人教二年级下数学： 第8单元 克和千克 第1课时 认识克、千克 优质教案
第八单元：克和千克(单元复习课件)-人教版二年级数学下册
【例15】周周妈妈的体重最有可能是（ A ）。
A、50千克 B、50克
C、5千克
A选项50千克是比较合理的成年人的体重范围； B选项50克太轻了，大约相当于一个鸡蛋的重量，人 的体重不可能这么轻； C选项5千克也非常轻，不符合正常成年人的体重范围。
【例16】李爷爷买了一筐蔬菜，称得质量是8千克。 筐内蔬菜的质量（ A ）。 A、比8千克轻 B、比8千克重 C、正好8千克
【例1】下面哪种物品的质量通常用“克”作单位比较
合适？（ B ）
A.一个西瓜
B.一个橘子
C.一头牛
一个西瓜通常比较重，会用千克作单位；一个橘子 相对较轻，用克作单位比较合适；一头牛非常重， 会用吨作单位。所以答案选B。
【例2】称一枚鸡蛋的质量一般用（ 克 ）作单位，称 一只母鸡的质量一般用（千克 ）作单位。
一筐蔬菜的质量是8千克，但是因为筐本身也有一 定的重量，所以筐内蔬菜的实际质量一定比称得 的8千克要轻。
【例17】3千克苹果可以卖18元，1千克苹果可以卖 （ 6 ）元。
已知3千克苹果的总价是18元，要求1千克苹果的价 格，就是把总价18元平均分成 3 份，求每份是多少， 用除法计算。18÷3＝6（元），所以1千克苹果可以 卖6元。
4、妈妈买了2袋糖，每袋500克，一共有多少千克？
把这两袋糖的质量加起来，再进行单位换算即可。 500＋500＝1000（克） 1000克＝ 1千克 答：一共有1千克。
每一份努力，都将 在学习中得到最好 的回报。加油！
【例13】下面哪种物体大约重1千克（ D ）。
A．2个铅球
B．2支笔
C．1头羊
D．2袋食盐
根据生活经验，2个铅球、1头羊的质量比1千克重；2 支笔的质量比1千克轻；2袋食盐的质量一般是1千克。
二年级数学下册第八单元克和千克1克和千克教学课件新人教版
三、知识运用
1千克＝1000克，它可以
帮助我们判断呦！
1. 下面的物品各有多重？连一连。
三、知识运用
2.判断对错。
5070岁克的＋都小5是0朋01克千友＝克体1，重0当0一0然克般 1千在克2＝2一千1样0克0重左0克了右！。
（1）一个鸡蛋约重50克。
（ √）
（2）小明今年7岁，约重2000克。
（ ×）
（3）1千克铁比1千克棉花重。
（ ×）
（4）一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。 ( √ )
四、课堂作业
作业：第105页练习二十，第3题。 第106页练习二十，第8题。
第八单元 克和千克
克和千克
一、揭示课题
同表学示们物，品看看有他多重们，在 超可市以都用买质了什量么单位？克分 别或是多千重克呢。？
二、探究新知
我1个知2道分“硬克币” 真用约是字重太母1克轻“。了g”！来 表示。
这些物品都比较轻， 请计你量用先比手掂较掂一轻一掂的掂这物，些品感物，觉 品常，用怎你“么有克样什1”？克么做有感单多受位重？。？
二、探究新知
指针指着几，就表示 所称的物品有多重。
二、探究新知
你知道吗？
电子秤
体重秤
磅秤
在1斤生＝活1中0两，人们习惯 用1斤“＝斤5”00和克“两”来 表2斤示＝物1体千有克多重。
除斤你了、还这两知些与道，我人生们活认常中识用 你的什还克么见和质过千量什克单么又位秤有来？什表 介么示绍关物给系体大呢有家？多。重吗？
二、探究新知பைடு நூலகம்
比生较活看轻中看的还1物有克品哪黄常些豆物用大品天约的平有 来质称量多。大少约粒是，1克并？掂一掂。
二、探究新知
小学数学二年级下册《克和千克》优质课教案附教学反思
“克和千克”教学设计和反思教学内容：教科书小学数学二年级下册第85-88页的“克和千克”。
教材简析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
克和千克这两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础。
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念，但质量单位“克”和“千克”是学生第一次接触的知识，还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。
这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解1克和1千克实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时可让学生通过看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。
教学对象分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
但是学生对克和千克这两个概念接触得较少，是对斤的感性认识较多，所以对认识克和千克有一定的难度。
而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。
对于二年级的学生来说，他们往往先关注物体的大小、长短、颜色等表面性的特征，而对于重量的本质性的关注则较少。
