2013年秋安徽省蚌埠市五河县“三为主”课堂七年级语文(上)导学案：诵读欣赏 古代诗词三首
[语文导学案七年级上册]导学案七年级上册答案
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[语文导学案七年级上册]导学案七年级上册答案从百草园到三味书屋【学习目标】4、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。
【学习重点】：学习写景状物的写作方法【学习难点】：文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。
【自主预习案】1了解鲁迅及其作品。
⑴给下列加点的字注音，读不准的多读几菜畦()桑葚()油蛉()斑蝥()锡箔()臃肿()确凿()攒成()收敛()蝉蜕()脑髓()觅食()罕至()拗()秕谷()⑵解释词语：①确凿：②轻捷：③人迹罕至：④觅食：⑤渊博：⑥宿儒：⑦鼎沸：混乱，想在锅里沸腾一样⑧高枕而卧：3、本文题为‚从百草园到三味书屋‛，你从这个题目中可以看出这篇文章写了______个部分内容，先写____________________，后写________________。
还可以看出本文的写作顺序是_____________________。
【课内探究案】一、创设情境，激情投入，明确目标。
※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。
※检查预习效果。
二、学案引导，自主探究，指向目标。
-(一)初读课文整体感知1、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段，划上记号。
写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：()的百草园()的三味书屋①、用自己的话概述百草园为什么是‚我的乐园‛?②文中的过渡段起什么作用?③‚我‛是否知道被送到书塾去的原因?从哪里可以看出。
最后带着情感读这一段，看谁读得好。
三、聚集主题，合作探究，初达目标。
研读文章的第一部分2、读第1段。
思考：百草园‚似乎确凿只有一些野草‛这句话的意思。
‚似乎‛与‚确凿‛是否有矛盾?为什么?____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ______________________________3、品读第2段。
2013年秋安徽省蚌埠市五河县“三为主”课堂七年级政治(上)3.1课题： 世界因生命而精彩
第三课《珍爱生命》
3.1课题：世界因生命而精彩
学习目标：1、懂得生命的珍贵。
2、知道关爱生命不仅仅关爱人类，还有我们的动植物朋友。
学习重点：1、生命的可贵；
2、生命需要相互关爱。
学习难点：生命存在的意义和价值。
导学流程：（同学们，在你们准备完成下列内容之前，请先快速浏览课文，材料部分快读，主体课文仔细阅读，重点部分划线，疑难之处作好标记，并尝试在组内合作解决，分析、理解、归纳、总结以下问题）
A．世界因为有了生命才如此精彩B．植物的生命比人的生命更宝贵C．人类是自然界的最高统治者D．人类应该善待大自然，保护动植物
四、学会反思、感悟提升
教学思路
学生纠错生命，为了珍爱生命，应把它采回家
C．各种生命都是息息相关的，需要相互尊重、相互关爱
D．只有与其他生命和谐相处，才不会危及人类自身的存在
3、在美国，有一个叫丹尼尔的快餐店老板，因用铁链把自己的脚踏车锁在门口的树上而被人举报。为免交1000美元的罚金，他必须当众向那棵树道歉，并保证以后再也不会将脚踏车锁在树上，而且要经常给树浇水。这一事例启示我们（ ）
干涸的世界
看了这两幅图我的感受是；
2、有人认为“人类是‘万物之灵’,所以人就应该是万物的主宰者。”对此，你是怎么理解的？
3、你知道“无氟”“低碳”这些环保词语吗？比一比哪组说的环保词语最多。
三、达标检测（学后再练，看你表现！）
1、下面是几位同学在日常生活中的镜头，其中反映他们珍爱生命、善待生命的有：（）
一、自主学习
1、地球上最珍贵的财富是什么？为什么？
2、人类与其它生命的关系是怎样的？人类应该怎样与其他生命相处？为什么
安徽省五河县2013-2014学年“三为主”课堂七年级语文下册 3 我的老师导学案
黑痣（）焚香（）占卜（）磕头（）
劝wèi（）tuì（）色席juǎn（）海ōu（）
2、理解下列词语的含义
1心清如水：
2依恋：
3纠纷
3、看看课文有几个自然段，分别写的什么？划分段落层次。(B)
作者名片：魏巍，当代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月出生于一个城市贫民家庭。艰难读完平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发，走上了革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月入党。解放战争时，利用行军间隙写了大量诗歌。建国后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。
课题：三、我的老师
学习目标：
1、感受真挚的师生感情。
2、关键词句在语言环境中的意义和作用。
3、记事写人有主有次、详略得当的方法。
学习重点：真挚的师生感情的体会。
学习难点：详略得当的选材方法。
学法指导：学习本文应多读文章，结合自己的体验体会师生之间的真挚情感。
学习过拼音写汉字
文题解说：《我的老师》是作者为教师报而作，写于1956年。作者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学的三位老师：凶狠无情的柴老师，温柔慈爱的蔡芸芝老师以及严厉粗暴的宋老师。书写了自己对蔡老师的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。
（二）合作探究
1、大声自由朗读课文，体会情感，本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
7A第三单元导学案
lots of books in the
.
