七年级科学下册 第1章第5节 植物生殖方式的多样性教案(一) 浙教版
浙教版七年科学下册第1章第5节植物生殖方式的多样性 第1课时(教案)
浙教科学七下植物生殖方式的多样性第1课时教学设计有一个雌蕊、一个子房，故只能发育成一个果实。
子房内有多少个胚珠完成了受精作用，发育成的果实中就含有多少粒种子。
读图花中的什么结构变成了果实和种子？拓展视频：果实的种类4.被子植物的有性生殖与人类的关系（1）人工授粉提高农作物的产量自然状态下，若植物在开花期间因各种原因而使传粉受阻，则会影响果实、种子的形成，所以此时应进行人工辅助授粉。
人工授粉是用人工方法，从雄蕊上采集花粉，再将花粉授到雌蕊柱头上的技术。
人工授粉可以提高农作物的产量，另外，在植物杂交实验、植物育种和农业生产上也具有重要价值和广泛的用途。
（2）粮食紧缺是当前面临的重大问题小麦、水稻等农作物原来都是野生的植物，后来被我们的祖先驯化种植。
随着世界人口的不断增加，粮食紧缺已成为全球性的问题。
我国人口众多，对粮食的依赖性较大，近年来由于人口增加导致的耕地资源减少，以及不断出现的自然灾害，使粮食的生产受到严重的威胁，要彻底解决粮食问题，还需要做很多工作。
思考与讨论①如果在植物开花期出现连续下雨、刮大风或无风等情况，对植物的繁殖会有什么影响？说说其原因。
【如果在植物开花期出现连续下雨、刮大风或无风等情况，昆虫不能出来活动，且大量的花粉随知粉物方法了的粮食问题1.植物的生殖方式：有性生殖和无性生殖。
2.传粉：雄蕊中的花粉从花药中散出来，落到知识小结雌蕊的柱头上的过程叫传粉。
植物传粉的方式主要有自花传粉和异花传粉。
根据传粉的不同途径，可将花分成两类：(1)虫媒花：主要靠昆虫传粉。
(2)风媒花：主要靠风力传粉。
4.果实和种子的形成：植物受精后子房会继续发育成果实，而花的其他结构大多先后枯萎或凋落。
受精卵发育成胚，珠被发育成种皮，子房壁发育成果皮。
5.为了提高农作物产量采用人工方法给农作物传授花粉的方法叫做人工授粉。
新浙教版七年级下科学1.5植物生殖方式的多样性
1．5植物生殖方式的多样性——雅文教育一、被子植物的有性生殖（一）开花开花是为传粉做准备（二）传粉植物开花后，雄蕊中的花粉就会从花药中散出来，落在雌蕊的柱头上，这个过程叫传粉。
写出植物传粉的两种方式以及代表植物异花传粉的植物可分为虫媒花和风媒花虫媒花的特征：鲜艳的花瓣、芳香的气味、甜美的花蜜风媒花的特征：花粉多、干、轻柱头分叉或成羽毛状且伸出花瓣外（思考这样特征的作用）(三)受精1、传粉以后，花粉受到柱头分泌黏液的刺激，就萌发出花粉管。
2、花粉管沿着花柱向子房生长。
同时花粉管内产生精子。
3、子房内的胚珠产生卵细胞。
4、当花粉管到达胚珠时，花粉管里的精子就会与卵结合，形成受精卵。
（四）果实的形成植物受精后，花的各部分都要发生变化，先后枯萎或凋落的是，不断发育的是。
子房壁果皮子房珠被种皮果实胚珠种子受精卵胚二、植物的无性生殖1.孢子生殖。
蕨、胎生狗脊、地钱、葫芦藓等植物都不开花、也不产生种子，它们是用孢子进行繁殖的。
2.营养繁殖植物利用营养器官(根、茎、叶)进行繁殖的方式（1）分根：在他们的丛生茎下都有根，直接分开，成独立植株代表植物：（2）压条：选择树上较长的枝条，把它弯下来，压埋在土中，待埋在土中的枝条部分长出根后，再把枝条与母体截断，长成新的植株代表植物：（3）扦插：剪取植物上带芽的枝段，插入土中，不久这些枝段会生根发芽，长成新的植株。
代表植物：（4）嫁接：将枝条或芽接到另一植物的茎或根上，使两者的形成层（茎中具有分生组织）紧贴，不久它们就会长成一体，成为一株新植物。
代表植物：（5）其它营养繁殖甘薯块根繁殖落地生根叶子繁殖马铃薯块茎繁殖3.组织培养用一株植物的组织，甚至一个细胞，在无菌条件下，放在含有全面营养成分的培养基上培育出与原来植物基本相同的新个体优点：。
浙教版七年级科学下册1.5 植物生殖方式的多样性 教案
《植物生殖方式的多样性1》教案【教学目标】科学探究目标（科学过程与方法目标）：培养自身良好的观察能力、分析综合能力、语言表达能力及科学的思维能力科学知识与技能目标：（1）知道被子植物开花、授粉、受精等过程的基本情况。
（2）进一步了解果实和种子的形成过程。
（3）了解人工授粉及其意义。
科学情感态度价值观目标：（1）通过学习风媒花和虫媒花，对传粉的适应特征，树立生物体的结构与功能相适应的观点。
（2）通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生树立事物是发展变化的观点。