而且“克”这个单位比较小，学生缺乏感受与体验。
因此，在本节课的教学活动中，力求体现以下二个方面：1、在特定情境中唤起学生对物体质量的关注；2、通过操作、实践活动让学生去感悟和体验，初步建立“克”与“千克”的观念。
教学目标：1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在建立克和千克的表象基础上，培养学生估测物体质量的意识。
在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。
3、感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，培养学习数学的兴趣。
教学重点：建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
第八单元 第01课时 克与千克的认识(教学设计)二年级数学下册人教版
第八单元第1课时克与千克的认识教学设计一、创设情境，激发兴趣（一）了解质量单位1．课件出示主题图中超市水果区域的情境，特别要突出标签上的钱数和500克、1千克等。
2．结合自己买东西的经验，说一说在图中发现的数学信息。
3．师生交流：我们在买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的质量。
像图中的水果，都是按500克或1千克多少钱来标价的。
要表示物品有多重，就需要用到质量单位克和千克。
4．教师板书课题：克和千克。
（二）介绍计量工具1．在调查活动中，你发现哪些工具可以称出物品有多重？2．教师根据学生的回答，用课件出示常见的秤，并结合教材第103页“你知道吗？”作必要的补充。
学习任务一：借助形式多样的活动，建立1克的质量观念。
【设计意图：通过掂一掂、估一估、称一称、找一找等实际操作活动，让学生充分感知质量的轻重，明确“克”用于计量比较轻的物品，同时培养和提高学生的动手能力和合作学习的意识。
】一、动手操作，直观感知（一）认识克1．借助实物感知克。
（1）课件出示以下图片。
（2）观察交流：引导学生认真观察，了解关于它们轻重的信息。
（3）小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的口香糖、菊花茶、袋装瓜子，体验3克、12克、100克分别是多重。
（4）全班汇报：说一说掂量后的感受，轻还是重。
（5）师生小结：计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。
教师板书：克（g）。
（6）你们知道在生活中还有哪些以克作单位的物品？2．掂一掂，体验1克有多重。
让学生取出自己准备的2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。
3．找一找，巩固1克的质量观念。
（1）小组活动：在老师准备的物品中找一找、掂一掂，看看还有哪些物品大约重1克。
（2）对比试验：让学生试着从装黄豆的袋子里取出重1克的黄豆。
（3）提炼方法：操作后交流汇报，你用什么方法提取1克黄豆？（4）质疑交流：怎样验证多少粒黄豆重1克？（用称一称的方法来验证）教师指出称比较轻的物品我们常用天平。
新人教版二年级下册数学第八单元克和千克教案
第八单元克和千克第1课时克和千克的认识学习内容：课本第100~103页例1、例2和做一做。
学习目标：①感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克＝1000克。
②通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。
③感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。
学习重点：建立克和千克的质量概念。
学习难点：估计物体的质量。
学习准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。
学习过程：一、导入新课同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购买的？通过用秤称，我们可以知道它有多重。
那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？出示课件：100页主题图。
看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位）二、自主学习（1）教学例1计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位出示课件：101页例1①认识、感知1克1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。
②掂一掂1克放在手心是怎样的感觉呢？将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记载心里，可以吗？开始吧。
