六年级上册语文教案-语文园地五 人教部编版
部编版六年级语文上册《语文园地五》教案教学设计
语文园地教学目标：1.学生结合所学诗词交流学习古诗词的好方法。
2.学会抓住关键字词把握文章的主要观点。
3.学会阅读非连续性文本，读懂文字，提炼关键信息。
4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。
重点难点：1.运用一些方法去理解古诗词的含义、欣赏诗歌的美。
2.阅读时要抓住关键字词和关键信息。
3.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1.结合本单元所学的诗歌，交流理解古诗词、欣赏古诗词的好方法。
2.理解一些古代含有数字的特指名词，如“五行、五谷、五音、五彩”。
要点把握：1.掌握理解古诗词、欣赏古诗词的方法。
2.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
教学过程：一、交流平台1.玩游戏：诗词大串烧。
过渡：这一学期，我们已经学了不少古诗词了，如果算上语文园地中的古诗，我们一共学习了9首古诗词。
大家能说出这些诗词的题目吗？（学生一边说，教师一边板书题名。
）那么大家都会背了吗？我们现在就来一起玩一个诗词大串烧游戏，看看大家能否把它们准确、流利地背诵下来。
2.学生阅读课本上的文字，结合自己学习诗词的体会，交流其中提到的学习方法。
（1）请学生概括其中提到的几种方法，并结合已学过的诗词说一说。
①借助注释和工具书理解字词。
②通过想象去体会有画面感的诗句，边读边想边体会。
③多了解一些古代文化常识。
（2）出示有代表性的诗词，请学生试着用以上提及的几种方法来品读。
过渡：欣赏诗词并不仅仅只有这几种方法，但是却是比较实用、比较贴近我们认知的几种方法。
我们接下来就结合学过的一首诗来交流一下吧！①出示诗歌《过故人庄》，可引导学生翻回课本第14页，看看自己的笔记。
过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
②学生交流欣赏诗词的方法。
交流示例：生1：虽然这首诗我们已经学过，但再读这首诗，我发现还是有些字词很难理解，比如“鸡黍”“郭”“轩”“场圃”“桑麻”，还好我做了笔记，我再结合注释就能很容易地理解了。
部编六年级上册语文 语文园地五
2.确定题目，并选择材料。 我从这些字中选择了“悔”；具体写我和邻居小 伙伴打了个赌：谁英语考的分数低，那他整个 夏天都要远离冷饮。我在这件事中明白了—— 骄傲必然失败。 3.表达方式：记叙、描写、议论。 4.表现手法：开门见山，收尾呼应。 5.结构顺序：先点明自己在生活中有意见后悔 的事，然后通过具体的事例表达后悔的原因， 最后在结尾强调通过这件事明白的道理，与开 头相呼应，升华主题。
范 文：
悔
世界上什么药都有，可就是没有后悔药。假如 有后悔药的话，也就不会使我想起这件事就后悔 莫及了。
记得有一次英语期末考试，我和邻居小伙伴 打了个赌:谁考的分数低，那他整个夏天都要远离 冷饮。要知道冷饮可是我对于整个夏天的期待， 让我过一个没有冷饮的夏天，好比鱼儿离开了水 塘一般，多么痛苦啊。于是，我暗下决心，一定 要发挥最好水平，将这个没有冷饮的夏天留给他。 当考试结束的铃音一响，我便兴冲冲地跑到同伴 处,把头抬得高高的，得意洋洋地喊着:“没有冷饮， 没有冷饮!”没想到，换来的却是他不服气的 话:“没出成绩，怎见分晓!”
