阳光教育培训数学三升四
2024年小学数学教研组工作计划范文(6篇)
2024年小学数学教研组工作计划范文新的学期，新的起点、新的目标、新的希望，新的举措、新的成效。
让我们数学教研组所有的老师们在新学期一如既往、精诚团结、共同开创新学期的教学教研新局面！为了更好地落实数学教研组的工作，为了让教师们更好地发展，为了让我们的数学课堂充满勃勃活力和生机，为了让我们的教学质量不断得以提高。
特制定本学期的教研计划如下：一、开展课堂教学研究。
1、切实抓好本校数学优秀教师、骨干教师的带头作用，提高本校数学教师的教学技能。
教师之间要互相帮助，取长补短，要加强协作活动，青年教师要大胆尝试，勇于创新，不断实践，善于总结。
争取学校之间的联研活动，切实研讨课堂教学的效率问题，探讨教师集体备课活动的新路子。
2、提高教学质量的关键在于平时的课堂教学，本学期我校将继续坚持每周四的教研活动，采用理论学习、座谈交流等形式开展有针对性和实效性的教研活动，教研活动以听课+交流+反思的过程进行，通过“上公开课-组织听课-讨论评议”，课后写好课后反思，以此改进教学方法，深化教学改革，共同提高教育教学水平。
3、开展“一个课例多次研讨”教研模式的研究与研讨。
（1）每个教师围绕自己确定的校本教研主题上一节汇报课，课前进行说课，课后说反思。
（2）同组教师备同一节课、听同一节课、评同一节课。
（3）同组教师共同研讨交流，做到三个一：说出一点优点，找出一点不足，提出一点希望。
（4）执教教师结合大家的建议进行二次修改。
二、加强教师备课质量的提高。
1、努力提高老师们的备课能力，坚持周前备课，教案的备写要规范化，教案的设计要结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。
要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、能力是怎样培养的、学生的积极性是怎样调动的等等。
2、教研组将组织人员，对教师备课情况和教案使用情况进行调研，切实改进只用教学策略的形，不落实策略的精神的现象。
小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例
小学国家中小学智慧教育平台应用优秀案例校本教研01、案例概述为进一步加强国家智慧教育平台应用推广工作，推进信息技术与教育教学融合，扩大优质教育资源覆盖面，促进教育教学高质量发展，更好服务“双减”工作，阳光小学开展了对智慧教育平台应用的积极探索。
我校积极探索两大场景——“双师课堂”与“教师研修”，“双师课堂”场景通过确定目标、整合资源、实践教研、总结经验、实时监测，动态完善等一系列措施使“双师课堂”在我校平稳推进与应用，大幅提升提高了本校教师的现代信息素养和教学水平；借助“教师研修”场景深入推进在线研修与校本教研结合，与新教师培训结合，与教师培训项目结合，让在线研修成为教师成长的高效平台。
02、问题与挑战我校师生在使用智慧教育平台过程中遇到以下问题和挑战：1、我校教师队伍总体年轻化，教学经验不足，对智慧教育平台的了解不够深入，使用积极性不高，部分教师更倾向于使用传统的电子白板和一体机来授课，开展平台应用工作有较大难度，教师教育信息化素养和技能普遍需要提升。
2、线下教研无法突破时空限制，教师思考问题不够充分、深入，对问题的认识和理解有时候较为片面，为此教师研修的开展具有一定的局限。
且线下资源的匮乏与我校教师日益增长的研修需求之间的矛盾已成为当下教师研修的主要问题之一。
当新的教研模式出现在一线教师面前，受制于教师教学创新意愿较弱等现实困境,对数字化易用性感知较差，研修质量亟待进一步提升，我们需要一种全新的教师研修思路来突破当下教研所面临的问题。
03、案例过程（一）组建团队，积极筹备1.成立领导小组，开设专题会议为切实提高推广使用国家智慧教育平台的思想认识，学校专门成立平台推广领导小组，开设专题推进会，明确各部门分工，细化岗位职责。
2.实现全员注册，积极开展学习我校以年级组为单位落实教师平台注册使用情况，目前全校教师已经全部注册完成并积极投入学习，并且创建了“阳光小学全员群”“教学管理小队”“阳小教研中坚力量”“智慧教学先锋队”等工作群，方便大家积极研讨工作和教学。
2024年小学数学教研计划（四篇）
教学科研是学校发展的生命线。我们将科研活动与教师的教学实践紧密结合，严格执行《教师教学常规管理制度》和《校本教研考核制度》等规章制度，以制度为保障，扎实推进教学科研工作，确保教研工作的针对性与实效性，使其真正服务于教师、学生与教学。
1. 持续开展每周三一小时的业务活动，采用理论学习、座谈交流、集体备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等多种形式，开展富有针对性和实效性的教研活动。对教师的业务活动参与情况进行量化考核，并计入教师个人教研积分。
二、教研主题
本学期，我们的教研主题设定为“关注课堂，提升效能”。课堂始终是我们的主战场，提升课堂效率是确保有效教学的关键，而高质量、低负担是我们的特色。因此，我们将继续把提升课堂教学效能作为研究的核心议题。我们相信，这是一个永无止境、值得深入探讨的主题。
三、主要任务
（一）深入学习教育教学理论，推动教学观念更新。
1、良好的习惯对学生终身有益。非智力因素如作业习惯、读题习惯、验证习惯等对学习效果有深远影响，需要每位教师持续关注，逐步培养，持续监测。我们应该以对学生终身负责的态度，从大处着眼，小处着手，日常教学中反复抓，抓反复，通过严谨的训练，培养学生的刻苦钻研、独立思考、敢于质疑、认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。
（三）深化考试与评价研究，促进数学教学质量提升。
1、新学期，我们将致力于完善小学数学的评价机制，坚持“相对稳定，适度改革”的原则，对考试内容、考试形式及评价方式等进行有效研究和改革。