③展示交流说一说：有什么感觉？（非常轻）找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请找一找，掂一掂，你找到了什么？（2）课本第101页做一做先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。
（3）教学例2计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单位①理解“净含量”出示课件：课本102页例2明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。
②认识、感知1千克1千克有多重呢？1袋盐的质量是500克。
2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。
③克和千克的关系1千克＝1000克④认识用千克作单位的几种“秤”秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。
会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。
新人教版数学二年级下册第八单元《克和千克》教材解读
4
“做一做”编排了两道相互联系的习题。其中 第1题让学生找出生活中重1千克的物品并掂 一掂，重在巩固学生所建立的1千克的质量观 念，同时感受到数学在生活中的应用。也是为 学生进一步估量积累丰富的、可以作为估量标 准的素材。
第2题通过让学生估重再称重的活动，达到如 下教学目的:一是以第1题中形成的1千克的质 量观念为标准估量，培养学生的估量能力;二 是通过称重对自己估计的结果进行调整，积累 估量的经验，以逐步使学生形成估量的策略。
主题图是对本单元所学知识的总体概述。因此， 除了引出质量单位克和千克外，还呈现了得到 物品质量的方法:可以通过看包装上的标示来获 知;没有外包装的就得用秤来称量。
请输入标题
教学建议 教学建议
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1.充分利用主题图进 行教学。
2.可通过课前活动丰 富学生的认识，为后 续教学作铺垫。
教学难点
克和千克质量观念的建立。
PART 04
例题解析
4
主题图呈现了学生熟悉的在超市购物情境，由 此引出质量单位，使学生在具体的现实情境中 明确“表示物品有多重，可以用质量单位克或 千克。”从而理解质量单位在描述物品质量时 的功能和在日常生活中的重要作用。
由于日常生活中通常将“质量”称为“重量” ，因此，“质量”这个词对学生而言比较陌生 。为避免理解上的困难，教材尽量以日常生活 的语言“有多重”替代“质量”，即从学生熟 悉的生活经验入手引出“质量”概念，并注意 让学生逐步适应用“质量”来表达。
最后，通过这样的多次活动，让学生经历不断地调整的过程，同时丰富学生 心目中可以用来作为估量的标准的“质量表象”，如身边熟悉的一个或一些物品 的质量等，逐步形成估测的策略，培养估量能力。
【最新人教版二年级下册数学】全册第八单元克和千克教案
最新人教版数学二年级下册八单元克和千克教学设计学生在日常生活中已经对质量有了感性的认识 ,建立了初步的质量观念。
本单元在此基础上,教学一些计量的知识 ,帮助学生认识质量单位 ,初步建立 1克和1千克的概念 ,知道 1千克 =1000 克。
学生在生活中都接触过质量问题 ,已经明确知道物品的轻重不能靠眼睛观察,必须要用秤称一称。
学生已经建立了初步的质量观念,但是对质量单位还缺乏认识。
通过活动,帮助学生,培养估测意识。
建立 1 克和 1 千克的概念。
让他们获得一些估量的经验并巩固质量观念1.在具体生活情境中 ,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立 1 克和 1 千克的概念,知道 1千克=1000 克。
2.引导学生学习用秤称物体的方法 ,并能够进行简单的计算。
3.在建立质量观念的基础上 ,培养学生估量物体质量的意识1.注意以学生已有的知识为基础 ,提供熟悉的生活情境 ,帮助学生理解数学知识。
力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的事物 ,引出质量单位 ,说明“表示物品有多重 ,可以用克或千克作单位” ,以激发学生的学习兴趣 ,使学生体会数学与日常生活的密切联系。
2.通过多种方式帮助学生建立 1 克和 1 千克的概念。
3. 在建立质量概念的基础上 ,让学生形成估量物体质量的意识。
克和千克是两个基本的质量单位 ,如果学生对这两个单位的实际大小形成了较鲜明的表 象,就可以正确进行估测或实测 ,也容易掌握单位间的进率。
学生在进行实际测量的活动中 , 也能进一步加深和巩固这两个质量单位的观念。
为了达到这种相互促进的效果 ,帮助学生建 立 1 克和 1 千克的概念 ,我们可以借助 1 个 2 分硬币和 1 袋 500 克的盐让学生掂一掂 ,感知 1 克和 1 千克有多重 ,让学生说出大约重 1 千克的物体有哪些 ,帮助学生建立 1 克和 1 千克的观 念。
还可以给学生提供测量实验物品的机会 ,以此巩固质量观念。
数学人教版二年级(下)第八单元克和千克课时1课时2优秀课件ppt
一粒花生米只有1克重，很小很轻的呦！ 刚出生的小袋鼠的质量只有5粒花生米 的那么重，真的好小啊！