选材太陈旧，没有新意。源自小结写有真情实感的，不写凭空编造的（真）； 写切合中心的，不写偏离主题的（准）； 写具体的，不写空洞的（小）； 写新颖生动的，不写陈旧呆板的（新）。
四、习作指导。
1.审阅题目： 本次习作的题目是从“ 甜、乐、泪、暖、悔、
望、迷、妙、变、忙、寻、让”等字中选一个做 题目，也可以另拟题目，想清楚自己要表达的 中心思想。
◇每天看书看到很晚。（ ）
√ ◇一看到戏曲表演就占着电视。（ ）
◎从下面的题目中选一两个， 想想可以选择哪些事例或从哪 些方面来写。
好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶 忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的阳光
部编本人教版六年级语文上册《语文园地五》教案教学设计
3.教师点拨：围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达的更全面，更充分。
4.学生结合《夏天里的成长》来理解围绕中心意思来选择材料的好处。出示：【课件2】
（1）《夏天里的成长》中心意思是什么？
（2）课文选择了哪些事例？
（3）你认为这些事例对表达中心有什么好处？
3.出示正确答案。
二、完成练习
1.学生从下面的题目中任选两个，写出自己想选择的事例或选择的方面。
出示：【课件3】
好斗的公鸡 都是淘气惹的祸 闲不住的奶奶
忙碌的早晨 欢声笑语满校园 那些温暖的时光
（1）观察题目，确定中心：想一想，要围绕什么中心来选择材料
（2）围绕中心，选择材料：想一想，什么样的事例最能表达中心
三、指导讲解
1.学生思考：围绕一个意思表达时，怎样写才能给读者留下更深刻的印象？
2.教师指导：把重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者
留下更深刻的印象。
3.结合《盼》这篇课文，想一想文章哪些地方是重点，作者是怎样把重点写详细写具体的？
初试身手
一、分组讨论
1.学生分组讨论课本上的问题。
2.小组推荐一名同学做汇报。教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。
（3）相互交流，提出建议。
（4）学生汇报，师生评价。
三、分层作业
A优等生：以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。
B中等生：以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意条理清晰。
C潜能生：以“幽默的语文老师”为题写一篇作文，注意语句通顺。
安全教育：上下楼梯注意安全。
板书设计
部编本人教版六年级语文上册《语文园地五》教案
人教版语文六年级上册语文园地五教案
课件出示：
习作一
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。
要引导学生总结一个事例不能全面反映人物的性格特点
习作二
第三课时
创设情境，激趣导入
创设情境，激趣导入
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船……
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
各抒己见，发散思维
师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。
互评互改
出示改评要求。
结合讲评，自评自改。
小组交流改后的习作，再次交流分享。
教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。
第六课时 小练笔
练笔题目
（《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等。
1.根据同学们没有把动作、神态、语言和心理活动写具体。
2.有的学生没有的事例不具体，不能反映人物的性格特点。
3.有的学生只写一个事例不能全面反映人物的性格特点。
教学反思
（围绕教学方式、学习效果、课程资源的开发与利用、成功与不足等进行反思）
本次口语交际是让学生讲述留在心里的印象深的人。教学安排体现了三个层次：先是让学生回忆在相处的人中，谁给你的第一印象最深；再让学生说说当时相见的情景和留给你的印象；最后可以说说后来发生的事，以及对他印象的变化。三个环节层层递进，环环相扣。要放手让学生谈印象深刻的人。可教学中以让学生围绕“初次见面──相处过程──印象变化”这一主线展开回忆，在小组内畅所欲言，自由交流。教师巡回指导，在学生交流中帮助开拓思路，使他们从不同角度讲述经历，表现人物的独特一面；适时引导学生讲具体、讲清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
六年级语文上册部编版《语文园地五》集体备课教案
语文园地五
教学课时
1课时
教学目标
1..结合课文内容，进一步体会作者围绕中心选材，将重要部分写得详细、具体的方法。
2.学会选择恰当的材料来表达中心意思。