2、本学期，结合阅读活动，加强对部分年级数学学习水平达标测试的指导，以及毕业班数学复习的指导、命题指导和质量监控。
（四）重视学生良好学习习惯的培养。
4. 严格控制作业质量，切实减轻学生课业负担。在作业的设计、布置和批改上力求做到“四精四必”（精选、精练、精批、精讲），并严格控制作业量和作业时间以减轻学生过重的课业负担。作业批改需及时、认真、细致且规范严禁错批、漏批和学生代批现象的发生。对学困生的作业应尽量做到面批面改及时辅导以增强其学习信心和提高学习成绩。
“阳光教育”：让学生的生命成长充满阳光
“阳光教育”：让学生的生命成长充满阳光作者：***来源：《辽宁教育·管理版》2022年第02期“为孩子的阳光人生奠基”是大连市旅顺经济开发区中心小学从建校开始一直秉承的办学宗旨。
多年来，学校坚持“让学生的生命成长充满阳光，让教师的专业发展充满阳光，让学校的内涵发展充满阳光”的办学理念，围绕“阳光文化、阳光队伍、阳光课堂、阳光生活”四个系统工程，创建阳光校园文化，建设阳光教师队伍，构建阳光课程体系，丰富阳光校园生活，让“阳光教育”遍布校园，让学生的生命成长充满阳光，为学生的未来生活植入“阳光文化”的基因。
一、“阳光教育”提出的背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“适应城乡发展需要”“方便学生就近入学”“确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育”。
实施素质教育的根本宗旨是面向全体儿童少年，促进每个学生的发展。
因此，学校和教师要努力使每个班、每个学生都得到全面而健康的发展。
“阳光教育”就是在这种背景下提出来的。
2019年7月，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》中明确指出：“义务教育质量事关亿万少年儿童的健康成长，事关国家发展，事关民族未来。
”要“树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系”，强调要“教好每一个学生”。
随着旅顺开发区经济的快速发展，我校的1800余名学生中，外来随迁子女占90%以上。
如何让来自不同地域、不同教育条件、性格迥异、学习习惯和学业水平参差不齐的孩子都受到公平的教育，是我们始终关注和要解决的问题。
建校伊始，我们就成立了“阳光心理活动中心”。
在此基础上，我校的“阳光教育”内涵得到丰富与发展，现已成为我校的办学品牌。
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）要求构建教育良好生态，满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长，与我校的办学宗旨和办学理念相吻合。
即墨市第一实验小学阳光教育实施方案
即墨市第一实验小学阳光教育实施方案阳光教育是即墨实验一小在全面推进素质教育中要着力探索的一项办学特色, 阳光是温暖的，多彩的，是公平公正的，阳光给人以积极向上，充满活力的表象，在人们的心目中，阳光代表着光明、温暖、多彩、和谐与生机。
而其实教育的任务就是通过培养人而最终使人能够达到这样的目标——阳光地生活。
因此我校我们提出“阳光教育”，正是希望能以“阳光”所代表的积极向上、充满生机和丰富多彩的精神，为我校教育注入新的活力。
实行阳光教育，就是要培育一种以健康、智慧、爱为内涵的阳光教育文化，不仅要着眼于教育的过程充满阳光，要使孩子在学校接触的物、人、事充满阳光，更要着眼于最终的结果即培养出的学生是阳光的，即拥有阳光的心态、健康的身体、良好的习惯、广博的见识、坚韧的毅力、发展的潜力，成为品德为先，全面发展，个性突出的阳光少年。
提出阳光教育理念源于三方面原因：1、基于学校发展的需要。
一所学校必须构建自己的教育理念，并且在教育实践中不断实现这一理念的更新和提升，才能使学校有长足的发展空间。
2、当前学校教育普遍存在的问题：⑴师生关系：因为学校和老师过于强调纪律与服从的管理方式，使得学生很难跟老师建立起亦师亦友的和谐健康的师生关系，相反指令式的集中教育使学生的心理状态不是轻松而自然的，呈现出的是紧张而片面的师生关系，从而使教育活动很难在孩子的心中烙下印痕。
⑵课堂教学：教师的教学方式单调、缺乏个性；学生对课堂活动的自主参与程度不高，学习状态低迷；师生交流沟通不畅，存在着“少、单、浅、霸、假”等问题；教学组织方式单一，集体授课始终占据绝对主导地位，小组合作学习、自学、个别辅导往往只是观摩教学的装饰品和点缀物等等。
在这种程式化的教学活动方式下，教师的教学个性得不到尊重，学生个体独特的发展需要和兴趣得不到合理的满足，致使原本应该丰富多彩的课堂教学生活变得死气沉沉，缺乏生命活力和勃勃生机。
最后造成了课堂教学的低效化。
这种低效化既表现为课堂教学的实效性不高，也表现为课堂教学效果的非全面性。
实施阳光教育打造阳光校园
实施阳光教育打造阳光校园办好一所学校是每一位有教育梦想的校长的全力追求。
学校应该成为学生上学时向往，毕业时留恋，一辈子难忘的地方。
学校本来就应当是学生生命成长的乐园，而关注学生对学校的向往度，则让教育回归到了它的本位，即真正以学生为本。
学生的童年时代，是学生一生成长的最为重要的时期，应当是学生生命成长的乐园。
让学校成为学生人格提升、心灵升华与智慧生成的美好园地，不但会让他们对学校留下美好的回忆，促使他们健康成长，从而为未来人生幸福奠定坚实的基础。
新学期，经过全体班子集体讨论和反复论证，并从我校的实际出发，确立了“实施阳光教育，打造阳光校园”的工作目标。
一、阳光教育的核心理念以阳光之心，育阳光之人”是阳光教育的核心理念。
阳光教育是指每个人就像太阳发出光和热，给其他人以光明和温暖，给他人以健康向上的正能量。
同时每个人像世间万物，能够接受阳光普照,感受到太阳的温暖。
