墨色山水中国风爱国诗词鉴赏PPT(完美版)

创 背作
景
龚自珍所处时代是封建主义腐朽没落的时代。他以其才华，起而 议政“医国”，宣传变革，终因“动触时忌”，他于公元1839年（道 光十九年己亥）辞官南归，在途中写下三百一十五首《己亥杂诗》。 这即是其中一首。
赏 诗析
句
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
【赏析】
“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”：这两句以比喻修辞格，表明只有依靠一场急风惊雷，才能打 破在清朝统治下，到处呈现着的为时已久的一片死气沉沉的局面。“风雷”，比喻革命风暴。鲁迅先生 “于无声处听惊雷”（《无题》）中“惊霄”、毛泽东“一从大地起风雷”（《七律·和郭沫若同志》） 中“风雷”，都是这个意思。“风雷”之上冠以“恃”字，表明挽救危亡，振兴国家，急风惊雷而外，别 无他途，足以见出诗人的敏锐眼光和斗争梢神。“万马齐喑”，比喻在清朝统治下，人们不敢讲话，到处 是一种令人窒息的沉闷气氛。这里用了一个典故。苏轼《三马图赞引》：“时（宋元祐初）西域贡马，首 高八尺，龙颅而风骨，虎背而豹章，出东华门，入天驷监，振鬣长鸣，万马齐喑。”对于“万马齐喑”的 局面，用一“哀”字，表明诗人痛惜之情与爱国之心。诗人于1810年到北京做官，满怀经世之志、治国之 略，但是仕途的失意。政治主张的破灭，使他清醒地认识到他处在“平生进退两颠簸”（《十月廿夜大风 不寐起而书怀》）的境遇中。像诗人这样先进的思想家、政治家，面对此情此境，必会痛心疾首。
课 任后
务
合作讨论：
➢ 课外翻阅资料，寻找作者的一篇诗词，下节课每个小组上台带领 大家欣赏。
自主完成：
➢ 朗读并流利地背诵《己亥杂诗》，把握其中的意境与情感。
诗 鉴词
赏
感谢观看学习 祝同学们学业进步
讲解人：202X
时间：20xx.xx.xx
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诗 鉴词
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诗词鉴赏
己亥杂诗 龚
自
讲解人：202X
珍
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诗 鉴词
赏
壹 品读诗歌
目
贰 知人论世
录
叁 写作背景
肆 赏析诗句
字璱[sè]人，号定盦[ān] （一作定庵）。汉族，浙江临安（今杭州）人。晚年居住 昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。27岁中举人， 38岁中进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国 侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。他 的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉 为“三百年来第一流”。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑 为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共315首。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
品 诗读
歌
己亥杂诗
龚自珍 〔清代〕
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
【译文】 只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。 我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。
知 论人
世
龚自珍（1792年8月22日～1841年9月26日）
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的材。
【赏析】 “我功天公重抖擞，不拘一格降人才”两句，运用移花接木的手法，表现了诗人渴望砸烂黑暗统治，
出现一个崭新世界的愿望。“天公”，即玉皇，亦即世俗所谓老天爷。诗人揭露时弊，忽然就劝起老天爷 来了，诗末自注云：“过镇江，见赛玉皇及风神、雷神者，祷祠数万，道士乞撰青词。”这个自注说明了 诗人写这首诗的具体环境，看出了诗人是借“道士乞撰青词”之机，用民间迷信活动来为自己所要表达的 思想感情服务。“不拘一格”，充分表现了诗人开阔的胸怀，远大的目光，具有战略性的设想。当时的清 政府，腐朽无能，内忧外患，特别是帝国主义侵略者，虎视耽耽，奴役中国民族、灭亡中国国家之心不死， 瓜分风潮，迫在眉睫，要拯救暴风中破船似的中国，非有各方面的大批人才，是无济午事的，所以诗人劝 天公重新振作精神，不拘一格而降大批人才，共挽即倒的狂澜，将倾的大厦。“劝”字，颇具积极意义。 它是奉劝，而不是乞求，表现了诗人处于踞离临下的地位，也显示出诗人变革的信心。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
伍 课后任务
品 诗读
歌
己亥杂诗
龚自珍 〔清代〕
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
【注释】 九州：中国的别称之一。分别是：冀州、兖州、青州、徐州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。 生气：生气勃勃的局面。 恃（shì）：依靠。 万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 喑（yīn），沉默，不说话。 天公：造物主。抖擞：振作，奋发。 降：降生，降临。