克和千克 课时2
1.进一步建立克与千克的质量观念，熟悉质量单位克与千克在生活中 的应用，会用质量单位克与千克表示物体的质量。 2.由生活情境引入，提出问题，让学生通过活动、交流、操作来掌握 质量单位克和千克，体会数学与生活的紧密联系。
克和千克 课时1
1.在具体生活情境中，认识质量单位克与千克，知道1千克=1000克。 2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量 观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。 3.了解克和千克在生活中的作用，体会质量单位与生活的密切联系， 体会数学的价值。
【重点】认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。 【难点】初步建立1克和1千克的质量观念。
口答：口如答果：4如个果苹5果个重苹1果千重克，1 千这 些苹果克大，约这重些5苹千果克大。约重 4 千克。
1 估计 24 个梨大 约重多少千克。
怎样解决？
我知道大约 5 个梨 是 1 千克。
1 如果5个梨重1千克，这些梨大约重（ 5 ）千克。
－5
－5
－5
－5
24
19
14
9
4
5 个梨大约是口1 答千：克2，4我个们梨可大以约重5 个5 千5 个克地。减， 从 24 中最多减去几个 5 就是有几个 1 千克。减去
同表学示们物，品看有看多他重们，在 超可市以都用买质了量什单么位？分 别克是或多千重克呢。？
克
我1个知2道分“硬克币” 真用约是字重太母1克轻“。了g”！来表示。
这些请用物你手品先掂都掂一比一掂较掂，轻， 计量这感比些1觉较物克怎轻品有么的，多样物你重？品？， 常用有“什克么”感作受单？位。
二年级下册数学教案-8克和千克-认识克和千克｜人教新课标
二年级下册数学教案－8 克和千克－认识克和千克｜人教新课标教学内容：本节课主要学习克和千克的认识。
学生将理解克和千克是质量单位，掌握它们之间的换算关系，并能运用这些单位来估测和称量物体的质量。
教学目标：1. 知识与技能：使学生认识质量单位克和千克，初步建立1克的观念，知道1千克等于1000克。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体会解决问题的不同策略，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识和探索求知的欲望。
教学难点：1. 建立1克的观念，理解1千克等于1000克。
2. 在实际情境中，能够选择合适的质量单位进行称量。
教具学具准备：1. 教具：天平、电子秤、各种质量不同的物品（如橡皮、书本、书包等）。
2. 学具：学生用天平、砝码、称量纸等。
教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引出质量单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解克和千克的概念，演示天平和电子秤的使用方法，让学生观察、操作，建立质量观念。
3. 练习：设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5. 作业布置：布置与生活实际相关的作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
板书设计：1. 板书二年级下册数学教案－8 克和千克－认识克和千克｜人教新课标2. 板书内容：包括教学目标、教学难点、教学过程等。
作业设计：1. 基础题：完成教材上的练习题，巩固所学知识。
2. 提高题：设计一些与生活实际相关的问题，让学生运用所学知识解决。
3. 拓展题：引导学生进行探索，发现克和千克在生活中的应用。
课后反思：1. 教学内容是否达到预期目标，学生是否掌握了克和千克的概念。
2. 教学方法是否适合学生的认知水平，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
4. 学生作业完成情况，是否存在共性问题，如何进行针对性辅导。
重点关注的细节：教学难点1. 建立1克的观念：（1）通过直观演示，让学生感受1克的质量。
人教版二年级数学下册《第8单元 克和千克》教案设计
第8单元克和千克第1课时认识克与千克【教学内容】教材第100～102页例1、例2以及练习二十相关内容。
【教学目标】1.通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位和计量工具。
2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立对“克”的概念。
3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
【教学重难点】重点：进一步了解克的质量单位概念，能够用跟老师提供的秤来称量物体质量。
难点：建立1克的概念。
【教学准备】教具：多媒体课件、天平、盘秤、适量的生活用品、一枚2分硬币、黄豆若干、口香糖、水果。
学具：1.学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。
