人教版(统编)小学六年级下册语文《两小儿辩日》优质课件
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指人对事物的看法或想法。
一儿曰：“我 日始出时 人近，而日 时远 也。”
认为
距离
正午
第一个小孩的观点：日始出时近，日中时远。
一儿曰：我以日初出远，而日中时近也.”
第二个小孩的观点：日初出远，日中时近。
思考：
1.透过两小儿描述的 ，说说两小儿得出各自 不同的观点的 是什么？
2.
在两个小孩的辩斗中起到什么作用？
联系？
第一组： 太阳的形状 （ 视 觉）
第二组：人的感觉 （ 触觉）
由此可见，两小孩有不同的看法是因
为两小孩认识事物的角度不同，标准不同， 结果也就不一样。
• 理解辩论：
• 通过这一节课的学习，我们知道了两小儿分 别从视觉、触觉的角度说明各自的观点，这分明 是两种截然不同的关点，
• 三、根据课文内容填空。
通过这一节课的学习，你学到了什么？
小结：今天我们学习了说明自 己的观点时要有理有据。今后， 我们在表达自己的观点时也要 注意有理有据，这样我们说出 的话才会更有说服力。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
再见
同学们真棒，非常感谢小可爱们的配合。
部编版语文六年级下册
14. 两 小 儿 辩 日
今天，我们来解决在《两小儿辩日》
中，两个小孩各自的
，
他们是
自己的观点的这一问题。
第一次对话
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时 远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。 ”
思考
在第一次对话中，两个小孩各自有着什 么样的观点？请同学们读一读并画出相关 的语句，再用自己的话说一说。
1.第一个小孩的观点是（ 日始出近，日中远 ）， 他描述的现象是（ 日初出大如车盖，及日中则如盘盂）。 他的依据是（ 近大远小 ）,这是从（ 觉视 ）角 度说的。
２.第二个小孩的观点（ 日初出远，日中近 ）， 他描述的现象是（ 日初出沧沧凉凉，日中如探汤 ）， 他的依据是（ 近热远凉 ）,这是从（ 触觉 ）角度说 的。
第一个小孩
现象：日初出大如车盖，及日中则如盘盂。
依据：此不为远着小而近者大乎？ （近大远小）
第二个小孩
现象：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。 依据：此不为近者热而远者凉乎？（近热远凉 ）
反问句：强调观点
思考
在太阳什么候离人近，什么时候离人远的 问题上，两小儿为什么会有不同的看法呢？
①车盖、盘盂 ②沧沧凉凉、探汤 思考：上面两组词，每一组词有什么内在的
教学研讨： 说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
一儿曰：“我 日始出时 人近，而日 时远 也。”
认为
距离
正午
第一个小孩的观点：日始出时近，日中时远。
一儿曰：我以日初出远，而日中时近也.”
第二个小孩的观点：日初出远，日中时近。
思考：
1.透过两小儿描述的 ，说说两小儿得出各自 不同的观点的 是什么？
2.
在两个小孩的辩斗中起到什么作用？
联系？
第一组： 太阳的形状 （ 视 觉）
第二组：人的感觉 （ 触觉）
由此可见，两小孩有不同的看法是因
为两小孩认识事物的角度不同，标准不同， 结果也就不一样。
• 理解辩论：
• 通过这一节课的学习，我们知道了两小儿分 别从视觉、触觉的角度说明各自的观点，这分明 是两种截然不同的关点，
• 三、根据课文内容填空。
通过这一节课的学习，你学到了什么？
小结：今天我们学习了说明自 己的观点时要有理有据。今后， 我们在表达自己的观点时也要 注意有理有据，这样我们说出 的话才会更有说服力。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
再见
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14. 两 小 儿 辩 日
今天，我们来解决在《两小儿辩日》
中，两个小孩各自的
，
他们是
自己的观点的这一问题。
第一次对话
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时 远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。 ”
思考
在第一次对话中，两个小孩各自有着什 么样的观点？请同学们读一读并画出相关 的语句，再用自己的话说一说。
1.第一个小孩的观点是（ 日始出近，日中远 ）， 他描述的现象是（ 日初出大如车盖，及日中则如盘盂）。 他的依据是（ 近大远小 ）,这是从（ 觉视 ）角 度说的。
２.第二个小孩的观点（ 日初出远，日中近 ）， 他描述的现象是（ 日初出沧沧凉凉，日中如探汤 ）， 他的依据是（ 近热远凉 ）,这是从（ 触觉 ）角度说 的。
第一个小孩
现象：日初出大如车盖，及日中则如盘盂。
依据：此不为远着小而近者大乎？ （近大远小）
第二个小孩
现象：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。 依据：此不为近者热而远者凉乎？（近热远凉 ）
反问句：强调观点
思考
在太阳什么候离人近，什么时候离人远的 问题上，两小儿为什么会有不同的看法呢？
①车盖、盘盂 ②沧沧凉凉、探汤 思考：上面两组词，每一组词有什么内在的
教学研讨： 说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见