六年级上册语文教案-语文园地五 人教部编版

习作

1．学会围绕中心选择作文材料。

2．学会根据中心安排材料的详略。

3．运用恰当的方法使作文的中心突出。

1．学会如何按照中心选择作文材料。

2．编写一个完整有趣的故事，故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。

2课时

1．生提前阅读两篇例文。

2．生从“甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让”等字中选一个做作文题目，想清楚自己要表达的中心思想。

第一课时

一、谈话导入。

所有优秀的作文都有一个明确的中心，全文都紧紧围绕着这个中心。只有这样，作文才能不跑题。怎样才能做到围绕中心写作呢？今天老师就教给你具体方法。

二、回顾课文。

回顾课文《盼》，提问文中围绕“盼穿新雨衣”写了哪些事？哪些事是详写，哪些事是略写？

三、初试身手。

1．学生完成题目。

2．师明确答案。

(1)《戏迷爷爷》材料：跑了几十里地去看戏；在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子；边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了；到文化馆拜师学戏；一到戏曲表演就占着电视。

(2)示例：《闲不住的奶奶》可以选择的材料：奶奶早上起得很早，打扫卫生；下雪天奶奶去小区扫

路上的积雪；傍晚奶奶会叫上邻居奶奶去运动。

四、阅读例文。

1．阅读《爸爸的计划》，说说作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的。

罗列爸爸给每个人订的计划；爸爸给“我”订的暑假计划(详写)。

2．阅读《小站》，课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？

介绍了铁路线上一个不起眼的小站，通过写旅客很少人经过这里表现小站的“小”，通过环境描写表现小站给旅客带来的暖意。

第二课时

一、导入。

你知道蜘蛛是怎样织网的吗？蜘蛛织网都是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织的。天下找不到一个没有中心的蜘蛛网。可是我们有的同学写作文时，却不是围绕中心来写的，经常是想到哪，写到哪，写着写着，快写完了才发现跑题了。这就是因为写作之前没有构思好，选材没有围绕中心。

二、什么是中心？什么是选材？

1．要说选材，首先要明确中心。

所谓中心简单地说就是你想要表达什么。无论写人叙事或写景状物，都不是只为了描述一个现象或记叙一个过程，而是要借记叙描写的内容，使读者受到启发，表达作者的情感、态度，这就是文章的中心，也叫文章的主旨、主题。

就像蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿造，才能酿出甘甜可口的蜂蜜一样，写记叙文也需要精心选材。

选材就是根据主旨的需要，有目的地选择典型的、新颖的材料来表现文章的主题。中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉；中心从材料中来，还要依靠材料来表现。(幻灯片展示) 2．材料从何而来？

写作素材主要从生活中来，从自己的亲身经历中来，从自己的亲眼所见、亲耳所闻中来。

三、怎样围绕中心选材？

1．举例说明：有一次作文，题目是“爱，难以忘记”，有一位同学是这样写的：我和弟弟发生了矛盾——弟弟调皮，撕毁了我精心制作的手工作品，我很生气(主要内容)；后来妈妈出面“说了弟弟一顿”(简要交代)。我和弟弟终于和好如初。

请你找出文章存在的比较明显的问题。

学生评议、教师点拨：文章既没有写出“我”与弟弟的姐弟之情，也没有写出妈妈对我俩的关爱，不能表现家庭成员之间的爱，犯了选材不当的毛病。

2．下面几则材料你觉得选材怎么样？

《第一次________》

第一次洗衣服、洗碗、做荷包蛋、做番茄牛肉、骑自行车……

《我的老师》

老师带病坚持上课，冒雨给学生补课，深夜批改作业……

《最疼爱我的人》

我生病了，妈妈晚上冒雨送我上医院看病，早上醒来时，妈妈眼里布满了血丝……

教师点拨：选材太陈旧，没有新意。

3．教师小结：写有真情实感的，不写凭空编造的(真)；

写切合中心的，不写偏离主题的(准)；

写具体的，不写空洞的(小)；

写新颖生动的，不写陈旧呆板的(新)。(幻灯片展示)

四、习作指导。

1．审阅题目：本次习作的题目是从“甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让”等字中选一个做题目，也可以另拟题目，想清楚自己要表达的中心思想。

2．确定题目，并选择材料。

我从这些字中选择了“悔”；具体写我和邻居小伙伴打了个赌：谁英语考的分数低，那他整个夏天都要远离冷饮，我在这件事中明白了——骄傲必然失败。

3．表达方式：记叙、描写、议论。

4．表现手法：开门见山，首尾呼应。

5．结构顺序：先点明自己在生活中，然后通过具体的事例表达后悔的原因，最后在结尾强调通过这件事明白的道理，与开头相呼应，升华主题。

范文：

悔

世界上什么药都有，可就是没有后悔药。假如有后悔药的话，也就不会使我想起这件事就后悔莫及了。

记得有一次英语期末考试，我和邻居小伙伴打了个赌：谁考的分数低，那他整个夏天都要远离冷饮。要知道冷饮可是我对于整个夏天的期待，让我过一个没有冷饮的夏天，好比鱼儿离开了水塘一般，多么痛苦啊。于是，我暗下决心，一定要发挥最好水平，将这个没有冷饮的夏天留给他。当考试结束的铃音一响，我便兴冲冲地跑到同伴处，把头抬得高高的，得意洋洋地喊着：“没有冷饮，没有冷饮！”没想到，换来的却是他不服气的话：“没出成绩，怎见分晓！”

我没得意两天，分数出来了，在我眼里，这分数简直比夏天里的蚊虫还讨厌，“97，这可怎么办？还有希望吗？”我默默地祈祷着。当我正忐忑不安时，一个熟悉的身影向我走来。“99！”两个相同的数字映入我的眼帘，顿时让我有种喘不过气的感觉。我拿到试卷一看，呀，怎么回事？我竟然把“rules”写成了“rule”，把“played”写成了“play”……唉，我无奈地拍了一下自己的脑门，“好吧，愿赌服输！”那个没有冷饮的夏天成了令我印象最深刻的一个夏天。

每当我想起这件事就会非常地后悔——骄傲必然失败。

五、学生写作。

前面的习题和例文分析都是为后面写作服务的，在分析例文的时候，引导学生清楚材料和中心的关系。习作指导的过程中，引导学生理清自己的思路，列出写作提纲。