西方对我国解决留守儿童教育问题的启示及对策探索

西方对我国解决留守儿童教育问题的启示及对策探索
作者：韩璐
来源：《新校园(下)》2015年第02期
摘要：随着农村劳动力进城务工人数的不断增长，我国农村留守儿童的教育问题也日益突出。

本文列举了部分西方国家解决留守儿童问题的方法，并通过大量的研究调查探索解决我国农村留守儿童教育问题的相应对策。

关键词：留守儿童；启示；对策
据全国妇联2010年公布的全国农村留守儿童状况研究报告显示，全国农村留守儿童约5800万人，农村留守儿童占全部农村儿童的28.29%。

其中，14周岁以下的农村留守儿童约4000多万人，近3成留守儿童家长外出务工年限在5年以上。

留守儿童是指，由于父母外出务工，迫于经济条件、城乡体制、户籍限制等，不得不将孩子留在户籍所在地由祖辈亲戚等照顾的儿童。

在城市里务工的农村劳动力无法享受到市民待遇，迫使他们将子女依然留在农村。

随着农村劳动力涌入城市的数量不断加大，留守儿童的规模也在不断扩大并有不断增长趋势。

黑龙江省作为劳务输出大省，现有留守儿童145750人，年龄以6～14岁的居多，年龄普遍偏小，正是性格形成的关键时期。

由于父母长期不在身边，留守儿童多由祖辈或亲属照顾，致使很多留守儿童性格孤僻、缺乏自信，学习成绩和初中教育的在学率大幅下降，若无家人和学校的及时引导，他们很容易走上犯罪的道路。

一、西方发达国家解决留守儿童问题教育启示
在西方发达国家，“留守儿童”这个概念不仅包括由于经济原因造成的父母流动，还包括父母精神和生理状况不适合抚养等。

但西方却没有产生像我国农村留守儿童的教育问题。

西方国家对我国留守儿童教育问题有哪些启示？
首先，小镇城镇化高，就业机会多。

在西方国家，人们往往偏爱小镇。

德国目前的城镇化率是97%，70%的人居住在小城镇。

小城镇建有许多工厂和文化、教育、商业、交通等设施，交通网络方便出行，噪音、污染和交通阻塞现象很少。

小城镇具有多种就业机会，便于居民自由选择工作地点、住房、学校和其他文化服务设施，且自然环境优美，甚至具有大城市无法比拟的优越性。

其次，法制体系健全，明确亲人对儿童的法律义务。

美国法律规定，不可让12岁以下的孩子脱离监护独处，否则会追究监护人的责任，对孩子的疏于照顾甚至会导致父母丧失监护权。

最后，不受户籍制度限制，人口自由流动。

德国宪法规定选举、工作、迁徙、就学等公民权利一律平等，城乡之间社会保障体系差异不大。

德国人口迁移的流向呈多向性，农业劳动力的转移没有出现过分集中的局面。

农民要进城，只需到市政局登记并且按章纳税，就可以成为城市居民。

二、解决留守儿童教育问题的路径探索
“由于父母外出，有时几年不归，有的杳无音信，留守孩子从小缺少父母关爱，他们成了某种意义上的孤儿。

”在此次访谈中，当问及“是否思念在远方打工的父母？”时，79.9%的受访儿童表示非常想念，更有91.6%的儿童表示，如果可以选择，希望父母都在家或是随父母到打工的地方生活。

当然，解决留守儿童问题不仅仅需要家庭的关爱，还需要社会、学校、家庭三方共同的努力。

社会方面，缩小城乡差距，加强农村建设、招商引资、大力发展乡镇企业，改变农村就业环境，吸纳农村剩余劳动力，让农民在家就业，从根本上解决父母与儿童分隔两地的问题，让父母留在家里。

同时，在政策上给予农民工市民待遇，保证流动农民的权利，降低学校入学门槛，在社会保障和子女入学方面给予优惠，改善城市打工子弟小学教学环境，使农民工无后顾之忧，让孩子们可以随父母到打工的地方生活。

此次受访中发现，由于照顾留守儿童的人文化程度偏低，使儿童得不到及时、正确的辅导。

对于留守儿童所在的农村，可以完善制度，普及成人、儿童医疗保险，在农村中建立留守儿童活动中心，对他们进行放学后公益性的看护、辅导。

这种看护需要教育机构和政府的协调、衔接，借以解除无法辅导孩子的亲属的后顾之忧。

在基层农村建立服务网，专门为留守儿童开辟板块，了解留守儿童的基本状况，加强留守儿童宣传力度，让更多的人认识和参与进来。

加大农村学校的师资力量，政府相关部门监督其办学行为。

学校方面，完善教学设施，改善教学环境，定期对农村教师进行教师培训，增加农村教师学术交流机会，不断提升农村教师教学技能，提高农村学校教学质量。

此外，为留守儿童建立流动性档案，为其开设心理辅导教室，及时了解儿童的心理变化。

教师要定期对留守儿童进行家访，了解家庭环境、生活状况及其监护人情况，定期向所在区及时反映情况。

教师应在日常学习生活中对留守儿童给予更多的关注，营造一种和谐融洽的学习氛围。

家庭方面，在外务工的家长要配合学校的工作，将自己的联系方式告知教师，定期与儿童进行沟通，尤其是年龄在11岁以上的儿童，正处在青春期，家长更应及时了解他们的心理变化，不能只关注儿童的学习，提供物质上的满足。

要关注儿童的思想和心理变化，使孩子感受到父母的关爱，才不会误入歧途。

参考文献：
刘屹，唐绍洪.对“留守儿童”亲情教育缺失的理性思考[J].社会科学家，2006（6）.。