集体备班制度

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备班流程和要求的建议 Microsoft Word 文档

靖宇一中“集体备班”提纲
本提纲作为班主任集体备班工作的抓手，班主任和任课教师可以本提纲为蓝本，结合本班实际，创造性的开展集体备班工作，一定要抓实、抓细，促班级不同层次学生提高和发展。

班主任按照“三最佳”要求安排集体备班：
一、备班“及时性”：老师上班第一周结合期末统考备班，每次学程考试出成绩后的一周最好是三天内备班，分析班级学生的考试情况、班级存在的问题等。

二、备班“针对性”
在成绩下来后和备班会议召开之前，班主任和任课教师需准备的材料
1.班级存在问题（班主任）。

2.结合班级目标管理方案，班级目标实现情况统计（班主任）。

模板如学校样表一。

3.高分生、高分临界生薄弱学科、薄弱章节、薄弱知识点统计一览表（各科教师统计到到统一模板表中）。

模板如学校样表二。

4.包保效果统计（包保任课教师）。

模板如学校样表三。

4.下一步包保名单和落实措施（班主任协调科任和而生统计到到统一模板表中）。

模板如学校样表四。

三、备班会议上，要做到“细”、“准”、“实”（主要是所有老师对学生学习具体到学科知识点了解的全、细、准，并实施相应措施，做到实中做细、细中做精、精中作新，精耕细作因材施教中使学生成绩长远提高）
1.学程考试或统考的思考及汇总班级存在问题和建设意见。

2.下一阶段学生目标的提高修改。

3.结合考试情况，完善班级目标管理方案。

4.班级重点学生（高分层、普本层和临界层）的锻造。

5.科任教师对班级的建议和期待。

靖宇一中
2016年5月10日。

集体备班制度

集体备班制度一、制度诠释《市八中集体备班制度》是在《市八中班级教育教学专题调研暂行办法》基础上进行修改并更为现名的。

1、集体备班。

它是指由班主任牵头召集本班科任教师、部分学生及其家长等一起讨论交流近期班级、教师、学生的近期状况，针对学生的学习、生活及各项素质发展的实际情况进行的一项共同会诊班级问题、转变班风学风、集思广益、商量解决班级问题方法的教育活动。

2、集体备班制度。

它是指由行政办公会统一布署，校领导、中层干部、年级主任、党小组长参加，通过集体备班形式研究解决班级建设及教育教学问题的制度。

二、目的意义1、改进了班级管理模式。

集体备班旨在引导班主任在分析和读懂校情、班情、生情的基础上集思广益，让学生、科任教师、家长等都当“班主任”，把传统的班主任经验式管理班级变成研究式管理，充分发挥了集体智慧，打破了班主任孤军奋战的传统模式，以团队力量研究班级个性化管理，促进班级建设、学生幸福成长、学校和谐发展。

2、班级建设管理的跨越。

诊断在当下，改进在当周，成效在长远，实施“集体备班制”将是学校班级建设与管理的一次大跨越!3、丰富学校内涵发展。

一是丰富提升学校“软实力”的途径。

“集体备班”能汇集更多的智慧来共同谋划班级的发展，班级发展好了，学校自然能乘势而上;二是丰富“精细化发展”的管理内容。

集体备班能让家长、班主任、学校领导等了解、关注到教育的更多细节，更多微妙的信息，由此能制定出更多更好的发展策略;三是丰富办学文化特色。

集体备班无疑是学校事半功倍的办学特色之一;四是丰富校本教研的资源。

集体备班不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，有更多的创新动力，可整合学校、家庭及社会资源融汇成校本教研的有效资源。

