2020六年级数学下册2百分数(二)：购物中的折扣问题(例5)编写意图及教学建议新人教版
六年级下册数学教案-2百分数(二)折扣-人教版
六年级下册数学教案2 百分数（二）折扣人教版教案：六年级下册数学教案2 百分数（二）折扣人教版我，作为一名经验丰富的教师，今天为大家带来的是六年级下册数学教案2，主要内容是百分数（二）折扣。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自人教版六年级下册数学教材的第107页，包括折扣的定义、折扣的计算方法以及折扣在各行各业中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握折扣的概念，理解折扣的计算方法，并能运用折扣知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：折扣的应用，如何运用折扣知识解决实际问题。
教学重点：折扣的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设某商场正在进行打折促销活动，商品原价为100元，现在进行8折优惠，请同学们计算现价是多少元？2. 例题讲解：折扣的定义：折扣是指商品现价与原价之间的比例关系。
例如，8折就是现价是原价的80%。
3. 随堂练习：请同学们计算，如果一件商品原价为200元，进行7折优惠，现价是多少元？4. 折扣的计算方法：现价 = 原价× 折扣。
例如，一件商品原价为100元，进行8折优惠，现价计算方法为：100元× 80% = 80元。
5. 折扣在各行各业中的应用：讲解折扣在购物、餐饮、娱乐等行业中的应用，让学生认识到折扣在日常生活中的重要性。
六、板书设计黑板上依次写出：折扣的定义、折扣的计算方法、折扣的应用。
七、作业设计（1）商品A原价为150元，进行9折优惠，现价是多少元？（2）商品B原价为80元，进行6折优惠，现价是多少元？2. 答案：（1）商品A现价 = 150元× 90% = 135元。
（2）商品B现价 = 80元× 60% = 48元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了折扣的概念和计算方法，并能运用折扣知识解决实际问题。
但在课堂中，我发现部分同学对于折扣的理解还不够深入，需要在课后加强练习，巩固所学知识。
六年级下册数学教案《2 百分数(二)1折扣》 人教版 (4)
六年级下册数学教案《2 百分数（二）1折扣》人教版 (4)一、教学目标1.能够理解什么是折扣，掌握折扣的概念。
2.能够计算商品打折之后的价格。
3.能够在实际生活中灵活运用折扣概念。
二、教学重点1.理解折扣的概念。
2.计算商品打折后的价格。
三、教学难点1.灵活运用折扣概念解决问题。
四、教学准备1.课件：PPT或板书。
2.教材：《2 百分数（二）1折扣》教材人教版 (4)。
3.教具：计算器、黑板、彩色粉笔。
五、教学过程第一步：导入1.引入问题：小明在商场买了一件原价为800元的衣服，打七折之后的价格是多少？2.引导讨论：请同学们思考，如果一件商品打七折，那么应该如何计算折扣后的价格呢？第二步：讲解概念1.引入折扣概念：折扣是指在原价基础上按照一定比例减少价格的行为。
2.举例说明：举例说明折扣的计算方法，让学生理解折扣的计算过程。
第三步：练习演练1.课堂练习：让学生从教材中选取几道例题进行计算练习。
2.思考讨论：组织学生一起讨论解题方法，解决难题。
第四步：拓展应用1.生活应用：让学生思考在生活中折扣的应用场景，如何利用折扣购物节省开支。
2.实际案例：提供一个实际的购物案例，让学生计算折扣后的价格。
六、课堂总结1.总结：本节课学习了折扣的概念和计算方法。
2.提示：同学们回家可以找几个商品的价格，计算打折后的价格，加深对折扣的理解。
七、作业布置1.完成教材上相关课后习题。
2.拓展阅读：寻找折扣的其他应用场景，了解更多折扣知识。
以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握折扣的概念和计算方法。
如有任何问题，欢迎在下节课时提出。
六年级下册数学教案：2 百分数(二)1折扣( 人教版)
六年级下册数学教案：2 百分数（二）1折扣（人教版）一、教学目标1.理解折扣的概念，能够计算折扣后的价格。
2.能够解决实际生活中的折扣问题。
3.能够灵活运用百分数知识和折扣计算技巧。
二、教学重点和难点重点1.折扣的定义和相关概念理解。
2.折扣计算的基本方法掌握。
难点1.综合运用多种数学知识解决折扣问题。
三、教学准备1.教材《数学·人教版·六年级下册》2.教学课件3.折扣案例练习题4.白板、彩色粉笔5.学生练习册四、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个生活中购物打折的案例引出折扣的概念，让学生了解为什么会有折扣以及折扣的意义。
2. 讲解折扣的概念和计算方法（15分钟）1.介绍折扣的定义：商品价格中依据一定比例减少的部分。
2.提出折扣计算的基本公式：折扣金额 = 商品原价 × 折扣率。
3. 计算练习（20分钟）老师和学生一起进行折扣的计算练习，包括单个商品的折扣和多个商品的折扣计算。
4. 拓展应用（15分钟）让学生通过实际生活案例进行折扣计算，如购物打折、优惠活动等。
