小学基础作文章法模式简介
小学生写作中常见的写作结构和段落写作技巧
小学生写作中常见的写作结构和段落写作技巧写作是小学生语文学习的重要内容之一，合理的写作结构和恰当的段落写作技巧对于提高写作水平至关重要。
本文将介绍小学生常见的写作结构和段落写作技巧，帮助小学生在写作中更好地表达自己。
一、常见的写作结构1. 主题陈述法主题陈述法是小学生常见的写作结构之一。
文章的开头要明确主题，通过一两个句子直接陈述要写的内容，引起读者的兴趣。
例如，写一篇关于“我的暑假生活”的文章，可以开头写：“暑假即将结束，我心中有许多美好的回忆，现在我就来和大家一起分享。
”2. 问题引出法问题引出法也是小学生常用的写作结构之一。
通过提出问题引起读者思考，激发读者的阅读兴趣。
例如，写一篇关于“环保”的文章，可以开头写：“人类的生活方式是否对环境造成了不良的影响？我们应该如何保护环境呢？”3. 时间顺序法时间顺序法是小学生经常使用的写作结构。
按照事情发生的先后顺序，将内容进行排列，清晰地展示事物的发展过程。
例如，写一篇关于“野餐”的文章，可以按照时间的先后顺序，描述出野餐的准备、出发、活动、吃饭、玩耍等过程。
4. 递进法递进法是小学生写作中常见的一种结构。
递进法可以将一个观点、一个故事或者一个事件进行逐步展开，使文章内容更加丰富。
例如，写一篇关于“宠物”的文章，可以按照宠物的选择、饲养、照顾等方面进行逐步展开。
二、段落写作技巧1. 讲述一个主题每一个段落都应该有一个明确的主题，并且围绕这个主题进行详细而连贯的叙述。
在写作过程中，可以通过自然过渡句将段落与段落之间连接起来，使整篇文章更加连贯。
2. 使用恰当的过渡词过渡词的使用可以使段落与段落之间的关系更加紧密，使文章读起来更加流畅。
例如，使用“首先”、“其次”、“再者”等过渡词可以明确段落的顺序和逻辑关系。
3. 使用恰当的描写词语描写词语能够使写作更加生动，让读者更好地了解文章中所描述的事物或者场景。
例如，使用形容词、副词等描写词语，可以使文章更具描述性。
基础写作文章布局
基础写作文章布局文章的布局方法有：1、顺叙式顺顺叙式的布局，是依照时间的顺序来写作，先发生的先写，后发生的后写。
写2、插叙式插叙式的布局刚好与承叙式的布局恰好相反，就是把事情最重要或最引人入胜的部分放到结尾，将时间征迁；先写下结果果，然后李骞原因和经过；先写下现在在，然后李骞过去。
这种3、夹叙式夹叙式的布局，是在记叙一件事情的过程中间，夹入一些情节。
4、补叙式叙补叙式的布局，就是在记述一件事情时，其中的一些情节，必须明白的交代确切。
5、散列式散列式的布局，是在并列一些散漫的事理，表面上看起来好像互不相关，每段可以个自独立，增加一两项也可以，减少一两项也无妨，顺序可以自由调换；6、诠释式7、归纳式8、双括式9、三段说明10、起承转合式联想的5中基本类型：从心理学角度，M18x思维的种类存有：有关M18x、吻合M18x、相近M18x、恰好相反（对照）M18x、因果M18x。
顺各种文章的作法，自古以来皆存有相同的章法，不过自古以来最基本的就是起至、顺、转回、再分。
起就是开头的写法，承是指承接开头而展开主题的论述，转就是针对主题提出自己的主张与看法，并加以辨述，合是在文章的结尾归纳自己提出的主张。
布局的要点一、有秩序：所有文章材料的排列次序要有前后观念，应分析清楚，安排妥当。
二、能够连贯：文章气势发展必须能够前后连贯，一气呵成，切勿存有两张皮现象，并使文章返回主题。
三、能够一致：全文的章法与明确提出的主张必须能够一路写下去，始终如一，切勿应战阵脚。
四、能匀称：文章分段内容不能过长或太短，开头要有吸引力，内容要有说服力，结尾更要具震撼力，如此才不会变成虎头蛇尾，头重脚轻。
自学目标1、通过自学，厘清在一定程度上的文学创作思路。
2、结合所学课文，能从感性上理解相关的写作方法。
3、能掌握几种写作的方法。
一、导入必须建好一座高楼，第一步必须搞什么？工人们按照什么修造？图纸，也就是设计图。
作文也一样，须要讲究谋篇布局。
小学作文结构基本框架
小学作文结构基本框架【小学作文结构基本框架】小学作文是培养孩子语言表达能力和思维逻辑的重要途径，良好的作文结构能够让文章更有条理和可读性。
以下是小学作文结构的基本框架：一、引言部分：1. 开头引入话题：简要介绍文章的主题和背景，吸引读者的兴趣。
2. 提出观点或问题：清晰明确地陈述写作目的或要解决的问题。
二、正文部分：1. 正文段落一：阐述第一个主要观点或问题，可采用因果推理、比较对照、分析解释等方法进行论述，支撑观点或回答问题。
2. 正文段落二：阐述第二个主要观点或问题，同样进行论述和支撑，增加文章的丰富性和连贯性。
3. 正文段落三：阐述第三个主要观点或问题，进行适当的论述和解释，让文章更具深度。
三、结论部分：1. 总结观点或问题：对前文的主要观点或问题进行简明扼要的总结，突出论述的重点。
2. 给出建议或展望：提出解决问题或发展的建议，或对未来的展望，让文章更具思辨性和启发性。
四、结尾部分：1. 总结全文：对整个文章的内容进行概括和总结，突出主题。
2. 结束语：可以用警句、名言或对读者的期待等方式结束文章，给人以启示或回味。
五、适当的衔接句：在正文的每个段落间，可以使用适当的过渡句或连接词，使文章结构紧凑，逻辑流畅。
六、注意事项：1. 语言简洁明了：用亲切的语言和容易理解的词汇表达观点，避免过于复杂的句子和用词。