并进行生物科学价值观的教育。
科学、技术、社会、环境目标：（1）理解被子植物的有性生殖与人类的关系。
（2）结合果实和种子的形成，向学生介绍在农业上培育新品种方面的贡献。
【教材分析与学情分析】教材分析：本课的内容来自浙教版《科学》第二册第一章“代代相传的生命”第5节“植物生殖方式的多样性”。
教材第3章是以生命周期为框架，主要讲述了人的生殖和发育、动物生殖方式的多样性、动物新老个体的更替、植物的一生和植物生殖方式的多样性等知识，主要体现生命的周期性和生命代代相传的原理。
所以本节课内容是第3章的一个重点。
前面几个知识点的教学是学习植物生殖的多样性基础，而且在学习植物的一生时课文中就留下伏笔：“花开放后，花粉落到柱头上，经过一系列复杂的变化，子房就发育成果实，胚珠就发育成种子”。
于是在这节课上教师与学生共同探究来揭开它神秘的面纱。
学情分析：从知识的掌握上看，学生对“生殖”这个概念并不陌生，已经有一定的知识积累。
在前面学习了相关知识以后，已经了解了植物生殖的概念，但不清楚具体的方式。
从年龄上看，七年级学生乐于探索生活中的各种现象，具有较强的求知欲和观察能力，有一定的独立思考能力，所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。
【教学重点与教学难点】教学重点：1、植物的有性生殖、传粉的概念、传粉的方式和途径2、被子植物的受精过程；被子植物受精后，花各部分结构的发育情况教学难点：（1）传粉的方式和途径；（2）被子植物受精的过程。
七年级科学下册第1章代代相传的生命1.5植物生殖方式的多样性教案1浙教版(2021年整理)
浙江省湖州市长兴县七年级科学下册第1章代代相传的生命1.5 植物生殖方式的多样性教案1 （新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（浙江省湖州市长兴县七年级科学下册第1章代代相传的生命1.5 植物生殖方式的多样性教案1 （新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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植物生殖方式的多样性(一）教学目标：1、知识与技能：知道被子植物开花、授粉、受精等过程的基本情况;进一步了解果实和种子的形成过程；了解人工授粉及其意义.2、过程与方法：通过学习风媒花和虫媒花，对传粉的适应特征，树立生物体的结构与功能相适应的观点。
理解被子植物的有性生殖与人类的关系。
3、情感态度与价值观:通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生树立事物是发展变化的观点；并进行生物科学价值观的教育.教学重点难点：传粉和受精，果实和种子的形成；被子植物的双受精过程。
课中助学:一、预习反馈一、引入：春天来了,大地一片欣欣向荣的二、引入景象，到处繁华似锦。
请你形容一下你看到的花的形态，你注意到它每天都在发生变化吗?你能说出这些变化吗？(由花蕾到开放,再盛开，再萎谢。
)为什么会这样？三、展开（一)传粉.1、定义：植物开花后，雄蕊中的花粉就会从花药中散出来，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫传粉。
2、分类：看图3-47，了解豌豆花和棉花的传粉情况，填书上的空.小结：传粉可分为自花传粉和异花传粉。
引导学生讨论:1。
你认为哪种传粉方式最普遍?说明理由。
1.5.2 植物生殖方式的多样性 教学设计(浙教版七年级下)
1.5.2 植物生殖方式的多样性教学目标1.知识与技能目标:知道植物主要的无性生殖方式。
2.科学、技术与社会的关系目标：了解营养繁殖在生产中的利用。
教学重点：植物的主要无性生殖方式:营养繁殖.教学难点：嫁接的操作技能教学方法实验观察、讲授法教学准备挂图、录像、提前准备植物的营养繁殖材料、投影片。
教学过程设计一、引言：花、果实、种子是植物体的繁殖器官，这些器官为植物体繁衍后代立下了“汗马功劳”，除了这些器官可以进行繁殖作用外，植物体还有哪个结构能起到繁殖作用呢？学生会提到：根、茎、叶。
确实如此，植物的根、茎、叶也有一定的繁殖作用，植物体靠营养器官繁殖新个体的过程叫营养繁殖。
（板书）二、新课（一）营养繁殖的方法（课前可让学生提前做一些营养繁殖的小实验,例如土豆、蒜、番薯、柳枝、吊兰等，课上可以进行交流。
