保护我们的牙齿_小学思想品德教案_模板

保护我们的牙齿_小学思想品德教案_模板
教学目标：
通过实际操作，切身感受，体会正确的刷牙方法有利于健康成长，体验健康洁白的牙齿给人带来的快乐与美感；能克服牙齿检查与治疗带来的恐惧心理，表现愿意接受牙齿检查或治疗的意愿。

活动流程设计：一、创设情境，引入主题
1.一对好朋友欢欢喜喜引入（课件：两个好朋友随着音乐走出来），比较她们的牙齿（课件：两副截然不同的牙齿）。

2.小结，揭示课题。

（设计意图：本节课通过对两副截然不同牙齿的直观对比，促使学生进行思考，为后面的活动预设一个铺垫。

）
二、活动探究，学习刷牙
（一）探究刷牙的原因
1.请学生品尝黑芝麻糖，观察牙齿的变化，想出清除芝麻的办法。

2.学生漱口，观察水的变化，体验漱口的作用。

3.师小结：我们发现只要吃过东西，牙缝里就会留有残渣，漱口能清除一部分残渣，是保护牙齿的一种好方法。

还有什么好办法能彻底清除残渣呢？
4.师生共同讨论刷牙的重要性。

（设计意图：本环节通过实际操作来吸引学生，淡化了说教。

让他们吃芝麻糖，漱口后看杯中浑浊的漱口水，引导他们说出，从刚才这个过程中发现了，人只要吃过东西，牙缝里就会留有残渣，如果不清除干净，就会长蛀牙，让他们体会到漱口、刷牙的重要性。

）（二）学习正确的刷牙方法
1.请学生演示各自的刷牙方法后，老师提出疑问：小朋友的刷牙方法有这么多种，到底哪种是正确的呢？
2.师生共同探究正确的刷牙方法。

3.出示《刷牙歌》，学生读一读，更快地记住刷牙方法。

4.学生拿出自带的牙刷在自己牙齿上练习刷牙，老师一边巡视，一边指导。

5.请一名学生演示刷牙，其他学生认真观察他刷得是否正确。

6.巩固行为：跳一跳《刷牙歌》。

（设计意图：本环节围绕教学目标，尊重学生的认识基础，给学生提供较大的时间和空间。

从初试刷牙方法到师生共同探究，再到学生之间互评，充分体现了以学生为主体的意识。

最后以“儿歌”这种学生容易接受的形式，巩固了刷牙方法，活跃了课堂气氛。

）
三、深入讨论，全面护牙
1.通过课前调查，让学生讨论交流：（1）想一想，自己平时是怎样护牙的？（2）你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？
2.以下是老师预设的问题。

（1）怎样选牙刷和牙膏？
（2）在换牙时期，要多吃些什么，少吃些什么？
（3）你发现班里的小朋友存在哪些坏习惯？会有什么样的后果？
（4）如果发现你的同桌有这些坏习惯，你会怎么办？
（设计意图：本环节主要是通过师生的对话交流，纠正学生普遍存在的不良习惯。

学生的积极性很高，参与面也比较广。

在七嘴八舌的讨论中，在真实生动的画面前，学生一下子
就明白了，如果不及时改掉这些不良习惯，会产生怎样的后果，而且，学生的交流能力也得到锻炼与提高。

）
四、经验交流，解决难题
1.（课件：书本图48页）她为什么会牙疼？
2.请学生说说自己牙疼时的感受，并说说该怎么办？
3.（课件：书本49页上幅图）请学生回忆自己去看牙医时的心理感受，说说自己是怎样克服了害怕的心理，然后想办法劝说牙疼的小朋友要勇敢地去看医生。

4.师小结（课件：书本49页下幅图）。

（设计意图：本环节通过引导学生回忆自己牙疼时是怎么做的，并用自己的亲身经历告诉其他小朋友，牙疼要去看牙医，以此引导学生规范自己的行为。

同时让学生明白，其实看牙医是一点都不用怕的。

这样做比老师的说教更有说服力。

）
五、形象总结，课外延伸
1.（课件：欢欢喜喜随着音乐走出来）你们刚才的表现已经告诉老师该怎样去保护牙齿了，那位蛀牙喜喜跟我们听了一节课，是不是也有收获呢，我们一起来听听她是怎么说的。