三、基本要求(一)思想先行，立足三方面来考虑“集体备班”。

1、班级管理智慧的全面延展。

让科任教师、家长乃至学生都当“班主任”，将班主任单一经验样式整合成集体管理样式—充分挖掘集体智慧，大家群策群力，合力作为。

“集体备课制度”在卫生士官《治疗护理操作技术》教学中的应用

备课。我们在组织集体备课时坚持实行 “ 体备课制度 ” 从而保证了教学训练质量。集，关键词：生士官；理技术课；体备课卫护集中图分类号：４Ｒ７文献标志码：Ａ文章编号：０８９３２０）Ａ一０７ —０１０ —９９（０９２００ｌ
卫生士官是我军师以下医疗卫生机构重要的组成成分，是保障部队一线官兵健康的主力军 Ⅲ 。我单位在２００２年至２００７年间招收了６期卫生士官，何高质量地完成卫生士官如
考核等方式组织好练习。
授课目标、要求、点难点、容（授内容、品定位）教重内讲物及学组织方法（间安排、教、习方式、时示练回示小结）再组织，
脉输液教学中，们将 “ 刺手法 ” “ 定方法 ” “ 障排除我穿、固、故方法 ” 为重点难点，授课教员抓住讲解示教的重点难点，列使
摘要：卫生士官教学训练中，治疗护理操作技术》一门重点课程，对护理技能课的“ 个特点 ” 即小班课实习课多、在《是针五，动手机会多、相互配合多、亲身体验多、名教员同时讲授同一内容，数为保证教学训练的一致性、范性和高效性，者提出要重视课前的集体规笔

初中数学集体备课计划(3篇)

初中数学集体备课计划（3篇）初中数学集体备课计划（精选3篇）初中数学集体备课计划篇1一,指导思想:集体备课要求选择最科学的教法和程序,为优质高效的课堂教学做好充分准备.目的是为了充分发挥集体智慧,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享.集体备课必须立足个人备课的基础上,在充分研究课程标准和教材的前提下,集体商讨教学方法,共同研究教学中应注意的问题,同时要兼顾学生的基础和实际情况,确定教学目标,提高课堂教学效率.我组将以群策群力一教案的指导思想为指引,建立个人粗备,资源共享,个人加减,课后反思,教案复备的备课制度.在步调一致,保持共性的基础上,力求各具特色,突现个性.二,备课时间,地点集体备课时间:周五下午集体备课地点:办公室三,集体备课目标,措施:(一),目标1,以学生为本我组将以学生实际为切入点,集体探讨一种学生易接受,易掌握的教学方法,努力使绝大部分同学都理解并掌握,力争使每个学生都学有所获.2,以集体为重我组将发挥集体智慧,实现资源共享,并保持集体备课的实效性,以达到提高课堂教学效率的目的.3,以方法为主备课时主要考虑抓学生的学习方法.在教学过程中,培养学生的学习方法,使他们形成自主学习的习惯,并为其终身学习打下基础.在教学过程中,能给学生提供一个展示自我的平台,达到活跃课堂的目的.(二)措施1,由面到点:集体备课时,我们将主要讨论下周上课内容,重点,难点,注意点及学生容易出错的地方,教学策略等等,并选中其中一课时集体备好教案.2,实现教案的重组:各成员自觉把事先设计的简案纳入到群体中去,每次集体备课时均由组内教师轮流执笔,负责把集思广益后的相关内容整理好后,以便参考,设计,重组教案.3,结合本班实际修改:各教师根据商定建议,再根据本班具体情况,对教案进行修改补充,甚至再创造,力求体现一种共性和个性的完美结合.4,及时反馈改进:人总是在不断的反思中进步的,为了吸取经验,总结教训,我们要一课一反思,记下课堂发生的事件,每次集体备课时抽一定的时间交流上周教后感.四,具体实施步骤:1,严格执行个人粗备——集体齐备——个人细备——反思复备的步骤.2,备课组成员必须在集体备课前先行备好简案,以及在心中想好自己的设想.3,中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲,反复阅读教学参考书及积极查找相关资料,为发言作好充分准备.4,参照以下依据备课:(1)三定:定集体备课课题,定中心发言人,定单元教学进度.(2)五统一:统一单元教学目的,统一教学重点,难点,统一课时分配和进度,统一作业布置和三维训练,统一单元评价测试.(3)五备:备课标,备教材,备教学手段,备教法,备学法.(4)五点:重点,难点,知识点,能力点,教育点.(5)两法:教师的教法和学生的学法.(6)两题:课堂练习题和课后作业题.5,集体备课时,除中心发言人作主题发言外,其他教师也要积极参与,发表自己的教学设想并阐述理论依据,经过争鸣,形成比较一致的意见和实施教案.6,融入自己的教学风格,进行实施,总结和反思,最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计.7,每单元保证有一节详案.其它在原有备课上多作修改,特别要注意记录好课后反思.(四)课后反思和复备课后反思要深入,教案复备要深思.教学内容安排及时间配当月份主要工作2.13—月底第六章证明(二)3.1—3.20第七章一元二次方程3.21—4.15第八章证明(三)4.16—5.10第九章反比例函数5.11—6.1第十章频率与概率6.1—7.总复习初中数学集体备课计划篇2一、开展“集体备课”活动的意义和作用“一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想。

