2016七年级学会记事教案
七年级写作：第二单元《学会记事》教学设计.doc
七年级写作：《学会记事》教学设计知识与技能目标：学生能够理解并掌握记事文章的基本结构和要素，包括明确的时间、地点、人物、事件起因、经过和结果。
学生能够学会运用具体、生动的细节描写来丰富文章内容，使记事更加真实、感人。
学生能够掌握一定的写作技巧，如如何设置悬念、如何安排情节转折等，以增强文章的吸引力。
过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等教学活动，引导学生学会观察生活、提炼素材，培养学生从日常小事中发现写作灵感的能力。
通过写作实践，锻炼学生的写作技能，包括构思、组织语言、修改润色等，提高学生的写作水平。
培养学生独立思考和合作学习的能力，让学生在交流和讨论中碰撞出更多的思想火花。
情感态度与价值观目标：激发学生对生活的热爱和关注，鼓励学生用文字记录生活中的点滴美好和感动。
培养学生的感恩之心，学会珍惜身边的人和事，用文字表达对家人、朋友、老师等的感激之情。
培养学生的责任感和使命感，通过记事文章传递正能量，影响自己和他人。
思维能力与创新能力目标：培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生在记事过程中能够条理清晰地表达思想。
激发学生的创新思维，鼓励学生尝试不同的写作手法和风格，使文章更加新颖独特。
教学重点与难点：教学重点：掌握聚焦矛盾发生和矛盾解决的记事方法，写出事件波澜。
教学难点：如何通过细节描写和锤炼关键词句，使记事内容生动具体，富有情感。
教学过程：一、导入新课通过回顾小学学过的记事文章，引导学生思考记事文章的特点和重要性，明确本节课的学习目标：学会如何记事，将事件从写清楚到写得吸引人。
二、引入任务明确本节课的写作任务：选择一个亲身经历的事件进行记事。
结合任务单和课前学习任务，复习小学学过的记事方法，强调本节课的学习重点是提升记事能力和情感表达能力。
三、回顾课文，明确素材选取原则回顾课文《散步》和《秋天的怀念》，分析两篇文章是如何选取素材和记事的。
《散步》1.素材选取：生活小事中的深刻情感：《散步》选取了生活中极为平常的一次全家散步的事件作为素材。
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】学会记事教案一一、教学目标1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.本节课会使用任务驱动的方式，讲练结合，协助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促动阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。
四、教学过程(一)设计活动，话语导入导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存有着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提升。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字表现出来。
【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。
(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。
看完后，请同学们先列出写作的情节思路。
初中语文《学会记事》教案教学设计
初中语文《学会记事》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握记事的几个基本要素，如时间、地点、人物、事件等。
（2）培养学生运用语言文字表达事物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，让学生了解记事的结构和技巧。
（2）培养学生通过观察、思考、讨论等方式，提高记事的条理性和生动性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的关注，发现生活中的美好瞬间。
（2）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学内容：1. 记事的要素：时间、地点、人物、事件等。
2. 记事的结构：引子、主体、结尾。
3. 记事的方法：顺叙、倒叙、插叙等。
4. 记事的语言：生动、形象、简洁。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握记事的要素、结构和基本方法。