2.学生通过欣赏笑脸图，感受到拥有一副洁白健康的牙齿是多么快乐，多么幸福！
3.拓展延伸：发放一张护牙情况评价表。

4.师总结。

（设计意图：本环节通过布置一段时间以后检查每位学生的牙齿，看看谁的牙齿保护得最好，以这样真实可行的方式，来督促学生在今后的生活中养成良好的习惯；以欣赏一幅幅健康美丽的笑脸图，来引导学生过健康的生活，创造美好的生活，培养学生的成就感。

）
点评：
“生活性、活动性、开放性”是小学品德课程教学的基本理念，《保护牙齿》这节课，就充分地体现了这一点。

首先，注重从生活中生成教学资源，像“吃芝麻糖、漱口、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提炼的教学资源。

学习是为生活服务的，通过教学使目标得到了真正的落实，儿童的生活技能得到了实实在在地提高。

其次，通过“探究刷牙的原因”、“学习正确的刷牙方法”这两个序列活动，让儿童在有趣的实际操作中获得知识，形成技能，得到充分的发展。

同时，生动活泼的活动形式，使课堂充满了欢声笑语，使儿童体会到学习的乐趣，向我们展示了乐学的可行性。

第三，这是一个开放的课堂，体现在创造性地使用教材，捕捉儿童生活中有教育意义的内容，及时地把儿童生活中的新问题、社会中的新信息吸收到教学内容之中。

为了祖国的尊严教学设计
教学重点:让学生知道，在对外交往中要时刻想到祖国的尊严，尽力维护祖国的尊严，维护祖国的尊严是热爱祖国的表现。

教学难点：“祖国尊严”是一个抽象的概念，学生理解有困难，要通过具体的事物和直接的感受才能认识。

教具准备
录音机、制作幻灯片。

教学过程
一、启发谈话，揭示课题。

1．提问：国旗、国歌代表什么？每当升国旗、奏国歌时，你是怎么做的？心里会想什么？（学生回答。

）
2．出示幻灯片，师简介：
（1）1949年10月1日开国大典，毛泽东同志亲手升起第一面五星红旗，庄严地向全世界宣告：中华人民共和国成立了。

（2）欢迎外国元首的迎宾仪式，国歌奏响，国旗升起，三军仪仗队威武雄壮。

（3）1997年7月1日香港主权交接仪式，降下英国国旗，升起中国国旗和香港特别行政区区旗，亿万人民欢欣鼓舞。

3．提问：看到这一个个激动人心的场面，你们有什么感受？
小结：五星红旗的升起，标志着中华民族的新生，从此，我们的祖国将像巨人一样屹立在世界东方；五星红旗的升起，标志着中国迈入了一个新时期，打开国门，改革开放；五星红旗的升起，标志着历经百年沧桑的香港回到了祖国的怀抱，中国政府对香港恢复行使主权。

五星红旗是我们国家的标志，代表着祖国的尊严。

今天我们学习第十一课——为了祖国的尊严。

板书课题：十一为了祖国的尊严
二、学习榜样，明白道理。

1．承接。

其实维护祖国尊严不仅是国家和政府的事，也是每个公民的事。

2．教师讲故事《我是中国人》
3．提问：
（1）在美国，吉鸿昌准备往国内寄包裹，美国邮局职员竟然阴阳怪气地说：“中国在哪里？我不知道，无法投寄。

”当时，吉鸿昌是一种怎样的心情？
（2）他每逢参加宴会或在大庭广众之下，为什么都要在胸前挂上“我是中国人”的牌子？
小结：当祖国的尊严受到威胁时，吉鸿昌极为愤慨，针锋相对地进行了斗争，一言一行都显示了中国人的骨气，捍卫了祖国的尊严。

