2019-2020年九年级物理下册《运动的快慢》学案 湘教版
运动的快慢导学案
运动的快慢导学案班级：姓名：一、学习目标1.能用速度描述物体的运动。
2.能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念。
4.了解平均速度的概念。
重点速度的计算难点速度单位的计算二、自主学习物体运动有快有慢,哪些方法可以描述物体运动的快慢?步行人和骑车人同时由同地出发，没有钟表，怎样比较它们运动的快慢？看谁在前面----即在相等的时间内，走的路程远的人运动得快同为百米运动员，如何比较他们运动的快慢？同时跑，看谁先到终点----即通过相等的路程，时间短的人运动得快比较运动快慢的两种方法：1、相同时间，通过的路程远的快；2、相同路程，所用的时间短的快；新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？（一）运动的快慢——速度（重点）想一想，练一练1 m/s 和1 km/h 那个大？它们之间怎么换算？ 1m/s= 3.6km/h72m/s= km/h 108 km ／h ＝______m/s例1.由速度公式V=S/t ，可得正确的说法是（ B ）A 、物体的速度与路程成正比，而与时间成反比B 、物体的速度等于单位时间内所通过的路程C 、物体的速度只与路程有关，路程越大，速度越大D 、物体速度只与时间有关，时间越小，速度越大例2.一位百米赛跑运动员跑完全程用了10S ，则他的速度是________m/s ，合________km/h 。
解:v= = =10m/s10m/s=36km/h即他的速度为10m/s ，合36km/h例3.火车提速后,在杭州和上海之间的运营速度约为200km/h,两地之间的铁路线长为227000m,火车从杭州到上海大约要用多少时间?解:S=227000m=227kmt= = =1.135h 即该火车从北京到上海大约要1.135hs m 10100t s v s hkm km /200227想想议议，回答下面问题：注意:同一照片中两个球之间的时间间隔相同哪个小球运动的时间比较长？哪个小球运动的速度（即运动快慢）基本保持不变？哪个小球的运动越来越快？汽车和过山车的运动路线有什么不同呢？（二）匀速直线运动（1）概念：物体沿着直线且快慢不变的运动叫做匀速直线运动。
初中物理运动的快慢 教案
初中物理运动的快慢教案教学目标：1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式。
2. 能够通过比较时间、路程和速度来判断物体运动的快慢。
3. 了解匀速直线运动的特点。
教学重点：1. 速度的概念和计算公式。
2. 判断物体运动快慢的方法。
教学难点：1. 速度公式的应用。
2. 匀速直线运动的理解。
教学准备：1. 教学课件。
2. 计时器、测量工具、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示不同物体的运动情况，如自行车、汽车、飞机等。
2. 引导学生观察并思考：如何判断这些物体运动的快慢？二、新课讲解（20分钟）1. 介绍速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，表示物体在单位时间内通过的路程。
2. 讲解速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。
3. 举例说明如何利用速度公式进行计算。
4. 介绍匀速直线运动的概念：速度保持不变，运动方向为直线的运动。
5. 讲解如何判断物体运动快慢：a. 在相同时间内，比较路程的长短。
b. 在相同路程内，比较所用时间的长短。
c. 在时间和路程都不相同的情况下，比较单位时间内通过的路程。
三、实验演示（15分钟）1. 安排学生进行实验，测量不同物体的速度。
2. 引导学生利用速度公式进行计算，并判断物体运动的快慢。
四、课堂练习（10分钟）1. 安排学生进行课堂练习，解答有关速度、路程和时间的问题。
2. 引导学生运用所学知识解决实际问题。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结速度的概念、计算公式和判断物体运动快慢的方法。
2. 强调匀速直线运动的特点。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和实验，使学生掌握了速度的概念和计算公式，能够判断物体运动的快慢。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们参与实验和课堂讨论。
通过课堂练习，检验了学生对知识的掌握程度。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在今后的教学中，还需加强对匀速直线运动的理解和应用的讲解，提高学生的综合运用能力。
初中物理 运动快慢 教案
初中物理运动快慢教案【教学目标】1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算方法。
2. 能够通过实例分析，掌握比较物体运动快慢的方法。
3. 了解匀速直线运动和变速直线运动的特点。
4. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
【教学内容】1. 速度的概念及计算方法。
2. 比较物体运动快慢的方法。
3. 匀速直线运动和变速直线运动的特点。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示不同运动场景，如赛车、跑步、骑车等，引导学生关注物体的运动快慢。
2. 提问：同学们，你们知道如何比较物体运动的快慢吗？二、新课导入（15分钟）1. 讲解速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，等于物体运动的距离与时间的比值。
2. 介绍速度的计算方法：速度 = 路程 ÷ 时间。
3. 讲解匀速直线运动和变速直线运动的特点。
三、实例分析（15分钟）1. 举例说明如何比较物体运动的快慢，如在相同时间内比较路程，或者在相同路程内比较时间。
2. 让学生分组讨论，每组设计一个实例，分析物体的运动快慢。
四、课堂实践（15分钟）1. 让学生使用秒表、卷尺等工具，测量自己的跑步速度。
2. 学生相互之间比较跑步速度，总结比较物体运动快慢的方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结匀速直线运动和变速直线运动的特点。
2. 提问：同学们，你们认为在实际生活中，速度的概念有哪些应用？【教学评价】1. 课后作业：让学生运用所学知识，分析生活中的运动快慢现象，写在日记中。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和实践能力。
【教学反思】本节课通过实例分析和实践操作，让学生掌握了比较物体运动快慢的方法，了解了匀速直线运动和变速直线运动的特点。
在教学过程中，要注意引导学生关注实际生活中的运动快慢现象，培养学生的观察能力和思考能力。
同时，加强课堂实践，提高学生的动手操作能力。
13 运动的快慢导学案.docx
1.3运动的快慢导学案姓名:【学习目标】1、知道比较物体运动快慢的几种方法。
2、理解速度的概念，计算公式及速度的单位。
3、会进行速度的单位换算，能利用公式v=s/t及其变形公式进行计算。
4、知道匀速直线运动的概念。
一、合作探究【探究】如何比较物体运动的快慢学校运动会上，短跑比赛正在紧张地进行着。
1、在比赛过程中，你是如何判断谁跑得快的？2、运动员跑完全程后，裁判员是怎样计算成绩的？左图通过相同比较通过的路程，经过路程,运动得快。
右图通过相同比较他们所花的时间，所花的时间,运动得快。
3、如果运动的路程和时间都不同，如何进行比较？例如：小聪同学的100m跑成绩为17s,小明同学的50m跑成绩为8s,要知道他们谁跑得快，应该怎么办?二、自主学习1、速度(1)物理意义：表示物体的物理量。
(2)定义：；在数值上等于 o(3)公式：v =,变形式：s=； t=-(4)单位：；常用的还有。
换算关系为：lm/s=km/h 1 km/h=m/s2、匀速直线运动匀速直线运动指。
它是的机械运动，它是研究其他复杂运动的 O3、变速直线运动变速直线运动指；通常用来粗略的描述运动的快慢。
公式为 O三、知识拓展【活动】利用图像法比较运动快慢某物体做匀速直线运动，其速度为10m/s,请作出它的v-t图像和s-t图像。
以ms-1) s/m2010 101 2 3 t/s 1 2 3 t/sv-t图像s-t图像四、当堂测评1、完成单位换算:① 1 m/s=____ _km/h ② 1 km/h=____ m/s③ 3.6 km/h=____ m/s ④3.6 m/s=__ _km/h⑤ 120m/min=____ m/s ⑥ 2Ocm/s=_km/h2、一物体作直线运动，全程24m,前一半路程需时4s,后一半路程需时6s,那么物体通过前一半路程的平均速度是 m/s,后一半路程的平均速度是m/s,全程的平均速度是 m/so3、假日出游，在坐车的过程中，善于观察的小唐看到汽车上有一个显示速度和路程的表盘，示数如图3甲所示，则汽车此时行驶的速度为 km/h,合为 m/s,该车匀速行驶了一段时间后，表盘示数变为图3乙所示，汽车行驶的路程为 km,这段时间为 ho4、甲乙两同学沿平直路面步行，他们运动的路程随时间变化的规律如图4所示, 下列说法中不正确的是（）A.甲同学比乙同学晚出发4s.B.4s-8s内，甲乙同学都做匀速直线运动C.0-8s内.甲乙两同学运动的路程相等D.8s末甲乙两同学速度相等5、某小组同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运动的路程和时间，并依据数据作出相应的路程一时间图像，如图所示。
运动的快慢第二课时学案
时间：年月日第（）份学案
课题
第十二章运动和力
第二节运动的快慢(第2课时)
学习目标
1.知道什么是匀速直线运动.
2.知道匀速直线运动的特点.
3.知道什么是平均速度.
4.会计算平均速度.
学习重点
1.匀速直线运动的特点.2.平均速度的计算.
学习难点
平均速度的计算
学习过程
设计
【导学】一、“频闪摄影”研究物体运动的方法。看“想想议议”讨论并回答其中问题。
2、一辆汽车在平直公路上行驶,先以10m/s的速度匀速行驶100m,接着又以20m/s的速度匀速行驶了300m,则该汽车在这400m路程上的平均速度为多少?