5. 练习与作业布置（5分钟）布置相关折扣计算的练习题并要求学生及时完成。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了折扣的概念和计算方法，更加灵活地运用百分数知识解决实际问题。
六、教学反思本节课教学内容比较简单，但需要学生在生活中多加练习，理解折扣的实际应用，提高解决问题的能力。
以上是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握折扣的计算技巧，为以后的数学学习打下扎实的基础。
六年级下册数学教学设计《2 百分数(二)1折扣》 人教版 (4)
六年级下册数学教学设计《2 百分数（二）1折扣》人教版 (4)一. 教材分析人教版六年级下册数学《2 百分数（二）1折扣》一课，是在学生已经掌握了百分数的概念、折扣的计算方法等知识的基础上进行的一课。
本节课的主要内容是让学生进一步理解折扣的意义，能够运用折扣知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对百分数和折扣的概念有一定的了解。
但是，对于折扣的实际应用，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生联系生活实际，加深对折扣知识的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解折扣的意义，能够运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生进一步理解折扣的意义，能够运用折扣知识解决实际问题。
2.难点：将折扣知识与生活实际相结合，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和图片，用于引导学生观察和思考。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生回顾百分数和折扣的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示相关商品的折扣信息，让学生观察和思考，引出折扣的实际应用。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，找出生活中的折扣现象，并运用折扣知识解决问题。
教师巡回指导，帮助学生解答疑问。
4.巩固（10分钟）呈现一些练习题，让学生独立完成，检验学生对折扣知识的掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：折扣在生活中的应用有哪些？如何运用折扣知识为自己节省开支？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固折扣知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关折扣的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
六年级下册数学教学设计：2百分数(二)1折扣(人教版)(1)
六年级下册数学教学设计：2 百分数（二）1折扣（人教版）(1)一. 教材分析人教版六年级下册数学第二单元“百分数（二）1折扣”的教学内容主要包括折扣的定义、折扣的计算以及折扣在实际生活中的应用。
这部分内容是学生对百分数知识的进一步拓展和应用，旨在让学生理解和掌握折扣的概念，会计算折扣，并能运用折扣知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了百分数的基本知识，对百分数的意义、计算方法有一定的了解。
但在实际应用中，部分学生可能对折扣的理解和计算还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的生活情境，引导学生理解和掌握折扣知识。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握折扣的定义和计算方法。
2.培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作、探究的学习态度。
四. 教学重难点1.折扣的定义和计算方法。
2.折扣在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握折扣知识。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
3.探究学习法：让学生在实际操作中，探究折扣的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作折扣教学课件，包括折扣的定义、计算方法以及实际应用案例。
2.教学素材：准备一些折扣券、商品价格等信息，用于课堂实践。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些商品折扣信息，引导学生关注折扣这个主题。
提问：“你们在生活中见过折扣吗？折扣是什么意思？”让学生分享自己的购物经验，引发对折扣的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍折扣的定义：折扣是商品价格减去优惠部分后的价格。
通过示例，讲解折扣的计算方法：原价 × 折扣 = 实际支付价格。
让学生理解折扣的概念和计算方法。