大家胸襟宽广透亮，彼此平等和谐地生活在一个温暖快乐的大家庭里。
二、阳光教育的内涵阳光教育是让爱像阳光一样洒遍孩子的每个角落，让孩子从繁重的课业负担中解脱出来，从巨大的研究压力中解放出来，让孩子树立健康、积极、乐观、向上的心态，学会感恩，懂得宽容，有良好的人格修养，懂得做人，懂得成功。
阳光教育，还可以表述为关爱孩子、理解孩子、激励孩子，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的的一种教育，使人变得像阳光一样灿烂的教育。
阳光教育是指全体教师以教书育人为己任,关爱学生胜过关爱自己的孩子，熟练使用尊重、康乐、扬长、赏识、和谐、创新等各种教育新成果，引导学生修炼人格，陶冶情操，学做人、学求知、学保存、学处世。
让学生乐学，会学，孜孜求学；阳光教育是教师在阳光的普照下，张扬个性，展示才华，创造价值；阳光教育是学生在阳光的沐浴下，放飞心灵，彰显童真，饱享童趣，让我们的学生有绅士的气质和淑女的涵养，为他们人生起步奠基坚实的基础。
总之,阳光教育，就是要把工作和研究内化为学生康乐与教师幸福的自觉行为的系统教育工程。
2024年三年级数学教学计划(4篇)
2024年三年级数学教学计划一、工作目标：1、加强师资队伍建设，规范教学常规管理，优化教研组活动，提高运用一体机等现代技术资源在数学教学中的作用。
2、深入进行课堂教学研究，确保学生课堂知识的巩固率，努力提高数学课堂____分钟的教学效率。
3、在学生中开展学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。
二、工作重点：1、加强教学常规的监督和落实。
每周二组织教师进行集中学习，每月开展教学常规检查，及时发现问题，及时整改，力求实效。
2、加强教师对教材教法的理解运用程度。
认真组织教师进一步解读新课标，学习新教材，全面熟悉新教材的特点，以便更好得用好新教材。
3、切实做好“培优补差”工作，建立优等生与后进生的档案。
三、工作：1、认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。
本学期主要任务：以会“理解新教材、处理新教材、教好新教材”为研究目标，落实新标准在教学中的运用，促进我校教师的专业成长。
2、组织教师认真学习《教学常规管理办法》和学校制定的“备课、作业布置及批改细则”，以明确工作要求，并在日后的工作中严格____教学常规。
（1）备课：积极倡导集体备课，备出优质课、实用课。
共同探讨新课程、新标准、新教法的教学模式，完善备课的各环节。
教研组将定期检查备课情况。
（2）上课：教师要做好课前准备工作，在教学中要注重现代化手段的运用，特别是讲课中要明确目标，讲透知识点，训练要扎实有效，同时要注意师生活动时间的分配（教师时间与学生时间的比大约是1：2），要及时反馈教学效果。
（3）作业的布置、批改：作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。
批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。
（4）辅导：继续做好提优补差工作。
各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。
（5）检测：改进检测的，对学生进行多方位评价，形式和手段可以多样化。
小学阳光体育大课间活动方案
小学阳光体育大课间活动方案小学阳光体育大课间活动方案1一、指导思想：以学校和教导处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据,深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。
课堂中以学生的发展为本，提升质量为主旨，培养学生的创新意识和实践潜力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，用心推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。
二、工作目标：1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技能。
2、加强师资队伍建设，认真学习领会高效课堂，用心开展教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，提高青年教师的业务素质和教研潜力。
3、在学生中开展形式多样的学习活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。
三、工作重点:1、继续坚持业务活动，采用理论学习、座谈交流、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动2、继续坚持超周备课。
导学案要规范化，教学资料，教学目标明确，教学重、难点突出，三维目标要清晰。
结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的导学案。
3、作好课堂教学指导，强化质量意识。
课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量的重要保证。
本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我校教师的重点工作。
4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。
对于作业的设计布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习用心性。
作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。