2. 教学难点：如何使记事具有条理性和生动性。
四、教学过程：1. 导入：通过一个生活小故事，引发学生对记事的兴趣。
2. 讲解：讲解记事的要素、结构和基本方法。
3. 实例分析：分析一些优秀的记事文章，让学生了解记事的技巧。
4. 练习：让学生分组讨论，每组编写一个记事短文。
5. 展示：各组展示自己的作品，互相评价，教师点评。
五、教学评价：1. 学生自评：评价自己在记事过程中的表现，以及作品的条理性和生动性。
2. 同伴评价：互相评价对方的作品，提出改进意见。
3. 教师评价：对学生的作品进行综合评价，给予鼓励和建议。
六、教学策略：1. 案例教学：通过分析具体的记事文章，让学生了解和掌握记事的技巧。
2. 小组讨论：鼓励学生之间的交流与合作，共同完成记事短文的编写。
3. 师生互动：教师积极参与学生的讨论，引导学生正确表达事物。
七、教学准备：1. 教学PPT：制作包含记事要素、结构和方法的PPT，方便学生理解和记忆。
2. 优秀文章：收集一些具有代表性的优秀记事文章，用于实例分析。
3. 评价标准：制定评价学生作品的准则，确保评价的公正性。
八、教学延伸：1. 课后作业：布置编写记事短文的作业，让学生巩固所学知识。
七年级语文上册：学会记事教学设计教案
七年级语文上册：学会记事教学设计-教案一、教学目标1. 让学生了解记事文章的基本结构，学会运用记叙、描写、抒情等表达方式。
2. 培养学生观察生活、体验生活、表达生活的能力。
二、教学内容1. 记事文章的基本结构2. 记叙、描写、抒情等表达方式的运用3. 观察生活、体验生活、表达生活的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：记事文章的基本结构，记叙、描写、抒情等表达方式的运用。
2. 教学难点：如何将生活中的素材运用到记事文章中，表达真情实感。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解记事文章的写作技巧。
2. 实践指导法：引导学生观察生活、体验生活，将生活素材运用到写作中。
3. 讨论法：分组讨论，交流写作心得，提高写作能力。
五、教学过程1. 导入：讲述记事文章的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解记事文章的基本结构，引导学生了解记叙、描写、抒情等表达方式。
3. 案例分析：分析典型病例，让学生认识记事文章的写作技巧。
4. 实践指导：布置观察生活、体验生活的任务，引导学生将生活素材运用到写作中。
5. 分组讨论：学生分组讨论，交流写作心得，提高写作能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调观察生活、体验生活的重要性。
7. 作业布置：让学生课后完成一篇记事文章，运用所学技巧表达生活感悟。
六、教学评价1. 评价标准：（1）内容完整，结构清晰；（2）记叙、描写、抒情等表达方式运用恰当；（3）能够真实地表达生活感悟。
七、教学拓展1. 推荐阅读：提供一些优秀的记事文章，让学生阅读、欣赏，提升写作水平。
2. 写作训练：定期进行记事写作训练，提高学生的写作能力。
3. 分享交流：鼓励学生将自己的作品分享给同学，相互交流、学习。
八、教学反思1. 教师反思：（1）本节课的教学目标是否实现；（2）教学方法是否适合学生；（3）学生的学习效果如何，有哪些需要改进的地方。
九、课后作业1. 完成一篇记事文章，运用所学技巧表达生活感悟。
七年级语文上册《学会记事》教案、教学设计
七年级学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，有着强烈的表达欲望，但写作能力尚待提高。在学科方面，他们对语文基础知识已有一定了解，但在记叙文写作方面，尚存在观察不细、表达不清、结构混乱等问题。针对这些问题，教师应关注以下几点：
1.关注学生的生活经验，引导他们从日常生活中挖掘写作素材，培养细致入微的观察力。
3.培养学生从生活中发现素材、提炼主题的能力，学会用文字表达自己的观察和思考。
4.提高学生对文章结构的把握能力，使文章层次分明，条理清晰。
（二）过程与方法
1.引导学生通过自主阅读、小组讨论、教师讲解等方式，深入理解课文内容，感悟记叙文的写作方法。
2.创设情境，激发学生的想象力，让他们学会从不同角度观察、思考问题，运用多种叙述方法进行写作。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍记叙文的定义和特点，如事件的六要素、叙述视角等。
2.分析《学会记事》这篇课文，讲解作者如何运用第一人称、第二人称、第三人称等叙述视角，以及如何运用修辞手法，使文章生动有趣。