3.操练（10分钟）发放教学素材，让学生分组进行折扣计算练习。
每组提供一个商品原价和折扣信息，学生需计算出实际支付价格。
练习过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
六年级下册数学教案《2 百分数(二)1折扣》 人教版 (2)
六年级下册数学教案《2 百分数（二）1折扣》人教版 (2)一. 教材分析《2 百分数（二）1折扣》这一节内容是在学生已经掌握了百分数的概念和简单的百分数运算的基础上进行教学的。
本节课主要让学生了解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过实例和练习，帮助学生理解和掌握折扣的相关知识，为他们在实际生活中的应用打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于百分数的概念和运算已经有所了解。
但是，折扣作为一个与生活联系非常紧密的概念，学生可能缺乏直观的理解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例，让学生感受折扣的存在，并引导他们通过计算和解决实际问题，加深对折扣的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：折扣的概念，折扣的计算方法。
2.难点：运用折扣知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和练习教学法。
通过生活中的实例，让学生感受折扣的存在，激发学生的学习兴趣。
在实例和练习中，引导学生动手操作，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.创设情境：教师展示一款手机的促销广告，让学生观察手机的原价和现价。
b.提问：同学们，你们知道这款手机的原价和现价吗？它们之间的关系是什么？c.引导学生思考：原价和现价之间的关系可以用什么数学知识来表示？2.呈现（10分钟）a.介绍折扣的概念：教师讲解折扣的定义，让学生理解折扣是原价和现价之间的比例关系。
b.演示折扣的计算方法：教师通过实例，展示如何计算折扣，并让学生跟随教师一起动手操作。
(新课标)新人教版六年级数学下册第2单元“百分数(二)”第5课时《购物中的促销问题》公开课教学设计
(新课标)新人教版六年级数学下册第2单元“百分数（二）”第5课时《购物中的促销问题》公开课教学设计教学流程情境导入—引“探究”教师谈话导入：同学们，我们在商场、超市购物时，经常会遇到商品多种形式打折促销的情况，你清楚商品促销的种类及方式吗？（课件出示一些促销打折学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.理解购物时常见的优惠方式，能根据原价和优惠方式计算出商品的现价2.能应用百分数的知识比较多家商店同类商品的售价，从而选择购物的最优方案。
3.发展应用意识和实践能力，提高分析问题和解决问题的能力，增强学习数学的兴趣和信心。
重 点 综合运用百分数的知识解决生活中有关促销的实际问题。
难 点 理解不同促销方式的数学含义，根据原价和不同促销方式计算出商品的现价。
学情分析 学生学习了折扣问题，将折扣问题和百分数应用题等知识的结合在一起。
再利用学生已经了解的知识，引导学生主动迁移，把折扣问题与已学的百分数问题联系起来。
理解购物时常见的优惠方式，能根据原价和优惠方式计算出商品的现价能应用百分数的知识比较多家商店同类商品的售价，从而选择购物的最优方案。
核心素养 在解决与促销有关的购物问题时，明确这些实际问题与百分数实际问题之间的联系，提高解决问题和分析问题的能力。
教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加）的事例，体会生活中的数学问题）提问：你购物时遇到促销打折的优惠吗？和大家讲一讲是怎样优惠的，优惠了多少钱？（学生自由的说一说）面对五花八门的促销活动，作为顾客还是要冷静思考，货比三家，精打细算后方可出手。
今天这节课我们就来学习解决有关折扣促销的实际问题。
学习任务一：阅读习题，理解促销打折的方法。
【设计意图：通过本环节的教学，学生明确“满100元减50元”的含义后，完全可以放手让学生自行去完成。
而在此基础上增加的思考环节，则是对百分数意义的进一步理解和巩固。
】新知探究—习“方法”课件出示例5。
某品牌的裙子搞促销活动，在 A 商场打五五折销售，在 B 商场按“每满100 元减50 元”销售。
六年级下册数学教案-2百分数(二)1折扣人教版
六年级下册数学教案2 百分数（二）1折扣人教版教学内容本节课是六年级下册数学“百分数（二）”部分的第一课时，内容主要围绕折扣的概念、计算和应用。
学生将学习如何将百分数与折扣相联系，理解折扣在日常生活中的应用，并能够解决与折扣相关的实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解折扣的概念，掌握折扣与百分数之间的转换方法，能够运用折扣知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高计算技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、探索创新的精神。
教学难点教学难点在于帮助学生建立起折扣与百分数之间的实质性联系，并能够灵活运用这一知识点解决实际问题。