对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导,以增强学习信心，提高学习成绩。
5、开展听课、评课的研讨活动，教师每学期听课不少于15节。
四、工作措施：（一）落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。
1、认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。
暑假家长会三升四
THANKS
谢谢
数学学科特点与学习方法
学习方法建议 培养孩子的数学思维和解决问题的能力。
多做练习题，加深对知识点的理解和掌握。 鼓励孩子在生活中运用数学知识，如购物时计算找零等。
英语学科特点与学习方法
英语学科特点 知识点更加注重实际运用，涉及听、说、读、写等方面。
注重语言技能的培养，要求学生具备一定的英语基础和口语表达能力。
提高学生社交能力
家校共育可以促进学生与家 长、教师和其他学生之间的 交流和互动，提高学生的社 交能力和人际交往能力。
家校共育的实践与案例分享
定期召开家长会
学校定期召开家长会，让家长 了解学生的学习情况和学校的 教育理念，同时听取家长的意
见和建议。
家访活动
教师定期进行家访，了解学生 的家庭情况和成长环境，与家 长共同探讨学生的教育问题。
组织安全演练
定期组织学生进行火灾、地震等安全演练， 提高他们的应急自救能力。
开展心理健康教育活动
通过讲座、小组讨论等形式，帮助学生了解 心理健康知识，提高心理素质。
案例分享
分享一些典型的安全与心理健康案例，引导 学生从中吸取教训，增强安全意识。
家校合作
加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的 安全与心理健康问题，形成教育合力。
语文学科特点与学习方法
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学习方法建议
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鼓励孩子多读书，培养阅读兴 趣和习惯。
注重基础知识的学习和积累， 如汉字、词语、语法等。
练习写作，培养孩子的观察力 和表达能力。
数学学科特点与学习方法
数学学科特点 知识点更加深入，涉及运算规律、几何图形、概率统计等方面。
注重逻辑思维和问题解决能力的培养，要求学生具备一定的数学基础。
小学数学教研活动主题范文六篇
小学数学教研活动主题范文六篇小学数学教研活动主题1一、小学数学学科主题教研的含义小学数学学科主题教研就是教研组以及数学教师将平时教学过程中遇到的问题，经过整理，然后对问题进行归纳，并且提出其中具有代表性、普遍性的问题，将此问题作为自己研究的主要课题，以这种形式来引导每一个教师的教学研究工作，将课题和教研工作相结合，从而有利于形成教师之间合作、交流、优势互补的教学研究工作机制和良好的模式。
二、小学数学学科确定教研主题的原则1，教研主题来自于教育教学实践主题教研的基准点是解决教学工作中存在的实际问题，所以，教研工作的开展必须立足于学校和教师教学工作开展的实际情况，认真分析在教学过程中存在的重要问题，找寻影响学校以及教师教学工作成效的根本原因，最终形成教学研究的主题。
不能对教学主题进行随意的编造，不然就会导致教研主题的开展不切实际，最终的研究成果也没有任何的价值和意义，对于提升小学数学学科教学质量没有任何的帮助。
2，确立教研主题要将教师的作用全面发挥主题教研活动的核心人物是教师，进行教学实践工作的人员也是教师，所以，小学数学学科主题教研的内容确定应当来自数学教师的实际工作。
教师在教研主题的确定中，对于提出的问题应当做到知无不言，言无不尽，将全体教师的智慧汇集在一起，进行归纳和提炼，确定最有研究价值的教研主题，将教师的作用全面地发挥出来。
3，教研主题要具有应用价值小学数学学科主题教研最终的目的就是提升数学教师的工作质量，使其工作能力有所提升，并且诞生具有现代教育教学理念的教学研究成果，对数学教师的教学工作进行有效的指导，不断提升我国小学数学的教学质量。
所以，教学研究主题必须具有一定的价值。
三、小学数学学科确定教研主题的方法1，立足于小学数学学科教学实践中需要迫切解决的问题在小学数学教学工作中，往往会出现很多问题。
有一些问题会对教育教学发展造成极其不良的影响，这些问题就是小学数学学科教学实践中需要迫切解决的问题，例如，小学生数学学习效率的提升研究、小学数学教师教学效率的研究等，这些需要迫切解决的问题，能为不断提升教师的教学效率、不断地提升学生的学习效率提供相应的理论指导和丰富的经验，使我国小学数学学科的教学质量得到社会的认可。
播撒阳光雨露 润泽师生心灵
尽人皆知，万物生长靠太阳，人类成长靠教育。
在自然界里，每一个生命的健康成长离不开阳光的普照。
在人类社会中，特别是处在人生起步和奠基时期的少年，更需要教育的阳光和阳光般的关爱。
教育，无论是传统的还是现代的，其本质都既不是单纯的智育，也不是单纯的德育，而是完整的育人。
现代教育促进人的全面发展，也为社会培养合格人才，两者有机统一。
真正的教育就应该像阳光一样，面向全体学生，促使他们人人健康向上、快乐充分地发展，为终身发展和一生幸福奠基。
清晨，一抹远黛还在低吟浅唱。
温暖的阳光钻出云层，把大地装扮得灿烂明亮。
坐落在上海市金山区的罗星中学，沐浴在阳光下，闪耀着璀璨的光芒。
和煦的阳光在校园里脉脉流淌，给一片琅琅的书声镀上华丽的霓裳。
在这里，阳光不仅仅是太阳给大地温暖的眷顾，阳光还是一种理念，一份信仰。
“让学校成为充满爱与智慧的阳光乐园”，罗星人满怀美好的期待，在教育这片沃土上普洒阳光，精耕细作，播撒下爱与智慧的种子。
学校建于1980年，30多年来，沐浴着改革开放的光辉，汲取着江南水韵灵秀，学校从当初只有几间简陋的校舍发展到今天拥有120多名教职工和近1590多名学生的规模，培养了一批又一批优秀的学生，为党和人民的教育事业做出了贡献。
