人教版八年级下册第2课同课异构课件：我的母亲1

五、特点 1、自传体 2、时间顺序，开门见山
3、文如其人，语言直白、坦诚，毫无夸饰之辞
六、拓展： 1、文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了
少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深
的影响”表现在哪些方面？自我反省，你是否遵从父母
的教诲做人做事？
2、你父母曾为你做过哪件最让你感动的事？你目前 应当怎样做，才能体恤亲心，报答父母的恩情？
3、把握自传的语体特点
4、体会作者对母亲的深厚感情，感悟课文的人文内涵 教学重点：目标2、4 教学难点：目标4
第一课时
[教学要点]
1、掌握生字词 2、了解作者其人
3、理清文章结构
4、概括文章事件并从中概括母亲品性
[教学内容和步骤]
一、导入：
有这样一位母亲， 23岁就守了寡。她没有读过书，却千
方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切
3、把握自传的语体特点 [教学内容和步骤]
一、导入
烛光里的妈妈
妈妈我想对您说， 话到嘴边又咽下， 妈妈我想对您笑， 眼里却点点泪花。 噢妈妈， 烛光里的妈妈， 您的黑发泛起了霜花， 噢妈妈， 烛光里的妈妈， 您的脸颊印着这多牵挂。 噢妈妈， 烛光里的妈妈， …… ……
二、悟情
（讲述）“可怜天下父母心”，一曲《烛光里的
（二）5～13段：写母亲对我直接的教育和对我在做人
方面耳濡目染、潜移默化的影响。
1、写母亲“教之严”、“爱之慈”；
2、写母亲 “当家”的艰难出境中表现出宽容隐忍、
仁慈温和的性格品质；
3、写母亲仁慈，温和但又不缺乏“刚气”。
四、局部探究： 课文写了母亲哪几件事？这些事突出了母
亲什么品性？
事情： 1．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学； 2．我说了不该说的话，她重重责罚我； 3．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露 出一点怒色； 4．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时， 悲哭一场，以解心中之苦； 5．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的 侮辱。
三、整体感知:
1、注意下列字词： 翳yì 庶shù
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
轻Байду номын сангаас：言语举动带有轻佻和玩弄意味。
广漠：广大空旷。 2、标示段序，理清文章结构
文章结构：
（一）1～4段：写童年的身体、性格特点和印象深刻的
往事。 1、“文绉绉”性格形成的原因 2、爱学习的性格和儿时最活泼的游戏 3、两次失去了“发展的机会”
我的母亲
胡适
检查预习： 以分组抽题的方式请同学收集胡适的资料，整理后在 课堂上报告。题目具体如下： （一）胡适生平简介 （二）胡适的婚姻与爱情
（三）胡适与新文学运动
（四） 胡适的影响力
致力教育革新
提倡自由民主与科学
教学目标： 1、了解胡适其人其事
2、理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所
写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
二、简介作者： 1、请各组派一人上台报告 2、教师资料备份：
a、胡适（1891—1962），现代诗人、学者。原名嗣穈，学 名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。安徽绩溪人。生于一个官 僚地主兼商人家庭。幼时就读于家塾，习四书五经。9岁起熟读 多种中国古典小说。1904年赴上海，入梅溪学堂、澄衷学堂、中 国公学等校。1910年赴美国留学，1914年在康奈尔大学获文学士 学位后，入哥伦比亚大学读哲学，师从杜威，深受影响。 1917 年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。 1917年
获哲学博士学位，同年回国， 任北京大学教授。出版了新诗集 《尝试集》，成为新文化运动中很有影响的人物。1919年发表 《多 研究些问题，少谈些主义》，主张改良主义。后创办《努 力周 报》。l923年与徐志摩等组织新月社。1924年与陈西滢、 王世杰等创办《现代评论》周刊。1932年，与丁文江等创办《独 立评论》。1938年任国民政府驻美国大使。 1946年任北京大学 校长。1948年离开北平，后转赴美国。1958年任台湾“中央研究 院院长”。胡适一生在哲学、文学、史学、古典文学考证诸 方 面都有成就，并有一定的代表性。 著有《五十年来之中国文 学》、《胡适文存》、《白话文学史》、《中国章回小说考证》 等。1962年在台北病逝。 b、推介文章：《九年的乡村教育》、《胡适自传》
亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰过 年。恰巧这时，族中有个人因家庭败落，愿将《图书集成》一 部大书减价出售。母亲知道儿子想得到这部书，便借钱买下了。 这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？ 她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡 适的人生经历，去感受母爱的力量。
性格： 她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不
拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容
忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
作业：
1、抄写字词
2、完成《同步学习》“自主学习”部分 3、阅读老舍《我的母亲》
第二课时
[教学要点]
1、体会作者对母亲的深厚感情
2、感悟课文的人文内涵
提及母亲，其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？
参考答案：
1、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是贫乏的， 是有缺憾的，是母亲“给了我做人的训练”这不仅弥足珍贵、铭 记永久，而且影响巨大。
2、为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。
3、选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路
上的一段历程，把母亲当作人生的第一位“恩师”来写。
妈妈》表达了多少孝顺儿女对母亲的感念！ 你认为本文字里行间，是如何体现作者对母亲的
的爱戴、感激的？（提示：可就课文语句、语言风格
等方面自由畅谈）
三、品句
试用“母亲是一个 概括母亲的形象特点。 例如： “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” 的人”的形式
四、研讨
课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句