8《设计素描》教学大纲

《设计素描》教学大纲一、理论教学内容1 色彩概述2 色彩的研究要素3 色彩的表现要素4色彩结构的研究与表现几何形体的结构表现自然形态的结构表现综合形态的结构表现空间结构的表现5 明暗研究与表现光与物体组合的明暗规律黑白关系体量感的表现空间感的表现材质感与色彩感的表现6 形态表现训练几何形态结构训练几何形态明暗训练静物形态结构训练静物形态明暗训练人造形态与自然形态结构训练人造形态与自然形态明暗训练多种材料机理训练二、学时分配《设计素描》教学大纲说明一、本课程的性质、作用和任务本课程为业余制产品造型专业大专基础型课。

是产品造型专业的必修课。

本课程主要研究形态的结构和明暗表现的方法。

是美术专业的基础课程。

是一切造型艺术的基础，是以单一颜色来描绘自然界中各种物象和形体特征、空间、质感等多种造型因素是艺术表现形式。

也是培养学生的造型能力的基础。

是培养观察能力、分析能力、表现能力的手段，是培养造型能力，掌握基本造型规律和艺术创作技巧所研究的重要课题。

学生掌握基本的素描理论知识，学会正确的观察和表现，认识客观物象的内在本质。

能够熟练地适用素描的方法进行写生和艺术创作，为美术领域中其他学科的学习做好准备、打下坚实的造型基础。

二、本课程与其它有关课程的联系和分工本课程是以造型为基础，结合美的规律、透视学、感性学、心理学的一门重要的设计表达基础学科。

在设计创意过程中表现设计创意观念的主要手段之一，为了与其它相关学科衔接得当，在教学过程中应该注意以下要求。

1 与美的规律联系：美的规律是指导形体建设的依据。

一般比例关系、黄金比例关系、韵律、节奏、对比统一等规律是创造美的形态的基础。

要以存在实体为例进行阐述，直至学生能体会到。

2 与透视学的联系：三维的实体转换到两维平面，表达空间方法采用透视原理。

特别是成角透视原理的阐述要简明易懂，演示实体透视原理图。

3 与感性学的联系：个人对周围世界体验结果的描述，是表达形态个性化的主要体现，加强学生对自然事物的感受描述，多带学生进行室外的自然事物的观察。

4 与心理学的联系：构图的依据是人的心理学。

让学生了解各种构图的心理现象。

三、本课程的基本要求本课程教学应遵守由浅入深、循序渐进的原则，合理安排课堂和课外作业，提高和发展学生的绘画素质和艺术修养，要根据学生的具体情况，因材施教，加强针对性辅导，科学地安排教学计划，合理地进行长期作业，短期作业和速写训练，结合野外写生，深入生活，画一些主题性较强的场面速写，结今后的艺术创作奠定基础。

教师要在教学过程中，利用各种先进的教学设备进行教学，要制作大量的范画配合教学，要经常进行课内的示范讲解，使学生能够直观地了解作画的各个步骤所要完成的任务。

通过全因素、单因素、因素分解和质感表现、结构表现，掌握形体在二维、三维空间的造型方法，通过黑、白、灰和点、线、面的基本视觉要素表现物体的不同质感、光感、量感、形体感和空间感的特点。

启发学生从再现物体的感性认识到表现和分解等重构物体的理性认识，区别于纯绘画特点，培养学生的理性思维和创造意识。

并与专业结合、为空间造型能力的提高打下基础。

四、本课程各部分内容的教学要求：本课程内容包括设计素描概述、设计素描的研究要素、设计素描的表现要素、结构的研究与表现、明暗研究与表现和几何形态结构训练、几何形态明暗训练、静物形态结构训练、静物形态明暗训练、人造形态与自然形态结构训练、人造形态与自然形态明暗训练、多种材料机理训练学生通过理论学习，掌握设计素描要素规律，了解素描表达风格、流派及表达的方法，为专业学习和将来从事美术创作奠定必要的理论基础。