3.一著名运动员在百米赛跑中,起跑时的速度是9m/s,最后冲刺时的速度是12m/s,如果他的成绩是10s,则他全程的平均速度是多少m/s？合多少km/h？
2、请尝试说明列车时刻表。课本19页图1.2—5
(1)根据列车时刻表查询从襄樊到丹江的行程、运行时间。计算列车从襄樊到丹江运行的平均速度。
(2)查列车时刻表计算列车从朱坡到老河口行程、运行时间。计算列车从朱坡到老河口运行的平均速度。
☆☆中考连接☆☆瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。
二、匀速直线运动
1、自学提纲1）物体怎样的运动叫做匀速直线运动？2）物体怎样的运动叫做变速运动？
3）怎样粗略地描述物体的变速运动？
【总结：物体的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个，与路程的大小和时间的长短，所以不能将v=s/t理解为v与s成正比，与t成反比。)
1、变速运动可以用v=s/t来计算，s是物体通过的某一段路程，t是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v就是物体通过这一段路程的速度。
运动的快慢教案初中
运动的快慢教案初中教学目标：1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握速度的计算公式，能够运用速度公式进行简单的计算。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学重点：1. 速度的概念及计算公式。
2. 运用速度公式解决实际问题。
教学难点：1. 速度公式的运用。
2. 单位换算。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，展示速度的概念和计算公式。
2. 准备一些实际问题，用于引导学生运用速度公式解决问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示一些运动的图片，如跑步、骑车、开车等，引导学生观察这些运动快慢的不同。
2. 提问：你们知道运动快慢是用什么来表示的吗？3. 学生回答：速度。
二、新课（20分钟）1. 教师讲解速度的概念，速度是表示物体运动快慢的物理量，单位是米每秒（m/s）。
2. 教师给出速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。
3. 教师通过PPT或黑板，展示一些实例，如小车行驶的路程和时间，引导学生运用速度公式进行计算。
4. 学生分组讨论，尝试解决实际问题，如某人跑步的路程和时间，求其速度。
三、练习（15分钟）1. 教师给出一些实际问题，让学生独立解决，如某人骑车的路程和时间，求其速度。
2. 学生解答问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结速度的概念和计算公式。
2. 学生回答：速度是表示物体运动快慢的物理量，单位是米每秒（m/s），计算公式是速度 = 路程 ÷ 时间。
五、作业（课后）1. 教师布置作业，让学生运用速度公式解决实际问题。
2. 学生完成作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生观察运动的图片，引出速度的概念，然后讲解速度的计算公式，并通过实例让学生运用速度公式解决问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式，并能够运用速度公式解决实际问题。
初中运动的快慢教案
初中运动的快慢教案教学目标：1. 知识与技能：能用速度描述物体的运动，能用速度公式进行简单的计算，知道匀速直线运动的概念。
2. 过程与方法：通过实例和实验，体验和理解运动快慢的比较方法，掌握速度的计算方法。
3. 情感态度与价值观：感受科学与生活的联系，培养对物理学习的兴趣。
教学重点：速度的物理意义，用速度公式进行简单计算。
教学难点：速度概念的建立，平均速度的含义。
教学准备：多媒体课件，实验器材。
教学过程：一、创设情境，导入新课1. 利用多媒体课件展示不同的运动场景，如运动员跑步、汽车行驶、自行车骑行等。
2. 引导学生观察和描述这些运动场景中物体的运动快慢。
二、合作互动，探究新知1. 比较物体运动快慢的方法：a. 相同路程，比较时间的长短。
b. 相同时间，比较路程的长短。
2. 速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，等于物体在单位时间内通过的路程。
3. 速度公式：v = s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
4. 匀速直线运动：快慢不变，经过的路线是直线的运动。
三、实例分析与练习1. 分析实例：小明跑100米用时10秒，小马跑5000米用时200秒，比较小明和小马谁跑得快。
2. 学生分组讨论，运用速度公式进行计算和比较。
四、总结与拓展1. 总结本节课的主要内容和知识点。
2. 提出问题：如何比较不同物体的运动快慢？3. 学生思考和讨论。
教学反思：本节课通过实例和实验，让学生体验和理解运动快慢的比较方法，掌握速度的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生从生活实际出发，观察和描述物体的运动快慢，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，通过练习和讨论，巩固所学知识，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
在教学设计上，要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理。
初中物理运动的快慢教案
通过观察和实验，理解速度的概念和计算方法 掌握比较物体运动快慢的方法，包括相同时间比较路程和相同路程比较时 间 了解匀速直线运动和变速直线运动的特点，并能够区分这两种运动
通过探究活动，培养观察、分析和解决问题的能力，提高实验技能
培养学生对物理运动快慢的兴趣 和好奇心
培养学生的合作精神和探究精神
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引导学生关注物理运动快慢在生 活中的应用
帮助学生树立正确的科学态度和 价值观
定义：速度是描 述物体运动快慢 的物理量，等于 位移与时间的比 值
单位：米/秒 （m/s）
计算公式：v=s/t
物理意义：速度 是描述物体运动 快慢的物理量， 是矢量
定义：平均速度是指物体在一段时间内通过的路程与这段时间的比值。
定义：速度是描述物体运动快慢的物理量 测量方法：使用计时器或光电门传感器等测量物体在单位时间内通过的距离 计算公式：速度=路程/时间 注意事项：选择合适的测量工具和测量方法，确保测量结果的准确性和可靠性