五、 收获与反思：
4 / 17
教学思路
7A 第三单元导学案
Unit 3 Welcome to our school
学生纠错
Reading(2)
一、学习目标
1. 用英语介绍校园内的各类设施。 2. 用适当的语言向他人介绍校园环境
二、预习指导
1、小试身手，你能写出下列句子的中文意思吗？ 1) Let me show you around. Our school is on the ground floor. ___________________________________________________
5.Which subject do you like best? Why?
2、你一定行，写出下列单词和词组的中文意思吧！
单词：building
playground
hall
modern
library
词组：show sb. around
in front of
ground floor
in a white shirt
Which of the subjects does Eddie like best?______________________________________
Is Eddie good at Maths?________________________________________________
4、跟录音朗读课文，然后分小组、分角色朗读课文，大声点，你是最棒的！ 5、试着来复述课文吧：
Toady is our Open Day. Our parents come and visit our school on this day. Our school looks 教学思路
人教版七年级上语文2013新版第三单元导学案
学习目标1、了解作者朱自清，并识记相关的文学赏识。
2、掌握“欣欣然、朗润、酝酿”等词语听音、形、义。
3、朗读并背诵课文，理清文章的结构层次，把握文章所表达的感情，感受春天景色的美丽，培养热爱大自然的情怀。
重难点：1、理解本文的思路。
2、掌握有感情的朗读课文。
背诵课文，体会文中描绘的优美意境。
自主探究【自主学习】（生自读课文，要求准确流利，读后解决生字、新词）一．给下列加点的字注音。
嗡嗡．（）散．（）在草丛里酝酿．．( ) 应和．．( ) 黄晕．( ) 蓑．( ) 笠．( ) 抖擞．( ) 卖弄．( ) 眨．（）眼二．解释词语。
1.欣欣然:2.朗润3.赶趟儿4.卖弄互助研讨【合作探究】（再读课文，小组合作探究，解决文中疑难）一、整体感知，梳理结构 1.聪明的你想想朱自清描写了春天的哪几种代表性的事物呢？展现了几幅图画？2.讨论下看看全文可以分为几个部分？是哪种方式的结构？各部分主要运用哪种表达方式？并完成下面的提纲盼春：（）总春草图分（）（）3.朱自清的散文《春》是一卷春的画图，是一曲春的赞歌。
请用这样的句式来写几句。
《春》是_______________________________________《春》是________________________________________二、精段美句品读。
读第1自然段做题。
4.文中第一段连用两个“盼望”，你知道为何用两个“盼望”吗？_________________。
两个“着”，两个“了”给人一种_____________的感觉。
读第2自然段做题 5.文中第二段主要采用了 修辞手法。
“一切”指的是__ “刚”照应了上文的_____ ____。
分别写了_________、_______、_______刚“睡醒”情态。
其中“山”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？_________________ _“水”睡醒的样子用了________来描绘的，为何要用这个词语呢？________________ __其中“太阳”睡醒的样子用了_______来描绘的，为何要用这个词语呢？________________ __6.作者抓住春 ，春 ，春 的特点，勾画出春景的轮廓，为具体的春草，春花，春风，春雨，迎春五幅图创设了广阔的背景。
2013年秋安徽省蚌埠市五河县“三为主”课堂九年级语文(上)导学案：诵读欣赏 《诗经》二首《蒹葭 》
五河县“三为主”课堂九年级语文（上）导学案诵读欣赏《诗经》二首《蒹葭》学习目标:1.让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。