如何引导学生正确进行折扣的计算，特别是在多个折扣连续作用时的计算，也是教学难点之一。
教具学具准备投影仪或黑板，用于展示例题和图示。
实际商品价格标签，用于模拟实际购物场景。
练习题和答题卡，用于课堂练习和反馈。
教学过程1. 导入：通过展示一些商品的价格标签，让学生观察并说出哪些商品正在打折，自然引入折扣的概念。
2. 探究：引导学生通过小组讨论，探究折扣与百分数之间的关系，并尝试用自己的语言进行描述。
3. 讲解与示范：讲解折扣的定义，演示如何将折扣转换为百分数，并展示如何计算折扣后的价格。
4. 实践：让学生分组进行练习，计算不同商品的折扣后价格，加深对折扣计算方法的理解。
5. 巩固：通过一些实际问题，让学生独立完成解答，巩固所学知识。
板书设计板书将围绕折扣的定义、折扣与百分数的转换方法、折扣的计算步骤进行设计。
通过清晰的板书，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
作业设计作业将包括基本概念的理解、计算题和应用题。
通过不同类型的题目，检验学生对折扣知识的掌握程度，并能够将所学知识应用于实际问题。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的接受程度。
针对学生的反馈，调整教学方法，确保每个学生都能理解和掌握折扣的相关知识。
六年级下册数学教学设计《2 百分数(二)1折扣》 人教版
六年级下册数学教学设计《2 百分数（二）1折扣》人教版一. 教材分析人教版六年级下册数学《2 百分数（二）1折扣》这一章节是在学生已经掌握了百分数的基础知识上进行进一步的拓展。
本节课主要让学生理解折扣的概念，学会运用百分数来表示折扣，并能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对于新的知识有较强的接受能力。
但是，学生在运用折扣知识解决实际问题时，可能会存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生巩固折扣知识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解折扣的概念，学会运用百分数表示折扣，能够运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解折扣的概念，学会运用百分数表示折扣。
2.难点：运用折扣知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的场景，让学生在实际情境中感受折扣的意义，提高学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2.练习题：准备一些有关折扣的练习题，用于巩固所学知识。
3.实物道具：准备一些商品样品，用于展示折扣的实际应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些商品打折的图片，引导学生关注折扣现象。
提问：“你们见过这些商品打折吗？那么，什么是折扣呢？”让学生自由发言，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解折扣的概念，让学生明白折扣是商品打折的一种表示方法，通常用百分数表示。
六年级下册数学说课稿《2百分数(二)1折扣》人教版(3)
六年级下册数学说课稿《2 百分数（二）1折扣》人教版 (3)一. 教材分析人教版六年级下册数学《百分数（二）》1折扣，是学生在学习了百分数基础知识后的进一步拓展。
本节课通过生活中的折扣现象，引导学生理解折扣的含义，掌握折扣与百分数的关系，能运用折扣知识解决实际问题。
教材内容紧密联系生活实际，具有很强的实用性和趣味性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数知识，对百分数的理解和运用有一定的基础。
但学生在实际应用中，可能对折扣与百分数之间的转化关系理解不够深入，对折扣的实际意义和应用场景认识不足。
因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识基础，注重培养学生的实际应用能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解折扣的含义，掌握折扣与百分数的关系，能运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，自主探究折扣与百分数的关系，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：折扣的含义，折扣与百分数的关系。
2.教学难点：折扣在实际应用中的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.情境导入：通过生活中的折扣现象，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.自主探究：让学生通过观察、分析、归纳等方法，自主探究折扣与百分数的关系，培养学生的动手操作能力和思维能力。
3.合作交流：小组讨论，共同解决实际问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
4.案例分析：分析生活中的折扣案例，让学生加深对折扣实际意义的理解。