）1.分根法:夹竹桃、腊梅等灌木，它们的丛生茎下各自有根，可以直接把它们分开，成为独立的植株。
2.压条法:方法见书3.扦插法4.嫁接法：有条件可进行学生分组实验，实验见课本165页：（1）取番茄植株做砧木；（2）由刀片在茄子植株的顶部截取长约6厘米的茎做接穗；（3）迅速把接穗削面全部插入砧木的劈缝中，使砧木和接穗的形成层紧密接合；（4）由棉布条包裹接口，外面再用细麻绳扎紧；（5）浇透水，用透明塑料袋把嫁接好的植株罩住；（6）嫁接后，每天早晚要揭开塑料袋，透气10分钟。
一星期后，接穗开始生长，可撤去塑料袋，但要保持泥土潮湿。
（二）组织培养说明：近几年的研究发现，植物体的任何一个活细胞，在一定的条件下，都有分化发育成完整植物体的能力。
这叫做植物细胞的全能性。
这主要原因是：任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。
在离体培养下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞（或组织）产生出完整的植株。
利用组织培养技术，可以实现植物细胞的全能性。
组织培养是指：在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。
2023-2024学年七年级下册科学(浙教版)配套教案 1-5 植物生殖方式的多样性 第2课时
1.5 植物生殖方式的多样性第二课时植物的无性生殖一、教材分析《植物的无性生殖》是浙教版七年级下册第一章第五节中第二课时的内容。
这堂课主要介绍了低等植物的孢子繁殖、一些被子植物的营养繁殖以及植物的组织培养技术。
教材开篇就介绍了蕨类植物孢子繁殖的过程，而有关孢子植物繁殖的知识早已出现在七年级上册的教材中，本堂课介绍孢子繁殖是为了引出植物无性生殖的课题。
因此，孢子繁殖的内容在本堂课的学习中起到了承上启下的作用。
一些被子植物的营养繁殖是本堂课学习的重点，要求学生理解分根、压条、扦插、嫁接等四种营养繁殖方法的概念并能加以区别。
最后的植物组织培养技术属于本堂课中的STSE资料阅读部分，只要求学生能够了解植物组织培养技术的操作过程，知道植物组织培养技术的优点及其在生产实践中的应用。
二、学情分析知识基础：学生已经在七年级上册教材中学习了被子植物的六大器官（包括营养器官和生殖器官），同时也接触了一些有关孢子植物繁殖的知识。
这些为本堂课的学习奠定了知识基础。
铺垫：在本章前面部分，学生已经学习了动物生殖方式的多养性，其中包括有性生殖和无性生殖两大类，类比植物，除了有性生殖之外，也有无性生殖。
因此，前面学生对动物生殖方式多样性的学习为过渡到本堂课的学习做好了铺垫。
生活经验：七年级的学生虽然对四种常用的营养繁殖方法缺少实践经历，但在生活中对俗语“无心插柳柳成荫”有所耳闻，而这种方法属于营养繁殖中的扦插，因此可以不按教材中的顺序，先学习扦插，再学习其他营养繁殖方法。
陌生领域：学生对比较先进的植物组织培养技术比较陌生，难以理解。
通过一段视频来介绍人工种子的培育过程，学生可以形象地感知组织培养技术，增强所学知识内容的趣味性，培养了学生对生物学习的兴趣。
三、教学目标知识与技能1.通过比较上节课所学被子植物的有性生殖和这节课学习的蕨类植物的孢子繁殖之间的不同，知道无性生殖与有性生殖的本质区别。
2.通过自主学习和小组合作学习，比较四种营养繁殖方法的生殖过程，概述营养繁殖方式的优缺点。
初中浙教版科学七年级下册第1章第5节植物生殖方式的多样性教案
第５节植物生殖方式的多样性1教学目标(一)知识目标能说出被子植物开花的变化和传粉、受精的过程；能说出植物的传粉方式，并进一步理解生物界的“适应〞观点；能理解果实和种子的形成过程；知道人工授粉以及被子植物的有性生殖和人类的关系。
〔二〕技能目标1．培养学生应用知识解决实际问题的能力，拓展学生的思维，培养学生综合分析的能力；2．观察现象和提出问题的能力。
〔三〕情感目标帮助学生养成保护植物、热爱大自然、珍惜劳动成果的良好情操2学情分析本节内容是在学生学习了前面花的构造，初步了解了开花后要经过传粉、受精才能结果的根底上展开学习的。
学生对于传粉已经有了初步认识，需要教师进一步引导学生说出传粉的过程、类型，让学生感受到植物的构造和功能相适应的这条永恒不变的自然法那么。
受精过程是一个难点。
难点一在于构造名称不容易记，容易混淆；难点二在于受精的过程描述困难。