2.准备天平、电子秤、2分硬币、1克黄豆及一些较轻的物品。
【教学过程】一、情境引入1.了解质量单位。
谈话：上课前，你们到超市了解了哪些物品的重量，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。
根据学生的回答，教师适时板书：500克、100克、5公斤等。
教师指出：计量物品轻重，可以用克、公斤、千克、吨作单位，都是计量单位。
其中公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。
克、千克、吨是国际通用的计量单位，生活中常见的是克和千克，这节课我们认识计量单位——克。
在调查活动中，你发现了那些工具可以称出物品有多重？教师用多媒体课件根据学生的回答随机出示集中常见的秤，并作必要的补充与说明。
二、认识重量单位——克（g）1．教学例1，请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，放在天平上，天平会往哪边沉？请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识。
2．实验：拿出一个1克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加黄豆，直到两端平衡。
3．掂一掂1克有多重。
4．称1克米、2克瓜子、5克黄豆，说说你是怎么称的。
5. 练习 P101做一做。
人教版数学二年级下册第1课时《克和千克的认识》教学设计
人教版数学二年级下册第1课时《克和千克的认识》教学设计一. 教材分析《克和千克的认识》是小学二年级下册数学教材中的一部分，主要让学生了解和掌握质量单位克和千克的概念及换算。
通过本节课的学习，学生能够理解质量的概念，认识克和千克这两个质量单位，能够进行简单的换算，并能够运用克和千克解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于长度、面积等概念有一定的了解。
但是，质量这一概念对于学生来说是比较抽象的，需要通过实际操作和练习来理解和掌握。
同时，学生对于单位换算的知识还比较陌生，需要通过实例和练习来进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解质量的概念，认识克和千克这两个质量单位，能够进行简单的换算。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作和练习，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解质量的概念，认识克和千克这两个质量单位，能够进行简单的换算。
2.难点：学生能够运用克和千克解决实际问题，理解并掌握单位换算的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法、实践操作法、小组合作学习法等，通过实际操作、观察、思考、练习、讨论等方式，引导学生理解和掌握质量单位克和千克的概念及换算。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物，如苹果、书本、糖果等，用于引导学生观察和操作。
2.学具：为学生准备一些练习题和小卡片，用于练习和巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如购物场景，让学生观察和思考质量的问题，引出质量的概念，进而引入克和千克这两个质量单位。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示实物，如苹果、书本、糖果等，向学生介绍克和千克的概念，讲解它们的换算关系，让学生直观地感受和理解。
3.操练（15分钟）教师学生进行实践操作，如用天平称量实物，让学生亲身体验和理解克和千克的概念及换算。
人教版二年级数学下册第8单元 克和千克第1课时 认识克和千克课件
5.判断对错。
都是 1克＝ 千克，当然 500 7岁的小朋友体重一般 克＋ 500 1000克 一样重了！ 1千克＝ 在22 千克左右。 1000克
（1）一个鸡蛋约重50克。 （2）小明今年7岁，约重2000克。 （3）1千克铁比1千克棉花重。
（√） （× ） （×）
（4）一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。 (√ )
二年级数学下册（RJ）
教学课
件
第 8 单元
克和千克
第 1 课时 认识克和千克
一、新课导入
表示物品有多重， 同学们，看看他们在 可以用质量单位克 超市都买了什么？分 别是多重呢？ 或千克。
二、探索新知
1
1个2分硬币 我知道“克” 真是太轻了！ 用字母“ g”来 约重1克。 表示。
这些物品都比较轻， 请你先掂一掂这些 用手掂一掂，感 物 觉 1克有多重？ 计量比较轻的物品， 品，你有什么感受？ 常用“克”作单位。 怎么样？
指针指着几，就表示 所称的物品有多重。
你知道吗？
电子秤
体重秤
磅秤
1 斤＝10两 在生活中，人们习惯 1 斤＝500克 用“斤”和“两”来 2 斤＝1千克 表示物体有多重。