多年来，学校秉承“以人为本，以德为先，追求卓越”的办学理念，以“求全面、创特色、争品牌”为办学目标，深耕“心理健康教育”沃土，高扬“阳光教育”旗帜，实施“阳光少年培育”系统项目工程，培养性格活泼、身心健康、自强自立、合群合作，有中国情怀的阳光少年，使学校成为师生相长、充满成功与快乐的阳光学校，使教育事业成为真正让人民满意的阳光事业。
独特见解——何谓阳光教育阳光教育，就是培养学生健康心理、良好心态和养成良好习惯的教育过程。
它着重致力于学生心灵的培育和精神、思想与境界的提升，以培养人格完善的“阳光少年”为目的。
阳光教育，它以引导师生形成阳光积极的生活态度、促进师生身心健康和谐发展为目的，通过一系列以人为本的“阳光环境”打造和“阳光策略”的实施，形成以“阳光”为核心的校园文化，提高师生的校园生活质量，实现学校精神灵魂的升华和品位的提升。
数学教研活动微信稿(3篇)
第1篇正文：各位数学同仁们，大家好！在这阳光明媚、春意盎然的季节里，我们数学教研活动在大家的期待中圆满落幕。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提高教育教学质量，共同探讨数学教学的新思路、新方法。
在此，我们对本次活动取得的成绩表示热烈的祝贺，对积极参与的各位同仁表示衷心的感谢！一、活动回顾本次数学教研活动为期两天，内容丰富，形式多样。
活动主要包括以下环节：1. 开幕式：由教研组长主持，介绍活动背景、目的和意义，强调教研活动的重要性。
2. 专题讲座：邀请知名数学教育专家进行专题讲座，分享数学教学的经验和心得。
3. 课堂观摩：组织优秀教师进行公开课展示，让与会教师领略到优秀教师的课堂教学风采。
4. 互动交流：分组进行教学研讨，针对教学中的热点、难点问题进行深入探讨。
5. 总结表彰：对在活动中表现突出的教师进行表彰，鼓励大家再接再厉。
二、活动成果1. 提升了教师的专业素养。
通过专题讲座和课堂观摩，教师们对数学教学有了更深入的认识，提高了自身的教育教学水平。
2. 促进了教师之间的交流与合作。
在互动交流环节，教师们积极发言，分享教学经验，共同探讨教学难题，形成了良好的教研氛围。
3. 优化了教学方法。
活动中，教师们对教学方法进行了创新，为提高教学质量提供了有力支持。
4. 增强了团队凝聚力。
在共同参与教研活动的过程中，教师们增进了相互了解，形成了团结协作的良好局面。
三、未来展望1. 深化教研活动。
我们将继续开展形式多样的教研活动，为教师提供更多学习和交流的机会。
2. 加强教师培训。
通过组织各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3. 创新教学方法。
鼓励教师积极探索，创新教学方法，提高教学质量。
4. 加强学科研究。
关注数学学科发展动态，深入研究数学教学规律，为教育教学改革提供理论支持。
最后，再次感谢各位同仁的积极参与和支持！让我们携手共进，为我国数学教育事业的发展贡献力量！数学教研活动组委会[[今天日期]]第2篇尊敬的各位领导、各位老师：在这阳光明媚的日子里，我们数学教研组于本月某日（具体日期）在（具体地点）开展了主题为“探索数学之美，共筑教育未来”的教研活动。
从数学实验和数学建模看大学数学教学改革
关键词：数学实验；数学建模；大学数学；教学改革；教育措施；研究分析
近年以来，国内大学的数学教学改革正在如火如荼的进行 着，在这一教学改革的过程中，诸多传统的数学教学理念、方式 都发生了比较大的变化，数学实验方式和数学建模教学方式的 应用使得现阶段的大学数学教育从注重知识理论的教育方向 发生了转变。所以，在接下来的文章中就将对大学数学的教学 改革进行详尽的阐述，并且还会对数学实验的内涵进行一定的 提及，最后还会在文章中提出一定的具有建设性的意见或者对 策，从而对大学数学的教学改革起到强力的促进作用。
一、数学实验的内涵概述 数学实验在实际的发展过程中是依赖于计算机技术的发 展的，而众所周知的，我国近几年的计算机信息技术的发展速 度是非常快的，这使得数学实验在大学数学教育中的运用具有 了良好的基础。国内针对于数学实验课的研究起步时间比较
. Al晚l，具R体ig的h开t设s时R间e大s概er在v二e十d.世纪的八十年代，并且经过不
某些教育组织中已经针对这些课程举办了多样性的竞赛。这 一有效手段在实际的大学数学教学改革过程中起到了强大的 推进作用［３］。
（三）培养了大学生的创新能力和综合素质 众所周知，我们 目 前 生 活 在 一 个 高 速 发 展 的 时 代 当 中，在 这一时代中，创新能力是非常重要的。但是在传统的大学数学 教学工作当中，学生的创新能力非常难以得到培养，这也是造 成现阶段社会就业形势比较紧张的主要原因之一。而利用数 学实验和数学建模进行大学数学的改革之后，就能够提升大学 生的创新能力和综合素质。例如，校方可以鼓励学生参加各种 数学建模的竞赛，在这种环境之下，学生的数学实验过程和建 模过程往往不会受到非常大的限制，学生的各种创新性的想法 也能够在这一过程中体现出来，因此，数学实验和数学建模角 度的大学数学教学改革是能够对大学生的创新能力和综合素 质进行培养的［４］。 （四）使得教师参与到大学数学教学改革过程 在大学数学教学改革的过程中，应当使得教师参与到实际 的教学改革中，因为对于教育工作来说，教师才是最直接的实 施者，因为，在实际教学改革过程中所产生的问题，教师也是第 一时间的接收者。因此，校方要使得教师的素质具有一定的提 升，为了实现这 一 点，校 方 可 以 定 期 对 师 资 力 量 进 行 培 训。 并 且在必要的情况下，还可以邀请高质量的教师举办讲座，这样 也有助于将数学实验和数学建模的思想融入到大学数学的主 要课程当中，这一点对于大学数学教学方式、内容的未来发展 是非常重要的，校方自身也要知晓这一工作内容的重要性，并 在后续的教学过程中逐渐的完善起来。 