教师一定要发挥学生学习的主动性，让学生自己看图讨论说出受精过程，切勿自己来概括。
对于双受精，不要求，但可以让学生了解下。
植物的教学，往往素材比拟丰富，要多结合图片和视频展开教学，语言的力量有的时候是在太空洞和抽象了。
3重点难点被子植物的受精过程4教学过程教学活动活动1【讲授】植物生殖方式的多样性〔一〕新课引入猜谜：麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。
〔打一果实〕麻屋子，红帐子，白胖子分别指果实的什么构造？观察并答复：果实的构成思考：果实是由什么发育来的？【设计意图】：由谜语引入，激发他们的学习兴趣。
〔二〕新课教学1. 开花、传粉视频：开花；说一说：描述开花的过程，看到的现象；設疑：开花了就一定能结出果实吗？要想结果，必须还要完成哪些过程？思考：什么叫传粉？传粉有几种方式？说一说：豌豆花能自花传粉吗？南瓜花呢？为什么不能？谈谈：哪种传粉方式更普遍？师：像豌豆这样自花传粉的植物是很少的。
大局部……思考：异花传粉，花粉怎样能从一朵花传到另一朵花上呢？需要动力，植物靠什么进展异花传粉呢？生：昆虫或风力师：根据是靠昆虫还是风传粉，可以把花分为两类。
浙教版科学七年级下册：1.5 植物生殖方式的多样性 学案1
植物生殖方式的多样性【学习目标】1．知道被子植物的有性生殖。
2．了解被子植物开花的过程，知道被子植物传粉方式和异花传粉的途径。
3．进一步了解花发育成果实的过程。
4．掌握被子植物的受精过程。
5．知道人工授粉及人工授粉的意义。
【学习重难点】被子植物的受精过程。
【学习过程】一、被子植物的有性生殖1．开花和传粉（1）当花蕊发育成熟后，花瓣和花萼张开，露出和，这一过程叫。
（2）花开放后，雄蕊的破裂，散出，落到雌蕊的上，这一过程叫。
（3）植物的传粉方式有和，根据传粉的途径不同，可将花分为和。
（4）读图根据图概括豌豆花的传粉情况和棉花的传粉情况。
豌豆花的传粉情况：这种形式称为自花传粉。
要保证自花传粉的顺利进行，豌豆花的花瓣应有什么样的特征？棉花的传粉情况：这种形式称为。
根据这两种花的结构特点。
你觉得在自然界哪种花比较多？（5）你认为异花传粉的途径有哪些？a说说虫媒花的特点以及昆虫是怎样帮助花传粉的。
b说说风媒花的特点对植物传粉有什么作用。
（这两种花的特点体现了生物的形态、结构与功能相适应）2．受精被子植物的受精过程：花粉落在雌蕊的柱头上，在柱头分泌的的刺激下，花粉开始萌发，长出，花粉管穿过雌蕊的柱头、花柱，到达子房内的，花粉管里的就会与结合，形成。
开花时柱头上会分泌黏液，这对植物的生殖有什么意义？3．果实的形成说说花中的各部分结构分别发育成果实的哪些部位，并填空。
思考：苹果的皮和我们吃苹果果肉是哪部分发育来的？二、小结说说你这节课学了什么？植物的生殖方式分为和。
有性生殖整个过程：开花→→→传粉分为和【达标检测】1．一朵桃花开后没有结出桃子，最可能被虫子破坏的结构是( )A．花萼B．花冠C．雌蕊D．雄蕊2．西瓜是解暑的佳品，西瓜果实中含有许多粒种子，这是因为花的结构中含有多个（）A．子房B．雄蕊C．花药D．胚珠3．在自然状态下，异花传粉的动力主要来自( )A．昆虫、风力和人力B．昆虫和人力C．昆虫和风力D．风力和人力4．右图是被子植物受精示意图。
0436_浙江版(2013)七年级下同步科学教案：1.5.1 植物的有性生殖_0
植物生殖方式的多样性——被子植物的有性生殖一、学情分析本节课在浙教版《科学》七年级下册第一章第5节《植物的有性生殖》第一课时。
该课时主要介绍被子植物的有性生殖过程：开花—传粉—受精—果实和种子的有性形成。
在本节内容之前，学生已经学习了植物的一生，学习了花的结构，这些都为本节内容的学习奠定了基础。
学生在生活中虽然接触了多种多样的果实，但果实的具体结构，以及果实各结构与花各结构的关系不清楚，也不明白开花不结果的原因。
传粉和受精对植物结果的重要意义，学生更是缺乏相关知识和经验。
二、教学目标1、知识目标：（1）知道被子植物开花、传粉、受精、结果等过程的基本情况。
（2）了解果实的基本结构。
（2）知道自花传粉和异花传粉植物传粉的不同类型和途径。
（3）了解果实和种子的形成过程。
2、过程与方法目标：（1）通过解剖桃子学习果实的基本结构，发展动手操作能力和观察能力。
（2）通过学习风媒花和虫媒花对各自传粉的适应特征，树立生物体的结构与功能相适应的观点。
（3）通过学习受精的过程，果实和种子的形成，使学生树立事物是发展变化的观点。