3.围绕中心意思确定合适的材料，选择恰当的方法来写。
教学重难点
1.学生交流围绕中心意思选材的方法，并能运用到实际写作中。
2.懂得详略得当，选材有所取舍，即要选择与中心意思关系紧密的材料。
③每天看书看到很晚。（看什么书？是关于戏曲的书吗？没有说清楚，也就不能体现“戏迷”二字。）
3.看课本第2小题，从所给题目中选一两个，思考可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
（1）抓住关键词分析题目。
（出示课件，要求学生注意变色的词语。）
好斗的公鸡都是淘气惹的祸闲不住的奶奶
忙碌的早晨欢声笑语满校园那些温暖的时光
（1）学生结合自己的学习笔记，快速默读《穷人》一课。
（2）说说文章的中心意思是什么。
明确：本文没有明确的中心句。学生可以先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜不顾自己家境贫困，毅然收养了已故邻居的两个孤儿这件事。作者为什么要写这些呢？从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦也要互相帮助的高尚品质。
如何围绕中心选材呢？
秘诀一：材料和中心思想关系密切、能够充分表达中心思想的，要多选。
秘诀二：材料和中心思想有关系，但关系并不十分密切的，也要选，但要少选。
秘诀三：材料和中心思想没有关系，应该坚决舍弃，不选。
2.看课本“初试身手”板块第1小题，选择能表达中心意思的材料。
（1）探讨题目“戏迷爷爷”。
部编版六年级语文上册《语文园地五》教案教学设计
部编版六年级语文上册《语文园地五》教案教学设计语文园地教学目标：1.学生结合所学诗词交流学习古诗词的好方法。
2.学会抓住关键字词把握文章的主要观点。
3.学会阅读非连续性文本，读懂文字，提炼关键信息。
4.了解“五行、五谷、五音、五彩”指代的内容。
重点难点：1.运用一些方法去理解古诗词的含义、欣赏诗歌的美。
2.阅读时要抓住关键字词和关键信息。
3.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1.结合本单元所学的诗歌，交流理解古诗词、欣赏古诗词的好方法。
2.理解一些古代含有数字的特指名词，如“五行、五谷、五音、五彩”。
要点把握：1.掌握理解古诗词、欣赏古诗词的方法。
2.了解一些中国古代文化常识，感受传统文化的博大精深。
教学过程：一、交流平台1.玩游戏：诗词大串烧。
过渡：这一学期，我们已经学了不少古诗词了，如果算上语文园地中的古诗，我们一共学习了9首古诗词。
大家能说出这些诗词的题目吗？（学生一边说，教师一边板书题名。
）那么大家都会背了吗？我们现在就来一起玩一个诗词大串烧游戏，看看大家能否把它们准确、流利地背诵下来。
2.学生阅读课本上的文字，结合自己学习诗词的体会，交流其中提到的学习方法。
（1）请学生概括其中提到的几种方法，并结合已学过的诗词说一说。
①借助注释和工具书理解字词。
②通过想象去体会有画面感的诗句，边读边想边体会。
③多了解一些古代文化常识。
（2）出示有代表性的诗词，请学生试着用以上提及的几种方法来品读。
过渡：欣赏诗词并不仅仅只有这几种方法，但是却是比较实用、比较贴近我们认知的几种方法。
我们接下来就结合学过的一首诗来交流一下吧！①出示诗歌《过故人庄》，可引导学生翻回课本第14页，看看自己的笔记。
过故人庄故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
②学生交流欣赏诗词的方法。
交流示例：生1：虽然这首诗我们已经学过，但再读这首诗，我发现还是有些字词很难理解，比如“鸡黍”“郭”“轩”“场圃”“桑麻”，还好我做了笔记，我再结合注释就能很容易地理解了。
部编六上语文《语文园地五》公开课教案教学设计【一等奖】
语文园地五本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助抓关键句的方法，理解段意，并把握一段话的主要观点。
（二）通过梳理关键信息来阅读非连续性文本，提出合理的乘车方案。
二、教学准备（一）教师准备：多媒体课件，空白磁性词卡，演讲稿，学习单。
（二）学生准备：《作业本》。
三、教学过程（一）寻找关键句，把握段落观点1.自由读“词句段运用”第一题中的语段，思考这段话表达了怎样的观点。
（随机正音：“皱”“黏液”“蔓廷”等字词）2.逐句理解，说说句子的意思。
（1）启发思考。
这段话一共有几句话？（抽生逐句读，每句话表达了什么意思）（2）反馈点拨，引导学生抓关键信息写入词卡。
第一句：花草树木让城市的生活环境更舒适。
第二句：花草树木是城市的“绿色卫士”。
第三句：人们把花草树木比作“城市之肺”。
第四句：花草树木有调节城市空气、降低灰尘污染的作用。
3.借助关联词，移动词卡，找出关键句。
（1）圈画文中的关联词，想一想这段话是围绕哪句话来讲的。
（2）小组交流，移动词卡，说明理由。
（3）交流指导，得出结论。
我们通过段落中第一句的“为了”和第三句的“因为”发现这段话中的第二句具有承前启后的作用，是本段的关键句。