三、结论 综上所述，就是目前为止对于从数学实验和数学建模看大 学数学教学改革的相关研究和分析了，从文中叙述的内容中可 以看出，数学实验和数学建模的思想对于大学数学教育改革是 具有重要的作用的，因此，在后续的发展过程中，校方和教师都 要注重数学实验和数学建模，并在实际的教学工作中不断的进 行优化和完善。 参考文献： ［１］韩明．从数学实验和数学建模 看 大 学 数 学 教 学 改 革 ［Ｊ］．科学咨询，２０１０（４）：１２５． ［２］肖剑，龚劬．数学建模与数学实验课程的研究型教学改 革与实践［Ｊ］．教育教学论坛，２０１６（１９）：８１８２． ［３］宋显华，李冬梅，刘凤秋．数学建模和数学实验在工科 研究生“数值 分 析 ”教 学 中 的 融 合 和 实 践 ［Ｊ］．黑 龙 江 教 育 （理 论与实践），２０１６（４）：５２５３． ［４］浅谈高等数学实验课案例教学 ［Ｊ］．科 技 信 息，２０１１ （１）：Ｉ００３１，Ｉ００１８．
追求阳光智慧的教育新样态——江科大附小“阳光教育”发展“时光轴”
在90年的办学历程中，从源起于排球特色的“阳光体育”出发，推进彰显阳光情怀的“八少年雷锋班”德育实践，打造相遇美好的“阳光课堂”，江苏科技大学附属小学逐渐形成以“圆融、唤醒、乐享”为核心的“阳光教育”办学理念。
新时代，在创客文化的指引下，“阳光教育”有了新的突破和发展，即以“慧生活”行动研究为切入点，培养具有高智能和创造力的优秀人才。
“阳光教育”；创客文化；“慧生活”；“时光轴”万物受惠于阳光的普照得以获得生命，受益于雨露的滋润得以延续生命。
学校教育也要营造健康的教育生态，为学生的成长提供阳光雨露。
江苏科技大学附属小学（以下简称“江科大附小”）在90年的办学历程中，逐渐形成了以“圆融、唤醒、乐享”为核心的“阳光教育”办学理念，致力于为学生健康成长铺设阳光大道，为教师专业成长搭建阳光舞台，为学校发展营造阳光环境。
一、“无非一念救苍生”：旧时学堂，极乐初阳1933年，当时的中国正处在打破传统桎梏，积极向现代社会突破的进程中。
一批共负重建思想体制和推动新文化变革重任的有识之士，梦想着展开一幅宏伟的文化教育蓝图。
多元的外来思潮，夹杂着突破常规的独立思想，使得这个时期的思想空前繁荣与活跃。
此时，现代科学教育体制初步建成，追求阳光智慧的教育新样态——江科大附小“阳光教育”发展“时光轴”倪蔚丹 侯晓蕾办学理念是学校办学的观念、信念、文化、模式，对教育实践起着引领和价值判断的作用。
实现学校的高品质发展，关键是确立适合的办学理念，并围绕理念建构课程体系、实施教学变革等。
本期《专题聚焦》栏目，呈现江苏科技大学附属小学围绕“阳光教育”理念展开的办学实践：构建学校特色的成长目标文化体系，根据学生的知识结构、能力结构、情感结构特点，不断完善“阳光课程”，建立灵活、开放、适应学生个性发展的“阳光小创客”行动模式，打造适合“阳光教育”实施的教师队伍。
期待他们的实践带给大家更多的思考与探索。
很多知识分子因此受到惠泽。
在江苏镇江城南的一隅，有一座年久失修的寺庙——妙觉寺。
2014年10月“阳光课堂”评比活动总结
定兴县第二实验小学第三届“阳光课堂”评比活动总结为了进一步推进和落实新课程改革，进一步转变教师教育教学观念，更好地践行“阳光教育”新理念，实现学校“享爱阳光教育，成就七彩人生”的办学目标，引导教师继续开展教学方式的变革，深化我校“打造阳光课堂”教学改革，提高课堂教育教学质量，提高我校教师专业化水平，扎实开展学校教育科研，为老师们提供一个展示自我、提升自我的舞台，创造面对面相互交流、相互学习、共同提高的机会。
我校于9月8——10月24日组织开展了我校第三届“阳光课堂”评比活动。
此次活动其宗旨是以科学发展观为指导，践行“阳光教育理念”以提高教师素质为根本，打造“阳光课堂”，坚持立足课堂，全员参与，实在有效，突出重点，注重实效，力求特色的原则，深化实施素质教育，扎实开展课堂教学改革，努力提高教育教学效率，减少无效和低效的教学活动，搭建合作共享的平台，加强集体教研活动，充分发挥骨干教师的作用，促进教师专业化水平的提高，提高教育教学质量。
本次评比活动再次为我校教师提供了一个展示自我、提升自我的舞台，创造了一次面对面相互交流、相互学习、共同提高的机会。
为了及时肯定成效，找出不足，固化经验，使我们以后的工作能有更深入的开展效果，现将本次活动开展情况总结通报如下：一、活动开展总体情况：我校本届“阳光课堂”评比活动继续秉承了“阳光教育”理念，凸显了课改精神，探索、实践、研讨、交流了“先学后教，多学少教”的“阳光课堂”教学新模式，进一步推进了我校的课堂教学改革。
活动总体做到了积极动员，精心准备，积极参与，认真组织，保障了活动效果。
所有教师都花费了很多心血，作了精心的准备，展示了良好的教学基本功，在课堂中能够贯彻“阳光教育”理念，并取得了较好的效果。
第一阶段几位教研组长分别做了展示课，引领了路子，收效良好，各位教研组长获本届“阳光课堂”评比活动优秀示范课荣誉奖励；第二阶段所有参加评比教师精心准备了参评课，按教导处安排及时进行了公开作课，各位评委及相关老师及时进行了观摩，活动进行地很顺利；第三阶段所有老师以教研组为单位及进行了评课、研讨、交流，针对作课及听课情况，对照自身实际，进行了深入反思，肯定了优势，查找了不足，明确了努力方向，谋划了整改措施，所有老师都有所收获。
3-3 神奇的计算工具—四年级上册数学(含解析)
学霸笔记—北师大版 2021-2022学年北师大版数学四年级上册同步重难点讲练教学目标1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
教学重难点教学重点：认识并会使用计算器。
教学难点：会利用计算器探究一些数学规律。
【重点剖析】神奇的计算工具-认识计算器用计算器进行四则运算，每算完一道题，再算另一道题时，要先按ONAC 清屏。
【典例分析1】（2021四下·南谯期中）用计算器计算，按键，显示的计算结果 。