5.练习巩固：设计具有针对性的练习题，及时巩固所学知识。
六. 说教学过程1.情境导入：展示生活中的折扣现象，引导学生关注折扣，激发学习兴趣。
2.自主探究：观察、分析折扣与百分数的关系，让学生自主发现规律。
3.讲解演示：讲解折扣的含义，演示折扣与百分数的转化过程。
4.合作交流：小组讨论，共同解决实际问题，分享解题心得。
六年级下册数学教案-2 百分数(二)折扣-人教新目标
折扣【教学内容】人教版小学六年级数学下册第二单元第一课时。
【教学目标】1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。
2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。
3．在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。
【教学重点】理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。
【教学难点】能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导课1、导入课题出示图片凑贝网---“够优惠”活动，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）（2）、有些同学提到了“打折”，大家看，(出示课件) 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？（3）、揭示课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。
（板书课题）二、新知讲授任务一：理解1、折扣的意义（1）什么是打折？（2）几折表示（）也就是（）（3）一折=（—）=（）％五折= （—）= （）﹪（4）六折表示什么？八五折表示什么?2、自主学习学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。
3、展示交流（1）明确”打折”的含义打折就是商店降价出售，几折就是十分之几，百分之几十。
（2）明确“一折”“八五折”的含义九折就是现价是原价的十分之一，百分之十。
八五折表示现价是原价的十分之八点五，百分之八十五，谁是谁的85%呢？谁能说一说八五折的具体含义？（3）及时巩固也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗？那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。
你能说说这些折扣的意思吗？（课件出示图）用谁是谁的百分之几描述。
七折六五折八八折（4）小结同学们，我们说了这么多折扣的意思，几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
如八五折：现价是原价的85％(或十分之八点五)刚才我们了解了这么多的折扣知识，下面看我们能不能利用这些折扣知识帮解决几个实际问题。
2020人教版数学六年级下册购物中的折扣问题教学设计
《购物中的折扣问题》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书第12 页例5 及“做一做”教学目标：1．通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并正确计算不同优惠销售的折扣。
2．通过两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3．使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发数学学习兴趣。
教学重点：理解购物中的多种优惠形式，并正确计算出优惠后的金额。
教学难点：理解“满100 减50”与“五折”的区别。
教学准备：多媒体课件，投影仪等。
教学过程：（一）复习旧知，引入新课师：“一件物品打九折出售”表示什么意思？生：表示这件物品的实际售价是原价的90%。
师：生活中，是不是所有的优惠都是以“几折”来表示的呢？生：不是，有时是买二送一，或者满100 减20。
师：购物中优惠的形式有很多种，我们要做一个精明的小买家。
今天，我们就来研究购物中的折扣问题。
（板书：购物中的折扣问题）（二）引导探究，解决问题1．呈现信息，提出问题。
出示：某品牌的裙子搞促销活动，在A 商场打五折销售，在B 商场按“满100 元减50 元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230 元的这种品牌的裙子。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？学生提问题，教师板书：在A、B 两个商场买，各应付多少钱？哪个商场更省钱？2．分析问题，理解题意。
学生自主读题，理解题意。
师：题目给出的数学信息中，哪些是关键的？生：A 商场的优惠方式是打五折；B 商场的优惠方式是“满100 元减50 元”；妈妈要买的裙子标价230元。
师：怎样理解“满100 元减50 元”？生：商品的价钱满了100 元就减50 元，有几个100 就减几个50。
师：不足100 的部分呢？怎么办？生：不减。
3．独立思考，尝试解决。