3.讲解文章结构，如开头、发展、高潮、结尾等，强调文章层次分明、条理清晰的重要性。
4.分析课文中的精彩语句，让学生感受作者用词、句式等方面的妙处，并引导他们学会运用到自己的写作中。
七年级语文上册《学会记事》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握记叙文的基本写作技巧，如事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果等六要素，以及运用适当的修辞手法，提高写作能力。
2.通过学习《学会记事》这篇课文，使学生了解并运用第一人称、第二人称、第三人称等叙述视角，丰富文章的表现力。
3.培养学生的团队协作精神，让他们在相互学习中，尊重他人、欣赏他人、提高自己。
七年级语文上册：学会记事教学设计教案
一、教学目标：1. 让学生掌握记事的基本要素，包括时间、地点、人物、事件等。
2. 培养学生按照事情发展顺序记事的习惯。
3. 引导学生通过细节描写，使记事更具生动性和真实性。
二、教学内容：1. 记事的基本要素及其作用。
2. 事情发展顺序的把握。
3. 细节描写的运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握记事的基本要素，培养学生按照事情发展顺序记事的习惯，引导学生通过细节描写，使记事更具生动性和真实性。
2. 教学难点：事情发展顺序的把握，细节描写的运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记事的基本要素、事情发展顺序和细节描写的方法。
2. 案例分析法：分析优秀记事文中的实例，让学生直观地理解记事技巧。
3. 练习法：让学生通过写作实践，提高记事能力。
五、教学过程：1. 导入：以一个有趣的故事引出记事的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解记事的基本要素，如时间、地点、人物、事件等，并阐述它们在记事文中的作用。
3. 讲解事情发展顺序的把握，引导学生学会按照时间顺序、逻辑顺序等记事。
4. 讲解细节描写的运用，让学生学会通过细节描写使记事更具生动性和真实性。
5. 分析优秀记事文中的实例，让学生直观地理解记事技巧。
6. 布置练习题，让学生进行写作实践，巩固所学知识。
7. 讲评练习作品，指出优点和不足，引导学生进一步提高记事能力。
8. 总结本节课的学习内容，布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对记事基本要素的掌握程度。
2. 评价学生对事情发展顺序的把握能力。
3. 评价学生通过细节描写使记事更具生动性和真实性的能力。
七、课后作业：1. 写一篇记事文，要求包含时间、地点、人物、事件等基本要素，并按照事情发展顺序记事。
2. 在记事文中运用细节描写，使文章更具生动性和真实性。
八、教学反思：1. 反思本节课的教学目标是否实现。
2. 反思教学方法是否适合学生，是否存在需要改进的地方。
3. 反思学生的学习效果，是否存在需要针对性的辅导和指导。
《学会记事》教学设计 ——跟着课文学记事
【赵永琴教学设计】《学会记事》教学设计——跟着课文学记事《学会记事》教学设计——跟着课文学记事一.教材分析本教学设计选自七年级上册第二单元主题——学会记事。
本单元是七年级学生的第二次作文训练课，结合课文所学教学生写作。
通过课文《秋天的怀念》《散步》，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
让学生懂得写作就如我们平常说话一样，要勤于练习；在平淡而平凡的生活中学会发现，用写作的方法真实表达自我情感。
二.学情分析七年级学生刚刚从小学过渡，在知识储备和作文基础训练方面还没有达到初中学生的目标要求。
因而第一次作文课，老师可适当降低要求和标准，传达尽量细致，课堂互动尽量借学生之口来表达，旨在引导孩子做生活的有心人，学会细心观察，在叙事中抓住要素、细节，表达感情。
养成勤于练笔，善于思考的好习惯。
三.学习目标1.抓住要素，写清楚。
2.添枝加叶，写具体。
3.融入情感，写真切。
四.教学过程今天我们来学写事。
先问大家一个问题，怎么才能写好一件事呢？生：写出事情的六要素。
师：对，这是写清楚一件事的基础。
生：在写事情中注意细节描写。
师：什么是细节描写？生：就是在叙事过程中，注重写出人物的外貌、动作、语言、心理、神态描写。
师：你总结的真全面。
生：写好事情，最关键要写自己最熟悉的事。
师：哦！说得好，不熟悉的话就没有什么话好说的了，真理！生：还要处理好写作中的详略。
师: 这是细心的人才能想到的。
一篇文章中写多件事的时候，这一点很重要。
大家想想还有什么？生：符合事情发展的逻辑。
师：你说的是写作顺序，太棒了。