2. 表达流畅：使用适当的过渡词和连接词，使各段之间衔接自然、流畅。
3. 想象丰富：通过描写细节、使用比喻或夸张等手法，让文章更具生动性和想象力。
4. 注意篇幅：根据具体要求和作文题目的限定字数，合理安排文章长度。
以上是小学作文的基本结构框架，通过合理运用这些结构要素，可以帮助孩子们写出一篇有条理、有逻辑、语言流畅的作文。
希望以上内容能对您有所帮助。
小学作文常见的几种基本结构模式(含例文)
小学作文常见的几种基本结构模式文章无定法，作文有常规。
无论何种写作文体，都要有清晰的思路，明快的结构。
由此可见，掌握几中基本的结构模式，能使我们在写作上快速构思，在较短时间内迅速搭起文章的骨架。
小学作文常见的结构模式有5种：总分式，并列式，递进式，对照式，设问式。
当然，这几种结构模式既可以用来谋篇，也可以用来构段，因为文章是有若干个段组成的。
第一讲总分式结构文章是由很多个段组成的，段与段之间决定层次，所以，总分式结构表现出来的文章层次之间的关系是总说和分说的关系，这种关系，有三种基本形式：1.先总说后分说， 2.先分说后总说；3.先总说，后分说，再总说。
请看下面例文：小馋妮三舅有一个女儿，名叫宋海锦。
她今年4岁，个子不高，长得可壮实了。
她最大的特点就是好吃，见啥吃啥，可馋了!大家给她起了个外号叫“小馋妮”。
一天，三舅带“小馋妮”来我家做客。
进门后，妈妈拿出太子奶招待她。
她伸出小手紧紧抓住瓶子，插上吸管猛吸，一连喝了三大瓶，撑得肚子圆溜溜的，直打饱嗝，逗得大家哈哈大笑。
她呢?两只大眼睛溜溜地转，很快瞄上茶几上放的一串香蕉和几根火腿肠。
只见她摇摇晃晃地跑过去，伸手掰下一根香蕉，剥开皮咬了两口。
没等香蕉咽下肚，她又去拿火腿肠。
舅舅连忙制止她：“海锦，你吃不下去就不要再糟蹋东西了。
”谁料，“小馋妮”两眼一瞪，不高兴地说：“我能吃，都能吃进去!”说完，用牙撕开了火腿肠的包装皮。
可她只吃了几口就吃不下了，每吃一口都像咽药似的。
最后，她开始咬一口吐一口玩了起来。
舅舅扬起巴掌照她屁股轻轻地拍了一下，这可不得了了，她“哇”地哭了起来……你们说，我的小表妹是不是个“小馋妮”?这篇作文的结构模式属于总分式，作者先总说“小妮子”的馋，并通过三个具体的贪吃事例分别来表现，紧扣“馋”字，从而将一个“小馋妮”鲜活地“推”到了读者面前。
再来看下面例文：母爱感动了我天使说：“上帝，我将要离开您，去人间成为一个孩子，为世界做贡献——可是，离开了您，又有谁能来照顾我、给我无尽的关爱呢？”上帝说：“可爱的孩子，放心吧，我早已为你安排了另一个天使，她会无微不至地照顾你，给你无尽的爱。
小学作文八大篇法
小学作文八大篇法一、开篇篇法：引人入胜，开篇点题开篇是作文的起点，是吸引读者眼球的关键。
好的开篇能够迅速将读者带入文章情境，引起读者的阅读兴趣。
开篇篇法主要包括：开门见山、设置悬念、引用名言、描绘景物等。
例如，可以开篇点题：“在我童年的记忆里，有一件事情让我至今难以忘怀。
”这样的开篇直接明了，为下文打下了良好的基础。
二、描写篇法：生动形象，细腻入微描写是作文中展现事物形象、表现情感的重要手段。
在描写时，要抓住事物的特点，运用生动的语言和形象的比喻，使读者仿佛身临其境。
例如，描写春天的景象：“春天来了，大地换上了新装。
桃花笑红了脸，柳树披上了绿衣，小鸟在枝头欢快地歌唱。
”这样的描写既生动又形象，让读者感受到了春天的美好。
三、叙事篇法：条理清晰，情节紧凑叙事是作文中最常见的表达方式之一。
在叙事时，要注意事件的顺序和逻辑关系，做到条理清晰。
同时，还要关注情节的发展，使故事紧凑有趣。
例如，讲述一次难忘的旅行：“那天，我们一家人去了黄山。
我们先乘坐缆车上了山顶，然后沿着山路漫步。
沿途，我们看到了壮观的云海、奇特的岩石和古老的松树。
最后，我们还参观了著名的迎客松。
”这样的叙事既清晰又有趣，让读者感受到了旅行的快乐。
四、议论篇法：观点明确，论据充分议论是作文中表达观点、阐述看法的方式。
在议论时，首先要明确自己的观点，然后围绕观点展开论述。
论据要充分、有力，能够支持自己的观点。
例如，讨论环保的重要性：“我认为环保对我们每个人来说都至关重要。
首先，环保关系到我们的生活质量。
如果环境被污染，我们的身体健康将受到威胁。
其次，环保还关系到地球的未来。
如果我们不珍惜地球资源，地球将无法承载人类的生存。
因此，我们每个人都应该积极参与环保行动，共同保护我们的家园。
”这样的议论既明确又有说服力，让读者对环保有了更深刻的认识。
五、抒情篇法：情感真挚，表达自然抒情是作文中表达情感、抒发情感的方式。
在抒情时，要真实表达自己的感受，用真挚的情感感染读者。
小学作文的篇章结构有哪些
小学作文的篇章结构有哪些小学作文是孩子们学习语文的重要内容之一，通过写作能够培养孩子的语言表达能力和思维能力。
一个合理的篇章结构可以使作文更加连贯和流畅。
那么，小学作文的篇章结构有哪些呢？本文将对此进行探讨。
一、引子作文的引子是作文的开头部分，也是引入主题的部分。
在小学作文中，引子通常是通过一个有趣的故事、问句或者描述来引起读者的注意，激发读者的兴趣。
引子部分通常比较简短，但要能够吸引读者的眼球，使其对后续的内容感到好奇。
二、承接承接是作文的第二部分，也是引子与正文之间的过渡部分。
在这一部分，可以对引子中提到的主题进行更详细的介绍，或是补充一些相关知识，为正文部分做好铺垫。