师：请同学们独立思考，看能否解决黑板上的这两个问题。
4．集体交流，汇报方法。
六年级下册数学教案-2百分数(二)1折扣人教版
六年级下册数学教案2 百分数（二）1折扣人教版教案：六年级下册数学教案2 百分数（二）1折扣人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章“百分数（二）”中的折扣部分。
具体内容包括折扣的定义、折扣的计算方法以及折扣在实际生活中的应用等。
二、教学目标1. 让学生掌握折扣的定义和计算方法，能够正确计算商品的折扣价格。
2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生认真思考、积极动脑的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：折扣的计算方法以及折扣在实际生活中的应用。
2. 教学重点：让学生能够熟练运用折扣知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一组商品价格，让学生观察并思考如何运用折扣知识购买商品最划算。
2. 知识讲解：教师通过课件讲解折扣的定义、计算方法以及折扣在实际生活中的应用。
3. 例题讲解：教师出示例题，讲解折扣的计算方法，引导学生独立完成练习。
例题1：一件衣服原价800元，打八折后，现价是多少？解答：现价 = 原价× 折扣= 800 × 0.8 = 640（元）4. 随堂练习：教师出示随堂练习题，学生独立完成，教师进行讲解和点评。
练习1：一件电器原价2000元，打九折后，现价是多少？练习2：一本图书原价50元，打七折后，现价是多少？5. 课堂小结：六、板书设计折扣的计算方法：原价× 折扣 = 现价七、作业设计1. 作业题目：（1）一件衣服原价600元，打八折后，现价是多少？（2）一部手机原价4000元，打九折后，现价是多少？（3）一辆自行车原价150元，打七折后，现价是多少？2. 答案：（1）现价= 600 × 0.8 = 480（元）（2）现价= 4000 × 0.9 = 3600（元）（3）现价= 150 × 0.7 = 105（元）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生了解折扣的计算方法和实际应用。
六年级下册数学教案：2 百分数(二)1折扣(人教版)(5)
（4）总结方法
八五折就是现价按原价的85%销售即
现价=原价×折扣 原价=现价÷折扣
例1（2）.爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜多少钱
（1）说一说数学信息，打九折是什么意思？
（2）试算
（3）讲解
第一种方法：原价160元，现价比原价便宜了（1-90%）
知识讲解
（难点突破）
3.研究新知
（1）自主阅读找出折扣的含义
（2）认识折扣
（3）说一说。
四折是十分之（ ），改写成百分数是（)%.表示现价按原价的（ ）出售。
八八折是十分之（ ）， 改写成百分数是（) %
表示现价按原价的（ ）出售。
五折是十分之（ ），改写成百分数是（)%表示现价按原价的（ ）出售。
（设计意图:让学生了解折扣表示现价是原价的百分之几，为接下来解决问题打下基础）
4、解决问题教学
例1.（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这原来辆自行车用了多少钱？
（1）读题理解题意
（2）从题目中了解哪些信息，八五折是什么？谁是单位“1”？关系式是什么？怎么解答？理由？
4.书店的图书凭惠卡可打八折，小明用惠卡买了一套书，省了9.6元，这套书的原价是多少钱？
小结
“折扣”有关实际问题：
1、已知原价和折扣 现价=原价 × 折扣
2、已知原价和折扣，求便宜的钱 便宜的钱＝原价－现价
＝原价－（原价×折扣）
列式：160×（1-90%）=16(元)
答：比原价便宜16元
第一种方法：原价160元，减去现价就是比原来便宜多少钱。列式：160-160 ×90%=16（元）
六年级下册数学教案《2 百分数(二)1折扣》 人教版 (2)
六年级下册数学教案《2 百分数（二）1折扣》人教版 (2)一、教学目标1.理解折扣的概念及计算方法。
2.能够熟练计算物品打折后的价格。
3.培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握折扣的计算方法。
2.理解折扣与百分数之间的关系。
3.能够在实际生活中应用折扣知识。
三、教学内容1. 复习在本节课中，我们先对上节课所学的百分数进行复习。
请同学们回答以下问题：- 什么是百分数？ - 如何将一个数转化为百分数？ - 如何计算一个数的百分之几？2. 新知2.1 折扣的概念•折扣是指商品在原价基础上所减去的部分金额，是商家为了促销而提供给消费者的优惠。
•折扣通常用百分数表示，例如，8折就是指打八折，即原价的80%。
2.2 计算折扣后的价格计算折扣后的价格的公式为：折扣后价格 = 原价 × (1 - 折扣率)。
3. 练习3.1 例题1：某种商品原价为200元，现在打八五折，求打折后的价格。
3.2 例题2：小明买了一件衣服，标价为150元，商家打九折出售，小明需要支付的金额是多少？四、教学过程1.导入：通过一个实际的购物场景引入折扣的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：老师简明扼要地讲解折扣的概念及计算方法，并通过例题详细展示计算过程。