你还知道人们常 用什么质量单位 除了这些，生活 斤、两与我们认识 来表示物体有多 中你还见过什么 的克和千克又有什 重吗？ 秤？介绍给大家。 么关系呢？
生活中还有哪些物品的 看看1克黄豆大约有 比较轻的物品常用天平 质量大约是 1克？ 多少粒，并掂一掂。 来称。
2
我知道“千克”用 “净含量”指桶里、 字母“ kg ”来表示。 1 千克＝ 1000 克 箱里的物品实际有
多重。
2袋盐重 “净含量”是什么 1000克，也 像这些计量比较重的 可以说重 意思？ 1千克。 物品，常用“千克” 作单位。
第八单元克和千克的认识(教案)二年级下册数学人教版
第八单元克和千克的认识（教案）教学内容本节课将介绍质量的基本单位——克和千克，通过实物展示、互动体验等方式，让学生了解和掌握这两个单位的概念、换算关系及其在日常生活中的应用。
教学内容主要包括：1. 克和千克的基本定义2. 克和千克的换算关系3. 克和千克在生活中的应用实例4. 估算物体质量的方法教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确理解克和千克的概念，掌握二者之间的换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、体验、互动等方式，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对质量单位的学习兴趣，提高他们关注生活、发现问题的意识。
教学难点1. 克和千克的概念理解2. 克和千克之间的换算关系3. 估算物体质量的方法教具学具准备1. 实物：各种质量的物品，如苹果、书本、水杯等。
2. 课件：关于克和千克的教学PPT。
3. 称量工具：电子秤、天平等。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生关注质量这一概念，如：“同学们，你们知道什么是质量吗？我们在生活中是如何测量质量的呢？”2. 新课导入：介绍克和千克的基本定义，并通过课件展示实物，让学生直观地感受这两个单位。
3. 换算关系：讲解克和千克之间的换算关系，并通过举例让学生理解。
4. 实践环节：让学生分组进行实验，使用称量工具测量各种物品的质量，并记录数据。
5. 案例分析：分析生活中常见的质量单位应用实例，让学生了解所学知识在实际生活中的重要性。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置作业，并提出拓展性问题，引导学生思考和探索。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1. 克和千克的概念2. 克和千克的换算关系3. 生活中的质量单位应用实例作业设计1. 判断题：判断下列说法是否正确，并说明原因。
2. 计算题：进行克和千克的换算。
3. 实践题：观察生活中常见的物品，估算其质量，并记录下来。
课后反思本节课通过实物展示、互动体验等方式，让学生了解和掌握了质量单位克和千克的概念、换算关系及其在日常生活中的应用。
人教二年级数学下册-第1课时 克和千克的认识
本单元的主要内容有：认识质量单位“克”及相应的常用测量工具——天平；认识质量单位“千克”及相应的常用测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问题。
在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较，本单元是学生初次学习质量单位，其中“克和千克的认识”是小学教学与计量知识的一个重要内容。
克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。
“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，提高学生对克和千克的感性认识，并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
1.通过掂一掂，估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。
2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。
（1）克和千克的认识1课时（2）解决问题1课时（3）练习课1课时（4）单元重点知识归纳与易错总结1课时本单元的教学注重联系生活实际教学，激活学生的生活经验。
注重设计各种有效的活动(如：掂一掂、称一称、找一找)，让学生具体感知1克，1千克的物品实际有多重，逐步建立起1克和1千克的质量观念。
注重对学生估量方法的指导，切实使估测能力的培养落到实处。
第1课时克和千克的认识课题克和千克的认识课型新授课设计说明本节课的教学注重呈现知识的形成过程，突出学生的主体地位，体现多样化的学习方式，让学生通过自主探究来获取知识，遵循由具体到抽象的教学原则。
1.注重联系生活实际，激活学生的生活经验。
从现实生活出发，选取身边的事例，让学生课前调查一个鸡蛋的重量、家人的体重，收集包装袋等到课堂上一起交流。
二年级下册数学第八单元课时1克和千克人教版
2.下面的物品有多重？填一填。
500
2