速度的定义：描述物体运动快 慢的物理量
计算方法：路程与时间的比值
单位：米/秒（m/s）
注意事项：避免将速度与速率 混淆
单位换算：掌握时间、距离、速度等物理 量的单位换算方法，避免混淆和误解。
测量方法：掌握正确的测量方法，包括使 用计时器、测量工具等，确保测量的准确 性和可靠性。
难点解析：通过实例解析和练习，帮助学 生更好地理解和掌握单位换算和测量方法。
注意事项：提醒学生在单位换算和测量 过程中需要注意的事项，如单位换算时 的小数点位置、测量工具的正确使用等。
针对学生易错点进行讲解 和纠正
总结本节课所学内容，并 布置作业
初中物理运动快慢教案
教案：初中物理——运动的快慢【教学目标】1. 让学生通过生活实例，体验物体运动的快慢，并能够用语言、图形等方法描述物体运动的快慢。
2. 使学生掌握速度的概念，理解速度的意义，能运用速度公式进行简单的计算。
3. 让学生通过实验和观察，了解匀速直线运动的特点，并能正确判断物体是否做匀速直线运动。
4. 培养学生积极参与、动手操作、观察思考的能力，提高学生的科学素养。
【教学内容】1. 物体运动的快慢2. 速度的概念及计算3. 匀速直线运动【教学重点】1. 物体运动的快慢的描述方法。
2. 速度的概念及计算方法。
3. 匀速直线运动的特点。
【教学难点】1. 速度的理解和计算。
2. 匀速直线运动的判断。
【教学方法】采用问题驱动法、实例分析法、实验观察法、小组讨论法等。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示生活实例，如：汽车、自行车、跑步等，让学生观察并描述这些物体运动的快慢。
2. 引导学生思考：如何比较物体运动的快慢？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解物体运动的快慢：通过实例分析，让学生了解用路程和时间来描述物体运动的快慢。
2. 讲解速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，公式为v=s/t，其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。
3. 讲解匀速直线运动：匀速直线运动是指物体在运动过程中速度保持不变，且运动方向为直线的运动。
4. 引导学生运用速度公式进行计算练习。
三、实验环节（15分钟）1. 安排学生进行实验，测量自己走路的速度。
2. 学生分组讨论，分享实验结果，交流实验过程中的发现。
四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些有关物体运动的快慢的问题，让学生独立解答。
2. 学生互相讨论，分析解答过程中的思路和方法。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固物体运动的快慢、速度的概念及计算、匀速直线运动的特点。
2. 强调在日常生活中，运用比较方法可以获得更多的信息。
【教学反思】本节课通过生活实例、实验观察、问题驱动等方法，让学生掌握了物体运动的快慢、速度的概念及计算、匀速直线运动的特点。
九年级《运动的快慢》导学案
九年级《运动的快慢》导学案【导学目标】、能用速度描述物体的运动．2、能用速度公式进行简单的计算．3、知道匀速直线运动的概念．【导学重点】利用速度公式进行简单计算．【导学难点】理解速度公式的物理意义【学法提示】由生活事例得出比较物体运动快慢的两种方法：取相同的时间，比较路程；取相同的路程，比较时间；【导学过程】一、预习导学利用10分钟通读教材填写下列问题。
（一）速度速度的物理意义：2速度的定义：3速度的单位：4计算公式：（二）匀速直线运动、是研究物体运动时常用的一种实验方法。
2、叫匀速直线运动。
3、平均速度的计算公式。
二、问题精讲、由图1甲、乙两图表示游泳运动员比赛时情景总结比较运动快慢的两种方法：其中图甲表示某一时刻的情景，图乙表示在终点时的情景，则图甲表示，图乙表示．假如运动员运动的时间和路程都不相同时，物理学中用_________来表示物体运动的快慢．2、根据教材31页的例题演示，总结解题规范化要求三、练习反馈（1）体育考试中，甲、乙两个同学跑1000米所用的时间分别是3分30秒和3分50秒，则（）A甲同学的速度大B乙同学的速度大c甲、乙两个同学的速度相同D无法比较谁的速度大（2）两个做匀速运动的物体，下列说法正确的是（）A速度大的物体通过的路程长；B通过路程长的物体，所用的时间一定长；c通过相同的路程，所用时间短的物体速度大；D在相等的时间内两个物体所通过的路程一定相等．（3）水中游的最快的旗鱼，速度可达108km/h，陆地跑得最快的猎豹，每秒可跑40m，空中飞行最快的褐海燕，每分钟能飞行5km，比较它们速度的大小，下列正确的是（）A.猎豹最大B.旗鱼最大c.褐海燕最大D.三者一样大（4）向月球发射激光，经2.7s后接收到月球表面反射回来的激光，则月球和地球之间的距离为（激光在空间传播速度c=3×105km/s）（）A8.1×105kmB4.05×105kmc3×108kmD3×105km（5）试判断下列哪一个运动是匀速直线运动（）A正在起动的汽车B在平直的轨道匀速行驶的列车c被抛出去的石块D从高处自由落下的石块（6）一物体做匀速直线运动，通过45m路程用了30s时间，那么它前15s内的速度为（）A0.5m/sB.5m/sc2m/sD3m/s（7）一队伍长50米，行进速度2.5m/s，过一座100m 的涵洞，队伍全部穿过涵洞需要（）A60sB40sc50sD80s（8）一架飞机作匀速直线运动，在5秒内飞行了1000米，求它的速度是多少米/秒？合多少千米/小时？（9）小华的家到学校的距离是3.6千米，他骑自行车去上学所用的时间是12分钟，小华骑自行车去上学的速度为多少米/秒？合多少千米/时？四、联想变通（1）公共汽车在平直公路上行驶，用固定于路边照相机连续两次拍照的时间间隔为2秒，车长为10米，如图2所示．由此可知，汽车行驶的平均速度约为多少米/秒．甲乙两辆汽车在平值得公路上行使，为了反映两辆车的位置随时间的变化而变化的情况，某人拍摄了议长在同一底片上多次曝光的照片，如图3所示．已知每隔2秒曝光一次，两车的运动有什么不同？【反思总结】反思：通过学习本节内容，反思本节课涉及到的物理学研究问题的方法的优缺点：总结：（1）本节内容涉及到的物理学研究问题的方法：（2）本节内容的知识点：【作业超市】必做题：完成课本后面练习和《课程练习》。
九年级物理《运动的快慢》导学案
变速运动可以用粗略地求出物体通过这一段路程的平均速度。
五．检测巩固
1.速度是反映物体______的物理量，在匀速直线运动中，速度等于运动物体_________，公式为______，国际单位制中，速度的单位是______，交通运输中常用______作单位.
2.平均速度是反映做______运动的物体运动快慢的物理量，它只能对运动做______描述，从______运动的平均速度的观点出发，看龟兔赛跑的典故，其结果表示______的平均速度大于______的平均速度.