花草树木之所以被比作“城市之肺”，是因为它们具有调节城市空气、降低灰尘污染的作用，能“使生活环境更舒适”。
因此，把花草树木比作“城市之肺”是十分形象和贴切的。
4.根据关键句，说说这段话表达的主要观点。
（树木花草是城市的“绿色卫士”）5.小结方法。
抓住关键句，能帮我们把握住一段话的主要观点。
（板书：抓住关键句，把握主要观点）6.巩固并迁移运用。
（1）复习回顾，请学生说说本单元的《只有一个地球》中的关键句和文章要表达的主要观点。
（2）出示一到两篇学生写的演讲稿，交流抓住关键句把握主要观点的方法。
（二）梳理关键信息，制定最佳方案1.激活生活经验，梳理关键信息。
（出示“词句段运用”第二题中的公交车站牌）（1）引导学生阅读站牌和泡泡中的提示，思考你从站牌和泡泡的提示中读出了哪些信息？（2）围绕两方面交流反馈。
最新部编版小学六年级上册语文 语文园地五-教案
课题语文园地课型语文园地授课时间2课时教学目标1.认识排比句，了解运用排比句的好处。
2.了解分号的用法。
3.理解积累古诗《过故人庄》。
4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。
教学重点1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。
2.积累古诗《过故人庄》。
教学难点理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。
第一课时教学目标1.以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方法。
2.从读中感悟排比句、分号的用法和作用。
教具准备文章《草虫的村落》《蟋蟀的住宅》教学设计设计意图新课教学（）分钟一、对比阅读教学（一）对比阅读，完成练习1.我们来读一读《草虫的村落》这篇文章，哪位同学来说一说，文章中让你印象最深的部分？（黑甲虫回到村子受到欢迎；甲虫音乐家们在大树下演奏；“村民们辛勤劳动”……）2.我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》，同学们还记得吧？谁能来说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新？（蟋蟀慎重选择住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的时间；蟋蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累……）3.现在，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，发给大家。
今天我们来把这篇课文和《草虫的村落》放在一起让大家阅读，阅读后完成老师发给大家的表格，好吗？阅读两篇文章，说一说主要内容，让学生从已知开始，激发学生学习兴趣和探究热情，同时为学习新内容做铺垫。
（学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所填写的内容。
表格内需要学生完成的项目：题目、描写对象、主要内容、写作手法、情感表达、我的发现。
）（二）汇报交流，教师指导1.各小组上交完成的表格。
2.【出示课件2】教师评价并指导：（1）两篇文章都是描写昆虫的。
（2）在内容上：《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容，《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。
人教部编版小学六年级语文上册 第5单元 语文园地(教案)
课时目标1. 回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2. 借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3. 能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
4. 欣赏赵孟的代表作之一《三门记》，了解赵孟及其楷书的特点。
5. 背诵关于发展和创新的名言。
根据所学知识推敲字词的意思，体会引用的手法的好处。
了解赵孟及其楷书的特点；积累关于发展和创新的名言，加强语言积累。
2课时第一课时教学目标 教学重点 教学难点教学课时教学过程 1. 交流良好的学习习惯。
（重点）2. 能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
（重点）小学课件资源导入新课导入类型：猜谜语导入。
教师口述：请同学看大屏幕，你能用一个词来说一下这是什么吗？“我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。
培养我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。
我到底是谁？我平凡得让你惊奇。
”( 习惯 )下面我们一起来学习“交流平台”的内容，交流、体会良好的学习习惯会给我们的学习带来怎样的好处。