3、情感与价值观目标：（1）通过模拟实验学习受精过程，体会科学研究方法的多样性（2）通过小组活动，学会合作与分享，通过对生活中常见的果实结构学习，体会生活中的科学，提高对科学的兴趣。
三、教学重点和难点1、被子植物的受精过程。
2、花的发育与果实各结构的关系。
教学内容学生活动设计意图一、导入新课提问：1、今天老师给每个小组都准备了葵花籽、花生、桃子，它们都属于植物的哪个器官？2、葵花籽，我们吃的是它的哪个结构？结合你桌上的葵花籽，说一说种子的结构3、桃子呢？我们吃的是什么结构？除了这个结构外，桃子还有哪些结构？小组活动：解剖桃子，认一认桃子从外到内的结构，并说一说各结构的名称小结：板画提问：一棵桃树要想结出桃子，需要经过几个阶段？小结：这个过程就是我们今天要学习的被子植物的有性生殖二、教学过程1、温故知新——复习花的结构提问：1、我们知道绿色开花植物都属于被子植物，那桃树是被子植物吗？2、它所开的花具有哪些结构？请结合桃花模型说一说它的结构。
浙教版科学七年级下册 1.5 植物生殖方式的多样性第1课时教案
第5节植物生殖方式的多样性[学情分析]：本接的许多知识（如植物无性生殖的几种形式、开花和传粉等）都在第一册中讲过，因此在教学中要尽量启发学生回忆学过的知识，“温故而知新”，在此基础上再讲授新课。
在生殖方式、传粉和受精教学时，要充分利用图，让学生对照观察传粉情况、传粉途径和不同生殖方式的差异，使学生印象加深，便于记忆。
[教材分析]：前一节从整体上学习了植物的一生，这节在此基础进一步深入学习植物生殖方式的多样性，教材分两大部分，有性生殖与无性生殖，教材从开花→传粉→受精→发育的顺序对有性生殖进行阐述，其中对传粉通过读图活动明白传粉两种方式，联系花的结构特点，向学生渗透结构特点与传粉方式的适应性，受精这部分是这节课的重点与难点，涉及到较多名词，在教学中依次逐个介绍各个结构与发育成什么结构，同时联系生活实际和生产实际，介绍人工授粉和粮食栽培，在这部分教材的呈现方式主要是以图片的形式引起学生相关的知识和经验，从中获取知识，第二部分是无性生殖，从裸子植物的无性生殖和被子植物的营养繁殖两方面来讲，由于这部分知识对于城市学生缺乏相关的知识和经验，在这部分尽量提供一些图片帮助学生获取知识。
[教学目标]知识与技能目标1、知道被子植物开花，传粉、受精等过程的基本情况。
2、进一步了解果实和种子的形成的过程。
3、理解被子植物的有性生殖与人类的关系。
4、知道植物主要的无性生殖方式及营养繁殖在生产中的应用态度、情感与价值观目标1、通过学习风媒花和虫媒花，对传粉的适应特征，树立生物体的结构与功能相适应的观点。
2、通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生树立事物是发展变化的观点。
并进行生物科学价值观的教育。
科学、技术与社会的关系目标1、理解被子植物的有性生殖与人类的关系。
2、结合果实和种子的形成，向学生介绍在农业上培育新品种方面的贡献。
[教学重点与难点〗：重点：1、被子植物的有性生殖；2、被子植物从种子萌发到开花结果的大致过程。
浙教版-科学-七年级下册-植物生殖方式的多样性 教案1
植物生殖方式的多样性教学目标：1、知道被子植物开花、传粉、受精等过程的基本情况，进一步了解果实和种子的形成过程。
2、通过直观教学、动手实验、探究、小组合作、交流、讨论等方式，培养学生的综合素质和能力。
3、通过植物生殖过程的学习，使学生理解植物与人类的关系，并从另一个方面中感悟到生命的可贵、生命的来之不易。
重点难点：传粉方式，受精，果实和种子的形成课前准备：花、胡萝卜、花生、青椒、马铃薯、豆荚等实验用具准备，多媒体课件教学方法：结合多媒体进行直观教学，动手实验，探究，小组合作、交流、讨论教学过程：：演示百合花，进一步熟悉花的基本结构，重点突出雌蕊和雄蕊的结构。
被子植物的有性生殖被子植物开花的基本情况：花萼、花冠打开，雄蕊伸长，花药裂开，雌蕊也伸长，柱头分泌黏液。
一、传粉传粉：植物开花后，雄蕊中的花粉就会从花药中散落出来，落到雌蕊的柱头上。
结合书上的图3-47棉花和豌豆花的传粉方式并讨论总结它们传粉的不同点。
豌豆花在没有开放时，花粉已经传到了雌蕊的柱头上，是严格的自花传粉；棉花是异花传粉。
传粉分为自花传粉、异花传粉（普遍）异花传粉的方式可分为昆虫传粉和靠风传粉等。
根据传粉的不同途径，把花分为风媒花与虫媒花。
：假如你是一只小蜜蜂，你会去什么样的花上采蜜呢？（课件展示风媒花与虫媒花的图片）总结虫媒花的特征：花瓣鲜艳，花蜜香甜等；风媒花的特征：花粉多而轻，柱头分叉或成羽毛状，并且伸出花瓣外面。