【学习方法】
自主学习
【知识链接】
龟兔赛跑的故事
【学习过程】
一．独立自学
1、怎样比较运动的快慢？
2、你是怎样理解速度这个物理量的？它的概念，它的单位是什么？
阅读课文第27页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的
3、速度计算
4、“频闪摄影”------研究物体运动的方法
5、匀速直线运动和变速运动
6.（多选）关于平均速度，有以下几种说法，正确的是（）
A.平均速度就是速度的平均值B.平均速度是用来大致描写做变速直
线运动快慢的
C.平均速度等于物体通过一段路程跟通过这段路程所用时间的比值
D.平均速度是几个物体运动速度的平均值
六．拓展应用
汽车沿平直公路从甲地开往乙地，两地相距90 km，开始时汽车以10 m/s的速度行驶了1.5 h，然后余下的路程要在45 min内匀速行驶完，求：后来汽车应以多大的速度行驶？
3.单位换算：1 m/s=____km/h10 m/s=____km/h72 km/h=____m/s54 m/s=____km/h
4.一辆火车的运动速度是72 km/h;燕子飞行速度可达48 m/s.燕子比火车运动的______.
初中物理运动快慢教程教案
初中物理运动快慢教程教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式。
2. 培养学生通过比较方法来判断物体运动的快慢。
3. 引导学生运用物理学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 速度的概念及计算公式2. 比较物体运动快慢的方法3. 速度在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：速度的概念，速度的计算公式，比较物体运动快慢的方法。
2. 教学难点：速度公式的运用，平均速度的概念。
四、教学过程1. 导入：通过生活中常见的运动场景，如赛车、跑步等，引导学生思考如何判断物体运动的快慢。
2. 新课讲解：(1) 速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，通常用符号v表示，单位是米每秒(m/s)。
(2) 速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。
引导学生理解路程、时间和速度之间的关系。
(3) 比较物体运动快慢的方法：在相同时间内，比较路程的长短；在路程相同时，比较时间的长短。
通过实例让学生学会运用比较方法判断物体运动的快慢。
3. 课堂练习：让学生运用速度公式和比较方法解决实际问题，如计算某同学跑步的速度，判断哪种交通工具的运动快慢等。
4. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
同时，引导学生思考速度在其他领域的应用，如体育、交通等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课堂练习：检查学生完成的练习题，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对课程的意见和建议，以便改进教学方法。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生学习物理的积极性。
教学设计《运动的快慢》
教学设计《运动的快慢》第一篇：教学设计《运动的快慢》教学设计《运动的快慢》教学目标：知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念； 4．了解平均速度的概念。
过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
教学重点：速度的物理意义及速度公式教学难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影” 教学方式：引导-探究；参与-活动教具：投影仪、幻灯片教学程序：一、创设情境，引入新课〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？投影图片【讨论】【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）生活中对物体运动快慢的比较〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？【播放幻灯片】画面是怎样比较运动员快慢的？【讨论】【总结】方法1：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；方法2：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
学生讨论、回答（二）物理上对物体运动快慢的比较【新问题】如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？【总结】（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内所用的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
【投影例题】：小聪同学的100m跑成绩为17s，小明同学的50m跑成绩为8s，他们俩谁跑得快？【计算并比较】（三）速度【结论】物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于路程与时间之比。
《物理》运动的快慢-教案
运动的快慢教案一、教学目标1.能用速度描述物体运动的快慢。
2.能用速度公式进行简单的计算；能对不同的速度单位进行换算。
3.知道匀速直线运动的概念。
4.了解平均速度的概念。
二、教学重难点1.速度的物理意义及速度公式。
2.速度概念的建立三、教学过程（一）、导入新课情境导入：在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地……问题：如何描述物体运动的快慢？（二）、推进新课1.速度运动有快有慢，那些方法可以描述物体运动的快慢呢？引导学生展开讨论。
（1）在运动会上，100m比赛时，哪个运动员跑得最快？为什么？（2）公路上行驶的汽车，哪一辆汽车跑得快些？为什么？讨论交流自己的体验和认识，从而找到较为合理的比较物体运动快慢的方法。
如：相同路程比时间（运动会上的运动员）；相同时间比路程（公路上行驶的车辆）。
然后提出新的问题：如果要比较奥运会万米比赛冠军和我们运动会上百米比赛冠军谁跑得更快，应该怎样比较?引导学生分析讨论，二者之间既没有相同的路程，也没有相同的时间，怎样比较他们的快慢？引出速度：物体运动的快慢用速度表示。
