《T.E.T.教师效能训练》第11章 读书笔记

《T.E.T.教师效能训练》第11章读书笔记
第11章让学校成为更好的教学场所
给教师带来问题的学校有哪些特征
教师如何提高其在学校的影响力
认识到你角色的重要性
不断检视你的“行为窗”
教师必须在所有人际关系中使用教师效能训练的技巧，而不是仅限于解决和学生的问题。

使用这些技巧的关键在于“行为窗”，教师通过这个窗口观看其他人的行为。

“我可以对我的上司使用面质技巧吗？”
1. 发送一条好的“我—信息”。

2. 记得转换到“积极聆听”。

3. 再发另一个“我—信息”。

4. 之后如果问题还得不到解决，那么询问校长，他是否愿意同你和他的上司一起开个会议，让他的上司来帮忙解决你们两人的冲突问题。

5. 如果校长拒绝你的会议邀请，那就告诉他，你打算单独去找他的上司，但你更愿意和他一起去，因为有他在场表达意见会更好
6. 单独去找校长的上司，首先向他解释你已经做了第一步到第五步的工作了，然后说出你的需要，因为这些需求得不到满足给你带来了什么具体影响，请求他的帮助。

学校会议如何更有效
会议开始之前的技巧
1. 参加每一场会议之前，仔细阅读以前的会议纪要。

2. 对你要列入议程的问题有清晰的思路。

3. 准时到达会场。

4. 带齐所需的资料。

5. 为会议专门安排好时间，这样就能免除会议期间一切可能的干扰（接电话、信息铃声、访客等）。

会议进行中的技巧
1. 提交你的议事项目，尽量言简意赅，不要详细阐述。

2. 当你有观点意见时，诚实明确地陈述出来。

不要压抑你的感受！
3. 围绕当下的议题讨论，不要跑题，并帮助别人也不要跑题。

4. 当不理解别人说的是什么意思时，要求他说明一下。

5. 积极参与。

有话就说，不要等到有人问你的意见时才说。

6. 坚持以下程序，会帮你在群体讨论会中更有效：
（1）准时开会
（2）提前设定议程安排
（3）不跑题
（4）保持秩序
（5）聆听他人
（6）做记录
（7）将重要问题、难题、关注点以及会议议题列在黑板上
（8）达成决策
（9）准时结束
7. 保证其他人有发表自己看法和意见的权利。

鼓励沉默寡言的成员发言。

8. 专注地聆听别人，用“积极聆听”技巧弄清楚别人所说的话。

9. 开创性地思考解决冲突的方案，然后在小组中筛选这些方法。

10. 不要以幽默、调侃、转变话题、说悄悄话、讽刺等行为扰乱会议。

11. 做备忘录，记下你同意会后要做的事项。

12. 不断地问自己以下问题：
“现在怎样做能推进小组解决问题的进程？”
“我能做点什么帮助小组更有效发挥作用？”
“团队有什么需求？”
“我能帮什么？”
会议之后的技巧
1. 执行任务与承诺。

2. 把决策与解决方案告诉相关人。

3. 会议中说的任何话、做的任何事如果可能给组员带来不良影响，都要保守秘密。

4. 不要抱怨你已同意的决策，若还有新想法，等到下一次会议再提。

5. 不要在会议之外，向领导提出要求。

你对小组活动的意见要么在会上表达，要么就不说。

如何在学校成为一名有效的顾问
成为一名顾问，下面我们将为你说明具体可以做什么：
1. 在休息喝咖啡时，或其他任何机会里，和你同事谈谈教师效能训练课程的内容。

2. 模拟书中的技巧。

做个积极聆听者，发送“我—信息”，将“方法三”（双赢问题解决法）应用到你们的教室里。

3. 在你的班级，向教职小组展示书中的技巧。

4. 单独找时间，向校长单独提供相关信息，特别是怎样用这些技巧成功举行教师会议，以及如何用“方法三”建立学校规章制度。

5. 家长及教师联合会用角色扮演的情境来演示书中技巧。

指导一个以学生为中心的讨论或主题讨论。

6. 让图书管理员给学校的图书馆订购几本《T. E. T. 教师效能训练》。

7. 有关开设教师效能训练课程，请联系我们，教师效能训练课的讲师将提供在职培训。

8. 使用方法三和积极聆听技巧，帮助你的同事解决一个长期存在的问题。

可能没有比看到用方法三解决搁置数月的难题更让人印象深刻的了。

9. 主动与全体教员分享“责任组员规章”。

将规章复印分发给组员。

就该规章以及如何改善小组会议效率的主题进行集体讨论，以便全体教员更好地发挥效能。

10. 在其他教师的班里，提供示范，展示如何解决冲突。

当其他教师使用方法三建立班规的时候，可以去旁听，从而提供帮助。

11. 向学生提供解决冲突的技巧。