿都得用钱来衡量；有的人呢，觉得情义比天大，朋友多了路好走。
其实啊，这两种想法都没错，关键是看你怎么去平衡。
我个人是觉得，钱嘛，够用就好，多了也是累赘；情义呢，那是无价的，得好好珍惜。
就像那句老话说的，“千金易得，知己难求”。
说到这儿，我就想起了我小时候，那会儿家里条件不好，但爸妈总是笑眯眯的，从没听他们抱怨过啥。
他们告诉我，人穷志不能短，只要咱们努力，啥日子都能过出个样儿来。
那时候我不懂，现在长大了，才明白这话里的分量。
你看，这就是价值观的力量，它能让你在困境中看到希望，在迷茫中找到方向。
还有啊，我觉得咱们这代人，得有点担当，得有点儿社会责任感。
别老是想着自己那点小日子，得想想咱们能为这个社会做点儿啥。
比如说，看到路上有垃圾，咱顺手捡起来；看到有人需要帮助，咱搭把手。
这些看似微不足道的小事儿，其实都是在传递正能量，都是在为这个社会添砖加瓦。
最后啊，我想说，情感态度和价值观这东西，它不是一天两天就能形成的，它是咱们在生活中慢慢积累、慢慢感悟出来的。
所以啊，咱们得用心去生活，去感受这个世界的美好与不易。
只有这样，咱们才能拥有一个健康、积极、向上的心态，去面对生活中的每一个挑战和机遇。
情感态度与价值观
情感态度与价值观 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】情感态度与价值观一、什么是情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。
情感态度与价值观二、情感态度与价值观和几方面的关系一、情感态度与价值观和科学知识、技能学习的关系情感态度与价值观作为一个人对待科学事物的最基本看法与倾向性，对他的科学学习与探究活动具有很强的导向与制约作用。
在科学发展史上，许多科学家正是因为有了科学的献身精神，不怕艰险，孜孜不倦地在攀登科学高峰的崎岖小路上不畏劳苦，勇敢前进，才取得了一个又一个的辉煌成就。
热爱科学，积极参与科学事业，具有正确科学价值观的人，即使知识、技能稍欠缺些，也会激励他奋斗，钻研知识，学习技能，创造出有价值的成果。
陕西省有位农村妇女牛玉琴，在极其困难的情况下，连续7年在荒地上种了1.7万亩树，为治理荒漠化做出了很大的成绩，得到了联合国粮农组织的“拉奥博士奖”。
她靠的就是对科学事业的热爱与坚忍不拔的献身精神。
精神可以变物质，反之物质也可以变精神。
人的精神从来就是一定物质与环境的反映，科学知识、技能的积累也会使人逐步建立起对世界及周边事物的科学认识，培养对科学的情感，形成科学价值观，孕育科学精神。
我国着名的数学家陈景润说过：“知识与能力是一点一滴积累起来的。
牛顿的万有引力定律是在对行星运动的规律有了充分了解，又发展了微积分的方法之后，才得以完成的，绝不是单凭苹果落地就想像出来的。
所以治学应该有恒心，有锲而不舍的精神。
我在研究‘哥德巴赫猜想’之前，曾经历了10年的准备时间。
情感态度价值观目标
情感态度价值观目标情感态度、价值观和目标是人们行为和决策的重要因素，它们在个人的成长和社会的发展中起着重要的作用。
在我看来，情感态度、价值观和目标共同构建了一个人的内在世界，决定了他们在面对困难和挑战时如何行动和反应。
首先，情感态度是人们对自身、他人和事物的情感体验和情感表达。
情感态度决定了一个人对世界的感受和态度，包括积极的情感(如乐观、善良、友好)和消极的情感(如悲伤、愤怒、焦虑)。
一个积极的情感态度可以帮助人们更好地应对生活中的困难和挫折，并与他人建立更好的关系。
其次，价值观是人们对事物价值和道德准则的认同和坚持。
价值观决定了人们的行为和决策，包括对自己、他人和社会的态度和行为。
良好的价值观可以引导人们做出正确的选择，并促使人们追求有意义和有价值的生活。
最后，目标是人们为实现理想状态而努力的对象。
目标可以是长期目标和短期目标，可以是个人目标和社会目标。
目标给予人们方向和动力，鼓励他们奋发向前、不断进取。
没有明确的目标，人们很容易迷失方向，无法充分发挥自身的潜力。