3.练习：让学生进行个人或小组练习，巩固所学知识。
4.讲评：老师对学生练习的结果进行讲评，解答疑惑。
5.拓展：引导学生思考折扣在日常生活中的应用，如何选择更划算的购物方式。
6.作业：布置相关练习作业，以巩固学生的学习成果。
五、教学反思本节课的教学重点在于让学生理解折扣的概念及计算方法，通过实例让学生掌握折扣知识。
在今后的教学中，可以通过更多实际生活中的例子，让学生更深入地了解折扣的应用，并培养他们的计算和决策能力。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握折扣的知识。
祝愿学生学习进步！。
六年级下册数学教案：2百分数(二)1折扣(人教版)
六年级下册数学教案：2 百分数（二）1折扣（人教版）教学内容本节教学内容为六年级下册数学的“百分数（二）”章节中的“折扣”部分。
主要内容包括折扣的定义、计算方法以及在实际生活中的应用。
通过本节课的学习，学生将能够理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能够运用折扣知识解决实际问题。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能够运用折扣知识解决实际问题。
2. 能力目标：培养学生运用数学语言描述数量关系的能力，提升学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学难点1. 折扣概念的建立：帮助学生理解折扣与百分数的关系，建立折扣的概念。
2. 折扣的计算方法：引导学生掌握折扣的计算方法，特别是折扣与原价、现价之间的关系。
3. 折扣的实际应用：指导学生将折扣应用于实际生活中，解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示生活中的折扣现象，引发学生对折扣的兴趣，导入新课。
2. 新课讲解：讲解折扣的概念、折扣的计算方法，并通过教学视频加深学生的理解。
3. 课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生分组讨论，探讨折扣在实际生活中的应用，分享讨论成果。
板书设计1. 折扣的概念：折扣与百分数的关系。
2. 折扣的计算方法：折扣与原价、现价之间的关系。
3. 折扣的实际应用：折扣在生活中的应用实例。
作业设计1. 书面作业：布置相关习题，巩固学生对折扣的理解和计算方法的掌握。
2. 实践作业：让学生在生活中寻找折扣的应用实例，记录下来并分享给同学。
课后反思此文档共计约500字，未达到2000字要求。
若需要进一步扩展，可以考虑在教学内容、教学过程、作业设计等部分增加更详细的说明和实例，以及针对教学难点的详细解决方案。
六年级下册数学教学设计《2 百分数(二)1折扣》 人教版
六年级下册数学教学设计《2 百分数（二）1折扣》人教版一. 教材分析人教版六年级下册数学《百分数（二）》1折扣一节，是在学生已经掌握了百分数的意义、折扣和百分数之间的关系的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生进一步理解折扣的意义，能够运用折扣知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的百分数和折扣的基础知识，对于理解折扣的概念和运用折扣解决实际问题，他们具有较强的学习兴趣和动机。
但部分学生在理解和运用折扣知识方面还存在一定的困难，需要教师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.让学生理解折扣的意义，掌握折扣的计算方法。
2.培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.折扣的意义和计算方法。
2.解决实际问题中折扣的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受折扣的意义和运用。
2.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解折扣的意义和计算方法。
2.学习材料：准备一些实际问题，供学生在课堂上解决。
3.教学用具：准备一些折扣标签，用于课堂演示和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的折扣信息，如商场打折广告、促销活动等，让学生观察并思考：这些折扣信息是什么意思？如何计算折扣后的价格？以此引出本节课的主题——折扣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，让学生了解折扣的意义和计算方法。
例如，一件商品原价为100元，打八折后的价格是多少？引导学生发现，打八折就是将原价的80%作为现价，即100元的80%等于80元。
3.操练（10分钟）教师提出一些有关折扣的实际问题，让学生进行计算和解答。
如：一件商品原价为200元，现在打七折出售，现价是多少？学生分组讨论并解答，教师巡回指导。
六年级下册数学教案-2 百分数(二)1折扣人教版(6)
因为满100减50，不满100的零头部分不优惠，所以只有当商品的价格是整百时，付的钱才一样多。
课堂练习
（难点巩固）
三、对应练习
