小升初英语复习心得

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连词成句这样的形式我一直觉得非常好，因为这种标题问题就是考你的语感，特别是对于三四年级纯学单句为主，还达不到交流地

步的语言知识量下，这种考核是最为合适的。

连词成句

连词成句这样的形式我一直觉得非常好，因为这种标题问题就是考你的语感，特别是对于三四年级纯学单句为主，还达不到交流地

步的语言知识量下，这种考核是最为合适的。

Youthatlikeballdo?_________________________

我想语感好的学生与语感差的学生做这类标题问题花的时间必定纷歧样。(所以卷子考试纷歧定就有很好的鉴别)，我曾有过设想，

下学期四年级常规性抽测(非期中，末考试)学生就纯考一张满是这

样标题问题的卷子，看20分钟能做多少?我想，白话的.好坏也可以

有所挑剔吧。

不外这样的形式我个人认为不太适合高年级，高年级应该有高年级的考察形式，好比说中译英，因为叫三四年级考中译英不太现实，终究要求学生大规模的他们只是意识不到音节的问题，如果有良好

的拼读习惯，我觉得这种考th在某个单词里是否清浊音根本没意义，学生不外就是难在形式上，思维经验上吧，正象一个学会骑自行车

的孩子不懂物理上的力一样，既然我们只要求他们会娴熟的骑自行车，那干吗必然要在这个有些难以理解的力上大做特做文章呢。

不外如果从科学上学会分析力和平衡那是最好，那学生更会理论指导实践般的驾轻就熟，那样记单词通过音节记忆更是科学，可对

大部分学生来说又应该是初中正轨课程的学务了，而不是兴趣为主，习惯为主的小学英语课程目的。

但话又得说回来，对于这个教材来说，我想还是有须要训练下，指导下"力"和"平衡"的，终究，骑车嘛，偶尔为之，但记单词则是

一种更常规的任务。

对于这种题型，我还是比力欣赏四年级时那种两个单词做比力的形式，sharpenerchat就可以让学生别离比力下shch还有ara的发音，这对记单词也是有相当指导作用的(其实我觉得这种标题问题做

的好的学生记单词也没什么问题的，终究英语是种表音文字，只要

把常见发音对照的字母记住了，问题是不大的)

但有些标题问题我不敢苟同，如请学生分辨长短音，shootclassroom，我觉得这太专业了，学生得的这一分或者失的这

一分并没多大意义。还有象我们这学期期末考试中的ng辩音，不光

老师颇为费唇舌，并且学生也纷歧定听的懂，必定要讲音标(1ng组

合2ng后如果是发有[k][g]音的字母，受这样的音的影响，原本[n]

的音变为长脚n音些句子有难度，所以这样有提示些的连词成句比

力好。

如果认识到这一点，就不会有某些"悲剧"发生，我记得以前辅导的一个六年级小女孩有张区抽测的卷子，不但有大批量这样反面适

宜的连词成句存在，并且每道标题问题竟然有十七八个单词，让我

也好好考虑了一会。于是我就在想，这样的考核意义安在?这算是考

察学生什么呢?这就是所谓的难吗?英语的难是这样的难吗?这就比如：原本很简单的方式就能考察出学生某个汉字的默写，你偏要把这个

字所有的笔画拆出来，让他搭积木。