4．承接。

随着我们祖国国际地位的日益提高，对外开放的不断深入，我国与世界各国人民的友好交往也日益频繁。

越来越多的中国人走出国门，或经商，或进行访问，或参加学术交流。

那么我们在与外国人的交往中要注意什么？我们应怎样维护祖国的尊严呢？现在我们来学习梁帆的事迹，了解她是怎样维护祖国的尊严的。

5．播放课文录音（3－6自然段），要求学生边听录音边看课文内容及插图，并思考：（1）梁帆为什么要仔细寻找中国国旗？
（2）梁帆为什么一而再、再而三地要求升挂中国国旗？
（3）活动中围绕升挂中国国旗，梁帆的情感变化怎样？这说明了什么？
（4）人们为什么称赞梁帆是合格的中华人民共和国的代表？
（引导学生回答问题。

）
小结过渡：梁帆有一颗强烈的爱国心，虽然身在异国，却心系祖国。

在与外国人的交往中，时时刻刻想到祖国的尊严，千方百计地维护祖国的尊严，赢得了赞誉。

我们应如何做到维护祖国的尊严呢？
6．读最后一自然段，教师归纳。

板书：无论何时何地，尊敬国旗、国徽、国歌，不做有损于祖国尊严的事
三、联系实际，深化认识
1．小结：通过学习吉鸿昌和梁帆的事迹，我们懂得了：一个热爱祖国的人，无论何时何地，都要以实际行动自觉维护祖国尊严，不做有损于祖国尊严的事。

2．学生发言，启发学生列举自己从电视、电影、广播中了解的自觉维护祖国尊严的事例。

四、分辨讨论，指导行为。

借助“议一议”、“读一读”，通过具体事例引导学生知道如何去做。

1．议一议（文字投影片）。

对下面四件事，你有什么看法？
（1）在公园里，小兰和小花看见外国人用一次成像的照相机拍照，就缠着外国人，要求给他俩照一张。

（2）小刚和小强搀扶一位老人过马路，一位过路的外国人看到后，主动提出给他俩照一张照片，他俩大方地同意了。

（3）少年宫演出结束后，外宾赠送给每个小演员一件小礼物，由于小丽有事出去了一下，没有拿到小礼物。

回来后就哭着向外宾要礼物。

（4）一个外国人看见小伟走过，故意把钱包掉在地上。

小伟把钱包捡起来，双手递给他说：“先生，你的钱包掉了。

”
（组织、引导学生分组讨论。

）
（学生发言时，教师根据发言，进行小结。

）
小刚、小强和小伟是对的，他们与外国友人交往，有理有节，表现了我国少年儿童文明有礼的风范，维护了祖国的尊严。

小兰、小花、小丽的做法是不对的。

2．读一读。

指名朗读，引导学生回答问题，明确国旗、国歌是国家的标志，代表着国家的尊严。

尊敬国旗、认真唱国歌，是对祖国尊严的维护，是热爱祖国的表现。

五、对照板书，总结谈话。

通过今天的学习，我们懂得了热爱祖国就要维护祖国尊严。

无论何时何地，都要尊敬国旗、国徽、国歌，不做有损于祖国尊严的事。

希望同学们从身边的小事做起，时刻想着祖国尊严，做一个真正的中国人。

教学目标
认知：
1、知道为了完成有益的事，不怕困难和危险，是勇敢的行为；只为表现自己，不顾后果去做无益的事，是逞强。

2、能举例说出勇敢和逞强的区别。

3、知道一些真正勇敢人的故事。

情感：
1．敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人学习。

2．不喜欢逞强的行为，不愿意逞强。

行为：
1．做有益的事，不怕困难和危险，表现出勇敢精神。

2．不逞强，见到逞强的行为能加以劝阻。

教学建议
教材分析：
本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中有关“要勇敢、不蛮干”的要求编写的。