生：要写出自我真实情感，事情才会写得更出色。
师：更能打动人是吧，的确。
师总结：大家对如何写好一件事，都有自己的见解和想法。
我们不但要写清楚记叙文的六要素，还要把握好行文的脉络，在脉络中突出自己所写的事情。
其实，我们刚学过的两篇散文就是最好的范例。
（一）抓住要素，写清楚范例引导1.出示范例----《散步》（着重看：写清楚要素，表达清楚）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
七年级上册写作《学会记事》教学设计
《学会记事》教学设计【教学目标】1.结合课文，掌握记事的基本要求，写清楚记叙文六要素。
2.尝试在叙事中抓住细节，锤炼语言，丰富文章内容。
3.学会在记事中融入情感，抒发真情。
【教学重难点】教学重点根据导学案完成写作任务，做到记真事、抒真情。
教学难点使学生能够理解和掌握学会记事的叙事技巧一一真实表达【教学方法】自主学习法，合作探究法【教学准备】导学案、PPT【教学课时】2课时一、创设情境，导入新课结合本次征文活动，请同学们回顾一下进入初中后有哪些事情令你难忘、值得记录呢？（预设：体育文化节、运动会、国防教育……）同学们的回顾精彩纷呈，让老师感受到了大家对初中生活的热爱,老师也用自己的方式记录了大家开学以来的精彩瞬间，下面我们一起通过一段短视频来回忆一下吧！（PPT播放视频回顾近两个月的学习生活）看完这则短视频，老师也感慨万千，最大的感受是“生活明朗，《莫言：扎根生活讲好故事》把故事讲好最重要的是真诚、真实。
真诚是真情实意而不是虚情假意。
真实不是“一毛钱等于十分”这样的真实，而是艺术的真实、情感的真实、细节的真实。
——转自《人民日报》结合本次征文活动，老师给大家准备了一个题目：那一次，我真-------- ,拿到题目我们先来把它补充完整，这个空上我们可以填什么呢？（学生发言）确定了题目，你的脑海里一定涌现了许多故事，那我们要从中挑选最值得记录的一件把它写下来。
通过对题目的分析，我们可以确定: 1那次的事，一定是你真实经历的。
2.那次的事，一定带给你的情感冲击是很强烈的。
3.那次的事，一定是对你影响很大的。
确定了素材，那我们该怎样记好事件，把事件写的吸引人呢？别着急，老师有妙招！二、笔下有“路”一一写作有思路老师教给大家的第一个方法是：笔下有“路”一一写作有思路如何做到这一点？我们可以向名家取经。
在第二单元学过的课文里，莫怀戚的散步大家一定印象深刻吧。
向名家取经一一《散步》《散步》讲述了一家四口在初春时节到田野散步路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱解决了散步途中的“分歧”。
学会记事 教案[优质文档]
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学会记事教案初稿教学目标：1.结合阅读课文，梳理事件六要素；2.学会围绕中心完整清楚地叙事，掌握三种叙事顺序，交代清事件的要素；3.学会安排文章的结构，学习重点突出，详略得当的写作；4.学习在文章叙事完整的基础上对内容进行扩展，在细节中表达感情。
教学重难点：教学重点：通过对阅读课文的梳理，学会完整叙事，详略得当地安排文章结构；教学难点：学习对文章内容的充实、在细节中表达情感。
课时安排：2课时第一课时【新课导入】在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地继续下来告诉别人，这样的文章就叙事文。
今天，就让我们一起来学习如何将一件事情叙述得有声有色，条理清晰。
【回忆《散步》】同学们，还记得我吗在这一单元中学习的课文《散步》吗？请同学们回忆我们学习的内容，试着完成如下表格（PPT展示）：时间：初春地点：田野人物：我，我的母亲，我的妻子和孩子事件的起因：我们一家人一起去散步（母亲被我劝说的）经过：母亲和儿子在选路上产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路结果：母亲改变了主意，我们一起走小路一件事情的叙述，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果这六方面内容，也就是我们事件的六要素。
把这几项内容说清楚了，就能将一个事件清晰地说透。
然而，在交代这些内容时不应该只是呆板地一一道出，要根据文章的需要灵活安排，详略得当。
【介绍记叙顺序】在写一件事情时，主要有几种记叙模式？分别有什么特点？以下三种记叙顺序：（1）顺序：即按照事情发生、发展的先后顺序进行叙述。
这样写，可以将事情发展过程有头有尾地叙述出来，来龙去脉十分清晰。
以时间为顺序和以事情发展的规律为顺序的在叙事性文章中比例较大，如我们的《散步》。