2.品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。
3.培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。
重点：1．背诵诗歌，领会诗的情感。
2．掌握起兴的手法及重章叠唱的结构特点。
难点：品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。
学法指导：品读揣摩各章用词的变化，背诵这首诗。
相关知识：《蒹葭》是一篇表现诗歌朦胧美的名篇。
它写出了一个男子倾心于一个女性，但可望而不可即的微妙苦闷的心情。
它和《关雎》都可以看作爱情诗，但无论从风格上还是从表现手法上都有着很大的区别。
学习过程：请认真把课本读一读，请用正楷字书写。
一．自主学习(15分钟)1.注音：(A)溯洄（）雎鸠（）蒹葭（）湄（）跻（）坻（）涘（）芼（）2、解释 (A)蒹葭：苍苍：溯洄：坻：采采：未已：跻：涘：3、知识链接：可望不可即距离产生美二、合作探究(20分钟)有感情地朗读《关雎》，回答问题1、本文描绘了一个怎样的场景？一个怎样的抒情主人公形象？请你用简洁的词语加以概括。
(B)教学思路学生纠错2、上述体会你是从文中哪些语句体会出来的？试分析。
(B)3、理解朗读课文回答问题：《蒹葭》每一章开头两句均是写景，试分析这景物描写的作用。
(C)4、思考品味：朗读比较：《关雎》与《蒹葭》的写法上的不同(C)三、达标检测 (5分钟)1、下列说法不正确的一项是（）A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。
B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样人。
C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。
D．《关雌》是（诗经）的第一首，选自《诗经•周南》。
2、本首诗歌的景物描写凝练传神，请找出一例，加以分析。
3、《关雎》与《蒹葭》所表达的感情有什么不同？【盘点收获】（希望大家能对本课时所学加以总结，并能结合实践予以拓展。
安徽省蚌埠市五河县“三为主”课堂七年级语文上册 语文实践活动 我爱文学导学案(无答案) 苏教版
7、根据下在班里朗读。
二、合作探究
1、和小组同学研究一下，给本次活动写几句精彩的开场白，试试看，相信你们会写的很精彩。
2、请你将自己最喜爱的文学人物形象写在黑板上。
3、请你从所选人物的思想、性格、处事态度等方面畅谈自己喜爱此人的原因。
（指点迷津：鲜明而独特的文学人物形象，往往会打动读者，感染读者。阅读文学作品，准确把握人物的性格特征，挖掘出作者在人物身上积淀的感情，对学生了解生活、树立理想、完善人格等方面起着不可替代的指导作用。）
语文实践活动 我爱文学
活动目的：
1、通过活动激发学生爱读书、爱文学的情感。
2、从不同角度让学生感受文学的博大精深、感受文学的语言魅力。
3、培养自主学习的习惯、主动探求习惯和互助合作精神。
一、自主学习
１、学生在课前收集相关文学人物的形象资料、精美语段及格言警句。
２、活动开始前，将“我爱文学”四个字写在黑板的正中间，周围用彩笔画图装饰。
Ａ．《三国演义》让我感受到诸葛亮的机敏睿智；《鲁滨孙漂流记》让我感受到鲁滨孙的坚强果敢。
Ｂ．鲁智深，美在他嫉恶如仇；关羽，美在他侠肝义胆；曹操，美在他豪气冲天。（指点迷津：概括能力要求既要深入理解材料，又能纵观全局、整体把握，对信息进行整合、归纳并加以表述。可以说，学生的听、说、读、写能力的高低，大多与其概括能力的高低有关。随着社会信息量的与日俱增，概括能力已经成为生活的基本能力之一。）
4、 请你向同学们推荐并且朗读自己喜欢的经典语句或精美语段。
五河县2013-2014学年 “三为主”课堂导学案：第1课 珍惜无价的自尊(3份)
五河县“三为主”课堂七年级政治（下）导学案 课 题： 1.1 自尊是人人都需要的 编号7z01 教学思路（纠错栏）学习目标：1、能说出自尊的含义和表现。
2、能记住知耻是自尊的表现。
3、能说出虚荣与自尊之间的差距，记住虚荣和自尊的关系。
学习重难点：1、学习重点：青少年进入青春期后期自尊的特点。
2、学习难点：虚荣心的含义，虚荣心的危害。
导学流程：一、自主学习(当你完成下列问题后，别忘了帮助其他同学，因为你们是一个合作小组，要为集体争光！)1、自尊的表现是什么？2、自尊的含义。