在相同的时间内，物体运动经过的路程越长，速度越快；物体经过相同的路程，所用的时间越短，速度越快。
引导学生讨论如何求速度，从而得出速度的计算公式：速度=路程/时间，即v=s/t。
介绍速度的两种单位。
在v=s/t中，s的单位为m，t的单位为s，v的单位为米除以秒，即m/s，读作米每秒，还有常用单位km/h。
引导学生对单位进行换算。
2.匀速直线运动和平均速度通过“想想议议”的内容，打开学生的视野，介绍频闪摄影这一种研究方法的同时，引导学生分析图12.2—2中两个物体运动的不同，体会这种研究方法的重要性。
比较两幅图中两个物体的运动情况，找出其中的相同之处和不同之处：（1）相同之处：都沿直线运动（运动路径是直线）。
初中物理《运动的快慢》经典教案教学设计
速度概念的建立，单位换算及匀速直线运动的计算
教学方法
观察比较法练习法讨论交流法
课时安排
一课时
教学媒介
多媒体投影仪等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境，引入新课
【展示】自行车、飞机、宇宙飞船图片
【老师】通过观察几幅图片，结合上节课所学，你能发现它们之间有什么共同点和不同点。
【老师】物体运动有快有慢，如何描述的物体的运动快慢就是我们这节课的内容。（板书课题）
培养学生的概括归纳能力以及养成做笔记的好习惯。
新课讲授
【展示】过山车和汽车图片
【提问】平直公路上的汽车和过山车的运动路线有什么不同？
【想想议议】观察图片，发现各自的特点，并描述现象
【讲授】匀速直线运动是最简单的机械运动，物体在沿直线运动是速度一直保持不变的运动。
变速直线运动是物体在沿直线运动时，速度大小不断发生变化的运动，日常生活中见到的物体大都发生变速直线运动
【提问】物体做变速运动时，运动有时快有时慢，那应如何描述呢？
【讲授】总结学生讨论的结果，给出平均速度的概念，v=s/t
用总的路程除以总的时间，v代表物体在时间t内通过总路程s的平均速度。
【练习】
1.火车从北京行驶一小时到天津，通过的路程是140km，求火车的平均速度？
2.小明跟爸爸坐火车去旅游，为了测定火车行驶字的平均速度采用了一下方法：从听到火车与钢轨连接处发生的第一次碰撞起计数，结果在一分钟内听到25次碰撞，爸爸告诉小明钢轨每根长25m。则这段时间内火车行驶的平均速度是多少？
巩固知识，学会如何应用所学知识
板书设计
第三节运动的快慢
一、比较物体运动快慢的方法
初中物理【运动的快慢】导学案
初中物理【运动的快慢】导学案【学习目标】1.能用速度描述物体的运动。
2.能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念。
【学习重点】：能用速度公式进行简单的计算。
【预习生成】1.阅读教材内容回答下列问题。
物理意义：___________________________________________在物理学中用速度表示速度定义：速度等于___________________，在相同的路程内，物体经过的时间越长，它的速度就越______；物体经过相同的路程，所花的时间越________，速度越大。
速度公式：___________。
其中______- （米）；______ - （秒）；_____-（米每秒）；速度单位：在国际单位制中，速度的单位是__________，在交通运输中还常用__________做单位。
1m/s=_______km/h 5m/s=__________km/h 720km/h=__________m/s 2.阅读教材第20页中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度。
3.阅读教材第21页例题，明确物理计算题的解题格式及注意事项。
与数学计算题的解法有何不同？4.阅读教材第20--21页内容，完成下列问题：物体的运动叫匀速直线运动，变速运动的快慢可以用__________来计算，s是_______ ，t是______________，求出的v就是物体通过这一段路程的________________。
【新知探究】1.物体运动有快有慢,怎样来描述物体运动的快慢呢?（1）百米赛跑中，是如何比较运动员跑的快慢的？（2）活动：两同学进行比赛，看谁走的快（一同学绑住脚），说说判断依据。
总结：方法一：____________________________________________ ___________。
方法二：________________________________________________________。
运动的快慢_学案
二、运动的快慢学案学习目标：1．能用速度描述物体的运动。
2．能用速度公式进行简单的计算。
3．知道匀速直线运动的概念。
4．了解平均速度的概念。
学习重点：速度的定义、公式难点：速度概念的建立自我学习：1、比拟物体运动快慢的两种方法观察百米赛场上运发动比赛图片，比拟物体运动的快慢：①________跑得快，理由_________________________________②________跑得快，理由_________________________________〖总结〗：描述物体运动快慢的方法：〔课本P31“想想议议〞〕①_______________________________________________________②_______________________________________________________思考：甲同学百米跑用了14s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比拟他们运动的快慢？〖总结〗：在运动的时间、通过的路程都不相等的情况下，可以比拟__________________________________________，从而比拟物体运动的快慢。
2、速度：⑴物理意义：在物理学中用速度表示物体⑵速度定义：速度等于列车的速度约40 m/s，表示⑶速度公式：________________公式变形：⑷速度单位：在国际单位制中，速度的单位是，符号为；在交通运输中还常用做单位，符号是。
1m/s和1km/h哪个单位大？进率是多少？1m/s= = = km/h1km/h= = m/s猎豹的速度可达40 m/s，合km/h汽车的速度约72 km/h，合m/s⑸阅读课本P31“小资料〞，了解常见物体运动的速度。
人步行的速度约为，骑自行车的速度约为3、匀速直线运动阅读课本P32“想想议议〞，了解频闪摄影，完成问题。