某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商城按“每满100元减40”的方式销售，在B商城打六折销售。妈妈准备给小丽买一条标价120元的这种品牌的旅游鞋。（1）在A、B两个商城买，各应付多少钱？（2）选择哪个商城更省钱？
（一）提出问题
某品牌的裙子搞促销活动，A商场打五折销售，在B商场按“每满100元减50元”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
在A、B两个商场买，各应付多少钱？选择哪个商场更省钱呢？
（二）分析与解答
1.A商场和B商场是怎样搞促销的？
A商场打五折，也就是现价是原价的50%，B商场按每满100元减50元来搞促销活动。
小结
这节课，你有什么收获呢？
1.每满100元减50元，就是看总价中有几个100，就用总价减去几个50。2.折上折的计算方法，就是在折扣基础上再进行折扣。
现价=原价ⅹ折扣1x折扣2。
四、巩固练习
1.爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店每满69元减19元。如果爸爸想买的书标价为80元。
（1）在A、B两个书店买，各应付多少元？
（2）在哪个书店买更省钱？A、B两店的价格相差多少钱？
2.百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋每满200减100元，乙品牌鞋“折上折“，就是先打六折，在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？
2.每满100元减50元是什么意思？就是在总价中每满1个100元就减去1个50元。不满100元的零头部分不优惠。
六年级下册数学教案-2 百分数(二)1折扣人教版(13)
重点分析以下问题：
问题一：八五折是什么意思？是把谁看作单位“1”？
问题二：求“买这辆车用了多少钱”也就是在求什么？（180的85%是多少）
求180的85%是多少？用什么方法计算？（用乘法计算）
（师生互动，复习、巩固求一个数的几分之几，百分之几是多少，用乘法计算）
学生试着列式计算。
（2）练习教材第8页“做一做”，完成后校对。
（3）小结：通过刚才的问题解决，你发现原价、现价、折扣之间有什么关系吗？ 发现：现价=原价×折扣。
课堂练习 （难点巩固） 巩固认知，课堂练习
1．下面的说法对吗？为什么？（课件出示判断题。
）
（1）商品打折扣都是以商品的原价为单位“1”的。
（）
（2）一件上衣现在打八折出售，就是比原价降低了10%。
（）
（3）一台电视机降低30%出售，也就是打三折出售。
（）
（4）一本字典原价40元，现价36元，这本字典打九折销售。
（）
学生独立完成，集体校对。
2. 算出下面各物品打折后出售的价钱（单位：元）。
尝试练习，集体校对。
小结 回顾本节课学习内容，今天这节课我们学了什么？我们应如何解决这一类问题？
原价：80.00现价： 原价：105.00元 现价：
原价：35.00元 现价： 六五折
七折 八八。
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六年级数学下册2百分数（二）：
购物中的折扣问题（例5）
编写意图
（1）例5，让学生综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题。
使学生对不同的促销方式有更深入的认识。
例如，学生在解决了这一问题后，会自觉思考“满100减50元”和“打五折”有什么区别。
（2）在“阅读与理解”环节，重点是使学生思考“满100元减50元”的具体含义。
在“分析与解答”阶段，在对两种不同促销方式形成深入理解的基础上求出实际的花费。
通过“回顾与反思”，让学生明白“满100元减50元”这种方式只是对价钱中的100元打五折，没有满100元的部分没有享受这个折扣。
而A商场则是对所有的钱数实行五折优惠。
因此，即使不计算出两种销售方式的实际花费，也能判断“满100元减50元”不如打五折实惠。
商品的价格比整百数多的时候，越接近于整百数，两者的优惠力度越接近；而商品的价格比整百数小的时候，越接近于整百数，两者的优惠力度差别越大。
（3）“做一做”，让学生及时巩固例5中涉及到的两种折扣方式，进一步体会数学知识在实际生活中的价值。
教学建议
（1）加强数学的实践性。
打折销售，与学生的日常生活息息相关，学生并不感到陌生。
有条件的地区，可让学生在课前进行调查，了解商场的一些促销方式，并理解其实际含义。
例如，直接打几折，“满100元返50元礼券”“满100元减50元”“买五件送一件”，都是很有代表性的促销方式。
（2）引导学生理解不同促销方式的数学含义。
对于“打几折”，学生通过前面的学习已经知道其数学含义就是“求原价的百分之几十”。
而对于“满100元减50元”的方式，要引导学生发现最关键的是找到商品的价格里有几个100元，就要减去几个50元。
在此基础上，也可进一步延伸，例如，可以计算一下在B商场买这条裙子，相当于打了几折，即130÷230≈56.5%。
通过比较，使学生发现什么情况下两种促销方式折扣相同（价格为整百元），什么情况下两种促销方式折扣比较接近（总价比整百元多一点点），什么情况下两种促销方式折扣差距较大（总价比整百元少一点点）。
通过这些问题的思考，培养学生的反思和讨论问题的能力，从而把提高学生问题解决能力的教学目标真正落到实处。