（说明传粉并不是很容易的，从而说明生命的可贵）二、受精传粉以后，花粉受到柱头分泌的黏液的刺激，就萌发形成花粉管，花粉管沿着花柱向子房生长，花粉管内有精子，花粉管到达子房，花粉管内的精子与子房内的胚珠中的卵细胞结合形成受精卵。
三、果实、种子的形成传粉受精后，花的哪些部分会枯萎、凋谢呢？花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的柱头、花柱不断发育的是：子房、胚珠子房壁果皮子房珠皮种皮果实胚珠种子受精卵胚它们是果实吗？实验器材：胡萝卜、青椒、花生、马铃薯、豆荚、刀片、解剖针实验要求：1、判断属于果实的是：2、利用解剖刀等切开果实，进一步掌握果实的基本结构。
七年级科学下册第1章第5节植物生殖方式的多样性教案1
第五节植物生殖方式的多样性教学目标：1.知道被子植物开花、传粉、受精等过程的基本情况。
2.进一步了解果实和种子的形成过程。
3.理解被子植物的有性生殖与人类的关系4.知道植物主要的无性生殖方式及营养繁殖在生产中的应用。
教学重点：被子植物从种子萌发到开花结果的大致过程；被子植物有性生殖的基本过程教学难点：被子植物的受精过程株放叶前或放叶的同时开放，这样由于阻碍较少而利于花粉的传送；禾本科植物雄蕊的花丝比较长，花药悬垂花外，随风摇曳，散布花粉。
所有这些摆动的花序和花药都是风媒植物对风媒传粉的一种适应。
同时，风媒花的雌蕊为增加接受花粉的机会，一般是柱头扩展非常显著突出，如稻的羽状柱头。
15.补充：借助鸟类传送花粉的方式称为鸟媒。
全世界大约有两千种鸟起传粉作用，最重要的传粉鸟有：蜂鸟、太阳鸟、啄花鸟、绣眼鸟、食蜜鸟和具刷状舌的鹦鹉。
传粉鸟呈现一定的地理分布格局，南半球的传粉鸟和鸟媒植物都比北半球丰富。
如蜂鸟以及某些传粉的黄鹂分布于美洲大陆；蜜鸟分布于热带美洲；太阳鸟分布在非洲和亚洲南部；几种传粉的鹦鹉分布在澳大利亚；食蜜鸟分布于南非。
在长期的进化过程中，鸟媒植物的花和传粉鸟具有很特殊的共同适应性变化。
典型的鸟媒植物的花，花冠较坚实，能经受一定程度的碰撞，花瓣合生或靠合成管状，花冠的长度及开口的形状（通常二唇形）与传粉鸟的喙及头部形状相吻合；花蜜的分泌量大；花药是固定的，不能转动；花朵着生的位置比较显眼；花色多为最能引诱鸟类的红色或橙色；花期长，白天开放。
传粉鸟的体型较小，如蜂鸟只有蜜蜂那么大，嘴细长呈管状，舌能自由伸缩，多偏爱红色，对气味不敏感，以植物的花粉、花蜜及一些小昆虫为食。
除蜂鸟为翱悬式取食外，其它传粉鸟都是停栖在枝条上取食。
鸟类传粉的植物很多，无特定专一性，只有啄花鸟、太阳鸟似乎对桑寄生更偏爱。
鸟媒是含羞草科植物最常见的传粉方式。
据资料记载，在我国有十几种鸟类参与花的传粉。
如在我国海南岛，太阳鸟、啄花鸟、绣眼鸟不仅为热带森林或灌丛中许多植物传粉，也为栽培的椰树、油棕、荔枝、芒果、腰果等植物传粉。
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最新整理初中科学教案浙教版七年级科学下册《植物生殖方式的多样性》教案浙教版七年级科学下册《植物生殖方式的多样性》教案教学目标：l知识与技能：1．能说出植物进行无性生殖的方式；2．能列举并识别营养繁殖的分根、压条、扦插和嫁接，正确掌握嫁接的关键；3．了解营养繁殖和植物组织培养的优点；l过程与方法：通过观察、分析、自学等形式，培养理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。
l情感、态度与价值观：1.通过对营养繁殖的了解，树立理论应用于实践的意识；2.通过小组合作学习，培养合作和互相帮助的精神。
l科学、技术、社会与环境：通过对营养繁殖的学习，在生产和生活中能解释并应用营养繁殖方法。
重点：认识嫁接的基本过程并掌握成功的关键；难点：能列举并识别营养繁殖的分根、压条、扦插和嫁接，教学准备：PPT教学过程：一、创设情境，引入新课复习1、在从花到果实的发育过程中，花的各部分结构产生什么变化？2、区分有性生殖和无性生殖。
引入根据已学的知识，你知道植物有哪些无性生殖的方式吗？二、合作交流，探究新知——板书：1.5植物的无性生殖（一）孢子繁殖图片《蕨的繁殖》，请你描述蕨是如何繁殖的？提问为什么孢子繁殖是无性生殖？（二）营养繁殖情境你听过“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”吗？真的吗？定义我们把利用营养器官（根、茎、叶）进行繁殖的方法叫做营养繁殖。