在个人成长和社会发展中，情感态度、价值观和目标相互影响和互为支撑。
一个积极乐观的情感态度可以促使人们保持积极向上的心态，并积极面对困难和挑战。
而积极向上的价值观可以引导人们做出正确的选择和行动，建立良好的道德准则。
同时，明确的目标可以帮助人们有所追求和进步，并形成积极的行为习惯。
在社会层面上，情感态度、价值观和目标也起到重要的作用。
一个积极向上的社会情感氛围有利于社会和谐与稳定的发展。
共同的价值观可以增强社会凝聚力，促进人们和谐相处和互助合作。
共同的目标可以引领社会的前进方向，并鼓舞人们为之奋斗。
总而言之，情感态度、价值观和目标是个体成长和社会发展中不可或缺的元素。
它们相互关联、相互影响，共同构建了一个人的内在世界和社会的价值体系。
只有保持积极的情感态度，坚持正确的价值观和明确的目标，人们才能充分发挥自身的潜力，实现自身的价值，并为社会的进步和发展做出贡献。
教学教案的情感态度与价值观
教学教案的情感态度与价值观教学教案是教师进行教学活动的重要指导工具，它不仅仅是一份简单的教学计划，更是教师对待教学的情感态度与价值观的体现。
在编写教案时，教师必须准确把握情感态度和价值观的重要性，以促进学生的全面发展和积极成长。
下面将从教师的情感态度和教师的价值观两个方面来探讨教学教案的相关话题。
一、教师的情感态度在教学教案中，教师的情感态度是至关重要的。
教师的热情与责任感可以影响学生的学习态度和学习效果。
因此，教师需要具备以下几种情感态度：1.积极向上的态度：教师在编写教学教案时应当保持积极向上的态度，鼓励学生树立正确的学习态度。
教师可以通过教学教案中的目标设定和鼓励学生的语言表达，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.尊重学生的态度：教师在编写教学教案时应当尊重学生的个体差异，注重关注学生的个性发展。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计适合他们的教学内容，培养学生的自信心和自主学习能力。
3.关注学生情感的态度：教师在编写教学教案时应当关注学生的情感需求，帮助学生解决情感问题。
教师可以通过情感引导等方式，激发学生的学习动力，促进学生健康的心理发展。
二、教师的价值观教师的价值观是教学教案中不可或缺的一部分。
它包括教师的人生观、价值观和教育理念等方面的内容。
教师的价值观会直接影响到教学教案的编写和实施。
以下是教师应当具备的几种价值观：1.全面发展的教育观：教师应该以学生的全面发展为目标，注重培养学生的综合素质。
教师可以通过在教学教案中设置多样性的教学活动和评价方式，帮助学生全面发展，培养学生的创新思维和实践能力。
2.以人为本的教育观：教师应该从学生的角度出发，关注学生的身心健康和个性发展。
教师可以通过体验式教学和个性化教学等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学活动。
3.价值引领的教育观：教师应该注重培养学生的核心价值观和正确的人生观。
教师可以通过在教学教案中融入思想道德、法律法规等教育内容，引导学生树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和公民意识。
情感态度与价值观目标怎么写
情感态度与价值观目标怎么写情感态度与价值观是人们思想和行为的内在动力，也是个体所追求的目标。
情感态度是指对待事物所形成的感情和情绪，而价值观是人们对事物的评价和看法。
两者共同构成了一个人的精神世界，影响着个体的思想、决策和行为。
首先，情感态度是人们对事物所形成的感情和情绪。
每个人都有自己的情感态度，它可以是积极的也可以是消极的。
积极的情感态度能够带给人快乐、幸福和满足感，使人们向往美好的事物并享受生活。
相反，消极的情感态度会给人带来负面情绪，使人们失去对生活的热情和兴趣。