某中心小学“集体备班制”工作方案.doc

某中心小学“集体备班制”工作方案某小学集体备班制实施方案、一、集体备班制的含义所谓集体备班，是指由班主任牵头召集本班科任教师、部分学生家长等一起讨论交流班级的近期状况，针对学生的学习、生活及各项素质发展的实际情况进行共同会诊并集思广益商量解决问题方法的制度。

是提升班主任专业水平，增强班级建设与管理针对性和实效性，实现个各班好的重要突破口。

、二、集体备班制的目的 1、通过集体备班制，以多种多样的形式，在校领导和班主任之间，全体班主任之间，同类型班级班主任之间，班主任和任课教师之间，班主任和家长学生之间搭建一个多方面的立体交流平台。

为班主任工作的规范化，科学化，民主化指引一条正确的方向。

2、班级教师共同探究德育养成管理新机制，培养学生良好的文明行为习惯、生活习惯和学习习惯。

教会学生生活、学习，促进学生学业成绩、各方面素质的不断提高，真正做到，让每一个学生都能得到合适的成长、绿色的成长。

3、通过班级备班制实施与研究总结，创新我校校本教研新形式、新途径、新机制，促进班主任专业化发展和教师的专业发展。

4、通过教师间合作，在以生为本的教育理念下，以问题解决为途径和方式，让每一个学生都能得到教师的关照和精心的教育，让每一个学生都能开展适合自己的有效学习，得到个性的张扬，能自由、快乐、幸福地成长。

三、、集体备班制的实施 1、健全组织，明确分工。

学校调整充实德育工作领导小组，建立校长班子成员德育处、教导室班主任、任课教师的共同育人管理网络。

校长是集体备班工作的第一责任人，负责这项工作的领导、组织和调度；班子成员抓好分工范围内的集体备班工作；德育处、教导室负责计划制定、理论指导、计划落实、督查和考核工作。

集体备班制领导小组：组长：副组长：成员：2、加强学习，提高认识。

开展师德教育活动，组织教师学习《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《教师职业道德规范》、《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》等，提高全体教师教书育人的责任感和职业道德水平。