3、知耻与自尊的关系是什么？4、我们应该怎样对待自己的缺点和不足？5、虚荣心的含义以及表现。
二、合作探究，组内合作（认真准备，联系所学知识用自己的语言表达）阅读材料，合作探究以下问题：伦敦奥运会上，乒乓球、羽毛球、跳水、举重、体操、射击的优势继续得到保持，并有新的提升：羽毛球首揽５金；张继科刷新乒乓球史上最快成就大满贯的男单纪录；体操名将邹凯累金５枚，成为获得奥运金牌最多的中国选手……中国健儿还不断向欧美国家传统强项挑战，一次次历史性突破在伦敦上演：——游泳赛场上，孙杨和叶诗文成为“双冠王”，并两次打破世界纪录，中国游泳队获得５金２银３铜共１０枚奖牌，实现历史性飞跃，成为构建中国体育新格局的中坚力量。
——击剑场上，雷声夺得男子花剑冠军，将中国人的名字第一次写在这个项目的奥运金牌榜上；女子重剑队以大比分战胜对手，为中国赢得首枚重剑金牌。
——田径场上，陈定打破男子２０公里竞走奥运会纪录夺冠，成为第一位夺得竞走金牌的中国男子选手，为中国田坛史翻开新的篇章。
伦敦奥运会创造了在境外奥运会金牌数最多的一次—38枚金牌。
（1）看完材料解释一下这种尊严和快乐是怎样产生的？（2）在你的个人生活中，有没有过类似的情感经历？2、阅读教材8页的情景材料，合作探究以下问题：（1）你认为他们的言行反映了什么心理？（2）这对他们的生活会产生什么影响？三、归纳提升质疑解惑（教师引导学生盘点一下本节课所学的重难点，并把疑惑的地方提出来，师生共同解决）四、课堂检测1.徐悲鸿说：“人不可有傲气，但不可无傲骨。
2013年秋安徽省蚌埠市五河县“三为主”课堂七年级语文(上)导学案：第三课 冰心诗四首(第一课时)
五河县“三为主”课堂七年级语文（上）导学案第三课冰心诗四首（第一课时） Y704学习目标：1、了解冰心诗歌的特点，朗读并背诵前两首诗。
2、学习诗中丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言。
3、体会诗中蕴含的情感及深刻的哲理。
学习重点：体会诗中的情感深刻哲理学习难点：两首诗感情的侧重点不同。
学法指导：通过自己反复诵读，结合自己情感，尽量去感悟诗歌所蕴含的真挚母爱；感受冰心诗歌细腻、清新、俏丽、淡远而又不乏深沉的风格。
一、自主学习先把几首诗大声的读一读，再用正楷字答题。
词语卡片1、给加点的字注音。
叠．着巢．里抛．下倘．若惊羡．2、词语解释惊羡：浸透：明艳：妄弃：倘若：无端：二、合作探究1、划出朗读的节奏。
2、《母亲》一诗中两个“躲”字表达了作者怎样的情感？试着回想一下，你也有过这种体验吗？给大家说说好吗？3、《纸船》中作者用叠纸船这个细节寄托了对母亲的挚爱，相信你也能仿写一个细节表达对母亲的感情？教学思路学生纠错4、读完这两首冰心写母爱的代表作，品位两首诗所表达的感情有没有区别？和小组同学探讨一下造成这种区别的原因是什么？5、比比看，谁能在更短的时间内把两首诗背下来。
三、盘点收获四、达标检测阅读《纸船》回答问题。
1、为什么我不肯妄弃一张纸？2、“总希望有一只流到我要它到的地方去”一句中的“总希望”三个字表达了什么情感？3、你怎样理解“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦”一句？4、“我”叠纸船为什么“含着泪”？为什么除了“爱”还有“悲哀”？5、诗人借“纸船”寄托了怎样的感情？揭示全诗主题的句子是哪一句？6、纸船一诗最鲜明的抒情方式是（）A、以小见大.B、借物抒情C、托物喻理D、情景交融学后反思：教学思路学生纠错。
安徽省蚌埠市五河县“三为主”课堂七年级语文上册 第四课 安恩和奶牛(第二课时)导学案(无答案) 苏教版
一、自主学习
先把课文认真的读一读，然后再用正楷字答题。
1、对前来买牛的几个人，安恩分别是怎样的态度？在课文中画出相应的语句，并结合具体内容说说你对安恩这个人物有哪些进一步的认识。
（跳读课文，在文中迅速找出相关内容→自主研读并批注→课中全班展示、教师点拨）
第四课安恩和奶牛（第二课时）
学习目标：
1、能理清小说巧妙的情节构思，说出其对于塑造人物表现中心的作用。
2、学习小说的描写的方法，特别是对话描写与小说情节的关系。
3、理解文章的主题思想，了解主人公关怀动物，重视它们生命需求的情感。
学习重点：理解安恩对奶牛的深厚情感及淳朴、善良、慈爱的人物特点。
学习难点：悬念手法的作用。
四、达标检测
1、给下列加点的字注音。
腼腆（）褶子（）锃亮（）
翕动（）找茬（）肥硕（）
2、结合语境说说下列加点的词语的表达作用。