教具准备 一学用结合交流平台 1. 读一读，找规律。
出示课件：（1） 自由朗读：学生自主阅读教材第 91 页“交流平台”的内容。
（2） 讨论交流：想一想这几段话说的是关于哪些方面的良好学习习惯。
（3） 小组代表发言。
（4） 教师点拨：第一位同学介绍自己爱读课外书，爱读名著，阅读品位在提高；第二位同学边读边思考，写心得感觉好像在与作者聊天，也加深了对作品的理解；第三位同学介绍了自己写完习作认真修改，越来越喜欢写作文了；第四位同学介绍了自己勤问勤查的好习惯。
2. 我积累，我拓展。
（1） 教师提示：我们可以把读书、思考、写作、勤问勤查方面的好习惯介绍给大家，还可以把认真听课，做好复习、预习，观察积累等方面的好习惯介绍给大家。
（2） 讨论交流，学生发言：学生甲：我在学习新课前，会对课文进行预习，了解课文的主要内容，找出不懂的地方，这样带着问题听老师讲课，可以提高课堂的学习效率。
六年级上册《语文园地五》教学设计
1.举例说明，方法指导。
（1）以“好斗的公鸡”为题，我们可以选择哪些事例来写呢？
①审题，确立中心意思，“好斗的公鸡”这个题目已经明确了中心意思。
②打开思路，选择不同的事例或从不同的角度写。
（2）又如：以“春”为题，我们可以从哪些方面来写呢？
2.合作完成练习，然后交流。
（1）请以“闲不住的奶奶（或爷爷、爸爸、妈妈等家人）”为题，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。老师提示“闲不住”的意思。小组合作完成。
（2）小组派代表发言。
第二课时 习作：围绕中心意思写
课时目标：
1.引导学生围绕感受最深的汉字，搜集、整理材料，领会文化内涵。
2.通过抓读写结合点，帮助学生初步掌握如何确定中心意思，从不同方面或选择不同事例来写。
3.围绕中心意思列提纲。
教学过程：
一、趣味导入，热身练习
二、引导联想，打开思路
1．体会汉字，引导回顾。启发提示：观察这些汉字，体会它们的内涵。
2.小组互议，相互启发，确定中心。
（1）学生分小组交流：围绕这个汉字你打算确定什么中心意思？由这个汉字你想到了哪些事？
（2）结合学生的交流情况，指导：如何确定中心意思？
三、读写结合，领悟写法
1．启发学生从学过的课文中领悟写法。
同学们，写文章应“立意为宗”。我们学过的课文没有哪一篇不是围绕中心意思写的。请以本单元课文或习作为例，说说围绕中心意思写应当注意哪两点。
2.学生谈体会。教师相机点拨。
二、初试身手
过渡：刚才同学们联系自己写作文的实际，谈了围绕中心意思写要特别注意的几点要求。接下来考考大家。
（一）给出题目，给出材料，围绕中心作出判断
1.课件出示教材第76页“初试身手”中的第1题。
部编六年级上册语文教案和教学反思。语文园地五
部编六年级上册语文教案和教学反思。
语文园地五首先要明确文章的中心，即想要表达的思想或情感。
无论是写人还是写景，都需要通过选材来表达中心，而不是仅仅描述现象或过程。
三、如何围绕中心选材？1．根据中心安排材料的详略。
选材时要根据中心的重点来安排材料的详略。
对于中心思想最为重要的内容，要详细地描述；对于次要的内容，可以适当简略处理，不必过多展开。
2．运用恰当的方法使中心突出。
在选材的同时，还要考虑如何运用恰当的方法来突出中心思想。
例如，可以通过对比、对话、环境描写等手法来加强中心的表达，使文章更加生动有趣。
四、练选材。
在选材练中，可以选择一些具有代表性的素材，如《戏迷爷爷》和《闲不住的奶奶》。
通过对这些素材的选材和安排，锻炼学生围绕中心选材的能力。
五、阅读例文。
在阅读例文中，可以研究如何围绕中心选材，并运用恰当的方法来表达中心思想。
例如，《爸爸的计划》通过XXX给每个人订的计划和详细描述爸爸给“我”订的暑假计划，突出了爸爸爱订计划的特点；《小站》则通过描写小站的环境和旅客的经历，表达了小站给人带来的温暖和感动。
六、总结。
围绕中心选材是写作的基本功，只有掌握了这个技巧，才能写出有中心、有主题、有思想的优秀作文。
在写作中，要注意根据中心安排材料的详略，运用恰当的方法来突出中心思想，从而使文章更加生动有趣。
选材是写作的重要环节，需要有目的地选择典型的、新颖的材料来表现文章的主题。
文章的中心是灵魂，而材料则是文章的血肉。
因此，选材需要从生活中来，从自己的亲身经历中来，从自己的亲眼所见、亲耳所闻中来。
在围绕中心选材时，需要注意选材的准确性和切合性。
举例来说，如果文章的主题是“爱，难以忘记”，那么选材就应该体现家庭成员之间的爱，而不是只描述一个简单的矛盾与和解的故事。
选材需要具体、新颖，而不是陈旧呆板。
最后，在写作时需要审阅题目，确定中心思想并选择相应的材料。
选材要真实、准确、小心翼翼，以确保文章能够表达出作者想要传达的主旨。
语文园地五-部编版六年级语文上册(初中)教案
语文园地五-部编版六年级语文上册（初中）教案一、教学目标1.了解《梁山伯与祝英台》的故事情节和主要人物形象，理解其中的感情纠葛和爱情价值观；2.学习掌握常见词汇和成语，提高词汇水平；3.培养学生的阅读能力和语文表达能力，提高学生的学习兴趣和思维能力。
二、教学重点1.《梁山伯与祝英台》的故事情节和主要人物形象；2.常见词汇和成语的掌握。