（2）倒叙：即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
（3）插叙：指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入关于另一事件的叙述。
语文人教七年级上册(2016年新编)第二单元写作：学会记事(教学设计)
写作：学会记事教学设计1.结合阅读课文，了解记叙的六要素，学会有详有略、条理清晰地叙写事件。
2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节来表达感情。
3.培养学生养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯。
1.结合阅读课文，了解记叙的六要素，学会有详有略、条理清晰地叙写事件。
（重点）2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
（难点）2课时。
◆活动一：导入新课1.出示结绳记事的图片，问：同学们能看出这张图片上的人在做什么吗？这就是远古时代的人在“结绳记事”。
在文字产生以前，一些部落里的人，为了把本部落的风俗传统和重大事件记录下来，流传下去，便用不同粗细的绳子，在上面结成不同距离的结，结又有大有小，每种结法、距离大小以及绳子的粗细都表示不同的意思，由专人按照一定的规则来记录，并代代相传。
后来，随着文字的产生，人们就开始用文字在龟甲兽骨以及竹简、木片上记事了。
可以说，从结绳记事到文字记事,人类记事的历史就是一部人类成长的历史。
因为有了古人的记事，今人才能了解那些悠久的历史故事、神话传说。
可见，记事，不仅能帮助我们储存记忆，留住精彩，还能传承文明，发扬文化。
那么，如何把一件事记好呢？今天我们就一起来学习。
◆活动二：技法指导技法一、明要素，写完整1.根据下列表格中关于课文《散步》的内容，说说作者是怎样把“散步”一事讲清楚的。
预设：作者将“散步”时发生分歧的原因、解决分歧的经过和分歧事件的结果写清楚，从而表现一家人浓浓的亲情和对生命的感慨。
2.教师小结：从《散步》这篇课文中，我们发现要把一件事情写清楚，要交代事件的六要素，重点将事情的起因、经过、结果清晰地叙述出来，做到有条有理，有详有略。
技法二、添枝叶，写具体1.原题展示，问：同学们看一看下面这段话，说说有什么问题。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。
回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
预设：记事过于简单，“摔跤”的六要素不清楚；事情经过不详细；没有细致的描写，读起来让人兴味索然。
部编版七年级上册第二单元写作《学会记事》教案
个性化教学辅导教案请你帮忙“添枝加叶”，把下面这件事写得丰满、生动些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。
回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
思路点拨：第一，增加细节。
如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口等等。
第二，融入感情。
如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能把作文写得生动感人。
【学科知识】1.除了记事之外，写人也常常是记叙文的主要内容。
人物形形色色，用语言描绘时，经常出现“千人一面”，需要抓住人物特有的外貌、语言、动作特点，以及在事件中人物的表现来刻画人物。
2. 考试重要性：记叙文是初中作文写作的重点文体，包括叙事、写人、状物、绘景等类型，其中写事是重要的写作内容。
3.相关概念：记叙文描写方法、典型事件的选取等等。
【学生问题】1、学习风格和认知特点2、先行知识分析：（1）未抓住人物最突出的特点，容易写得“千篇一律”；（2）描绘时语言苍白无力、语意不丰富，对于人物的特征未充分展现。
一、知识点学习如何学会叙事叙事其实并不是一件难事，之所以大家感觉很难，是因为我们没有掌握叙事的基本规律。
叙事就是讲述事件，记述事件先后发生的过程（经过，或情节），让读者明了：这个世界曾经发生过什么、正在发生什么、经常发生什么、即将发生什么。
在写作过程中，根据不同的需要，有三种叙事形式：概括叙事、概述叙事、生动叙事。
一、概括叙事——一句话叙事法所谓的概括叙事，就是用一句话来记述一件事。
例如：1、张三去了李四家。
2、兔子正在吃草。
初中语文《学会记事》教案教学设计
初中语文《学会记事》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握记事文章的基本结构和技巧。