v自学：营养繁殖有哪几种形式？如何区分？任务一：学会阅读阅读书本P29-30，寻找营养繁殖的四种方法及繁殖过程。
任务二：学会分享小组合作，交流讨论分根、压条、扦插和嫁接这四种方法的具体操作。
小组内推选一名代表上台分享其中一种。
分享完后，场下的学生可以直接提问寻求解答。
追问嫁接的过程是怎样的？成功的关键是什么？长出来的植物性状与接穗还是砧木相似？任务三：学会动手结合对四种营养繁殖方法的理解，利用纸做的“根”进行模拟演示操作。
检测并反馈学生对这四种方法的理解程度。
任务四：学会自省1、连连看：将图片和营养繁殖的方法连接配对。
第5节 植物生殖方式的多样性 第1课时 教案(教学设计)
教学设计种子的前半生——被子植物的有性生殖学情分析：通过新课的教学，学生对被子植物有性生殖的各过程已经有所了解，但学生对各过程的认识却是孤立的，缺乏对被子植物有性生殖的整体理解，没有建立生物体是一个统一的整体，生物结构与功能相适应等观点。
本节课的目的就是通过学生自己的感知、画图、连线、辨认来真正理解整个被子植物的有性生殖，最后通过设计、制作卡片让学生对知识形成系统。
教学目标：知识与能力1、通过实物认识花的结构，重点辨认雄蕊和雌蕊结构2、描述传粉过程和类型，通过对虫媒花和风媒花特点的认识，建立生物结构和功能相适应的理念3、通过作图描述受精过程，理解被子植物的有性生殖4、在认识子房的基础上，通过连线的方式寻找子房与果实之间的对应关系过程与方法1、学会花的解剖方法2、培养学生观察、阅读、归纳等能力情感、态度、价值观1、建立生物结构和功能相适应的生物学观点2、培养学生热爱生命、热爱大自然的情感教学重点：1、辨认雄蕊和雌蕊结构2、能从整体上理解开花、传粉、受精和结果的过程，从而理解被子植物的有性生殖过程3、建立生物结构和功能相适应的生物学观点教学难点：真正理解被子植物有性生殖的过程，并建立生物结构和功能相适应的生物学观点教学准备：几种类型的花、镊子、解剖刀、放大镜、水彩笔教学方法：实验法、作图法、归纳法、分析讨论法教学过程：一、引课观看视频《种子的旅行》，老师化身为一粒种子，想寻找自己的前半生二、认识花的结构观察桌子上的花，让学生指认花的各部分结构（引导学生认识生物结构要按一定的顺序）。
学生再次观察花，找找有没有跟介绍的花结构不完全一样的花，指出不一样的地方，让学生感知花粉，引出单性花和两性花。
学生活动：解剖一朵花（指导解剖顺序和方法），粘帖在导学单上，展示学生活动结果。
提问：一朵花中最重要的结构是什么？让学生在自己解剖的花中进行指认，并详细介绍雄蕊和雌蕊的组成。
向南瓜花组提问：你手上的花（南瓜雄花）能产生种子吗？在南瓜家族中，哪种花可以产生种子呢？既然雄花不能产生种子，那么能不能把一片菜地里的所有南瓜雄花都摘掉呢？为什么？从而引出传粉的概念三、传粉异花传粉：南瓜花传粉要借助于什么媒介呢？南瓜花是怎样吸引昆虫的呢？（学生回答）这体现了什么生物学观点？（这对初一学生来说会存在一定难度，需要进行一定的引导，最终得出结构与功能相适应）出示实物玉米花，问：你们觉得玉米花也可以通过昆虫进行传粉吗？如果不能，它们又是借助什么媒介进行传粉的？与之相适应的特点又有哪些？这又体现出什么生物学观点呢？（有了虫媒花的引导，学生在这里能较好的得出）引出异花传粉的花根据传粉媒介不同，可以分为虫媒花和风媒花自花传粉：通过豌豆花传粉引出自花传粉在自然界中，哪一种传粉方式更普遍呢？为什么？（通过阅读知识拓展“异花传粉和自花传粉的优缺点”，学生尝试回答）如果在开花时期遇上恶劣天气，下雨、无风，我们可以采取什么措施保证顺利传粉呢？引出人工授粉，在农业生产上经常使用。
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1、开花和传粉
思考与讨论：根据你平时观察，说说植物开花时，花会发生什么变化。
学生回答。
传粉：植物开花后，雄蕊中的花粉就会从花药中散落出来，落到雌蕊的柱头上。
读图回答：读图1－41棉花和豌豆花的传粉方式，总结出花的传粉有哪几种情况。
小结：（1）自花传粉：花粉落在同一朵花的柱头上；如大麦、小麦、大豆、豌豆、芝麻等都是自花传粉植物。
3、课堂小结
（1）被子植物传粉。
（2）种子和果实的形成。
4、课堂练习
见学案。
教学反思：
在被子植物的繁殖过程中，传粉十分重要，如果在开花期间因各种原因使传粉受阻，往往会造成植物开花不结果。为了提高农作物的产量，人们常用人工方法给农作物传授花粉，这就是人工授粉。