学生通过几何形态结构训练、几何形态明暗训练、静物形态结构训练、静物形态明暗训练、人造形态与自然形态结构训练、人造形态与自然形态明暗训练、多种材料机理训练提高判断和表现能力。

五、教学内容、重点和难点教学内容形体塑造，认识基本形体的结构特点和固有色、质感、光线、空间的结合。

1、几何形体结构、空间结构的分析和理解2、结构的表现方法3、线的表现方法4、明暗的表现方法5、肌理的表达教学重点：形体的塑造。

比例关系、黑白关系、表面肌理、量感的表达。

形体结构、质感的结合教学难点：固有色、形体塑造、质感的结合。

为了很好的执行教学大纲的要求，实现素描的教学目的，根据艺术教育的规律，拟定如下教学程序：∙素描的训练遵循由浅入深，从简到繁的原则展开。

∙教学过程中学生的实践与理论知识的讲授相结合。

∙了解学生的基础造型能力和表现能力，确定训练的内容和难异程度。

∙在提高学生绘画表现力的同时，还要提高学生分析问题的能力、训练概括的手法和归纳组织的能力。

作业形式、采取的画法与本专业特点相结合六、具体教学要求：1素描概论1、1了解素描是一种视觉语言。

与文字语言相对应1、2要阐明素描与其它语言的不同特征2素描的研究要素2、1 可视要素的内容2、2 潜在要素张力的感受3素描的表现要素3、1两维平面的认识3、2透视学原理和一点透视、两点透视的作图方法3、3构图法则理解：重力、动力、平衡4 结构的研究与表现4、1形体结构分析、结构的产生4、2 空间形体分析4、3形体结构、空间结构之间的关系4、4、通过对表现因素的分析、讨论结构与光线的关系4、5结构素描与全因素素描的关系4、6几何形体结构表现4、7 有机形体结构表现5 明暗的研究与表现5、1变换光源，黑白关系的判断5、2暗部观察及表现方法5、3 明暗交界线的寻找及表现方法5、4亮部处理方法6 形态表现训练6、1几何形态结构训练，注意比例关系6、2几何形态明暗训练，注意明暗关系6、3静物形态结构训练，注意静物之间的空间关系，要求学生对静物结构的分析和理解，形体结构、空间结构的结合、形体的结构表现方法。

6、4静物形态明暗训练，注意静物之间的明暗关系，形体的全因素表现方法。

6、5人造形态与自然形态结构训练，注意两种形态的变化6、6人造形态与自然形态明暗训练，注意两种形态色调变化6、7多种材料机理训练，注意材质的特性6、8形体的塑造，固有色、质感、空间、光线相结合7 形态表现训练指导是使学生消化、理解和掌握本课程重点难点的重要教学环节、训练指导具体有以下几个方面：1、单个几何形体的结构素描：应着重于对物体的形体结构、解剖结构、空间结构表现的能力训练。

作业数量可视学生的实际情况来安排，作业时间可每张2—4课时；其作画纸张可4开，也可8开；作画方式可以写生为主，也可以临摹为主。

2、多个几何形体的全因素表现：应着重对形体的黑、白、灰明暗关系的观察、分析、理解与表现的研究，并结合实例来进行作业练习。

作业数量可视学生的实际情况来安排，其作业时间可每张2—4课时；其作画纸张可4开，也可8开；作画方式可以写生为主的或以临摹为主的画法，也可以默写为主的画法。

3、静物的结构表现：应着重于对内外结构线、主次结构线的观察、分析、理解与表现的研究，可视学生的具体情况来安排作业，但至少安排3张作业，其中一张为较简单或单个物象的作业，作业纸张为4开或两开，作画时间为4课时；另两张为较复杂的单个物象与组合物象的作业，作业纸张为两开，作画时间为4课时.作画方式可以写生为主，或以临摹为主，甚至以默写为主，但其中至少要有一张是以写生为主的画法。