班规班法备选方案（三篇）

班规班法备选方案【标题】____年班规班法备选方案【引言】班级是一个集体，班级规章制度的制定对于维持班级秩序、促进学生成长至关重要。

为了进一步提高班级管理水平，增强班级凝聚力和归属感，特制定了本备选方案，以作为____年班级规章制度的参考。

【一、班级宗旨】本班秉承以学生为中心，以师生和谐共处为原则，培养学生的品质和能力，努力为班级创造积极向上的学习和生活氛围。

【二、班级管理原则】1. 以和谐为基础，以规范为保障，以民主为框架，师生共同管理班级。

2. 关心、支持和帮助每一个班级成员，促进班级成员之间的互助合作，形成团结友爱的班级集体。

3. 尊重学生的主体地位和权益，充分调动学生的积极性和创造性，鼓励学生参与班级管理和决策。

4. 激励班级成员个体成长，注重培养班级成员的各项综合素质，形成良好的班风和校风。

【三、班级组织架构】1. 班委会：由班主任指导，班级成员选举产生，负责班级管理和活动组织。

2. 学习小组：根据学科，班级成员自愿组队，每周定期开展学习小组活动并汇报成果。

【四、班级学习管理】1. 守时：班级成员应准时到达教室，不得早退、迟到，如有特殊情况需事先请假并得到批准。

2. 课堂纪律：遵守课堂秩序，不得妨碍他人学习，不得偷看、传递作业答案。

3. 作业管理：认真完成每一项作业，按时提交，并且杜绝抄袭和作弊行为。

4. 学习互助：鼓励班级成员相互帮助，共同面对困难，积极参与学习小组活动。

【五、班级日常生活管理】1. 教室管理：保持教室整洁有序，使用公共物品时要爱护，不得随意涂写乱画。

2. 饮食卫生：保持餐桌整洁，自觉不乱丢垃圾，不擅自离开食堂，健康饮食。

3. 个人卫生：保持个人形象整洁，按时洗漱，不得随地吐痰，随地乱扔垃圾。

4. 电子产品管理：课余时间限制使用手机和电子产品，禁止在教室内使用。

【六、班级活动管理】1. 主题班会：定期召开主题班会，讨论学习问题、生活情况和班级发展议题。

2. 联欢会和庆典活动：鼓励班级成员参与班级联欢会和庆典活动，提高班级凝聚力。

集体备课工作计划（精选5篇）

集体备课工作计划（精选5篇）集体备课工作计划（精选5篇）时间真是转瞬即逝，我们又将迎来新的挑战，来为以后的工作做一份计划吧。

好的工作计划是什么样的呢？以下是小编精心整理的集体备课工作计划（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

集体备课工作计划1一、指导思想：艺体备课组将紧紧围绕学校教导处工作计划及艺体教研组的工作计划，遵循“健康第一”的教育指导思想和“学生第一”的宗旨，积极推进素质教育，加强体育课改教研活动，努力施行新课程标准，用新的理念来强化教育教学活动。

二、工作重点：1、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施，完善各学科的模式。

3、加强艺体学科教学中的资源整合，进一步丰富学生的学习和生活经历，拓宽他们获取知识的途径，大力优化教学过程。

三、主要工作目标：1、进一步规范和落实教学常规管理，确保课堂40分钟的有效性，以改善师生关系为切入点，在课堂教学中给学生更多自主发展的空间，实现学生全面、快乐的发展要求。

2、以学生为本，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生体育技能。

3、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的体育活动，激发学生学习的兴趣，在自主活动中提高学生的体育实践能力，促进学生个性发展。

四、集体备课制度：1、备课组每两周活动一次，每次至少40分钟，每次活动要做到定主题、定时间、定地点，以保证教研活动正常开展，提高备课组活动的质量。

2、每次备课组活动时，每人有什么想法、建议都要主动的讲，大胆探索科学的教学方法，力求在教学过程、教学方法上有所创新，促使共同提高。

3、集体备课活动由教研组长认真做好记录，以备教导处考核检查。

4、课后及时做好教学随笔的撰写，课堂中出现的问题及对课堂教学的感悟要及时地进行记录并做好反思，以此提高自己今后的课堂教学水平。

五、具体安排：第四周集体备课：主题：一年级音乐《你早》，主讲：蔡老师。

班主任手册集体备班记录

班主任手册集体备班记录一、集体备班记录的目的和重要性集体备班记录是班主任团队对备课工作进行总结和记录的文件，旨在提高备课的效率和质量，促进信息的交流和共享。

通过集体备班记录，班主任团队能够及时了解每位班主任备课的进展和困难，相互学习和借鉴，提高备课水平，为学生提供更好的教育服务。

二、集体备班记录的内容和形式1.内容（1）备课组成员：记录参与备课的班主任姓名和职务。

（2）备课科目：记录每位班主任负责的备课科目。

（3）备课内容：记录备课的具体内容和目标，包括教学计划、教学目标、教学内容、教学资源等。

（4）备课进展：记录每位班主任备课的进展情况，包括备课时间、备课进度、备课难点等。

（5）备课问题：记录备课过程中出现的问题和困难，以及解决方案。

（6）备课经验：记录备课过程中积累的经验和教学方法，以供以后参考。

2.形式（1）纸质记录：在每次备课会议中，由班主任们填写相应的备课记录表，并留存备查。

（2）电子记录：运用现代科技手段，使用备课软件或办公软件记录备课内容和进展，方便查阅和共享。

三、集体备班记录的流程和要求1.流程（1）召开备课会议：定期召开班主任会议，通知每位班主任参加备课工作，组织集体备班记录。

（2）填写备课记录表：班主任根据实际情况填写备课记录表，详细记录备课内容和进展。

（3）交流和讨论：在备课会议中，班主任们相互交流和讨论备课内容和进展，共同解决备课中的问题。

（4）归档和保存：将备课记录表归档并妥善保存，以供日后备查和参考。

2.要求（1）及时更新：备课记录表应及时更新，记录每次备课会议的内容和进展。

（2）完整准确：备课记录表应详细准确地记录备课内容和进展，以便日后查阅和总结经验。

（3）互通有无：备课记录表应留下备课中的问题和困难，并共享备课经验和教学方法，促进班主任团队的共同进步。

（4）保密性：备课记录表应妥善保管，不得外传和泄露个人隐私。

四、集体备班记录的效益和意义1.提高备课效率：通过集体备班记录，可以及时了解每位班主任备课的情况，发现备课中的问题和困难，并及时进行沟通和解决，提高备课效率。

集体备课制度

观胜中心校集体备课制度教师集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平，可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。