三、教学难点1.根据故事情节和人物形象理解其中的感情纠葛和爱情价值观；2.对于一些复杂的成语或词汇掌握其含义。
四、教学内容及方法1. 教学内容1.对于故事情节的理解：让学生朗读、理解《梁山伯与祝英台》的故事情节，了解其中的感情纠葛和爱情价值观；2.对于主要人物形象的认识：让学生了解主要人物梁山伯和祝英台的形象特点；3.对于常见词汇和成语的学习：教授并让学生学习掌握其中的常见词汇和成语。
2. 教学方法1.故事情节的理解：通过朗读故事，进行分组朗读或整班课堂朗读，边读边理解故事情节；2.主要人物形象的认识：通过图文并茂的方式展示主要人物形象，让学生逐一了解；3.常见词汇和成语的学习：通过听写、默写、填空、造句等方式进行辅助记忆和巩固练习。
五、教学过程第一节：故事情节的理解1.上课前方案安排：准备好故事《梁山伯与祝英台》和学生阅读讲解资料，利用多媒体或黑板进行呈现；2.导入环节：通过故事陈述展开学生间的讨论，调动学生认识自己、理清自己、演练自己的能力；3.主体环节：教师根据故事讲解学生所不理解的内容，让学生分组或整班进行朗读和理解；4.巩固环节：让学生提出自己的看法和想法，通过互相交流加深对故事情节的理解。
第二节：主要人物形象的认识1.上课前方案安排：准备好梁山伯和祝英台的形象特点资料，利用多媒体或黑板进行呈现；2.导入环节：通过图片展示让学生对梁山伯和祝英台有一个初步的印象；3.主体环节：教师讲解并带领学生进行分析，让学生进一步了解人物形象的特点；4.巩固环节：让学生进行小组活动，让他们分析并收集梁山伯和祝英台各自的特点。
部编版小学语文六年级上册第五单元《语文园地五》优秀教案及教学反思
部编版小学语文六年级上册第五单元《语文园地》优秀教案及教学反思九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
2.对照古诗，想一想自己是用哪些方法理解诗歌的？3.学生交流，自由发言。
4.教师总结：我们学习了不少的古诗，大家都掌握了一些学习方法。
具体总结如下，出示：【课件3】❖借助注释理解古诗中的字词。
❖有画面感的诗句，可以通过想象去体会。
❖多了解古代文化常识，也有助于我们理解古诗词的意思。
（适时板书：注释想象常识）二、完成阅读练习1.出示古诗【课件4】戏问花门酒家翁唐代：岑参老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。
道傍榆荚巧似钱，摘来沽酒君肯否。
⑴沽：买或卖。
首句的“沽”是卖的意思，末句的“沽”是买的意思。
⑵花门：即花门楼，凉州（今甘肃武威）馆舍名。
花门口：指花门楼口。
方法，可以激发学生灵感，便于回忆。
出示课外古诗，安排学生合作探究，读懂古⑶榆荚：榆树的果实。
春天榆树枝条间生榆荚，形状似钱而小，色白成串，俗称榆钱。
2.合作交流：学生用学过的方法自学古诗，用自己的话说一说诗句的大意。
词句段运用一、分析提炼观点1.出示：【课件5】为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。
郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。
因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
2.学生读这一段话，读两遍。
3.交流：这段话表达了怎样的观点？4.汇报，评价，指导：可以看出作者非常喜欢这些花草树木。
这段文字的中心句是第一句话，作者围绕这个中心意思，从颜色和作用两方面来表达了自己的观点。
从“郁郁葱葱”“绿色卫士”“城市之肺”这些词语也可以看出作者对花草树木的赞美。
（适时板书：抓住关键句把握观点）诗。
这一环节的设计，是为了让学生复习巩固刚刚学到的方法，在合作探究阶段又可以与同学取长补短，学到新的方法。
六年级语文部编版教案语文园地五(教案)
系列教材
小学六年级语文教案部编版
语文园地五
教学目标1.回顾六年的语文学习，交流自己养成的良好的学习习惯。
2.能借助文言文里学过的字的意思，推想词语的意思。
3.能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。
4.欣赏赵孟頫的代表作之一《三门记》，了解赵孟頫及其楷书的特点。
5.背诵关于发展和创新的名言。
学
前准备
学生预习
整理自己在六年小学生活中养成的良好的学习
习惯。
课
时
安
排
2
课
时教师备课参见“世纪英才好课件”。
1.结合平时的学习情况交流自己养成的良好的学习习惯，懂得养成良好的学
习习惯的重要性，学会养成良好的学习习惯的方法。
2.借助文言文中学过的字词理解成语的意思，积累成语。
一、交流平台
1.阅读有关习惯的名人名言，体会好习惯对一个人的重要作用。
导语：我国著名的作家巴金先生曾说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。
”诸多的事实也证明一个人的成功，跟他自身的良好习惯密不可分。
如果说成功是果实，那么好习惯便是种子。
我们每个人都要在成长的过程中细心呵护这粒种子，
让它渐渐地成长壮大。
2.学生仔细阅读课本上的内容，概括其中提到的学习习惯。