承接部分要紧扣主题，让读者逐渐进入到正文的内容中，同时也要确保逻辑清晰，使读者能够理解作者的观点。
三、正文正文是作文的核心部分，通常是最长的部分。
在这一部分，作者可以结合自己的经验、观点、事实和道理来展开论述。
正文可以采用时间顺序、空间顺序、因果关系等方式进行组织。
为了使正文更有说服力，作文中可以加入丰富多样的细节、事例和比喻，以及合适的描写和对比。
同时，正文部分应该注意段落的划分，每个段落应该只包含一个主要观点，以使内容更加清晰明了。
四、总结总结是作文的最后一部分，也是对全文的概括和提出建议或意见的部分。
在总结部分，作者可以对前文进行小结，强调重点和亮点，重申自己的立场和观点。
此外，还可以提出一些建议或给读者留下思考的问题，以加深读者对作文主题的理解和思考。
以上就是小学作文的篇章结构。
通过引子引起兴趣，承接部分过渡到正文，正文部分展开论述，总结部分进行总结和提出建议。
每个部分相互衔接，形成一篇完整的作文。
这样的篇章结构能够帮助孩子们更好地组织和表达思想，使作文更具逻辑性和可读性。
通过掌握作文的篇章结构，小学生可以更好地培养写作的能力，提高语文成绩，同时也能够在思维和表达方面得到锻炼。
因此，在教授小学作文时，我们应该重视篇章结构的教学，引导学生掌握写作的技巧，培养他们的文学素养和创造力。
小学生写作中常见的写作结构和段落写作技巧
小学生写作中常见的写作结构和段落写作技巧写作是学生学习语文的重要内容之一，良好的写作能力不仅可以提高语言表达能力，还能帮助学生更加准确地思考问题。
在写作过程中，选择合适的写作结构和合理的段落写作技巧是非常重要的。
本文将介绍小学生常见的写作结构和段落写作技巧，帮助小学生提高写作水平。
一、作文的格式和结构1. 开头部分作文的开头部分是整篇文章的引子，是吸引读者注意力的重要环节。
开头的写作可以采用以下几种方式：（1）问题引入：提出一个引人思考的问题，让读者产生共鸣。
（2）引用名言：引用一句名人名言或谚语，为文章打下基调。
（3）描述场景：用细腻的描写手法描述一个有趣的场景。
2. 中间部分中间部分是作文的主体，是对主题进行展开和阐述的地方。
在中间部分，可以选择以下几种写作结构：（1）归纳总结：用几个段落逐步引导读者，最后得出结论。
（2）因果分析：先分析原因，再分析结果，让读者明白事物的发展逻辑。
（3）时间顺序：按照时间顺序来叙述事件，使文章结构清晰。
3. 结尾部分结尾部分是作文的收尾，可以根据文章的主题选择以下几种方式：（1）展望未来：对未来进行预测或提出期望，给读者以启示。
（2）总结全文：对全文进行总结，突出主题。
（3）反思问题：引发读者对于问题的思考，增加思考深度。
二、段落写作技巧1. 分段落每一段的开头应该有一个主题句，用来概括这一段的内容。
接下来的句子应该围绕主题句展开。
合理分段可以使文章结构更加清晰，逻辑更加有条理。
2. 使用连接词在段落之间使用连接词或过渡词语，可以使文章的结构更加流畅自然。
常见的连接词包括：同时、然后、因此、另外等。
3. 增加细节和例子在写作中，增加细节和例子可以使文章更加生动有趣，让读者更好地理解和接受你的观点。
可以通过描写人物形象、描述场景、举例论证等方式来增加文章的细节。
4. 合理运用修辞手法适当运用修辞手法可以提高文章的表达能力，使文章更具说服力。
比如，使用比喻、夸张、对比等手法，能够使文章的语言更加生动形象。
写作章法技法心法文法
写作章法技法心法文法是关于写作的几个重要方面，它们相互关联，共同构成了写作的整体框架和指导原则。
以下是对这四个方面的简要介绍：
1.章法：章法是指文章的结构布局和整体规划。
在写作过程中，
合理规划文章的结构，使其清晰、完整、有条理，是至关重要
的。
要安排好文章的开头、中间和结尾，以及各个段落和层次，
以使读者能够更好地理解和接受文章的内容。
2.技法：技法是指写作技巧和方法。
这些技巧和方法包括叙述、
描写、说明、议论等，以及各种修辞手法，如比喻、拟人、排
比等。
通过运用适当的技巧和方法，可以使文章更加生动、形
象、有力，更好地吸引和打动读者。
3.心法：心法是指写作的心态和情感表达。
在写作过程中，作者
的心态和情感状态对于文章的品质和感染力有着极大的影响。
要保持冷静、专注和自信，用心去感受和表达情感，使文章更
加真实、感人、有力。
4.文法：文法是指语言的运用和规范。
在写作过程中，要注意语
言的准确、简洁、流畅，以及语法、拼写、标点等方面的规范。
要选择适当的词汇和表达方式，使文章更加自然、流畅、易于
理解。
综上所述，写作章法技法心法文法是写作的四个重要方面，它们相互关联、相互影响。
只有掌握好这四个方面，才能写出优秀的文章。
小学生作文结构与篇章构建技巧指导方法
小学生作文结构与篇章构建技巧指导方法作文是小学生语文学习中的重要环节，而良好的作文结构与篇章构建技巧能够提升小学生的写作水平。
本文将为大家介绍一些小学生作文的结构和篇章构建技巧指导方法，希望对同学们的写作能有所帮助。
一、作文结构1. 开头：开头是作文的引子，可以是一句话、一句名言、一句问题，或者是一个引人入胜的故事。
通过巧妙的开头能够吸引读者的兴趣。
2. 中间部分：中间部分是作文的核心内容，可以根据不同的题目来展开论述。
可以通过提供事实、举例、对比等方式来进行论述。
中间部分的段落要逻辑清晰、内容流畅。
3. 结尾：结尾是作文的总结和升华。
可以通过提出问题、发表个人观点、给予建议等方式来结束文章。