因此，建立积极的情感态度对于个人的幸福感和心理健康非常重要。
其次，价值观是人们对事物的评价和看法。
每个人都有自己的价值观，它是对善恶、美丑以及正确与错误等的判断。
个体的价值观决定了他们的行为准则和生活方式，它能够指导个体做出正确的选择和决策。
例如，有些人重视友情和家庭，他们会以人际关系的和谐与亲情的保持为重要目标；而有些人则更注重事业的发展和个人的成就感，他们会以事业成功和个人成长为主要追求。
不同的价值观会导致个体在生活中追求不同的目标和追求不同的幸福。
最后，情感态度与价值观也能够帮助个体实现自己的目标。
每个人都有自己的价值观，并根据这些价值观来确定自己的目标。
有了目标，个体才能有所追求，有所向往，这样才有动力和方向来努力奋斗。
同时，情感态度对于实现目标也起到了重要的作用。
积极的情感态度能够支持和鼓励个体在追求目标的过程中保持动力和乐观的态度，而消极的情感态度则会削弱个体的决心和坚持力。
总结而言，情感态度与价值观是人们思想和行为的内在动力，它们能够影响个体的思想和行为，指导个体的决策和选择，并帮助个体实现自己的目标。
因此，我们应当培养积极的情感态度和正确的价值观，以此来指导我们的思维和行为，实现我们的人生追求。
情感态度和价值观
情感态度和价值观
1、形成用事实说话的意识，树立科学要讲求实证的思想；激发关注和研究生命现象的兴趣；培养坚持性和合作能力。
2、认识到较长时间坚持不懈进行观察记录的重要性；领悟生命的可爱和可贵，认识到动物和人的生长变化，生命周期是有规律的，是不可违的；生命周期与环境因素及其疾病有关，养蚕缫丝是我国劳动人民的伟大发明，值得我们自豪。
3、认真、细致的观测、记录，认识到观测数据对科学研究的意义和价值；初步认同物质是不断变化的观念，初步建立物质不灭（循环）的认识。
4、培养乐于表达和交流的态度，体验认真实验、收集证据，根据证据寻求结论的科学过程和尊重证据的科学态度；体会在探究中学习合作的必要性和重要性；在了解我国古代指南针的发明和应用中，增强热爱祖国的感情；培养发展动手制作的兴趣，激发创造精神。
知识目标能力目标情感态度价值观
知识目标能力目标情感态度价值观
以下是一个关于知识目标、能力目标和情感态度价值观的示例：
**一、知识目标：**
1. 了解并掌握相关学科的基本概念、原理和方法。
2. 学习并理解相关领域的重要理论和实践应用。
3. 掌握相关学科的核心知识和关键技能。
**二、能力目标：**
1. 培养批判性思维和解决问题的能力。
2. 提高分析和综合信息的能力，能够独立思考和判断。
3. 发展创新和创造能力，能够提出新颖的观点和解决方案。
4. 培养有效的沟通和合作能力，能够与他人协作并共同解决问题。
5. 提高自主学习和自我管理的能力，适应不断变化的学习环境。
**三、情感态度价值观：**
1. 培养积极向上的学习态度，对学习充满热情和兴趣。
2. 培养自信和自尊，相信自己的能力和价值。
3. 培养责任感和团队合作精神，关心他人并愿意为集体贡献力量。
4. 培养社会责任感和环境意识，关注社会和环境问题并积极参与解决。
5. 培养多元文化意识和全球视野，尊重不同文化和观点。
以上示例仅供参考，你可以根据具体的学科、课程或教学情境进行调整和补充。
每个学科和课程都有其独特的目标和重点，可以根据实际情况来制定具体的目标。
化学情感态度与价值观万能模板
化学情感态度与价值观万能模板
化学情感态度与价值观万能模板
1. 情感态度
（1）对化学学科的认识和了解：化学是一门研究物质的性质、结构、组成，以及其变化规律的学科。
学习化学的过程中，我逐渐认识到化学的重要性和广泛应用。
（2）对实验操作的态度：实验是化学学科的重要组成部分，我有着认真负责、锐意进取的态度。
我会仔细阅读实验说明并认真准备实验所需材料，确保实验操作的准确性和安全性。
（3）对化学知识的掌握和应用：学习化学的过程中，我注重理论与实践相结合。
我会将所学的化学知识应用到实际生活中，比如做饭的化学变化、汽车尾气的化学成分等。