阅读课本P33，思考：1)物体怎样的运动叫做匀速直线运动？2)物体怎样的运动叫做变速运动？3)怎样粗略地描述物体的变速运动？【总结】：物体的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时，其速度应该是一个定值。
最新整理初三物理教案运动的快慢_1.docx
最新整理初三物理教案运动的快慢第二节运动的快慢一、教材分析本节课要学的内容是速度以及匀速直线运动指的是学生要知道速度的物理定义以及公式，理解它的关键是要知道物体单位时间内通过的路程等于速度，学生小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但由于它还与单位换算甚至与以后的加速运动都有关系，小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中教师要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位．通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念二、目标分析1学习目标1）能用速度描述物体的运动。
2）能用速度公式进行简单的计算。
3）知道匀速直线运动的概念以及平均速度的概念。
2、目标分析1）能用速度描述物体的运动就是指能理解速度的公式并且明白各个符号的物理意义。
2）能用速度公式进行简单的计算就是指能运用公式进行有关速度的运算。
3）知道匀速直线运动的概念就是能辨别哪些运动是匀速直线运动。
4）了解平均速度的概念就是会计算某些运动的平均速度。
三、问题诊断分析在本节课的教学中学生可能遇到的问题是单位换算，产生这一问题的原因是与以前的单位换算不同以往都是10的几次方，要解决这一问题，就是要从变式训练上让学生体会。
关键是从长度单位和时间单位入手另外要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。
四、教学支持条件在本课教学中可能用到的教学设备室多媒体五、教学过程一）、引入新课在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。
如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些……。
问题一：如何描述物体运动的快慢？二）、速度1、比较物体快慢的两种方法。
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2019-2020年九年级物理下册《运动的快慢》学案湘教版学习目标：1．能用速度描述物体的运动； 2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念、了解平均速度的概念。
[学习过程]：任务一：探究物体运动快慢的方法学校的运动会上，100米赛跑正在进行，(1)假如你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？即：在相同的比较，越长，它的越大(2)假如你是裁判，你怎样判断谁跑得快呢？即：在相同的比较，越短，它的越大（3）一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？任务二：速度（阅读教材P31完成下列问题）1、速度（1）物理意义：表示物体________________________。
（2）定义：等于运动物体在__________________，（3）公式：v = ，推导公式：s= t =说说每个符号的意义及单位：s 表示单位 t表示单位 v表示单位(4) 单位：（主）常用还有1m/s＝____________km/h 1 km/h＝________m/s（5）几个常见速度：人步行_______、自行车_________、高速公路的小轿车练习：1.完成下列单位之间的换算：72km/h＝________m/s 30m/s＝_______ km/h下列速度，按大小排列的顺序是（）①运行中的火车的速度是72km/h；②高速公路上飞驰的轿车的速度是100km/h；③草原上狂奔的猎豹的速度是28m/sA、①②③B、③②①C、②③①D、①③②2、速度计算（1）学生阅读课本第31页例题1、例题2，讨论明确物理计算题的解题格式及注意事项。
（2）完成下列计算：（a）某飞机在5s内匀速飞行了1000m，它飞行的速度为多少m/s，合多少Km/h?（b）一汽车，以15m/s的速度匀速通过长为1.8km的铁路桥，求汽车过桥所用的时间？任务三：频闪摄影（是研究物体运动时常用的一种实验方法。
）它记录了物体的运动轨迹，任何两点之间的相同，比较两点之间的就可得知做什么运动教材如图2所示甲乙是两个网球运动时的频闪照片，根据照片记录的网球位置，________球运动的时间比较长，_________球运动的速度基本保持不变，________球运动速度越来越快。
任务四：匀速直线运动 （阅读课本Ｐ33页“匀速直线运动”部分的内容）(1) 物体怎样的运动叫做匀速直线运动？匀速直线运动的特点是什么？生活中你见到有什么运动是匀速直线运动？(2) 物体怎样的运动叫做变速运动？ (3) 怎样粗略地描述物体的变速运动？总结：①物体沿着______________的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个 ，与________和_________无关，所以不能将v=s/t 理解为v 与 s 成____比，与t 成______比。
②、变速运动可以用___________来计算，s 是物体通过的某一段路程，t 是物体通过这一段路程所用的时间，求出的v 就是物体通过这一段路程的 。
练习、1.关于匀速直线运动的速度公式v ＝，下列说法正确的是（ ）A ．物体运动的速度v 越大，通过的路程s 越长B ．物体运动的速度v 越大，所用的时间t 越少C ．物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比D ．物体v 由决定，但与s 、t 的大小无关 2、图8是利用每秒闪光10次的照相装置分别拍摄到的四个小球的频闪照片，其中哪幅照片表示小球在做匀速直线运动（ ）3.某汽车启动和到达的时刻及对应的里程表（表盘指示为千米数）示数如图6所示，则汽车行驶的平均速度是__________km/h4.下表是长沙到茶陵K2367次列车经过一些车站的时刻表,请根据表中信息计算列车从长沙到茶陵的平均速度车站长沙 株洲 醴陵 攸县 茶陵 里程Km 0 52 102 182 220 到站时刻 10：36 11：11 12：49 13：46 离站时刻 9：4410：4411：1812：51任务五：匀速直线运动和变速运动的图像 画出匀速直线运动的s-t 图像，v-t 图像练习:如图为某物体运动的路程S 跟时间t 的关系图像如图4所示。