30
3.下面的物品各有多重？连一连。
4.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
2千克○= 2000克
5千克○> 4900克
800克○< 1千克
2500克○< 3千克
5.他们说的对吗？试一试。 不对
6.下面这些物品，怎样放才能使天平处于下面的 两种状态？
理解题意：
如果4个苹果重1千克，这些苹果重（ 5 )千克。 20÷4=□5 （千克）
如果5个苹果重1千克，这些苹果重（ 4 )千克。 20÷5=□4 （千克）
解答正确吗？
称一下，看有没有4、5个重1千克的苹果。 如果□4 个苹果重1千克，这些苹果重□5 千克。
三、新知应用
1.计量下面的物品有多重，用哪个单位合适？圈 一圈。
8
克和千克
课时1 克和品，常用“克”(g)作单位。
用手掂一掂，感觉怎么样？
1个2分硬币约重1克。
你还能找出其他大约重1克的 物品吗？
看看1克黄豆大约有多少粒， 并掂一掂。
比较轻的物品常用天平来称。
做一做 估一估下面的物品哪些比1克轻。
羽毛、纸手帕、线都比1克轻。 生活中还有哪些物品比1克轻？ 如：一张纸、一粒米。
“净含量”指桶里、箱里的物 品实际有多重。
例2 计量比较重的物品，常用“千克”(kg) 作单位。
1千克=1000克
1千克有多重？
2袋盐重1000克，也可以说重1千克。
指针指着几，就表示所称的物品 有多重。
下面是用“千克”作单位的几种秤。
下面这些秤你都见过吗？
例3 王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重 多少千克。
郯城县三小二年级数学下册 8 克和千克第1课时 克和千克的认识教案 新人教版
8 克和千克【教学目标】1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3.在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
【重点难点】1.初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。
2.培养学生估量物体质量的意识。
【教学指导】本单元内容可分三层进行教学。
第一层：从学生熟悉的生活场景引入，使学生感受物品有轻重之分，知道物品有多重要用秤去称，从商品的包装标示可以知道表示物体有多重要用克或千克作单位。
第二层：通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。
教学时可多为学生提供几种约重1克、1千克的物品，尽量让每位学生都动手掂一掂，初步感知1克和1千克有多重，为了和国际接轨，向学生介绍千克可以用“kg”表示，克可以用“g”来表示，然后请学生说一说日常生活中约是1克、1千克的物品，明确它们之间的关系：1千克=1000克。
第三层：为学生提供称量的机会，介绍一些常用的秤，通过实际操作认识一些常见秤的数值，巩固实际测量经验及质量观念。
本单元的教学必须从生活中来，在操作中巩固，在实际应用中掌握。
【课时安排】建议共分3课时1.克和千克的认识…………………………………………………………1课时2.解决问题…………………………………………………………………1课时3.练习课…………………………………………………………………1课时【知识结构】第1课时克和千克的认识【教学内容】认识质量单位克和千克（教材第101~103页例1、例2及“做一做”）。
【教学目标】1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。
2.使学生知道用秤称物体的方法。
3.在建立质量概念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
【重点难点】建立克和千克的概念，知道它们的关系。
【教学准备】教师：一架天平、一个鸡蛋、一个苹果、几粒黄豆学生：四人小组一袋食物（10克胡椒粉、100克方便面、50克薯条）四人小组一个信封（一粒黄豆、1枚1角硬币、1颗牛肉糖、1个果冻）每人一枚2分的硬币和质量为1千克的实物【情景导入】介绍工具，引入课题先让体重、身高有明显差距的两名同学在黑板前站一站。
二年级数学下册第8章克和千克1克和千克课件新人教版
克和千克
一、创设情境，激发兴趣
同学们，看看 他们在超市都 买了什么？分 别是多重呢？
表示物品有多 重，可以用质 量单位克或千 克。
一、创设情境，激发兴趣
常见的秤
厨房秤
杆秤
厨房秤
案秤
一、创设情境，激发兴趣 你知道吗 ？
电子 秤
体重秤
磅秤
112在习“体斤斤斤生惯两有＝＝＝活用”多15100千中“来重两0克克，斤表。人”示们和物
三、估一估下面哪些物品哪些比1克轻。
比1克 轻
比1克 重
比1克 重
生活中还有哪些物品比1克轻？
比1克 轻
二、动手操作，直观感知
四、
“净含量”指 1千我用桶物克知字里品＝道母、实1““0箱际0千k0g里有克克”的多”来
表重示。。
像这些计量比 较常作2，千袋“什重用单也克盐净么的“位可。重含意物千。以1量思品克说00”？，”重0克是1
2千克 = 2000克 800克 ＜ 1千克
5千克 ＞ 4900克 2500克 ＜ 3千克