结尾要简洁明了，突出重点，让人留下深刻印象。
二、篇章构建技巧1. 首尾呼应：文章的开头和结尾可以用相同或类似的句子进行呼应，形成一个整体感。
比如文章开头提到了一个问题，结尾时可以给出答案，或者进一步引发更多的思考。
2. 重点突出：文章的关键内容可以通过字体加粗、下划线、颜色等方式来突出。
这样读者可以更容易找到关键信息，抓住主题。
3. 连词使用：文章中的连词可以用于衔接段落与段落、句子与句子之间的关系。
比如可以使用“首先”、“其次”、“然后”、“最后”等来进行层次分明的叙述，使读者更容易理解。
4. 适当使用插图：在文章中适当插入一些图片，可以增加视觉效果，提升文章的吸引力。
但要注意图片的选择与内容的相关性，不能随意插入。
5. 句型多样化：尽量避免使用相同的句型，可适度使用一些倒装句、比喻句、排比句等，使文章更加丰富多样。
6. 修辞运用：可以适当运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等来增强文章表达的效果，使文章更加生动有趣。
三、指导方法1. 阅读范文：学生在写作之前可以先阅读一些范文，了解优秀作品的结构和篇章构建技巧。
通过对范文的学习，可以借鉴优秀的写作思路和表达方式。
2. 多进行写作练习：通过反复的写作练习，逐渐培养自己的写作习惯和技巧。
章法的三种基本方法
章法的三种基本方法
章法的三种基本方法
在中文写作中，章法是非常重要的一环。
而要写好一篇文章的章法，则需要依靠三种基本方法：分类、时间和空间。
一、分类法
分类法为我们写作提供了非常好的思路。
我们可以把要表述的问题或主题进行分类，从而在文章中更好地展现和表达出来。
使用分类法的好处是可以让文章更有条理，结构更清晰，读者的理解能力也更强。
在实际写作中，我们可以依据主题对各个分支内容进行整理，并进行归纳，让文章更加精炼。
二、时间法
时间法也是一种非常有用的章法方法。
它可以帮助我们更好地展示出事物的时间先后顺序，从而使文章更加细腻。
它在叙述过程和史诗式叙事时非常地实用。
通过时间法，我们可以将事件串联起来，让读者了解到事件的全貌，从而更好地理解文章的中心思想。
三、空间法
空间法是一种颇为常见的章法方法。
这种方法适用于我们写作中想要
展示地方和位置的过程。
通过空间法，我们可以使文章更加生动。
在
应用空间法时，慢慢地展示每一个细节，这会大大增加文章的精彩性。
在总结完这三种基本的章法方法后，我们可以发现，在中文写作中，
章法是尤为重要的一环。
在文章的写作过程中，我们可以依据不同的
主题和要素，运用不同的章法方法，使文章更加生动有趣。
掌握章法
方法，可以帮助我们在中文写作中做得更好，让文章更加精美动人。
小学作文指导经典写作结构
小学作文指导经典写作结构作文是小学阶段学生必须掌握的一项重要技能，而一个好的作文结构对于提升作文的质量至关重要。
本文将介绍几种经典的小学作文写作结构，帮助学生提升写作能力。
一、记叙文结构1. 引子：引入作文的背景或主题，激发读者的兴趣。
2. 事件一：叙述发生的第一个事件，描述人物、时间、地点等细节。
3. 事件二：叙述发生的第二个事件，逐步展开故事情节。
4. 事件三：（可选）如果故事情节比较复杂，可以继续叙述第三个事件。
5. 结尾：总结全文，给读者以启示、反思或情感上的共鸣。
二、议论文结构1. 引言：直接提出要论述的问题或主题，引起读者的关注。
2. 论点一：提出第一个观点，给出相关的理由和支持。
3. 论点二：提出第二个观点，同样给出理由和支持。
4. 论点三：（可选）如果需要，可以继续提出第三个观点。
5. 对立观点：列举其他人的不同观点，并加以分析和反驳。
6. 结论：总结全文，再次强调自己的立场，给出建议或呼吁。
三、描写文结构1. 主题：明确描写的对象，例如动物、风景等。
2. 特点一：描述对象的第一个特点，可以从外观、性格等方面入手。
3. 特点二：描述对象的第二个特点，细致描绘，使文章更生动。
4. 特点三：（可选）如果对象有更多特点可描写，可以继续增加段落。
5. 结尾：总结全文，再次强调对象的特点，给读者留下深刻的印象。
四、议论文结构1. 引言：引出要讨论的问题或主题，让读者产生共鸣。
2. 对比一：列举第一个对比对象的优缺点，做出客观的评价。
3. 对比二：列举第二个对比对象的优缺点，同样进行客观的评价和比较。
4. 对比三：（可选）如果有更多对比对象，可以继续增加段落。
5. 总结：总结全文，总结各个对象的优劣，给出自己的观点和建议。
五、说明文结构1. 介绍：简要介绍要说明的对象或主题，引起读者的兴趣。
2. 特点一：详细解释并举例说明对象或主题的第一个特点。
3. 特点二：详细解释并举例说明对象或主题的第二个特点。
小学作文的写作方法
小学作文的写作方法小学作文是培养学生语言表达能力和写作技巧的重要途径。
正确的写作方法能够帮助学生更好地组织思维、表达观点，使作文内容更加连贯、有逻辑性。
本文将从素材积累、文章结构和语言表达三个方面介绍小学作文的写作方法。
一、素材积累一个好的作文首先需要有丰富的素材。
学生可以通过多读书、多听课、多观察身边的事物等方式，积累语言和知识。
此外，学生还可以运用头脑风暴、写日记、记录生活点滴等方法，保持对生活的敏感，积累写作素材。
二、文章结构作文的结构要清晰，内容要有逻辑性。
学生可以运用以下几种常见的文章结构：1. 时间顺序结构：按照事件发生的先后顺序进行叙述。