（4）对化学科学家的敬仰：化学科学家是化学学科的开创者和推动者，他们的成果和贡献对现代化学的发展产生了重要影响。
我对于这些伟大的化学科学家深表敬意，他们的成果不仅推动了化学学科的发展，也改变了我们日常生活。
2. 价值观
（1）安全第一：化学学科涉及到许多危险化学品和实验操作，学习化学的过程中，我深知安全至关重要。
我会认真遵循实验安全规范，保护自己和他人的安全。
（2）勇于探索：化学学科是一门开放的学科，需要学习者勇于探索、不断发现。
我鼓励自己保持好奇心和探究欲，同时积极参加竞赛和实践活动。
（3）尊重科学：作为学习化学的学生，我深信科学的力量。
我会尊重科学的原则和方法，团结同学和老师，共同探索更加深入的化学世界。
（4）服务社会：化学学科不仅是一门理论性学科，更是应用性
学科。
我坚信化学知识可以帮助我们服务社会、造福人民。
我会积极参与化学科普活动和社会公益事业，发挥化学知识的价值。
情感态度价值观
情感态度价值观
我的情感态度价值观是尊重他人、友善对待他人、具有同理心并对他
人友好。
我相信所有的人都应该平等地相处，而不应该因为种族、宗教信
仰或任何其他原因而产生分歧。
我还认为人们应该遵守社会道德和遵守法律，不要滥用职权或者利用任何形式的暴力。
我主张每个人都应该多给予，多了解他人，尊重别人的看法和做法，
并对他人多一些宽容，不要轻易指责、嘲笑、攻击、否定他人。
我认为我
们每个人都应该重视感情，努力超越自己的戒心和恐惧，关心他人的幸福，因为我们有共同感受，有共同的价值观。
我坚信，我们应该友好对待我们周围的每个人，给予他们无私的帮助，不仅仅是对待自己的家人和朋友，还有那些可能不熟悉的人，及我们深处
心灵中最需要爱的人。
描述三维目标中的情感态度与价值观
描述三维目标中的情感态度与价值观三维目标中的情感态度与价值观是一个深思熟虑的过程，关系到个人的未来发展和社会的发展。
这里的三维目标包括个人的精神目标、实际目标和社会目标。
个人的精神目标比较抽象，而实际目标和社会目标则更加具体，多体现在生活中实践的方式。
因此，在描述三维目标中的情感态度与价值观时，需要考虑到这三者之间的联系，以便更好地实现自身的目标。
首先，在描述三维目标中的情感态度与价值观时，要明确自身的情感态度，即要有自己的思想观点和情感态度。
个人的情感态度应体现在实践的行为中，通过正确的行为来实现自己的情感态度。
这样，一个人才能更好地实现自己设定的目标，同时也能建立完整的价值观。
其次，在描述三维目标中的价值观时，一个人应该多考虑一些自身的价值观。
个人的价值观可以将不同的情感态度和行为实践联系起来。
同时，在持定自身的价值观的同时，也要考虑到社会的价值观，以便使自身的目标与社会的价值观保持一致。
这样做的目的在于，使不同价值观的个人行为产生有效效益，有助于社会经济、社会文化的发展。
再次，要在描述三维目标中的情感态度与价值观时，特别要考虑到实际目标。
个人的实际目标一般包括谋生目标、学习目标和工作目标等。
其中，学习目标是个人最直接获得知识的对象，对于其他的实际目标则应以学习目标作为基础，在此基础上建立自身的情感态度和价值观，加以实践。
最后，要在描述三维目标中的情感态度与价值观时，要考虑到社会目标。
社会目标指的是一个国家或社会为了共同利益而在经济、文化方面所制定的目标。
面对社会目标，第一，个人应掌握社会现状，从而更好地理解社会发展的趋势；第二，个人应当在实践中体现自身的价值观，并以自身的最大力量来推动社会发展；第三，个人应该学习社会的文化知识，以正确的思想观点和价值观去实践。
总而言之，情感态度与价值观是三维目标中不可或缺的因素，它们可以联系起个人的行为和社会发展，从而帮助个人实现自身的目标。
因此，在描述三维目标中的情感态度与价值观时，应该考虑到个人的情感态度、实际目标、社会目标以及社会现状。
情感态度价值观要写什么呢
情感态度与价值观的课程目标
《标准》中“情感态度与价值观”部分的目标总共有 6 条，每一条都是用综合的方法表述的，以写态度或价值观为主，但在叙述中使用了带有情感色彩的动词，读者可以明显地感受到情感因素与要求。