为确保集体备课活动的正常开展，特制定集体备课制度：1.学校建立健全年级学科备课组，负责集体备课的组织实施，每年级仅一名任课教师的学科，跨年级成立学科备课组。

每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录；学校行政人员分工到各备课组蹲点。

集体备课时间由各备的组长在制定学期集体备的计划中确定，学校统一安排好集体备课的活动场所。

2.年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到“三定”：定时间、定内容、定主讲人；“三有”：有固定地点、有组长主持、有领导在场，每次活动时间不少于一小时，保证备课组活动取得实效。

3.严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。

中心发言人参加集体备课之前要认真写出教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点。

4.备课时主讲人就本节调配的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路，备出符合本班实际情况的有个性的教案。

其中80%的教案制定出来以后，要由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课。

5.学校如有统一布置的内容，即按学校要求组织学习，学校若无统一要求，则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。

6.备课组长应做好备课组活动记载。

7.集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。

2013.9.5。

集体备班制度（精简版）

集体备班制度集体备班制度集体备班是班主任与任课老师一起协商解决班级问题的教育活动，下面由管理资料集体备班制度集体备班制度一、制度诠释《市八中集体备班制度》是在《市八中班级教育教学专题调研暂行办法》基础上进行修改并更为现名的。

1、集体备班。

2、集体备班制度。

它是指由行政办公会统一布署，校领导、中层干部、年级主任、党小组长参加，通过集体备班形式研究解决班级建设及教育教学问题的制度。

二、目的意义1、改进了班级管理模式。

集体备班旨在引导班主任在分析和读懂校情、班情、生情的基础上集思广益，让学生、科任教师、家长等都当班主任，把传统的班主任经验式管理班级变成研究式管理，充分发挥了集体智慧，打破了班主任孤军奋战的传统模式，以团队力量研究班级个性化管理，促进班级建设、学生幸福成长、学校和谐发展。

2、班级建设管理的跨越。

诊断在当下，改进在当周，成效在长远，实施集体备班制将是学校班级建设与管理的一次大跨越!3、丰富学校内涵发展。

一是丰富提升学校软实力的途径。

集体备班能汇集更多的智慧来共同谋划班级的发展，班级发展好了，学校自然能乘势而上;二是丰富精细化发展的管理内容。

集体备班能让家长、班主任、学校领导等了解、关注到教育的更多细节，更多微妙的信息，由此能制定出更多更好的发展策略;三是丰富办学文化特色。

集体备班无疑是学校事半功倍的办学特色之一;四是丰富校本教研的资源。

集体备班不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展，有更多的创新动力，可整合学校、家庭及社会资源融汇成校本教研的有效资源。

三、基本要求思想先行，立足三方面来考虑集体备班。

1、班级管理智慧的全面延展。

让科任教师、家长乃至学生都当班主任，将班主任单一经验样式整合成集体管理样式充分挖掘集体智慧，大家群策群力，合力作为。

集体备班的意蕴(20120313修改终极版)

“集体备班”的意蕴李红路高静王晓燕易春兰2011年11月“集体备班”的意蕴*李红路高静王晓燕易春兰[摘要] 集体备班是把一个班级作为研究对象，以问题为驱动，把学生教育中亟待解决的问题作为研究的专题，在“班主任首席”的工作机制下，通过班科联席会议，围绕问题开展深度汇谈，最终形成解决问题的有效策略，由“会前备会”、“会中深度汇谈”和“会后解决问题”三部分构成。