（1）她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。
（2）老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过身脸去往别处张望，仿佛发现了什么使她感兴趣的东西。
（1）被质疑、责难的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢？你对安恩又有怎样的认识呢？
（2）这样的结尾你想到过吗讨论交流→全班展示）
5、小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上的人有怎样的反应？请续写一个结尾。（自由思考并草拟提纲→组内交流→全班展示）
三、盘点收获
3、体会下列句子中加点词的含义，说说它们对表现人物性格，推动情节发展有什么作用。
“这样，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。”
安徽省五河县“三为主”课堂七年级语文下册 诵读欣赏第1课时 古诗二首导学案(无答案) 苏教版
清晨/入古寺，初日/照高林。曲径/通幽处，禅房/花木深。
山光/悦鸟性，潭影/空人心。万籁/此俱寂，但余/钟磬音。
在课本上自主划分《登岳阳楼》：
4、学生试读，其他学生用“△”标出各诗的韵脚。
示例：《登岳阳楼》韵脚：、浮、、流。
自标：《题破山寺后禅院》韵脚：、、、。
(二)合作探究
（2）置身诗境
借助联想和想象，看能不能用自己的话将诗人所描绘的意象和画面描述出来？（个人思考→小组交流→代表交流）
（3）缘景明情
①从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？这种情感是怎么表现的呢？（友情提醒：扣住“昔闻”、“今上”两词）
②“吴楚东南坼，乾坤日月浮。”让你联想到了谁的诗句？由此感受到了怎样的意境？这两句中表现力最强的词语分别是哪个？你能说说这两个词的妙处吗？
（友情提醒：可与“列”“映”比较）（小组讨论→全班交流）
③“亲朋无一字，老病有孤舟”一句，抒发了作者怎样的情感？面对浩渺的洞庭湖，诗人只是感叹自己的身世吗？
④带着这种感情，齐声背诵《登岳阳楼》。
（三）盘点提升
（四）达标检测
1、名句填空：
（1）曲径通幽处，。，潭影空。（篇名：《》）
杜甫（712－770），字（），生于河南巩县（今河南省巩县），因曾居长安城南少陵，故自称（），世称（）。三十五岁以前读书与游历。天宝年间到长安，仕进无门，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小职。“”开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。
3、自由朗读古诗二首，用“/”划分意义节奏，再反复朗诵。
学法指导：古诗的学习，可从诵读、理解、感悟、背诵、默写五个方面来进行。
学习过程：
（一）自主学习
安徽省蚌埠市五河县“三为主”课堂七年级语文上册 第四课 安恩和奶牛(第一课时)导学案(无答案) 苏教版
三、盘点收获
四、达标检测
阅读课文，回答问题
1.本文段选自___________（国名）作家___________的作品____________，他是诺贝尔文学奖的获得者。
2.找出安恩外貌描写的语句，从外貌看出她是一位怎样的老人？
4、默读第1小节，结合具体内容，参照示例，谈谈安恩给你的最初印象。
（默读课文，画出描写安恩的句子→参考示例，独立批注→小组交流，尝试合作展示→全班交流）
［示例：“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句中的动作描写可以看出她是一个安静从容的人。］
5、自由朗读第2小节，结合相关句子说说安恩的奶牛有什么特点。你对安恩这个人物又有了哪些新的认识？
学后反思：
教学思路
学生纠错
教学思路
学生纠错
学法指导：1、阅读小说时，你可以边读边对将要发生的事进行猜想，通过对比能体会作者构思的精巧。2、阅读小说一定要注意对人物特点的分析。
一、自主学习
先把课文认真的读一读，然后再用正楷字答题。
1、给加点字注音：
褶（）撂（）木屐（）窘迫（）
锃（）亮翕（）动反刍（）瑕疵（）
找茬（）羞怯（）粗粝（）锱铢（）必较
二、合作探究
1、选择你喜欢的方式读课文两遍。
2、复述课文（注意交代清楚开端、发展、高潮结局），在此基础上用一句话概括课文内容。