例如：我周末的一天。
2. 问题与解决结构：先提出问题，再给出解决方案。
例如：垃圾分类怎么做？3. 对比结构：比较两个或多个事物的异同之处。
例如：夏天和冬天的不同。
4. 因果关系结构：叙述事件的因果关系。
例如：为什么要保护环境？学生在写作过程中要根据不同题材和写作目的选择合适的结构，确保文章内容有条理，层次分明。
三、语言表达语言表达是作文的关键，要求学生用简洁明了的语言表达思想和观点。
以下是几点需要注意的地方：1. 语言要地道，富有个人风格，避免使用生硬的词汇和模板化的表达。
2. 句式要多样化，既有简单句，也有复合句和并列句。
可以利用一些连接词和过渡词来使文章内容更加连贯。
例如：而且、然而、因此等。
3. 注意修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等，可以使文章更生动有趣同时增添表达的气氛。
4. 注意语法和标点符号的正确使用，避免语法错误和标点混乱。
总之，小学作文的写作方法包括素材积累、文章结构和语言表达三个方面。
学生需要多阅读，多写作，不断提高自己的语言表达能力，培养良好的写作习惯。
希望以上方法对小学生的作文写作有所帮助。
小学生写作篇章结构指导
小学生写作篇章结构指导写作是小学生语文学习的重要组成部分，良好的篇章结构是一篇好作文的基础。
下面将为小学生们介绍一些写作篇章结构的指导，帮助他们写出更流畅、连贯的作文。
一、引子引子是作文的开头部分，它引出作文的主题，吸引读者的注意。
在引子中，学生可以通过问题、故事、描写等方式来引出作文的核心内容。
例如：初秋的黄昏，微风吹过校园，我的思绪也随着飘飞的落叶不停流转。
此时此刻，我眺望着远方，终于明白了一个道理……二、主体主体部分是作文的重点，它包含了作文的主要观点和论据。
学生在主体部分要围绕主题展开，逐步展开观点，加以论证和说明。
1.观点阐述在主体部分的开始，学生可以明确自己的观点，并简要地进行阐述。
在阐述观点时，可以用例子、事实和论据来支持自己的观点。
例如：我认为读书是我们成长的火车，正是通过努力阅读，我们才能接触到更广阔的世界，丰富自己的知识。
2.论证说明在主体部分的后续段落中，学生可以通过论证和说明来支持自己的观点。
可以通过比较、对比、举例等方式来展开论证，并加以适当的解释。
例如：读书能够开阔我们的视野，让我们了解到世界的多样性。
通过阅读不同类型的书籍，我们可以了解到历史、文化、科学等各个领域的知识，拓宽我们的知识面。
三、结尾结尾部分是作文的总结和归纳，也是给读者留下深刻印象的关键。
在结尾中，学生可以回顾作文的主题和主要观点，并以积极的方式表达自己的态度和希望。
例如：通过读书，我学到了很多东西，不仅提高了我的语文水平，还培养了我的思维能力和创造力。
我希望以后能够继续坚持读书，不断充实自己，成为一个更优秀的人。
四、连贯性写作时，要注意段落之间的连贯性。
可以通过使用过渡词、连接词、同义词、反义词等手段，使文中各个段落之间逻辑紧密、内容连贯。
例如：首先，其次，最后……另外，不仅如此，而且……相比之下……通过以上指导，小学生们可以在写作时更加清晰地组织自己的思路，使作文结构更加完整，内容更加丰富。
希望小学生们能够根据以上指导，进一步提升自己的写作水平。
小学作文结构全面讲解
小学作文结构全面讲解作文是小学学习中重要的一环，通过写作可以培养孩子的语言表达能力和逻辑思维能力。
在小学阶段，作文结构的合理运用对于孩子的作文质量和语言能力的培养非常重要。
本文将全面讲解小学作文的结构，以此帮助孩子提升作文水平。
一、作文结构简介作文结构包括开头、承接、中间段落、结尾四个部分。
开头引出主题，承接部分展开论述，中间段落进行事例和论证，结尾做总结。
二、开头部分开头是作文的引子，可以通过以下几种方式进行开篇：1. 提出问题引起读者思考：比如“你是否曾经有过一次难以忘怀的经历？”2. 引用名言或谚语：比如“有句话说得好，努力就会有回报。
”3. 描述场景或人物：比如“那是一个阳光明媚的早晨，我和朋友们一起在公园里玩耍。
”4. 写作文文章的目的：比如“我想通过这篇作文告诉大家……”三、承接部分承接部分是作文的过渡，将开头引出的主题进一步铺展，可以通过以下几种方式进行承接：1. 提出观点：比如“我认为……”2. 列举事实：比如“首先，……其次，……最后，……”3. 进行比较：比如“与过去相比，现在……”四、中间段落中间段落是作文的核心，可以通过以下几种方式进行展开：1. 举例说明：通过事例来论证自己的观点，比如“比如，在我们的家乡有一位环卫工人……”2. 提出论据：用事实和数据来支持自己的观点，比如“根据调查数据显示，……”3. 分析利弊：比较不同观点的利弊，给出自己的看法，比如“虽然……但是……”五、结尾部分结尾是作文的总结，可以通过以下几种方式进行结尾：1. 提出建议或呼吁：比如“因此，我们应该……”2. 总结全文内容：对前文所述内容进行总结，比如“通过这篇作文，我们了解到……”3. 提出展望或希望：比如“我希望……”六、小学作文常见结构小学阶段，作文常见的结构有记叙文、话题作文、说明文和议论文等。
下面以话题作文为例进行具体分析：1. 话题作文结构(1) 开头：引出话题，提出自己的观点或立场。
小学作文的篇章结构
小学作文的篇章结构在小学阶段，作文是每位学生必须掌握的一项重要技能。
良好的篇章结构是一篇优秀作文的关键之一。