为了保障“集体备班”工作的常态化，学校要建立“集体备班”的长效机制，包括“班课一体化建设机制”、“专业引领机制”、“时间保障机制”、“班主任首席机制”。

集体备是“班级建设”和“有效德育”的有效策略、是教师专业化发展的平台、是实现人“人人都是德育工作者”的有效途径。

[关键词]集体备班[作者]李红路，武汉市硚口区教科室科研员；高静、王晓燕、易春兰，武汉市硚口区崇仁第二小学校长、副校长、德育主任。

“集体备班”是武汉市硚口区崇仁第二小学（以下称“崇仁二小”）在“效能型学校建设”和“武汉市中小学有效德育工程”实验中探索出来的经验。

这一经验于2011年10月21日在西安全国“班主任专业化”专题学术研讨会上展示后，《楚天都市报》等新闻媒体对崇仁二小“集体备班”经验进行了报道，武汉市教育局田文江副局长于2011年11月15日到崇仁二小对集体备班经验进行了现场调研，《人民教育》2011年第22期也对这一经验进行了推介，《人民网》《腾讯教育网》等10多个网页相继转载报道“集体备班”经验，一时之间，“集体备班”倍受关注。

在这样的热潮下，我们冷静地对崇仁二小的“集体备班”近两年的实践探索进行了反思与总结，努力揭示“集体备班”的意蕴，以期把这一原创性的经验呈现给关心这项工作的同仁们，并求教于方家。

一、“集体备班”的内涵“集体备班”的提出，最初是为了解决班级建设中的问题，受学科教学“集体备课”❶的启发，而创生的一种德育研究“范式”❷，其实质是一种班级德育的*本文是武汉市“十二五”中小学有效德育工程之“小学有效德育目标、内容、路径体系研究与验证”项目，硚口区小学“自主办学、科研兴校”实验项目《小学德育课程化建设研究》的阶段研究成果。

学校集体备班制度

一、制度背景为了提高学校教育教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校特制定本集体备课制度。

通过集体备课，实现资源共享，优势互补，共同提高，从而打造高效课堂。

二、制度目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 提升课堂教学质量，满足学生个性化需求。

3. 增强教师团队凝聚力，营造良好的教育教学氛围。

三、组织机构1. 集体备课领导小组：由校长、教务主任、教研组长、备课组长等组成，负责制定集体备课计划、监督实施及评估效果。

2. 教研组：负责本教研组内集体备课的组织、实施及管理。

3. 备课组：由同年级、同科目教师组成，负责具体备课活动的开展。

四、集体备课流程1. 预备阶段（1）备课组长根据教学进度、教材内容、学生特点等因素，确定集体备课的主题。

（2）备课组教师根据备课主题，查阅相关资料，做好个人备课准备。

2. 集体备课阶段（1）备课组长组织备课组教师开展集体备课活动，时间一般为每周一次，每次活动时间不少于2小时。

（2）备课组教师就教材内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学评价等方面进行讨论，共同制定教学方案。

（3）备课组教师分享教学经验，探讨教学方法，相互借鉴，共同提高。

3. 反馈阶段（1）备课组教师将集体备课成果进行整理，形成备课记录。

（2）备课组长将备课记录提交教研组长审核，教研组长将审核意见反馈给备课组教师。

（3）备课组教师根据反馈意见，对教学方案进行修改完善。

4. 应用阶段（1）备课组教师将完善后的教学方案应用于课堂实践。

（2）备课组长定期组织备课组教师进行教学反思，总结经验，改进教学方法。

五、保障措施1. 学校为集体备课提供必要的场地、设备等支持。

2. 鼓励教师积极参加集体备课活动，确保活动顺利开展。

3. 对积极参与集体备课的教师给予表彰和奖励。

4. 对备课成果进行定期检查和评估，确保备课质量。

六、制度执行1. 本制度自发布之日起实施。

2. 本制度由教务处负责解释和修订。

幼儿园集体备课管理三步雌

（三）忽视学习主体地位，个性差异针对性不
够
凭空想象、臆造，一定要从实际出发，科学、适宜
并得到教师的认可。集体备课是为了解决问题的一
这个问题在幼儿园比较普遍，集体备课中，备种教研形式，那么，教师希望从集体备课中获得什课的立足点往往从 “ 我想怎么教 ” 出发，教师考虑么？他们希望的集体备课形式是什么？这些是完善
容读一遍，然后大家记录在每周计划上，再统一一根据上级组织机构有关规定和本园实际情况制定科
下谈话内容就算集体备课了，这样的集体备课纯属学、可行的相关集体备课制度．这样才能切实推动浪费时间。集体备课工作的有效开展。在确立规章制度时不能
制度是集体备课顺利开展的前提保障，教师是
问有没有启发性，幼儿是否能够理解？等等。在研集体备课的主体，加强教师队伍建设是有效开展集讨中，教师往往忽略幼儿自主探究及他们的主体地体备课的重要一环。位，对如何提供适宜的材料、创设有利的环境才能研究不深人．无法预知幼儿在活动中可能生成的内
最多的就是目标意识：这节课如何完成教育目标、集体备课制度方面要重点考虑的。实施全面发展的任务 ……很少从幼儿的角度出发，考虑他们的需要是什么？他们的兴趣点在哪里？提
（二）加强队伍建设，提高管理执行力