思考：植物的花、果实和种子与人们的生活和生产有着十分密切的关系，说说人们利用植物的花、果实和种子的情况。
讲述：我国栽种水稻情况。增强学生爱国情感。
讲解：在被子植物的子房中，有的只有一个胚珠，受精后，形成一粒种子；有的有多个胚珠，受精后，可以形成多粒种子。
思考：在浙江省，一些经济作物如油菜、柑橘等，在开花时节，常因遭遇连续降雨而造成减产。造成减产的主要原因是什么？该怎么办？
讨论：如果在植物开花期出现天气连续下雨，刮大风或无风等情况，对植物的繁殖会有什么影响？说说其原因。怎么办？人工授粉
小结：风媒花靠风力来传粉的花。如玉米、水稻、杨、榆等。风媒花的花被不显著，没有鲜艳的颜色，或不具花被，没有香气和蜜腺。它们的花粉光滑、干燥而轻，便于被风吹送，花粉的量多，更多地保证了传粉的机会。有些风媒植物的雄花序长而倒悬，微风吹拂，动摇不已，所含花粉任风吹送；有些风媒植物的花在植株放叶前或放叶的同时开放，这样由于阻碍较少而利于花粉的传送；禾本科植物雄蕊的花丝比较长，花药悬垂花外，随风摇曳，散布花粉。所有这些摆动的花序和花药都是风媒植物对风媒传粉的一种适应。同时，风媒花的雌蕊为增加接受花粉的机会，一般是柱头扩展非常显著突出，如稻的羽状柱头。
核心板书
第5节植物生殖方式的多样性
一、被子植物中的花粉就会从花药中散落出来，落到雌蕊的柱头上。
2、果实、种子的形成
人生的意义不在于走过多少崎岖的路，而在于从生活中感悟了多少！
教学过程（内容实施与评价）
一、导入新课
与动物一样，植物的生殖方式也是多种多样的。根据有无两性生殖细胞的结合过程，植物的生殖方式可分为有性生殖和无性生殖两大类。这两类生殖方式的具体过程怎样，各有哪些特点呢？
第1章第5节 植物生殖方式的多样性（一）
课题
课型
新授课
基的
于教
学学
情目
与标
课设
标计
1、知识与技能：知道被子植物开花、传粉、受精等过程的基本情况，进一步了解果实和种子的形成过程。
2、过程与方法：通过直观教学、动手实验、探究、等方式，培养学生的综合素质和能力。
3、情感、态度与价值观：通过植物生殖过程的学习，使学生理解植物与人类的关系。
（2）异花传粉：花粉落在另一朵花的柱头上。
提问：在植物的传粉方式中，你认为哪种传粉方式比较普遍？
说明：豌豆花的雄蕊和雌蕊被花瓣包着，在花没有开放时，花粉已经传到了雌蕊的柱头上，像豌豆那样严格自花传粉的植物，在自然界是少见的。
讨论：异花传粉一般需要一定的途径。你认为异花传粉的途径主要有哪些？
回答：植物进行异花传粉时，一定要借助外力的帮助，才能把花粉传播到其它花的柱头上。
设问：你认为虫媒花是靠什么吸引昆虫的？花的形态特点会不会影响昆虫的传粉？
小结：虫媒花靠昆虫来传粉的花。如桃、月季、橘、油菜等。适应昆虫传粉的虫媒花一般具有鲜艳美丽的花被，芳香的气味和有蜜腺分泌的蜜汁。此外，虫媒花的花粉体积较大，表面粗糙突起，有的甚至粘着成块，易附着在昆虫身上，利于携带。
设问：风媒花的结构特点是如何与其传粉相适应的？
教学
重难点
1、重点：传粉方式，受精，果实和种子的形成。
2、难点：传粉方式，受精，果实和种子的形成。
课
堂
教
学
三
个
核
心
设
计
核心提问
1、植物的有性生殖是怎样的过程？
2、风媒花和虫媒花有哪些相同与不同？
3、花中什么结构变成了果实和种子？
核心练习（作业）
1、作业本第5节（一）。
2、复习巩固植物的有性生殖。
3、预习植物的无性生殖。
2、果实和种子的形成
首先，说明一朵花在传粉和受精后，花的大部分结构已完成了它的使命，都枯萎了，唯有雌蕊的子房将继续发育。
第二，在自画的雌蕊结构的板图处、在图注的相应位置上，边解释子房内各结构发育情况边注明结构名称。
第三，注意与前面讲的种子结构相呼应，说明子房内的胚珠发育成种子，子房发育成果实。在这之前，可以先启发学生回答：种皮、胚、胚乳是前面讲过的哪个器官的结构？当学生答出是种子时，教师可以把新旧知识联系起来，给学生进行小结，这样会取得事半功倍的效果。
第四：举些日常食用农产品，让学生回答食用的部分，是植物体的哪个器官。特别是有些果实，它的种皮和果皮紧紧贴在一起，像米和小麦，它们的种子也叫果实。
最后说明：果皮和种子就是被子植物果实的基本结构，所谓被子植物，就是种子外有果皮包被着的植物。被子植物是现存地球上最高等的植物。果皮对种子是有保护作用的。
提问：你知道一个桃子里只有一粒种子，而一个西瓜里有很多种子。为什么同是一个果实，为什么种子的数量会不同呢？