本文将探讨小学作文的篇章结构，并为大家提供一些实用的写作技巧。
一、引言引言是作文的开篇，相当于作文的门面。
它需要引起读者的兴趣，概述文章的主题，并为后面的内容做铺垫。
可以以一个引人注目的事例、问题或者名人名言作为引言的一部分。
例如，如果我们的作文主题是“我的假期”，我们可以使用以下引言：“夏天终于来了，假期让我期待已久，我计划在假期里做各种有趣的事情。
”二、正文正文是作文的主要部分，包括对主题的详细描述、论证和举例。
可以将正文分为若干个段落，每个段落讨论一个独立的主题或观点。
在正文中，我们可以用第一人称或第三人称来进行叙述。
例如，如果我们的作文主题是“我的家庭”，我们可以按照以下方式组织正文：（1）家庭成员介绍：介绍自己的家人、家庭成员的职业或爱好，强调彼此之间的关系和互动。
（2）家庭活动：描述家庭经常参与的活动，例如共进晚餐、周末郊游等，说明这些活动对家庭成员之间的联系和快乐的重要性。
（3）家庭规则：介绍家庭中的一些规则和习惯，例如保持整洁、互相尊重和支持等，强调这些规则对家庭和谐的重要作用。
（4）亲情故事：讲述一件发生在家庭中的有趣或感人的故事，通过这个故事传达出家庭的温暖和团结。
三、结论结论是作文的总结部分，需要对整篇文章进行概括和呼应开头的引言。
可以通过简单重述主要观点或以一个触动人心的句子结束作文。
例如，如果我们的作文主题是“我的梦想”，我们可以使用以下结论：“每个人都有自己的梦想，只要我们坚持努力，勇敢追逐，最终我们一定能实现自己的梦想。
”四、写作技巧除了以上提到的篇章结构外，还有许多写作技巧可以帮助我们更好地组织作文。
以下是一些建议：（1）使用连接词：例如，首先，其次，最后，然后等，可以使篇章结构更加清晰。
（2）使用过渡词：例如，因此，然而，同时，此外等，可以使篇章表达更加流畅，避免跳跃和断裂。
小学作文写出来不难,写的有章法不容易!三种超好用的启蒙结构：写人 写事 写物
小学作文写出来不难，写的有章法不容易！三种超好用的启蒙结构：写人·写事·写物01小学作文启蒙结构学习前言本文提供写人·写事·写物三种启蒙结构，文后附三个学生优秀写作案例以供学习使用。
02写人作文的启蒙结构写人作文可以通过描写外貌、性格、行为等方面来突出人物特点。
1. 开头（引出人物）先简单介绍写谁，这个人是谁，与“我”有什么关系。
这部分要引出人物，让别人知道你写谁。
示例：在我们家，妈妈总是那个最忙碌的人。
无论是家务，还是我的学习，她总是操心最多。
2. 外貌描写（整体印象）写人物的外貌，这部分可写最有特点的地方，如头发、眼睛、衣着等，但不需要面面俱到。
示例：妈妈个子不高，圆圆的脸上总是挂着笑容。
她的眼睛很有神，每当看着我的时候，我都能感觉到她的关心和爱护。
3. 性格描写（通过行为展现性格）通过人物行为、语言来体现性格。
这部分要写具体的事例。
示例：每天早晨，妈妈总是早早起床，为我准备丰富的早餐。
虽然她的工作很忙，但她从不忘记给我带上一瓶温热的牛奶。
妈妈对我总是无微不至，尽管她自己常常累得腰酸背痛。
4. 语言、动作描写（细节展现人物形象）用语言或动作丰富人物形象。
写出这个人说话时的语气、神态，及做事的动作。
示例：每次我作业遇到问题，妈妈总会耐心地指导我。
她一边讲解一边用手指轻轻点着书上的字，说：‘你看，这里其实不难，只要仔细思考就会发现答案。
’她的语气柔和，让我不再感到困惑。
5. 总结与感悟（表达对人物的感情）总结人物给你带来的感受或影响，表达对人物的敬爱、感激或敬佩。
升华情感，点题收尾。
示例：妈妈虽然每天都很辛苦，但她从不抱怨，总是用笑容面对生活。
她用自己的行动教会我坚强与责任。
妈妈是我心中最伟大的人。
03写事作文的启蒙结构写事作文要清晰完整地叙述事情的起因、经过、结果，并在结尾表达感悟。
1. 开头（引出事件）简要交代事件的背景，说明发生了什么事，时间、地点、人物等要素清晰交代出来。
小学一至六年级写作技巧学习写作结构和修辞手法
小学一至六年级写作技巧学习写作结构和修辞手法小学一至六年级写作技巧：学习写作结构和修辞手法写作是一项重要的能力，对小学生来说，学习写作技巧是培养语言表达和思维能力的关键。
在小学一至六年级的学习过程中，学生需要逐渐掌握写作的基本结构和修辞手法。
本文将介绍小学一至六年级写作技巧的学习内容和方法。
一、写作结构写作结构是指文章的组织方式，包括开头、主体和结尾。
小学生在学习写作结构时，可以掌握以下几个基本要素：1. 开头段落：开头要能吸引读者的注意力，可以使用引言、问句、故事情节等方式引出文章主题，激发读者的兴趣。
2. 主体段落：主体部分是文章的核心，可以根据写作题目确定主题句，然后展开论述。
可以结合事例、观点、原因和对比等方式进行说明，使文章内容充实且有条理。
3. 结尾段落：结尾要点明文章的主题，可以总结全文，提出对问题的思考或发表自己的看法。
结尾部分要简洁明了，给读者留下深刻的印象。
学生在实践中逐渐掌握写作结构，并进行大量的练习，可以提高自己的写作水平。
二、修辞手法修辞手法是指在文章中运用的一些表达技巧，可以使文章更生动、有趣、具有感染力。
小学生可以学习以下几种常用的修辞手法：1. 比喻：通过比较两个事物的共同点，用一个事物来代替另一个事物，增强表达的效果。
例如：“她像一只蝴蝶般轻盈飞舞。
”2. 拟人：赋予非人事物以人的形象和行为，使写作更具有生动感。
例如：“树木在微风中低头，似乎在和我们交流。
”3. 夸张：对事物进行夸大处理，以突出表达的效果。