第1条“保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望”。
以保持与发展求知欲方面的态度要求为主，但“想要”、“喜欢”、“乐于”等动词的使用，又使目标充满了情感因素，可以认为是情感目标与态度目标的整合。
第2条“珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识”。
既有对待自然事物的态度要求，又有形成“人与自然和谐相处的意识”的价值现要求，加上用“珍爱”、“善待”等动词，体现了 3 个方面的有机结合。
第3条“知道科学已经能解释世界上许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威”。
以“科学认识具有相对性”的价值观要求为主，但“科学不迷信权威”包含了态度与情感方面的要求。
第4条“形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动”。
“用科学提高生活质量的意识”是价值观方面的要求，“参与和科学有关的社会问题的讨论与活动”是态度方面的要求，“愿意”体现了情感的成分。
第5条“在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流”。
这主要是科学学习中的态度要求，“注意事实、敢于提出不同见解”包含了价值观的因素，“敢于”、“乐于”等动词体现了情感的要求。
第6条“意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响”。
主要是确立“科学双重作用”的价值观要求，同时也会影响到学生对待科学的态度与情感。
写作文的情感态度价值观目标
写作文的情感态度价值观目标
段落一，情感流露。
哎呀，今天心情真不错！就像吃了棉花糖一样甜滋滋的。
看着
窗外的蓝天白云，感觉整个人都轻松了。
这种开心，不是说说而已，是真的从心底冒出来的那种。
段落二，态度坚决。
说到做事，我可是认真的。
不管遇到啥困难，我都不会轻易放弃。
就像爬山一样，哪怕山路再陡峭，我也得一步步爬上去。
毕竟，只有坚持到底，才能看到最美的风景嘛！
段落三，价值观朴实。
对于钱和地位，我其实看得很淡。
我觉得啊，人活一辈子，最
重要的是活得开心、活得有意义。
比如帮助那些需要帮助的人，做
一些对社会有益的事情。
这样，心里才会觉得踏实、满足。
段落四，激情四溢。
说到我喜欢的事情，那可真是三天三夜都说不完！比如唱歌、跳舞、打篮球……每次做这些事情，我都感觉全身充满了能量，好像能飞上天似的。
写作文的情感态度价值观目标
写作文的情感态度价值观目标
嘿，你知道吗？写作文就像炒菜一样，你得投入情感，调整态度，还要加点价值观的调料，这样才能炒出一盘色香味俱全的“大作”！
首先，你得有情感。
想象一下，你正在写一篇关于小狗的文章。
小狗那么可爱，你是不是心里都暖洋洋的？把这种情感写进文章里，让读者读起来也感到温馨和喜悦。
就像你吃了妈妈做的红烧肉，那
种幸福的感觉，就要让读者也能感受到。
然后，你得有态度。
态度决定一切，写作文也不例外。
比如你
写一篇关于环保的文章，你得有那种“保护环境，人人有责”的坚
定态度。
让读者读完之后，也能意识到环保的重要性，愿意为保护
环境出一份力。
最后，别忘了价值观的调料。
价值观就是文章里的“灵魂”，
你得通过文章传递出正确的价值观。
比如你写一篇关于友谊的文章，你可以强调友谊的珍贵，让读者意识到朋友的重要性，懂得珍惜身
边的友谊。
所以你看，写作文并不难，只要投入情感，调整态度，加点价值观的调料，就能炒出一盘让人回味无穷的“大作”！。
个人价值观模板
个人价值观模板一、道德品质1. 诚实：我始终认为诚实是建立信任和良好关系的基础，无论是对待自己还是他人，都应该以诚实的态度去面对。