这一年龄段的小学生一般分不清什么是勇敢什么是蛮干。

他们比较争强好胜，崇拜英雄和勇敢的人，但又不能分清勇敢与蛮干的界限。

本课鼓励学生学做一个勇敢的人，同时使学生划清勇敢和逞强、蛮干的界限，初步懂得什么是真正的勇敢，这对他们的健康成长是十分有益的。

对学生进行勇敢的教育，一、二年级已有基础。

本课是在教育学生在日常生活中要勇敢不胆小的基础上进行要勇敢，不逞强、蛮干的教育。

根据课程标准这一德目，在下一课还要进行勇敢机智的教育，因此在本课教学中要注意把握好教育层次。

课文是一个发生在农村的小故事，通过张勇和陈松的不同表现，形象地说明了什么是勇敢、蛮干与逞强。

教法建议：
1、教学应有趣味性，如观看对比动画；还可适当穿插一些活动，如分角色读张勇和陈松的话等，学生通过看，来分辨什么是勇敢，什么是蛮干。

通过演来体会其中的不同。

使学生在愉悦中悟出道理。

2、寓理于具体事例之中。

注意归纳，使学生明确什么是勇敢：做有意义的事时不怕困难和危险；什么是蛮干：做无益的事，不计后果，硬干。

3、在鼓励学生向英雄学习时，应强调学习英雄为了他人和国家的利益不怕困难甚至牺牲的精神。

但不鼓励学生同歹徒做面对面的斗争。

4、因为学生年龄小，很多时候应更多强调自我保护。

教育学生勇敢可落在：遇事不慌，镇定，不怕困难上。

5、如果遇到逞强的学生应积极引导，但不要过分批评，因为作为未来的人才也应有冒险精神，不要让学生变得谨小慎微。

教学设计示例
一、谁勇敢
教学重点：教育学生向真正勇敢的人学习，不逞强。

教学难点；正确区分勇敢与逞强。

教育过程:
一、谈话导入，引出课题。

1、谈话导入：
同学们都敬佩英雄人物，愿意学习他们的勇敢精神，可你们知道什么是勇敢吗？（请同学们说一说）
2、小结归纳同学们的几种想法
3、演示课件（课文导入部分想一想）并提问：请同学们看这两个同学的表现你认为谁勇敢？
板书：谁勇敢
4、导入小结：同学们都认为敢从高高的跳台上跳水的那位女同学是勇敢的，像她这样有教练的照看既不会发生危险，又有利于锻炼自己。

而在禁游区游泳的那位男同学不顾提示，不顾自己的人身安全，很可能造成不必要的伤害的做法不是勇敢行为。

二、结合课文，启发明理。

提问：那么到底什么是勇敢呢？咱们先不急着回答，等学完这篇课文你们就明白了。

请大家先看大屏幕：（根据课文内容制作的计算机课件）
1、演示课件(课文第一幅图场景再现)：这天下午，陈松、张勇和一年级的小同学刘小刚在村头的大树下玩儿。

大树上有个马蜂窝，里面住着许多马蜂，这时，陈松提出要捅马蜂窝玩的想法。

2、提问：在该不该捅马蜂窝玩这件事上陈松和张勇各自的意见是什么？
3、演示课件（对第一幅图的加工处理）：突出再现并进行放大、缩小处理陈松和张勇的形象、语言进行对比。

4、小结：在捅马蜂窝玩这件事上，陈松和张勇产生了分歧。

陈松坚持要捅马蜂窝，表面看来，陈松显得胆大些。

5、过渡语：陈松把马蜂窝捅下来了。

捅下来之后他们又表现得怎么样呢？我们来看一看在关键时刻他俩谁棒？
6、提问：陈松捅马蜂窝时是怎么想的？他现在这样说明了什么？
7、小结：陈松自认为自己胆大，敢做别人不敢做的事，显示自己，这是逞强而不是勇敢。

8、提问：张勇在马蜂乱飞时是怎样做的？这又说明了什么？
9、小结：像张勇这样为了保护他人不怕困难和危险就是勇敢行为。

板书：不怕困难不怕危险。

10、讨论：开始是陈松说张勇不敢捅马蜂窝是胆小鬼，张勇是不是胆小鬼？为什么？马蜂把张勇的脸蜇起了好几个大包疼得他直掉眼泪还能说他勇敢吗？
11、小结：正因为张勇知道马蜂蜇人很疼，所以他极力劝阻陈松别捅马蜂窝。