例如：“这个书包里装的书有一座山那么高！”4. 对比：通过对比两个相反或相似的事物，使描述更加鲜明。
例如：“小明是个文静的孩子，而小红则活泼好动。
”5. 排比：使用相同的句式和语法结构，表达一系列相同或相似的事物，以增强表达的力度。
例如：“勤劳让你变得富有，拼搏让你实现梦想，坚持让你无所不能。
”通过学习和运用修辞手法，可以使文章更富有表现力和感染力，让读者更容易理解和接受。
小学生作文常见结构方式
小学生作文常见结构方式。
作文结构方式即作文章法。
学生感到作文难，有时感到无话可说，而更多的时候则难在有话不知该怎么说。
这个“有话不知该怎么说”，就是因为不懂作文结构方式即作文章法所造成的。
小学生需要懂得作文结构章法，不仅因为要作文，而且因为要读作文，特别是怎样读好作文。
既然小学生读作文、写作文都需要章法知识，本文就从作文中常见的章法谈起。
一、总分式总分式结构就是先总述后分说。
譬如：松鼠是一种美丽的小动物。
∕它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴，总是向上翘着，显得格外漂亮。
上面这段话就是先总述松鼠是一种美丽的小动物，再分别从面上、身上、尾巴三个方面来分说松鼠的美丽，这就是总分式结构。
总分式结构能用于写片段，还能用于写篇章。
二、分总式分总式结构就是先分述后总结。
譬如：小狗花花有二尺多长，全身白毛，只有耳朵边有些黄花花的毛，尾巴向上翘，脚矮矮的，∕挺好看。
上面这段话先分别写小狗花花的身长、毛色和脚的情况，再总写花花挺好看，这就是分总式结构。
分总式结构能用于写片段，还能用于写篇章。
三、总分总式总分总式就是先总述后分述再总结。
譬如：走到近处，我看清那花开得十分异样，∕粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，那“碗”底还滚动着夜里的露珠。
∕多么新奇、多么有趣的花啊！上面这段话先总述打碗碗花“开得十分异样”，后分述花瓣和花“碗”底有露珠的情况，再作出“新奇、有趣”的结论。
总分总式结构能用于写片段，还能用于写篇章。
四、概具式概具式结构就是先概括介绍后具体描述。
譬如：下课，穆老师和我们一起玩的时候，她眼睛也会说话。
∕一次，我们玩“老鹰捉小鸡”，穆老师当“老鹰”。
她一下子跑到东一下子跑到西，眼睛呢，睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心！”真糟糕！末尾的一只“小鸡”跑得太慢，被捉住了，这时候，穆老师的眼睛笑得弯弯的，似乎在说︰“哈哈，这回可让我捉住了！”上面这段话先概括介绍了穆老师的“眼睛也会说话”，然后具体描述一个事例来说明穆老师的眼睛怎么说话。
章法的三种基本方法
章法的三种基本方法一、递进法：递进法是通过按照时间、空间或主题的递进顺序来组织文章的方法。
这种方法适用于写作一个事件的发展过程、一个问题的演变或进一步阐述一个观点等等。
递进法的特点是按照一定的顺序逐步展开论述，使读者能够清晰地理解文章的主题和论点。
递进法的写作技巧包括以下几点：1.有条理地安排观点和论证：在一篇递进式的文章中，要从整体上合理安排观点和论证，确保能够顺利地将读者引向下一个点。
2.使用连接词和过渡句：在不同的段落之间或不同的观点之间，使用连接词和过渡句来使文章的递进更加顺畅，增加文章的连贯性。
例如，首先，其次，最后，此外，然而，相反等。
3.注意逻辑关系：在使用递进法时，要确保各个观点的逻辑关系清晰明确。
不能出现前后矛盾、观点跳跃的情况。
二、对比法：对比法是通过对比两个或多个事物、观点或现象的异同之处来组织文章的方法。
这种方法适用于写作比较、分析两种观点的优缺点或评价两种不同的策略等等。
对比法的特点是能够将相似点和差异点清晰地呈现给读者，帮助读者更好地理解问题的本质和关键。
对比法的写作技巧包括以下几点：1.突出重点：在文章中，要根据重点，对比两个或多个事物、观点或现象的异同之处，突出对比部分的重要性。
2.先总结再对比：可以先对两种事物或观点进行总结，然后再进行对比。
这样有助于读者更好地理解文章的主题和观点。
3.使用适当的比较词语：对比法中使用适当的比较词语可以清楚地表达两种事物或观点的异同。
例如，相同地，不同地，相似地，不同地，相比之下等。
三、并列法：并列法是通过列举事实、观点或论证等并置列表达的方法。
这种方法适用于写作陈述一组事实、列举多个观点或论证一个问题的多个方面等等。
并列法的特点是适用于不同但相关的事物、观点或论证，通过并置列举的方式，更好地展示出文章的内容。
并列法的写作技巧包括以下几点：1.并列要点：在一个段落中，将要点并列展示，并使用并列连词或标点符号将它们连接起来。
例如，而且，不仅如此，还有等。
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小学基础作文章法模式简介
所谓小学基础作文章法模式，可理解为写文章的一种格局，一种结构，一种框架。
古人讲的“起承转合”，今人讲的“形式情理典”，都是应对写作模式而言的。
我们讲小学基础作文章法，是为了提供一种方便易学的写作模式。
小学基础作文的章法，基本模式应分四种：①三段式章法模式：开头→中间→结尾。
②顺序章法模式：起因→经过→结果。
③倒叙章法模式：倒叙开头→叙述事件→呼应开头。
④总分式章法模式：总述→分述（或：
总述→分述→总述）。