【答案】 700 3.3神奇的计算工具第三单元 乘法【完整解答】28×25=700故答案为：700。
【思路引导】CE键其功能是清除当前输入的数字，即清除24，另一个因数为25，所以正确的显示结果应该是28乘以25的积。
【典例分析2】2021四下·陵城月考）计算器上的数字键只有123456789这9个。
（）【答案】错误【完整解答】解：计算器上的数字键除了1、2、3、4、5、6、7、8、9这9个，还有0。
故答案为：错误。
【思路引导】计算器上的数字键有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
【题干】小宇的计算器上的数字键“6”坏了，请你帮小宇用他的计算器算出下面各题的得数。
3420×36=5292÷9÷6=我是这样算的：【题干】用计算器计算，并找一找各组题的规律，照样子再编一道算式。
（1）121×11=131×11=141×11=（2）6×7+2=66×67+22=666×667+222=一、选择题1．（2021·山东四年级单元测试）在计算器中，下面( )键可以用来开机．A．CE B．OFF C．ON2．（2018·全国）一个因数是6，另一个因数是500，积是（）A．300 B．30000 C．3000 D．15003．（2019·广东四年级期中）笑笑在用计算器计算33×99时，先输入33，然后再输入×，接着输入99，但是她不小心把99输入成66，她可以按（）键清除66，重新输入99。
近二十年我国“阳光教育”研究综述
近二十年我国“阳光教育”研究综述吴少平张丽娜（深圳市坪山高级中学广东深圳518118）摘要：阳光教育是一种适应素质教育的崭新教育理念。
近二十年来我国的阳光教育研究取得了一定进展，但对阳光教育的内涵尚未形成一致的看法，对阳光教育的实施也各有不同，主要表现在实施主体、内容和形式等方面。
目前，阳光教育研究仍需在以下两方面作出努力，一是在理论上需要做作更深入的探索，二是在实践上需要朝纵深方向展开。
关键词：阳光教育研究综述近二十年来，我国各地的中小学进行了各种各样的教育改革实验，促进了整个基础教育改革的进展和教育质量的全面提升，呈现出一派喜人的景象，各种各样的教育理论和教育模式也应运而生，如“激励教育、成功教育、爱心教育、赏识教育、生命教育”等等，这些教育理论的研究与实践，有力推进了素质教育。
而阳光教育更是一种适应素质教育的崭新教育理念。
它集众家之长，是一种面向全体学生、面向学生发展各个方面、面向学生发展整个过程的教育理念，它是一种使自己阳光，给别人阳光，让大家共同阳光的教育模式。
一、阳光教育的提出20世纪90年代，国内有关阳光教育的实践和研究已见诸文字，一些网站出现诸如“阳光心理”、“阳光家教”、“阳光课堂”等有关阳光教育的报道。
从笔者对国内公开发表的文献和数据库进行检索来看，最早以阳光教育为题名的研究论文是周荣瑾的《社会呼唤“阳光教育”──学校德育教育之我见》。
但阳光教育作为一种现代教育思想和系统的教育理念，最早是由华中师范大学教授周洪宇等学者提出。
他在《阳光教育论》一文中，阐述了阳光教育的主要内涵及其五个方面具体体现和实施策略。
随后，在以周洪宇教授领衔的专家组指导下，以武汉第二十五中学为代表的为数不少的中小学，开展了阳光教育实验，并且还成立了全国阳光教育联盟，由湖北省阳光教育研究中心副主任范良慰教授任秘书长，每年在全国各地联盟学校开展“阳光教育”主题论坛。
此外，各省市也有一些中小学在学校教育教学实践中，提出了各具学校特色的阳光教育论，如辽宁省本溪市第十二中学邹国志基于要还原教育本质功能即尊重生命，关注成长，对阳光教育进行了思考和探索；深圳市坪山高级中学廖翠华校长则从教育与哲学、阳光教育与生命哲学两对关系中，指出“求真、向善、尚美”的“生命精神”即是教育的阳光，并着力探索生命哲学基础上阳光教育。
2024小学教师培训方案
2024小学教师培训方案清晨的第一缕阳光透过窗帘，洒在了教案的角落，我的思绪随之飘散开来。
关于2024年的小学教师培训方案，就像一幅徐徐展开的画卷，每一个细节都需要精雕细琢。
一、培训目标我们要明确培训的目标。
不是简单地传授知识，而是要培养一群有爱心、有耐心、有创新精神的教师。
他们需要掌握最新的教育理念，了解孩子的心理发展，同时还要具备扎实的学科知识。
1.教育理念更新：让教师们了解国内外最新的教育动态，掌握以学生为中心的教学方法。
2.0。
2.心理健康教育：通过专业课程，让教师们学会如何与孩子沟通，如何处理孩子的心理问题。
3.学科能力提升：强化教师的学科素养，确保他们能够准确、生动地传授知识。
二、培训内容1.教育理念与实践：包括课程设计、教学方法、评价体系等方面的内容。
2.心理健康教育：涵盖儿童心理发展、情绪管理、沟通技巧等方面。
3.学科知识与技能：包括数学、语文、英语、科学等学科的知识点及教学策略。
三、培训方式多样化的培训方式能让教师们在轻松愉悦的氛围中学习。
1.线上线下相结合：线上课程方便教师随时学习，线下课程则提供实践机会。
2.名师讲座：邀请国内外的教育专家进行讲座，分享他们的经验和见解。
3.小组讨论：让教师们分成小组，针对某个问题进行深入探讨。
四、培训时间与地点时间安排要合理，地点选择要方便。
1.时间：为期一个月，分为四个阶段，每个阶段一周。
2.地点：选择交通便利、环境优雅的培训场地。
五、培训效果评估评估是检验培训效果的重要手段。
1.过程评估：通过观察、访谈等方式，了解教师在培训过程中的表现。
2.终结评估：通过考试、作业、教学实践等方式，评估教师的学习成果。
六、后续跟进培训结束后，我们还需要对教师进行后续跟进。
1.定期回访：了解教师在实践中遇到的问题，提供解决方案。
2.在线支持：建立教师交流群，提供在线咨询和支持。
七、预期效果1.教师教育理念得到更新，教学水平得到提升。
2.教师对儿童心理有了更深入的了解，能够更好地与孩子沟通。
幼儿园阳光教育园本课程的建构与实施