在出现危险时张勇挺身而出，保护他人，以至自己身上脸上被马蜂蜇了好几个大包，疼得他直掉眼泪。

他掉眼泪，并不是因为被马蜂吓的，而使因为马蜂蜇人实在太疼了。

不由自主的掉下了眼泪并没有哭起来，而是强忍着疼痛，我们说张勇真是个勇敢的好孩子。

三、补充事例，提高认识
1、过渡语：英雄人物受人敬仰，下面我们就来听一听，小英雄戴碧荣的故事。

2、提问:你最敬佩戴碧荣什么？（为了保护他人，不怕牺牲的精神）
3、提问：你还听说过哪些勇敢人的故事，请你讲给大家听。

4、小结：通过张勇、戴碧荣、以及同学们讲的英雄人物的事迹，我们明白了真正的勇敢就是做有益的事不怕困难和危险。

四、辨析事例，指导行为
1、演示课件（课后练习1帮一帮）
2、提问:谁知道平衡木？演示课件4（平衡木的简要介绍穿插奥运会上中国体操小将勇夺平衡木金牌的录像）
3、孙红为什么不敢上平衡木？谁来帮一帮她？
4、小结：从大家帮助孙红的话语中我感觉到大家的勇气是非常足的。

孙洪听了你们的话一定会鼓足勇气克服胆怯心理练好平衡木的。

老师真为你们高兴。

5、演示课件（帮一帮练习2）罗军、李林放风筝，风筝挂在树上。

6、提问:罗军上树够风筝好不好？这样会怎样？
7、继续演示课件4：再现学生预测的事情发展的结果。

8、学着用今天学的道理分析这件事。

（分组讨论）
9、小结：罗军不想事情的后果，盲目上树够风筝，做事无益是蛮干。

五、总结全课，提出希望
今天，我们通过学习明白了什么是勇敢，什么是蛮干与逞强。

希望同学们向真正勇敢的人学习，在日常生活小事中逐步培养勇敢精神，做真正勇敢的好少年。

板书设计：一谁勇敢
探究活动
1、在老师的指导和带领下爬一爬软梯、或做一些自己平时不敢做的体育活动。

2、回家后给爸爸妈妈讲讲徐洪刚和戴碧荣的故事，谈谈你的想法。

3、收集一些小学生逞强、蛮干的事例讲给同学们听。

教学目标
认知：
1.知道待客的一般礼节。

2.懂得待客热情、有礼貌是尊重客人的表现，热情待客能密切主客关系，增进友谊。

情感：
从内心尊重客人，愿意做有礼貌的小主人。

行为：
待客做到：请客人进门、向客人问好、请客人就坐、为客人倒水、有礼貌地与客人交谈、不打扰家中的大人与客人谈话、客人走时送客人出门并说再见。

教学建议
教材分析：
本课是依据课程标准一、二年级“文明礼貌”德目中“待客、做客懂礼节”的要求设置的。

本课课文选用了小军一家人热情、礼貌待客的事例，使学生从一家人待客的过程中了解待客的一般礼节。

本课设有五个栏目：
第一个栏目是“想一想”，在课文的前面，可放在导入环节进行。

目的是让学生从自我体验出发，感知受人欢迎、被人尊重，对每一个人都是很重要的，从而激发欢迎客人、尊重客人的愿望。

第二个栏目是“说一说”，紧接课文，引导学生对课文内容进行归纳、概括，总结出待客的外在行为要求：要热情有礼貌。

基本礼节是：请进、问好、请坐、递水、陪客、送客、道别。

第三个栏目是“读一读”，是读一首小诗，重点强调热情、礼貌待客的意义。

第四个栏目是“评一评”，目的是对学生进行具体导行，复习巩固本课所学的行为要求和道理。

第五个栏目是“活动”，目的是进行具体导行，引导学生课后去实践。

教法建议：
1．教学中，如果条件允许,可以把学生到同学家做客，同学热情招待的情景进行录像，课上播放给学生看，可以激发学生学习的积极性，给学生一种真实感，对于明理、激情、导行十分有利。