我们从文章学的历史长河中沙里淘金，又发现了在这四种基本式中，还可以产生很多变式。
如总分式，可以变化出总分写人式，总分状物式，总分叙事式，总分描景式，总分想象式，而每一式又可变化出30多种新的总分式。
（详见拙著《武宏钧小学基础作文丛书》黄山书社出版）有了一套切实可行的作文章法，就可以为我们广大教师指导学生进行写作找准最佳的结合点。
小学作文非小事，一章一法总关情。
章法模式的最大特色就是把作文的思维流程外化了，把文章的结构格式化了，模板化了。
这样做，易学、易用、易操作。
基础作文章法的提出，为我们
在小学作文教学开辟了一条通坦大道。
小学基础作文章法是活的，是变化创新的。
再譬如叙事章法，每一种基本式都有一些变式。
所谓变式，即是指在基本式上的一些小变化。
简单地说，就是文章结构方面的变化，或是说开头和结尾的一些变化。
下面作以叙事作文基本模式结构简单说明：
1．叙事作文基本式顺叙章法模式：
起因→经过→结果
↓（创新再变式）
对话开头→经过→结果
场面开头→经过→结果
精彩片段开头→经过→结果
心理描写开头→经过→结果
写景开头→经过→结果
↓（又创新再变式）
雨景开头→经过→结果
风景开头→经过→结果
雾景开头→经过→结果
雪景开头→经过→结果
水景开头→经过→结果
林景开头→经过→结果
花景开头→经过→结果
山景开头→经过→结果
……景开头→经过→结果
2．叙事作文倒叙章法基本式：
事情结果→一件事情→呼应开头
直接回忆→一件事情→呼应开头
↓（创新再变式）
抒情回忆→一件事情→呼应开头
诗句回忆→一件事情→呼应开头
物品回忆→一件事情→呼应开头
歌声回忆→一件事情→呼应开头
花儿回忆→一件事情→呼应开头
景色回忆→一件事情→呼应开头
↓（创新再变式）
雨景回忆→一件事情→呼应开头
风景回忆→一件事情→呼应开头
雪景回忆→一件事情→呼应开头
雾景回忆→一件事情→呼应开头
山景回忆→一件事情→呼应开头
水景回忆→一件事情→呼应开头
云景回忆→一件事情→呼应开头
……景回忆→一件事情→呼应开头
除此之外，本人还总结出对比叙事、并列叙事、系列叙事、总分叙事等多种章法模式结构，以利于小学生学习和练习。
比如总分叙事章法模式：
总分叙事章法模式基本式：
总写开头→分写事例（事1→事2→事3→事…→）→总写结尾
↓（创新变化式）
总写开头→分写（春夏秋冬）事例→总写结尾
总写开头→分写（喜怒哀乐）事例→总写结尾
总写开头→分写（琴棋书画）事例→总写结尾
总写开头→分写（吃喝玩乐）事例→总写结尾
总写开头→分写（吹拉弹唱）事例→总写结尾
总写开头→分写（晨午暮夜）事例→总写结尾
总写开头→分写（……）事例→总写结尾
三、小学基础作文为什么要提倡章法模式指导
长期以来，人们一直认为：数学教学清清楚楚一条线，语文教学迷迷糊糊一大片，作文教学千头万绪理不断。
很多老师不怕教语文，就怕教作文。
原因很多。
作文难教，恐怕是第一要素。
作文难在哪里。
一是没有内容可写（对策：创设作文情境），二是学生写作时打不开思路，教师指导时没有抓手（对策：学习写作章法）。
作文教学是一个动态的开放的教学系统。
关键是老师在教学操作中，如何达到“1＋1”大于“2”的效果。
很多老师在指导作文的时候，不知道从何下手，有的是只见树木，不见森林。
只能按照语文课本，一题一题地教。
对于作文缺少一种规律性
的认识和总结。
愚以为，小学基础作文，不是文学创作，只是练习写作，学习写作。
笔者经过近30年的潜心研究，从上万篇文章中提炼出一些带有基本规律性的作文章法模式结构，以利教师的教学指导和学生习作时的借鉴学习。
如下面的写人作文基本章法模式：
1．“一事写人”顺叙基本章法模式：
起因→经过→结果
↓（创新再变式）
对话开头→具体事例→结尾
动作开头→具体事例→结尾
外貌开头→具体事例→结尾
抒情开头→具体事例→结尾
设问开头→具体事例→结尾
外号开头→具体事例→结尾
精彩片段→具体事例→呼应开头
写景开头→具体事例→呼应开头
景物开头→具体事例→人物特点
↓（创新再变式）
雨景开头→具体事例→人物特点
雪景开头→具体事例→人物特点
雾景开头→具体事例→人物特点
花景开头→具体事例→人物特点
……景开头→具体事例→人物特点
2．概括具体写人基本章法模式
①概括特点→具体事例
②概括特点→具体实例→照应开头
↓（创新再变式）
思想特点→具体事例→照应开头
性格特点→具体事例→照应开头
外号特点→具体事例→照应开头
职业特点→具体事例→照应开头
……特点→具体事例→照应开头
3．倒叙写人作文基本章法模式结构
直接回忆→具体事例→照应开头
（创新再变式）
抒情回忆→具体事例→呼应开头
诗句回忆→具体事例→呼应开头
物品回忆→具体事例→呼应开头
歌声回忆→具体事例→呼应开头
花儿回忆→具体事例→呼应开头
景色回忆→具体事例→呼应开头
↓（创新再变式）
雨景回忆→具体事例→呼应开头
风景回忆→具体事例→呼应开头
雪景回忆→具体事例→呼应开头
雾景回忆→具体事例→呼应开头
山景回忆→具体事例→呼应开头
水景回忆→具体事例→呼应开头
云景回忆→具体事例→呼应开头
……景回忆→具体事例→呼应开头
除此之外，小学基础作文写人的章法模式还总结有：多事写人、关系写人、联想写人、总分写人、对比写人等多种章法模式结构。
另外，我们还总结出小学生基础作文模式写段100法，小学基础作文状物模式、小学基础作文写景模式、小学基础作文想象模式、小学基础作文构思创新模式等章法模式。