2. 培养学生运用语言表达事情的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过观察生活，发现生活中的美好事物，培养对生活的热爱。
二、教学内容：1. 记事文章的基本结构：时间、地点、人物、事件、结果。
2. 记事文章的写作技巧：细节描写、情感表达、逻辑顺序。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：记事文章的基本结构和写作技巧。
2. 教学难点：如何运用写作技巧将事件描述得生动有趣。
四、教学方法：1. 案例分析法：分析优秀记事文章，提炼写作技巧。
2. 实践训练法：学生动手写作，教师点评指导。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的记事文章，分析其结构和写作技巧。
2. 新课讲解：讲解记事文章的基本结构和写作技巧，举例说明。
3. 案例分析：分析优秀记事文章，让学生体会写作技巧的应用。
4. 实践训练：布置写作任务，让学生运用所学技巧进行记事写作。
5. 课堂讨论：分组讨论，分享写作心得，互相点评。
6. 教师点评：总结学生写作中的优点和不足，给出改进建议。
7. 课后作业：让学生修改和完善自己的作品，提高写作水平。
8. 教学反思：总结本节课的教学效果，为后续教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的参与情况，评估其对课程内容的兴趣和积极性。
2. 写作练习：评估学生在实践训练环节中的写作成果，关注其对记事文章结构和写作技巧的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生进行相互评价，评估其评价能力和批判性思维。
七、教学资源：1. 教材：《初中语文写作指导》等相关教材。
2. 案例文章：收集一些优秀的记事文章作为教学案例。
3. 写作素材：提供一些生活素材，如图片、视频等，帮助学生丰富写作内容。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解记事文章的基本结构。
2. 第二课时：讲解记事文章的写作技巧。
人教部编2016七年级上册语文第二单元习作学会记事教学设计
(2)注意事项：要注意有重点地展开叙述，把事情写清楚、完整。
范文：
那一次，我真难忘
那一次决定，是我最难忘的一次决定。
我从电视上看到那些被爸爸、妈妈遗弃的孩子们是那么可怜，我就特别想帮助他们。可我还是一个学生，又没有收入，怎么帮助他们呢正好，××俱乐部组织了一次义卖报纸活动，我决定去报名，因为这次义卖报纸挣的钱会全部捐给福利院的孩子们。
二、写作实践(二)
1．导语：
在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬？而每一件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……请打开你记忆的闸门，攫取生命中难忘的“那一次”。
2．写作指导：
(1)文题妙解：这是一道半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”，是程度副词，表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。
2．我说我家：
学生交流家庭成员之间的故事。
3．写作导引：
(1)家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难，解决问题等。
(2)把要写的事情在脑海中梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。
(3)写出真情实感。
作业设计
人教版七年级上册(2016部编版)第二单元《学会记事》写作教案
4.提高学生的审美鉴赏能力，学会从生活中发现美、表达美，形成独特的审美观。
5.增强学生的社会责任感，关注身边的人和事，通过记叙文抒发真情实感，传递正能量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握记叙文的基本结构：时间、地点、人物、事件的合理安排，使文章条理清晰。
-学会运用修辞手法：如比喻、拟人等，丰富文章表达。
-理解并运用记叙文的线索，使文章内容连贯，人物形象鲜明。
-掌握文章的布局谋篇，使文章开头、中间、结尾自然过渡，结构完整。
-分析课本例文，学习优秀文章的写作技巧，如《我的老师》中对老师的细节描写，《爬树》中对事件发展的叙述。
举例：《我的老师》一文中，作者通过对老师言行举止的细节描写，展现了一位和蔼可亲、敬业负责的教师形象。学生在学习时，应重点掌握如何通过具体事件和细节来刻画人物。