（1）读懂提示性的文字，与同桌交流。
（2）指名汇报交流内容，注意要结合自己平时的学习情况来说。
交流预设：爱阅读的好习惯，勤思考、勤做笔记的好习惯，习作完成后认真修改的好习惯，勤问勤查的好习惯。
（课件出示）。
人教部编本语文六年级上册-语文园地5教案
课堂小结及拓展延伸
（5）分钟
8、课堂总结，布置作业
9、
1.总结：古人的话往往包含大智慧，希望同学们不要这些哲理话语只当做学习的任务，更要当做人生的道理来践行。
2.作业：背诵日积月累。
板书
内容
语文园地五
穷则变，变则通，通则久。——《周易》
苟日新，日日新，又日新。——《周易》
青，取之于蓝而青于蓝。——《荀子》
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。——《淮南子》
课堂作业新设计
1、用自己的话说说下列词语的意思。
2、
走马观花自愧弗如
声泪俱下不以为然
过犹不及赴汤蹈火
3、用自己的话说说下列句子的含义。
理解引用名人名言在习作中的作用，能自主合理引用名人名言，让文章大放异彩。
课堂小结及拓展延伸（2）分钟
6、课堂总结
7、
1.这一节课，我们分享了好的学习习惯，还一起分享了阅读的好处，希望在以后的学习生活中我能用这些好的学习习惯帮助自己成为更优秀的自己。用阅读丰富自己。
用课堂上学习到的好习惯来帮助自己成长。
2.学生读句子。
3.
4.教师引导思考：怎么理解？用自己的话表达（翻译）。
5.
4.得出启示即翻译。
书法是中华民族传统的文化瑰宝,今天仍生机勃勃。书法内涵丰富、博大精深,蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣。学生在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。练习书法能丰富自己的头脑,提高整体修养,养浩然之气,积渊博之才,得天地灵性,纳万物精华,妙发灵机,创物我同心的大境。
人教版六年级上《语文园地五》教学设计
六年级上《语文园地五》教学设计人教版六年级上《语文园地五》教学设计一、教学目标1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化，《语文园地五》教学设计（六年级上人教版）。
2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
二、教学重难点通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。
三、课前准备多媒体课件。
四、教学过程（一）谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。
这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题：留在心里的.印象。
联系实际，全班交流1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。
听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。
汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
全课总结。
（二）给出一段材料，要求续写1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。
组长将意见汇总。
2、全班交流，教师随机点拨、引导。
3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
回顾课文，自然衔接1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。
学生习作，教师指导。
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习作
1．学会围绕中心选择作文材料。
2．学会根据中心安排材料的详略。
3．运用恰当的方法使作文的中心突出。
1．学会如何按照中心选择作文材料。
2．编写一个完整有趣的故事，故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。
2课时
1．生提前阅读两篇例文。
2．生从“甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让”等字中选一个做作文题目，想清楚自己要表达的中心思想。
第一课时
一、谈话导入。
所有优秀的作文都有一个明确的中心，全文都紧紧围绕着这个中心。
只有这样，作文才能不跑题。
怎样才能做到围绕中心写作呢？今天老师就教给你具体方法。
二、回顾课文。
回顾课文《盼》，提问文中围绕“盼穿新雨衣”写了哪些事？哪些事是详写，哪些事是略写？
三、初试身手。
1．学生完成题目。
2．师明确答案。
(1)《戏迷爷爷》材料：跑了几十里地去看戏；在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子；边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了；到文化馆拜师学戏；一到戏曲表演就占着电视。
