部编版三年级语文下册《语文园地五》

写作指导
1.素材选择。 可以从给定的题目中任选一个题目写一个想象故
事，也可以选择身边熟悉的事物，或者是生活中的 校园网，或者是对未来的畅想。 如随着科技的发展， 我们可以想象将来人们吃的食物，穿的衣服，住的 房子，坐的交通工具等的样子和功能。
在想象衣服的时候，我们可以从衣服的保暖功能 出发，想象如果有一件自动调节温度的衣服，围绕 这个，我们可以想象这件衣服会如何设计，也可以 想象穿上这样的衣服之后，对我们生活的改变等等。
（2）设问句式，“狗生气了吗？没有。”一句运 用的是设问句式，可以让行文不那么平铺直叙，也能 够起到引导读者注意和思考的作用。
（3）关联词的运用。文章在叙述的时候运用了 “无论……都……”“如果……那……”“是……， 而不是……”“可是”等关联词和句式，让句子的结 构和逻 辑关系更明确。
“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”……你 还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。
“最好玩的国王”，在写作时要突出国王“最好 玩”的性格特征；
“一本有魔法的书”要突出书的魔法； “小树的心思”重在写“心思”； “手罢工啦”重在“罢工”； “滚来滚去的小土豆”则要体现出“滚来滚去” 的状态； “假如人类可以冬眠”重在“冬眠”。
一支铅笔的梦想
例文赏析
选材立意：文章由一支一直被憋在抽屉里的铅 笔引发想象。铅笔一直被关在抽屉里，没有自由可 言，也不能接触到外面的世界，就像是被关在屋子 里的孩子，应该对着紧闭的大门生出很多梦想，作 者由此展开联想与想象。
而在对想象的描写中，都是围绕着对大自然的 好奇和热爱来写，这与“一直被憋在抽屉里”是相 关的，因为长久的憋在一个地方，最容易生出的梦 想就是走出去，看看那精彩的大世界。同时在对梦 想的描述中，体现出向往自由，有爱心，乐于奉献， 乐于助人的主题。
行文思路： 文章开始就由一条猫自豪地说自己有一条猫开头， 引发一系列的猜测和疑问，再由尾巴一一解答，从而 揭示原因。其中，引发的猜测和疑问也是层层递进的。 如果尾巴有一只猫，首先要解决的问题是这只猫 放在哪里的。尾巴的答案是：它哪里都没有放，因为 这只猫一直跟在自己的身边。
接着由此生发出新的疑问：尾巴本身就不大， 如果能够让猫跟在自己的身边，那么这只猫应该也 会很小，甚至比尾巴更小。但是尾巴却说自己天天 是骑着猫的，表明猫是比尾巴大的。
谋篇布局：文章按照“总——分—— 总”的结构，先写由抽屉的铅笔引发的 关于铅笔梦想的猜想。接着用五个段落 写了铅笔的五个梦想，每个段落一个梦 想。每个段落的开头语都一样“第X个梦 想，是……知道我要做什么吗？我 要……哈，多么好玩！多么开心！”最 后总结：其实谁都不知道一只铅笔有多 少的梦想。
写作手法： （1）想象手法的大量运用。课文在写铅笔பைடு நூலகம்每 个梦想时，都会根据所到的地方，结合该地方的相 关景物做合理想象，如到菜园，就会想象自己长成 长长的豆角，嫩嫩的丝瓜。再如到小溪边时，就想 象自己给玩水的鸟当船篙，给过河的蚂蚁当木筏。 想象很大胆，但是符合生活实际。
文题展示
本次作文要求写一个想象故事。从“最好玩的国 王”“一本有魔法的书”“小树的心思”“躲在草 丛里的星星”“手罢工啦”“滚来滚去的小土 豆”“假如人类可以冬眠”这些题目中，选一个题 目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要 大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
写完后，可以互相交换习作。说说自己最喜欢同 学写的什么内容，什么地方需要修改。
（2）设问的运用，每个自然段中都会用一个 问句说“知道我要做什么吗？”然后马上又给出 答案，读起来轻松活泼。
（3）排比段的运用，文章在写到五个梦想时， 结构基本一致，构成排比段，让文章结构清晰明 了，读起来也朗朗上口。
铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。
示例：我第六个梦想，是飞进果园里。知道我 要做什么吗？我要酿出最甜美的蜜，结出最香甜的 果。笑容挂满了农民的脸。哈，多么好玩！多么开 心！
示例一：小鸟它有一片天。 示例二：小鱼它有一条河。 示例三：爱跳舞的花。 示例四：爱撒娇的田螺。
写作目标
从课给出的题目中，任选一个题目写一个想象 故事，也可以写其他的想象故事。
在对本单元课文系统学习的基础上，学会充分 发挥相信爱那个，构造奇妙世界的方法，并用笔记 录下来，创造出属于自己的想象世界。
部编版 三年级 语文 上册
语文园地五
意见不同怎么办？ 学写倡义书
习作
奇妙的想象
写作例文
本单元习作要求根据“奇妙的想象”为话题,从 课本给出的几个题目中任选一个，近行习作。在正 式开始习作前，课本给出了两篇写作例文——《一 支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，要求在学 习这两篇例文的基础上，充分发挥想象，写一篇自 己的作文。
尾巴上的跳蚤明白了是怎么回事，于是直接以 尾巴跟着猫到处走，而不是猫跟着尾巴到处走为由， 说明不是尾巴有猫，而是猫有尾巴。尾巴则以小孩 子像尾巴一样跟着爸爸妈妈，大家可以说是爸爸妈 妈又小孩，也能说小孩有爸爸妈妈的理论说服了大 家。
写作手法：
（1）反问句式。“跳蚤怎么是猫呢？”“难道只 能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈 吗？”“猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有 一只猫？”这三个句子都是用疑问的语气表达肯定 的观点，语气比陈述句更加强烈，也更能引起人们 的深思与反思。
尾巴它有一只猫
例文赏析： 选题立意：本文运用的想象是反向想象，众所周
知，尾巴只是动物身体的一部分，一般情况下，我 们只有猫有尾巴的说法，没有尾巴有猫的说法。因 此，题目的说法很有新意，也有激发读者兴趣的作 用。文章逆向思维，站在尾巴的角度看待尾巴与猫 的关系，别出心裁，含有任何事物都具有相对性的 哲思。
如房子，我们可以想象自动调节温度的房子，可 以移动的房子等。身边很多事物都可以作为我们的 写作素材，但是需要我们要在合理的基础上进行想 象。
2.拟题立意。 在写作之前，一定要明确自己要通过这个故事表 达一个什么样的主题，如赞扬某种优秀的品质，表 达某种爱憎的情感，等等。 拟题的时候就可以围绕主题来拟题。如果用教材 上给定的题目，在写的时候就要注意突出题目中的 关键词。