2. 尊重：我尊重所有人的权利、观点和感受，并始终遵循公正的原则，不偏袒任何一方。
3. 责任：我深知责任的重要性，对工作、家庭和社会都持有高度的责任心，尽最大努力去完成自己的任务。
4. 善良：我相信善良是人类最美好的品质之一，无论对待他人还是对待自然，都应该怀有一颗善良的心。
二、人际关系1. 友谊：我相信友谊是人生中最宝贵的财富之一，我会用心去经营和维护我的友谊。
2. 家庭：家庭是我生命中最重要的组成部分，我会尽我所能去维护家庭的和谐与幸福。
3. 社会：我深知自己在社会中的责任和角色，会积极参与到社会活动中，为社会的发展和进步做出自己的贡献。
4. 沟通：我相信有效的沟通是建立良好关系的关键，我会积极倾听他人的想法和意见，并表达自己的观点和需求。
三、自我价值1. 自信：我相信自信是实现自我价值的基础，我会不断提高自己的能力和素质，以更好地适应社会的发展和变化。
2. 自立：我坚持自立的生活态度，不依赖他人，通过自己的努力实现自己的目标和价值。
3. 自我实现：我会不断追求自我实现，发掘自己的潜能和天赋，实现自己的人生价值。
4. 积极向上：我始终保持积极向上的态度，面对困难和挑战时不会轻易放弃，而是坚持不懈地努力。
四、社会贡献1. 社会责任感：我深知自己对社会负有责任感和义务感，会尽自己所能去为社会做出贡献。
2. 慈善公益：我会积极参与慈善公益活动，帮助那些需要帮助的人，传递爱心和温暖。
3. 环保：我意识到环保是人类生存的基础，会积极参与到环保活动中，保护我们共同的家园。
4. 教育：我深知教育的重要性，会积极参与教育事业，为下一代的成长和发展贡献自己的力量。
五、人生观1. 乐观主义：我相信乐观的态度可以改变一个人的生活，始终保持乐观的心态去面对生活中的挑战和困难。
2. 享受生活：我认为生活是美好的，我们应该珍惜每一天，享受生活中的每一个瞬间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
.
..
情感态度与价值观的课程目标
《标准》中“情感态度与价值观”部分的目标总共有 6 条，每一条都是用综合的方法
表述的，以写态度或价值观为主，但在叙述中使用了带有情感色彩的动词，读者可以明显地感受到情感因素与要求。
第1条“保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望”。
以保持与发展求知欲方面的态度要求为主，但“想要”、“喜欢”、“乐于”等动词的使用，又使目标充满了情感因素，可以认为是情感目标与态度目标的整合。
第2条“珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识”。
既有对待自然事物的态度要求，又有形成“人与自然和谐相处的意识”的价值现要求，加上用“珍爱”、“善待”等动词，体现了 3 个方面的有机结合。
第3条“知道科学已经能解释世界上许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威”。
以“科学认识具有相对性”的价值观要求为主，但“科学不迷信权威”包含了态度与情感方面的要求。
第4条“形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动”。
“用科学提高生活质量的意识”是价值观方面的要求，“参与和科学有关的社会问题的讨论与活动”是态度方面的要求，“愿意”体现了情感的成分。
第5条“在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流”。
这主要是科学学习中的态度要求，“注意事实、敢于提出不同见解”包含了价值观的因素，“敢于”、“乐于”等动词体现了情感的要求。
第6条“意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响”。
主要是确立“科学双重作用”的价值观要求，同时也会影响到学生对待科学的态度与情感。