-文章的布局谋篇对于初一学生来说，可能存在一定的困难。教师需要通过讲解和练习，让学生掌握开头、中间、结尾的写作技巧，使文章层次分明。
举例：在《爬树》一文中，作者通过对事件发展的叙述，展现了成长过程中的喜悦和挫折。学生在学习时，难点在于如何将情感线索与事件发展紧密结合，使文章内容丰富、有血有肉。教师应引导学生关注人物情感变化，学会在记叙文中抒发真情实感。
2.教学难点
-学生在记叙文写作中，往往难以把握事件的主次，容易写成流水账。教师需指导学生如何提炼事件，抓住重点。
-修辞手法的运用对于初一学生来说有一定难度，教师应通过实例分析，让学生理解并学会运用。
-记叙文的线索把握，尤其是情感线索的贯穿，对于学生来说是一个挑战。教师应引导学生如何将情感融入事件叙述中，使文章更具感染力。
人教版七年级上册语文《学会记事》教学设计
人教版七年级上册语文《学会记事》教案设计一、课题：《学会记事》
二、教学目标
1、知识目标：
（1）掌握本课的重点词汇；
（2）掌握本课的重点句子；
（3）了解本课的内容；
2、能力目标：
（1）培养学生的记事能力；
（2）培养学生的思维能力；
（3）培养学生的表达能力；
3、情感目标：
（1）让学生意识到记事的重要性；
（2）让学生珍惜自己的生活；
三、教学重点：
掌握本课的重点词汇和句子，了解本课的内容。
四、教学难点：
掌握本课的重点词汇和句子，了解本课的内容。
五、教学准备：
多媒体课件、磁带、录音机等。
六、教学过程：
（1）热身：
1.老师出示一些照片，让学生猜猜这些照片是什么时候拍的，
并让学生说出自己对这些照片的看法，以此引出“记事”的话题。
2.老师出示一些记事本，让学生回答一些关于记事本的问题，
以此激发学生的学习兴趣。
（2）讲授：
1. 老师出示本课的课文，让学生跟读，并让学生分析本课的文体和主题。
2. 老师结合本课的课文，讲解本课的重点词汇和句子，让学生能够熟练掌握。
3. 老师出示一些照片和记事本，让学生体会到记事的重要性，并引导学生记录自己的生活。
七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计
七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计教学目标：本节课的教学目标是让学生学会如何写叙事作文。
具体来说，要求学生能够围绕中心完整清楚地叙述事件，并处理好叙事的详略和叙述顺序，同时培养学生真实情感的写作风格。
教学重点：本节课的教学重点是让学生学会围绕中心完整清楚地叙述事件，并交代好事件的要素。
教学难点：本节课的教学难点是如何处理好叙事的详略和安排好叙述的顺序。
教学准备：本节课需要使用课件。
第一课时（总第18节）导入：谈话导入。
在生活中，我们经常会遇到一些有意义的事情，有些是值得赞扬的，而有些则会给我们留下深刻的教训。
将这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实、有条理地记叙下来，转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今天，我们将一起研究如何将一件事叙述得有声有色、条理清晰。
新授：请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。
讨论：首先，要交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事情总是离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六个方面的内容。
因此，只有把这些方面写清楚了，才能使读者明白你写了一件什么事。
但是，交代这六个方面的内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
其次，条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清晰明白。
记叙的顺序一般有以下几种：1.顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉十分清楚。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
2.倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
需要注意的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
3.插叙。
指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。