仔细观察图像，你能获得什么信息？图61）。
2）。
3) .当堂达标1、关于匀速直线运动下列说法正确的是（）A．物体运动的速度v越大，通过的路程s越长 B．物体运动的速度v越大，所用的时间t越少C．物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比 D．运动快的速度一定大2、甲、乙、丙三人的步行速度分别为3．5 km／h、64 m／min、1 m／s，则三人的速度关系是 ( )A、v甲>v乙>v丙B、v甲>v丙>v乙C、v乙>v丙>v甲D、v乙>v甲>v丙3、下图中比较运动快慢的方法（a）是用___________________(b)是用__________________________4．20m/s=________km/h 90km/h=________m/s5．假日出游，在坐车的过程中，善于观察的小唐看到汽车上有一个显示速度和路程的表盘，示数如图3甲所示，则汽车此时行驶的速度为 km/h，合为 m/s，该车匀速行驶了一段时间后，表盘示数变为图3乙所示，汽车行驶的路程为 km，这段时间为 h．6、汽车在平直公路上匀速行驶，图4中的四个图象能正确表示汽车速度与时间关系的是( )7.“频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法，下面四个图是小严同学利用频闪照相机拍摄的不同物体运动时的频闪照片（黑点表示物体的像），其中可能做匀速直线运动的是（）8.晓燕在学校春季运动会百米赛跑中以16s的成绩获得冠军，测得她在50m处的速度是6m/s，到终点时的速度为7.5m/s，则全程内的平均速度是（）A.6m/sB. 6.25m/sC. 6.75m/sD. 7.5m/s9、某小组同学分别测出了甲、乙两电动小车做直线运动的路程和时间，并依据数据作出了相应的路程一时间图像，如图所示。
（1）观察图a可知，甲车在做直线运动，甲车通过0.6m路程所用的时间为 s；（2）观察图b可知，在AB对应的时间段内，乙车通过的路程为 m；（3）比较图a 、b 可知，甲车的速度 乙车的速度（填“大于”“小于”或“等于”）10.甲、乙两物体同时同地同方向开始做匀速直线运动，甲的速度大于乙的速度，它们的s-t 图像为图2所示a 、b 、c 三条图线中的两条，运动5秒甲、乙间的距离大于2米，则（ ）A. 甲的s-t 图一定为图线aB. 甲的s-t 图可能为图线bC. 乙的s-t 图一定为图线cD. 乙的s-t 图可能为图线a 11.甲乙两同学沿平直路面步行，他们运动的路程随时间变化的规律如图2所示，下列说法中不正确．．．的是 A ．甲同学比乙同学晚出发4s.B.4s-8s 内，甲乙同学都做匀速直线运动 C ．0-8s 内．甲乙两同学运动的路程相等 D.8s 末甲乙两同学速度相等12.一物体作直线运动，全程24m ，前一半路程需时4s ，后一半路程需时6s ，那么物体通过前一半路程的平均速度是_______m/s ，后一半路程的平均速度是_______m/s ，全程的平均速度是_______ m/s 。
13、某人乘坐出租车在平直公路上匀速行驶，右为他乘车到达目的地时的车费发票。
求：（1）出租车行驶的时间。
（2）出租车行驶的速度。
2019-2020年九年级物理下册《运动的描述》学案湘教版[学习目标]1．知道参照物的概念；2．知道物体的运动和静止是相对的。
[学习过程] 一：机械运动看课本图1.1-1、图1.1-2，与同学讨论交流甚或中你还见过哪些运动现象？ 对于这些现象，我们能否用一句话加以概括？结论：宇宙中一切物体都在 。
是宇宙中的普遍现象。
讨论：下列现象有什么共同特点：TAXI 车费发票 车号码 E.U-8888 日期 02-05-28 上车 10∶00下车 10∶05单价 2.00元 里程 6.0km 金额 16.00元2 6 10 26S/米8 t/秒4 8 12 4a b c 图2①从座位走到黑板前，这一过程中，你的什么发生了变化？②有一辆汽车停在路边和在路上行驶有什么不同？③说天上飞的飞机是运动的，你根据什么？结论：在物理学里，把叫做机械运动。
问题：①教材图中的那些物体是否在做机械运动？②我们周围的树木，房屋以及教室里的桌椅是运动的吗？结论：是绝对的，宇宙中没有绝对的物体。
二：参照物当你坐在行驶的汽车里，看到路边的树木飞快的向后运动，当你站在路边，看到路边的树木静止在那里一动不动。
提问：“为什么你会产生这样的感觉？结论：描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个的物体叫参照物。
学生活动：把课本放在桌上，课本上放一把尺子，推动课本使课本沿桌面运动。
让学生讨论回答：1、选取课桌作参照物，尺子和课本是运动还是静止？2、选择课本作参照物，尺子和课桌是运动还是静止？3、选择尺子作参照物，课桌和课本是运动还是静止？注意：参照物的选择是任意的（除本身外所有的物体都可以被选作参照物），一旦被选作参照物就假设不动。
三、运动和静止的相对性1.看图12.1—3：选取地面做参照物，拖拉机是的；选取收割机做参照物，拖拉机是的。
结论：描述物体的是运动和静止，与所选择的有关。
参照物可以根据需要来选择。
如果选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论也不一样。
即：物体的运动和静止是的。
为了方便，我们常用地面作参照物。
2.看图12.1—3，以拖拉机为参照物收割机是，以收割机为参照物拖拉机是结论：相对静止：以同样快慢、向同一方向前进的物体以它们中任何一个为参照物，则另一个。
3、看图12.1-4。
◎宇航员在舱外工作时，宇航员相对于航天飞机是；航天飞机相对于宇航员是的，以地球为参照物，宇航员是的；◎加油机向战斗机加油时，加油机相对于战斗机是；战斗机相对于加油机是的，战斗机和加油机相对于是运动的；乘坐观景电梯向外观看时，乘客随电梯升降，以电梯为参照物，觉得地面及附近景物在（填“上升或下降”）；电梯下降时与地面及附近景物的距离，以电梯为参照物，觉得地面及附近景物在 。
当堂达标1、人造地球同步卫星以 ___________为参照物是静止的；以__________为参照物是运动的．由此可见同步卫星绕地球一周的时间是_____________小时．2、在电视连续剧《西游记》里，常常有孙悟空“腾云驾雾”的镜头，这通常是采用“背景拍摄法”；让“孙悟空”站在平台上，做着飞行的动作，在他的背后展现出蓝天和急速飘动的白云，同时加上烟雾效果；摄影师把人物动作和飘动的白云及下面的烟雾等一齐摄入镜头，放映时，观众就感觉到孙悟空在腾云驾雾。