3、这个故事发生在什么地方？从文中找出描写环境的语句，并分析环境描写的作用。
（快速浏览课文，画出文中的环境描写的句子，独立思考，认真批注→小组交流，形成共识→各小组推荐一名学生汇报讨论结果）
踌躇（）腼腆（）（）刨根究底（）
安徽省蚌埠市五河县2013年秋“三为主”课堂七年级语文上册 第三课 冰心诗四首(第二课时)导学案(无答案)
花的价值，
要因着果儿而定了。
（1）富含哲理的诗句是：
（2）该句的含义是：
学后反思：
教学思路
学生纠错
教学思路
学生纠错
“花儿”的话的含义：_________________________________
“果儿”的话的含义:__________________________________
课外类文拓展
6、冰心的诗富含哲理，请找出下边这首诗中含哲理的诗句，并说说你对诗句意思的理解。
风雨后——
花儿的芬芳过去了，
花儿的颜色过去了，
第三课 冰心诗四首（第二课时）
学习目标：1、了解冰心诗歌的特点，朗读并背诵后两首诗。
2、学习诗中丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言。
3、体会诗中蕴含的深刻的哲理。
4、懂得珍惜青春、努力奋斗，积极奉献。
学习重点：学习诗中丰富的想像、奇巧的构思、凝练的语言。
学习难点：体会诗中的深刻哲理。
学法指导：读诗要学会角色转变，由读者的角色不知不觉地进入作者的角色，学会和作品Leabharlann 话，读到这种状态，也就进入了最高境界。
一、自主学习
先把课文认真的读一读，查字典解决生字词，楷书抄写三遍
二、合作探究
1、诵读两首诗，要求读出诗味。
2、设想自己正凝视那些芽儿、花儿、果儿，它们会对你讲写什么呢？
3、“成功的花”的特点是什么？“成功的花”是怎样得来的？“花”“芽”这两个意象分别指代什么？它们之间是怎样的关系？
4、第四首诗中用“嫩绿”“淡白”“深红”来分别描写“芽”“花”“果”的色彩，这样的色彩分别体现芽、花、果什么样的内在特征？它们的话是如何切合各自的身份的？你读了有什么体会？
安徽省蚌埠市五河县2020年秋“三为主”课堂七年级语文上册 诵读欣赏 古代诗词三首导学案(无答案) 苏教版
〈6〉在《浣溪沙》中，体现作者旷达乐观性格的一句是：______________，________________。
3、试赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”的妙处？（从写法等方面赏析）
学后反思：
教学思路
潮（）悬（）雁（）戟（）
浣（）蕲（）萧（）啼（）
2、自主解决王湾、杜牧、苏轼三位作者的相关常识。
二、合作探究
1、同学们，首先让我们自由、有感情去诵读这三首诗词，要知道“读书百遍，其义自见”哦！（老师带着学生理解诗词大意）
2、《次北固山下》抒发了作者什么样的情感呢？
3、“海日生残夜，江春入旧年”这两句写得好吗？你是怎么认为的呢？
7、三首古诗词一定要会背诵会默写，快来行动吧。
三、盘点收获
四、达标检测
1.、背诵全文。
2、根据课文内容填____，风正一帆悬。
〈2〉______沉沙_______，自将______认前朝。
〈3〉松间沙路净无泥，__________________。
〈4〉暗示时光流逝，蕴含自然理趣的一句是_____________，_______________。
诵读欣赏 古代诗词三首
学习目标：１、能理解诗歌的内容并背诵全诗。
2、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
３、体会诗中所表达的思想感情和情趣。
学习重点：１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。
２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题
学习难点：体会诗中所表达的思想感情和情趣。
一、自主学习
先把三首诗好好读一读，再用正楷字答题。
1、给下列加点字注音。
学生纠错
教学思路
学生纠错
安徽省蚌埠市五河县“三为主”课堂七年级语文上册 作
——摘自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ冰心散文选集》
1、文中写了生活中的一件什么事？是在什么情境下发生的？表达方式是什么？
2、作者在这种情境下发现了一个什么迹象？引发了作者什么样的人生感触？