2．教学中，可以组织学生进行模拟实践活动，练习待客的礼节，在学生实践中，教师要注意对学生进行指导。

指导内容有二：一、指导学生正确运用待客的一般礼节接待客人；
二、在待客的过程中，既要做到运用待客礼节正确，还要做到热情、周到、有礼貌，要真心真意地对待客人。

教学设计示例
第七课客人到我家
认知：
1.知道待客的一般礼节。

2.懂得待客热情、有礼貌是尊重客人的表现，热情待客能密切主客关系，增进友谊。

情感：
从内心尊重客人，愿意做有礼貌的小主人。

行为：
待客做到：请客人进门、向客人问好、请客人就坐、为客人倒水、有礼貌地与客人交谈、不打扰家中的大人与客人谈话、客人走时送客人出门并说再见。

教学重点：
使学生懂得应该尊重客人，知道待客的一般礼节。

教学难点：
使学生理解待客的礼节不是一种客套而是主人对客人尊重的具体表现。

教育过程：
一、导入
1.导语：
同学们，你们到别人家做过客吗？当你到别人家做客时，喜欢主人怎样接待你？
2.提问：
当别人到你家做客时，你们是怎样接待客人的？
板书：七客人到我家热情有礼貌
3.提问：
为什么对待客人要热情有礼貌？（了解学生的原认知）
4．过渡语：同学们的想法对吗？我们一起到小军家里去看看就知道了。

二、明理、导行
1.演示课件下载
课件内容与课文内容基本相同，稍加补充。

2.小组同学之间互相说说小军一家是怎样接待客人的。

板书：请进、问好、请坐、递水、陪客、送客、道别
3．提问：
当客人看到小军一家人这样热情的招待他们，心里会怎么想？
4．小结:
小军一家人招待客人热情、周到、有礼貌，他们一定愿意再到小军家来做客。

5．提问：
（1）看了小军的事例，能说说招待客人的一般礼节吗？（教师与学生一起根据板书进行总结。

）
（2）像小军一家人这样热情招待客人有什么好处？
6．小结：
热情有礼貌地招待客人是尊重客人的表现，可以密切主客之间的关系，增进主客之间的友谊。

板书：密切主客关系增进友谊
7．过渡语：
小军是个尊重客人的好孩子，可是有些小朋友却不懂得尊重客人，他们是如何对待客人的呢?我们一起来看一看。

三、辨析、导行
1.评一评
（1）学生打开教材看栏目四中的内容。

（2）分小组评一评图中的小朋友这样做对吗？为什么？
（3）小结：
客人问话时，要认真回答客人的问题；家人与客人谈话时，不要去打扰，这是有礼貌，尊重客人的表现。

2.过渡语：
如果你家里来了客人，你能热情地招待吗？我们来试一试。

3．活动（教材栏目五）
活动一：
请你做小主人，邀请几位同学做客人，你来接待他们。

（1）四个同学为一组，互为主人、客人，一起练习。

（2）四人一组在全班同学面前表演，观看的同学进行评价。

（3）小结：
接待客人不仅要使用待客的一般礼节，更重要的是要从心里欢迎客人，真诚地对待客人，使客人有一种到家的感觉，这样才能给客人留下美好的印象，客人以后更愿意来你家做客。

活动二：
遇到下面的情况应该怎样做，请你做做看。

（1）教师描述情境。

（2）学生任选一种情境小组进行讨论。

（3）学生现场进行表演。

（4）小结：
希望当你的家里来客人时，同学们都能像今天表演的这样热情、周到、有礼貌地招待客人。

四、全课总结
1．师：让我们用一首小诗结束我们今天的学习。

2．师生一起读P33的小诗，结束全课。

板书设计：
七客人到我家
热情有礼貌
请进、问好、请坐、递水、陪客、送客、道别
密切主客关系增进友谊
探究活动
活动名称：做热情的小主人
活动内容：
在节假日，家里来客人时，按照待客的礼节招待客人。

活动要求：
1．按照待客的礼节接待客人。

2．待客要注意热情、周到、有礼貌。

活动步骤：
1．向家长了解一下家里大约什么时候会来客人，提前做一下准备。

2．来客人时，按照待客礼节热情招待客人。

3．请家长评价一下，自己待客是否热情、周到、有礼貌。