这节课我学会了什么？快来说一说吧！
……
……
课本第105页练习二十，第4题。
No Image
谢谢
你还知道人们 常用什么质量 单位来表示物 体有多重吗？
二、动手操作，直观感知
一、
真1币克我克用个是约。知”字2太重分道母轻1硬“了！ “g”来表 示。
这些物品都比 较轻，计量比 较请1轻你克的先有物掂多品一重，掂？ 常这用些“物克品”，作你 单有位什。么感受？
二、动手操作，直观感知
二、
看看1克黄豆大 比较约轻有的多物少品粒常，用 天平并来掂称一。掂。
二、动手操作，直观感知
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克和千克教学内容：
教材第100～102页例1、例2及相关内容。
教学目标：
1．通过熟悉的生活情境，使学生初步形成重量的概念，认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克＝1千克。
2．学生通过了解日常生活中称量物品经常用到的秤称，能正确估计出物品的重量。
3．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重难点：
知道1000克＝1千克。
教具准备：
天平、砝码、台秤、2分硬币。
教学过程：
一、创设情境，引出质量单位
课件出示教材第100页情境图：
师：请同学们观察一下，这幅图画的是什么地方？这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？
生：一盒饼干110克，一桶洗衣液5千克。
师：昨天你们调查了日常生活中常见物品的质量，现在来交流一下好吗？
生：妈妈买的牙膏是90克，火腿肠一根是45克，我的体重是
30千克，一袋大米是25千克……
师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？生：有的后面带“克”，有的后面带“千克”。
师小结：这些都表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。
在学生说的同时，老师拿出准备的东西展示。
二、认识重量单位：克
教学例1。
出示例1情境图。
师：这些物品都比较轻。
计量比较轻的物品，常用“克”做单位。
1．认识天平。
师：（出示天平）比较轻的物品常用天平来称。
师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？学生尝试活动。
问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？
生：盐比硬币重得多。
师：请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
学生交流，想一想。
师：硬币和棉花就不那么容易判断，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
2．动手体验，认识1克。
（1）师：1个2分硬币约重1克。
小组相互掂一掂1克的硬币
有多重。
（2）师拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
师问：你得出了什么结论？
3．称一称。
小组合作称1克黄豆、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
三、认识重量单位：千克
教学例2。
1．体验1千克。
师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？
师：你们知道1千克有多重吗？找出自己带来的重1千克的物品，说说你怎么知道这包物品的质量是1千克？
（1）用不同的“方式”体验1千克的质量。
（2）观察老师带来的重1千克的物品，丰富对1千克质量的感知。
（3）估计1千克重的本子大约有几本？怎么验证同学们的估计准不准？
2．认识各种用千克做单位的秤。
师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。
你见过其他的秤吗？
（1）体验几千克的质量。
拎拎2千克、3千克重的物品，说说你的感觉。
（2）估计一叠本子的质量。
四、体验克和千克的关系。
1．猜测。
师：克和千克之间有什么关系？学生交流猜测。
2．使用盘秤验证。
师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。
学生汇报。
一袋盐重1千克，1袋砂糖重500克，两袋砂糖正好是1000克，即：1千克。
得出：1千克＝1000克。
教师小结：生活中什么时候用克作单位比较合适，什么时候用千克作单位比较合适？
生答：比较轻的用克作单位，比较重的用千克作单位。
五、延伸拓展
教师引导学生阅读教材第103页“你知道吗”，理解斤和两的实际意义。
六、全课总结
今天你学习了什么，有什么收获？
板书设计：
克和千克
计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表示。
计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用㎏表示。
1000克=1千克。