(2)示例：《闲不住的奶奶》可以选择的材料：奶奶早上起得很早，打扫卫生；下雪天奶奶去小区扫
路上的积雪；傍晚奶奶会叫上邻居奶奶去运动。
四、阅读例文。
1．阅读《爸爸的计划》，说说作者是怎样写这个爱订计划的爸爸的。
罗列爸爸给每个人订的计划；爸爸给“我”订的暑假计划(详写)。
2．阅读《小站》，课文要表达的中心意思是什么？是怎样一步一步表达出来的？
介绍了铁路线上一个不起眼的小站，通过写旅客很少人经过这里表现小站的“小”，通过环境描写表现小站给旅客带来的暖意。
第二课时
一、导入。
你知道蜘蛛是怎样织网的吗？蜘蛛织网都是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织的。
天下找不到一个没有中心的蜘蛛网。
可是我们有的同学写作文时，却不是围绕中心来写的，经常是想到哪，写到哪，写着写着，快写完了才发现跑题了。
这就是因为写作之前没有构思好，选材没有围绕中心。
二、什么是中心？什么是选材？
1．要说选材，首先要明确中心。
所谓中心简单地说就是你想要表达什么。
无论写人叙事或写景状物，都不是只为了描述一个现象或记叙一个过程，而是要借记叙描写的内容，使读者受到启发，表达作者的情感、态度，这就是文章的中心，也叫文章的主旨、主题。
就像蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿造，才能酿出甘甜可口的蜂蜜一样，写记叙文也需要精心选材。
选材就是根据主旨的需要，有目的地选择典型的、新颖的材料来表现文章的主题。
中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉；中心从材料中来，还要依靠材料来表现。
(幻灯片展示) 2．材料从何而来？
写作素材主要从生活中来，从自己的亲身经历中来，从自己的亲眼所见、亲耳所闻中来。
三、怎样围绕中心选材？
1．举例说明：有一次作文，题目是“爱，难以忘记”，有一位同学是这样写的：我和弟弟发生了矛盾——弟弟调皮，撕毁了我精心制作的手工作品，我很生气(主要内容)；后来妈妈出面“说了弟弟一顿”(简要交代)。
我和弟弟终于和好如初。
请你找出文章存在的比较明显的问题。
学生评议、教师点拨：文章既没有写出“我”与弟弟的姐弟之情，也没有写出妈妈对我俩的关爱，不能表现家庭成员之间的爱，犯了选材不当的毛病。
2．下面几则材料你觉得选材怎么样？
《第一次________》
第一次洗衣服、洗碗、做荷包蛋、做番茄牛肉、骑自行车……
《我的老师》
老师带病坚持上课，冒雨给学生补课，深夜批改作业……
《最疼爱我的人》
我生病了，妈妈晚上冒雨送我上医院看病，早上醒来时，妈妈眼里布满了血丝……
教师点拨：选材太陈旧，没有新意。
3．教师小结：写有真情实感的，不写凭空编造的(真)；
写切合中心的，不写偏离主题的(准)；
写具体的，不写空洞的(小)；
写新颖生动的，不写陈旧呆板的(新)。
(幻灯片展示)
四、习作指导。
1．审阅题目：本次习作的题目是从“甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让”等字中选一个做题目，也可以另拟题目，想清楚自己要表达的中心思想。
2．确定题目，并选择材料。
我从这些字中选择了“悔”；具体写我和邻居小伙伴打了个赌：谁英语考的分数低，那他整个夏天都要远离冷饮，我在这件事中明白了——骄傲必然失败。
3．表达方式：记叙、描写、议论。
4．表现手法：开门见山，首尾呼应。
5．结构顺序：先点明自己在生活中，然后通过具体的事例表达后悔的原因，最后在结尾强调通过这件事明白的道理，与开头相呼应，升华主题。
范文：
悔
世界上什么药都有，可就是没有后悔药。
假如有后悔药的话，也就不会使我想起这件事就后悔莫及了。
记得有一次英语期末考试，我和邻居小伙伴打了个赌：谁考的分数低，那他整个夏天都要远离冷饮。
要知道冷饮可是我对于整个夏天的期待，让我过一个没有冷饮的夏天，好比鱼儿离开了水塘一般，多么痛苦啊。
于是，我暗下决心，一定要发挥最好水平，将这个没有冷饮的夏天留给他。
当考试结束的铃音一响，我便兴冲冲地跑到同伴处，把头抬得高高的，得意洋洋地喊着：“没有冷饮，没有冷饮！”没想到，换来的却是他不服气的话：“没出成绩，怎见分晓！”
我没得意两天，分数出来了，在我眼里，这分数简直比夏天里的蚊虫还讨厌，“97，这可怎么办？还有希望吗？”我默默地祈祷着。
当我正忐忑不安时，一个熟悉的身影向我走来。
“99！”两个相同的数字映入我的眼帘，顿时让我有种喘不过气的感觉。
我拿到试卷一看，呀，怎么回事？我竟然把“rules”写成了“rule”，把“played”写成了“play”……唉，我无奈地拍了一下自己的脑门，“好吧，愿赌服输！”那个没有冷饮的夏天成了令我印象最深刻的一个夏天。
每当我想起这件事就会非常地后悔——骄傲必然失败。
五、学生写作。
前面的习题和例文分析都是为后面写作服务的，在分析例文的时候，引导学生清楚材料和中心的关系。
习作指导的过程中，引导学生理清自己的思路，列出写作提纲。