4、静物的全因素表现：应注重于光的原理、质感及明度变化的表现，一张为两开纸的16课时作业，作画方式为以写生为主的画法；另一张为4开纸的4课时作业（重点表现光感），作画方式可以写生为主，也可以临摹为主。

其作画对象既可是自然物的花卉、蔬果、石块，也可是人工制品的石膏、布料、玻璃、陶瓷、金属，乃至室内一角，或者是这两方面的实物组合及图片等。

5、石膏的结构表现：应侧重于形象生动、结构准确，其作画方式为以写生为主的画法。

其作画对象既可是人工制品的各种生活用具与生产工具乃至室内一角，或者是这两方面的组合。

6、石膏像的明暗表现：应侧重于石膏形体的黑、白、灰关系明确，光影原理的掌握。

一张为两开纸的16课时的作业，作画方式为以写生为主的画法；7、石膏像的全因素表现：可安排两张两开纸的4课时作业。

其作画方式可以写生为主，或临摹为主，或默写为主的画法，但其中至少要有一张是以写生为主的画法；人物（含全身石膏像或半身石膏像）。

在第一单元的训练教学中，除了上述内容的安排，要求与指导外，还应注重作画过程中的观察方法、分析方法与表现方法的指导。

它包括指导学生如何整体的观察、比较和分析，如何理解明暗规律，怎样遵循构图的法则，怎样掌握作画的步骤要领，怎样进行有目的性的表现等。

素描课程第二单元训练指导：1、结构形态造型的构成要素：应着重于对物体的形体结构、解剖结构、空间结构三要素的观察、分析与理解，并结合实例来进行作业练习，必要时可要求有文字说明。

作业数量可视学生的实际情况来安排，但形体结构、解剖结构、空间结构的作业联系应不少于各一张；作业时间可每张2—4课时；其作画纸张可4开，也可8开；作画方式（即作画类型）可以写生为主，也可以临摹（即对着实物的照片或图片作画）为主；作画对象既可是自然物中的花卉、动物或人物，也可是人工制品的各种生活用具（如壶、瓶、锅、杯等）与生产工具（如机床、电钻、剪子等），并且最好是实物与图片相结合。

2、结构形态造型的表现要素：应着重于对内外结构线、主次结构线的观察、分析、理解与表现的研究，并结合实例来进行作业练习，必要时可要求有文字说明。

作业数量可视学生的实际情况来安排，但一般要求对内外结构线、主次结构线的作业联系应不少于各一张；其作业时间可每张2—4课时；其作画纸张可4开，也可8开；作画方式可以写生为主的或以临摹为主的画法，也可以默写为主的画法；作画对象既可以是各种自然物或人物，也可以是各种人工制品，并且最好是实物与图片的结合。

3、结构形态造型的基本画法：可视学生的具体情况来安排作业，但至少安排3张作用，其中一张为较简单或单个物象的作业，作业纸张为4开或两开，作画时间为4课时；另两张为较复杂的单个物象与组合物象的作业，作业纸张为两开，作画时间为4课时。

作画方式可以写生为主，或以临摹为主，甚至以默写为主，但其中至少要有一张是以写生为主的画法。

其作画对象既可是各种自然物的花草、动物或人物，也可是各种人工制品的衣、食、住、行、用等物品，或者是这两方面的实物组合。

亦可参照图片进行作业。

4、体感可安排两张作业：其中一张为两开纸的4课时作业，作画方式为以写生为主的画法；另一张为4开纸的课外作业（重点表现光感），作画方式可以写生为主，也可以临摹为主。

其作画对象既可是自然物的花卉、蔬果、石块与人物，也可是人工制品的石膏、布料、玻璃陶瓷、金属，乃至室内一角，或者是这两方面的实物组合及图片等。

5、空间感可安排一张两开纸的4课时作业：其作画方式为以写生为主的画法。