幼儿园阳光教育园本课程的建构与实施作者：陈春谭新亚李明门少娟王向青来源：《学前教育研究》2020年第12期[摘要] 阳光教育园本课程是基于特定办园理念和园所文化而建构的一种园本课程，它旨在用适宜的方法促进幼儿的全面积极发展。
阳光教育园本课程的建构与实施需要一支分工明确且专业能力突出的课程建设队伍，它主要由园长和教学骨干组成，同时要注意吸纳外部专业力量的支持。
促进幼儿全面发展的五大领域核心课程、培养幼儿探索能力的科技活动特色课程、发展幼儿个性品质的自选课程、培养幼儿健全人格的游戏化篮球课程构成了阳光教育园本课程的主要内容。
多主体共同参与评价有助于阳光教育園本课程的不断丰富和完善，从而使其更好地为幼儿的适宜性发展服务。
[关键词] 阳光教育;园本课程;课程实践园本课程建设在从自发走向自为的发展过程中进一步凸显了科学性和目的性，从而让课程能更好地服务于幼儿园教育目标的实现和幼儿个性化学习需求的满足。
[1]园本课程以满足幼儿的个性化学习需求和促进幼儿的整全成长为逻辑起点，致力于培养幼儿健全的人格和良好的行为品质。
如何实现幼儿的适宜性发展始终是园本课程的核心价值诉求。
[2][3]园本课程是幼儿园依托自身的教育理念、文化背景和资源状况而建构起来的，因而园本课程既彰显了园长和教师的教育哲学思想，又传递了明确的教育与文化价值观念。
[4]阳光教育意在用阳光的方法去教育幼儿，让幼儿发展出健康的体魄和阳光的性格。
基于阳光教育园所文化而建构的园本课程则是在完善幼儿园课程体系的基础上进一步为幼儿创设良好的课程实践环境，为培养阳光幼儿奠定更为丰富、科学和系统的课程基础。
因此，阳光教育园本课程不是指聚焦于幼儿某一方面或某一领域发展的课程，而是促进幼儿全面积极发展的课程体系。
一、幼儿园阳光教育园本课程的组织与领导园本课程是幼儿园在既有教育资源基础上开发出来的特色课程，它凸显了幼儿园的内在发展品质，为幼儿的学习创设了多元的文化环境。
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第一章计算过关
知识点：
1、口算：末尾有0的乘法，先不看末尾的0，因数一共有几个0，就再积的末
尾添上几个0。
2、估算：乘法估算两位数估算成整十数，三位数估算成整百数。
除法估算，将被除数估算成除数的倍数。
3、笔算：加法的验算可以用减法：和减去一个加数等于另一个加数。
减法的验算可以用加法：差加减数等于被减数。
除法的验算可以用乘法：商乘以除数等于被除数。
除法需注意，每一次商之后的余数都要比除数小！
4、递等式计算：先乘除后加减，有括号要先算括号里面的。
巩固练习：
一、直接写得数
13×20 = 50×21= 50×30= 140÷2= 40×60= 800×60= 20×90= 70×15= 41＋29= 10×90=
140＋50= 50×40= 60×12= 25×20= 13×70=
34×20= 240÷3= 30×600= 560÷8= 370－50= 149÷5≈ 485÷7≈ 352÷7≈ 126÷4≈
351×62≈ 603×59≈ 37×189≈ 68×312≈
二、竖式计算下列各题，带☆的验算。
32×13＝ 27×56＝☆1300-694＝
514÷3= 624÷6= ☆791÷7=
804÷5= 250÷3= ☆359+1048=
三、递等式计算
68＋24×40 125÷5×3 978÷3÷5 125×8＋231
四、列式计算
1、甲数是306，比乙数少94，乙数是多少？
2、104的6倍与112的和是多少？
3、一个因数是350，另一个因数是9，积是多少？
4、被减数是130，差是65，求减数是多少？
5、13的5倍比52多多少？
6、150比62与44的和多多少？
7、比62的5倍多209的数是多少？
第二章应用题专题
知识点：
一、两步到三步应用题
（1）、先根据题意列出小标题（如果老师没有要求，可以在草稿纸上写一下）。
（2）、根据小标题列出分步或者综合算式。
（3）、综合算式一定要用递等式（脱式）计算。
二、估算应用题
（1）、估算一定要先用题目中给出的数字进行列式。
（2）、根据要求进行估算。
（3）、结果一定要用“≈ ”连接。
（4）、答的时候一定要有“大约”两个字。
三、能不能与够不够
例：妈妈计划买一件上衣280元，一双鞋子150元，一条裙子100元，她带了500元够吗？
（1）妈妈买东西一共要花多少钱？（先通过计算求出需要比较的量）280+150+100=430+100=530（元）
（2）比较大小（进行比较的时候一定带上单位）
530元>500元
答：她带了500元不够。
巩固练习：
1、学校今年植树850棵，比去年多植树150棵，学校去年和今年共植树多少棵？
2、小红分钟可以写63个大字，她写了18分钟大约可以写多少个大字？
3、明明上学骑自行车每分钟行290米，学校离家1400米，请估算一下，还有5分钟上课，明明会迟到吗？
4、一班有4根跳绳，二班有5根跳绳，三班的跳绳是一班和二班的总和，三个
班共有多少根跳绳？
5、妈妈带了200元钱，先要买5个排球，每个25元，又买了4个足球，每个
30元。
妈妈带的钱够吗？
6、谢红买了5支铅笔，每支5角钱，买了6本练习本，每本8角钱，谢红一共
花了多少钱？
7、孙亮5分钟走了180米，照这样计算，他从家到文化宫走了12分钟，他家到
文化宫距离是多少米？
8、曹丽读一本书，每天读12页，20天可以读完，如果每天读6页，多少天可
以读完？
9、一是麻雀一天能吃掉165只害虫，9只青蛙一天能吃掉694只害虫。
一只麻
雀每天比一只青蛙多吃害虫多少只？
10、阿姨买了3包巧克力，每包45块，把它平均分给了27个小朋友，每人能
分多少块？
11、文具店有一批练习本，卖出500本后还剩4包，每包25本，这批练习本一
共有多少本？
12、剧院原有座位32排，每排28个座位，扩建后增加了4排，每排增加了6
个座位，扩建后剧院有多少个座位？。