3、作者在行文上是如何表达自己对往事的感触的？请说说作者的构思。
四、审题指导：
第一题：
写作点拨：
写作此题，同学们要注意以下问题：
跨进中学大门，每位同学肯定会有许多新感受，这些感受来自各个方面：有的来自新环境，有的来自新老师、新同学，有的来自新开设的课程，有的来自与小学不同的管理方法与教学方法……这些感受虽很新鲜，但也零碎。对这些感受，怎样取舍，抓住最主要、最深刻的来写呢？怎样有机、有序地把它们组织起来呢？动笔之前，应认真选材，好好构思。
一、自主学习
1、阅读写作知识短文，回答下列问题：
短文给我们讲了一个怎样的道理？
请结合实例谈谈“有感”的理解。
联系自己写作实践，说说自己是怎样从生活中获得感受的？
二、搜索生活
请说出一件你印象最深的事情，并说出令你心动、深刻、难忘的感受或感想。
三、品味经典
写文章，其实就是把我们个体对生活的感悟、思考、本质、情感用准确精炼、生动优美的语言，新颖活泼的形式表达出来，不断提升我们对生活的认识，了解生活的内涵，把握生命的本质，是对生活的一种发展，一种享受。请同学们和老师一起来品味冰心的经典作品《往事》
作文训练 有感而发（第一课时）
学习目标：
（1）了解有感而发，是写作的根本原则。
（2）理解关注、体悟、思考生活，是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。
（3）掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。
学习重点、难点
掌握“有感而发”的基本写作要求及方法。
安徽省蚌埠市五河县2013年秋“三为主”课堂七年级语文上册第二课繁星导学案(无答案)苏教版
第二课繁星学习目标1、理解作者在不一样时间、不一样地址观看繁星的不一样的感觉，深入体验作者对大自然和生活的深切感觉。
2、学习运用联想和想像的手法写景状物，抒发感情。
3、建立热爱大自然的思想，学会察看大自然。
学习要点：理解三次看星空感觉不一样的原由。
学习难点：运用联想和想像来写景状物，抒发感情的写法。
学法指导：初读课文找出作者三次看繁星的时间、地址。
大概认识三次看星的感觉。
再读课文，研究比较感觉不一样的原由。
同时找出文中使用修辞手法的句子，领会这些句子的精妙之处。
一、自主学习先把课文仔细的读一读，而后用正楷字答题。
1、走近作者。
巴金，现代有名作家。
原名李尧棠，字芾甘，1904 年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。
主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《捍卫和平的人们》，《友情集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有许多短篇小说、童话、杂文等。
2、认识写作背景。
1923 年， 19 岁的巴金断然突破封建家庭的樊笼到了上海，考入东南大学附中补习班。
在学习期间，参加了一些社会活动。
有名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想获得进一步发展。
1927 年 1 月 15 日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法。
他去法国是为了学习经济学，“向西方找真谛” ，进一步研究无政府主义理论，观察欧洲的社会活动。
法国既是无政府主义的起源地，也是当时欧洲政治流放者的包庇所。
2月 18日，“昂热号”邮轮到达马赛。
19 日巴金到达巴黎。
在邮船航行期间，巴金撰写了《海上杂记》 38 则。
《繁星》是此中的一篇游记，写于1927 年 1 月。
3、给加点字注音或依据拼音写汉字。
风雨飘摇（）模糊（）半明半 mèi （）shà眼（）二、合作研究1、自由朗诵课文，在文中圈画出作者观看繁星的时间、地址、感觉的词句。
五河县三为主课堂七年级语文(上)导学案
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繁星 (五河县三为主高效课堂七年级(上)语文导学案)
繁星（五河县三为主高效课堂七年级（上）语文导学案）课题：二、繁星主备人：王学峰审核人：李国富王学峰学习目标：1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发感情。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
教学重点：树立热爱大自然的思想，学会观察大自然教学难点：运用联想和想像来写景状物，抒发感情的写法。
词语卡片1、给加点的字注音纳凉摇摇欲坠半明半昧霎眼2、多音字组词()()模似()()3、形近字辨析，坠()昧()萤()纳（)荧（)呐（)堕()味()莹()讷（)4、造句：摇摇欲坠：作家作品巴金（1904-2005），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，现代小说家、散文家，杰出的语言大师。
主要作品有爱情三部曲《雾》《雨》》《电》，激流三部曲《家》《春》《秋》，中小说《寒夜》《憩园》，散文集》《保卫和平的人们》《友谊集》《随想录》，散文、小说、特写集《新声集》《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。
巴金的散文文笔精巧、内蕴深厚、风格恬淡、不饰雕琢，自始至终浸透着真情实感。
巴金在文学上的成就，使他在1982年成为意大利“但丁奖”的第一位东方获奖者。
1985年美国文学艺术研究院授予他名誉外籍院士称号。
1990年，获“苏联人民友谊勋章”、日本“福冈亚洲文化类”特别奖。
文题点睛课文以“繁星”为题，开门见山，直接交代了本文的写作对象，把读者带到了和谐宁静的夜晚，塑造了优美的意境，给人以丰富的联想和美的体悟，便于引导读者去理解作者独特的感受。
知识链接：联想和想象联想，是指由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。
联想必须有相似点或相关点。
想像，是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的形象。
人们虽能想像出从未感知过的或实际上不存在的新的事物形象，但是想像的内容总是来源于客观现实。
想像，还必须进行再创造。
一、导入新课二、明确目标三、自主学习合作探究1、选择你喜欢的方式读课文两遍。
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五河县“三为主”课堂七年级语文（上）导学案
诵读欣赏古代诗词三首Y710
学习目标：１、能理解诗歌的内容并背诵全诗。
2、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
３、体会诗中所表达的思想感情和情趣。
学习重点：１．能理解诗歌的内容并背诵全诗。
２．品位诗歌意境，领悟诗歌主题
学习难点：体会诗中所表达的思想感情和情趣。
一、自主学习
先把三首诗好好读一读，再用正楷字答题。
1、给下列加点字注音。
潮．（）悬．（）雁．（）戟．（）
浣．（）蕲．（）萧．（）啼．（）
2、自主解决王湾、杜牧、苏轼三位作者的相关常识。
二、合作探究
1、同学们，首先让我们自由、有感情去诵读这三首诗词，要知道“读书百遍，其义自见”哦！（老师带着学生理解诗词大意）
2、《次北固山下》抒发了作者什么样的情感呢？
3、“海日生残夜，江春入旧年”这两句写得好吗？你是怎么认为的呢？
4、《赤壁》中作者借一件古物兴起对历史的慨叹，可谓是以小见大，别出心裁。
试找出用两个美女的命运象征国家命运的诗句。
教学思路学生纠错
5、找找看，《浣溪沙》一词中的上阕，作者向我们描绘了哪些美丽而又幽静的景物呢？
6、你知道吗，好的作品都能以景传情，情景交融。
词的下阕作者转而抒情，联系作者的经历，你认为抒发了作者什么样的思想感情呢？
7、三首古诗词一定要会背诵会默写，快来行动吧。
三、盘点收获
四、达标检测
1.、背诵全文。
2、根据课文内容填空。
〈1〉_________________，风正一帆悬。
〈2〉______沉沙_______，自将______认前朝。
〈3〉松间沙路净无泥，__________________。
〈4〉暗示时光流逝，蕴含自然理趣的一句是_____________，_______________。
〈5〉在《赤壁》中，运用象征手法的一句是_______________，______________。
〈6〉在《浣溪沙》中，体现作者旷达乐观性格的一句是：______________，________________。
3、试赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”的妙处？（从写法等方面赏析）
学后反思：教学思路学生纠错。