集体备班制度

集体备班制度随着世界各国经济发展繁荣，无论是政府机构、企业企事业单位还是民间团体，都注重集体备班制度的建立，以应对各种突发事件。

集体备班是指团队或群体中成员分相应的时段值班，以确保在紧急情况下可以迅速响应、组织、调度和应对，保障团队工作的顺利开展。

在政府机构中，集体备班制度是非常重要的。

政府机构的工作涉及面广，服务对象多，特别是在恶劣天气、不时之需、应急事件等情况下，如果不建立科学的集体备班制度，就难以确保对社会公众的服务和应对。

在政府机构的集体备班制度中，一般采用24小时值班制度，通常由行政机关负责人或处长等主管领导担任值班领导，负责组织、调度应急事件，统筹领导各部门协作、互相配合完成应急任务。

企业、企事业单位中，集体备班制度也非常重要。

企业、企事业单位工作涉及范围广，同时要负责职工的安全，所以企业、企事业单位制定的集体备班制度必须科学合理。

在企业、企事业单位的集体备班制度中，一般采取班内轮换值班制度，以实现全天候值班。

同时，应根据企业、企事业单位的规模、工作性质、事故风险和应急任务性质和等要素进行合理细致地规划。

企业、企事业单位应以信、电、水、气、暖为对应的五大中心功能来进行集体备班，以确保安全和正常的工作开展。

在民间团体中，特别是一些志愿组织或社会救援组织，集体备班制度也是必不可少的。

在一些山区或偏远地区，因为道路不便，出游不确定因素较多导致的空难、溺水、丢失等问题不可避免，需要志愿组织或社会救援组织参与，为受灾者提供及时、有效的援助。

志愿组织或社会救援组织的集体备班制度一般采用周期式值班制度，可以是日班、夜班或其他不同的周期，以便于成员更好的参与到集体备班中，并配备完整的应急工具，以确保在灾难发生时能够采取合理有效的措施。

总的来说，集体备班制度是一个组织、防范和应急能力的重要体现。

政府机构、企业、企事业单位和民间组织应该根据自身的情况及职责，制定并严格执行相应的集体备班制度，以确保在突发事件中能做到预防、应对和减灾。

初三(1)集体备班(7)

（4）给后进生配师傅，后进生在学习上遇到问题可以随时问师傅，包括在课堂上，课堂的模式应该为所有学生服务。只要能提高成绩，吸引他们参与其中，就可以给他们自由，不必规规矩矩坐在原位。
初三（1）班集体备班记录
主题：如何调动后进生的学习积极性
时间：2012.11.06
地点：阅览室
人员：匡明建黄东明蒋霞萍万学桂王飞吴新春李锋上课
内容：
万学贵：
（1）后进生的作业问题
分层布置，给后进生设置一个课代表，专门负责布置、收缴作业。
（2）爱心、恒心、信心
对于后进生，更应该爱护他们、尊重他们，坚持不懈地抓后进生，布置作业一定要抓到他们完成为止；老师要有信心，更要鼓励学生坚定信心，上课多提问，如陈思思经常举手；
（2）转化：摸清思想动态，找根源；制定一些措施，让他们进步。
（3）原因：后进生自认为较差，不想学习。
（4）做法：在平时的教学中，抓考点，降低难度；作业分层要求，要进行适当辅导，更要提出一定目标。
王飞：
现状：学生的整体素质薄弱，现在所讲的都是简单的，连前10名都复述不出来，
措施：（1）课堂上要给之压力；（2）让学生的被动学习变主动；（3）课堂上讲授知识减少，力求掌握的面。
想办法激发学生的学习兴趣；降低难度，让他们体验成功感。
蒋霞萍：
(1)端正态度，后进生中好多学生上课不听，
（2）现在备一堂课，讲两堂课，目的为了后进生。
（3）准备让他们记基本概念，哪怕课后回家抄写。
（4）分层布置作业
黄东明：
（1）物理学科与其它两个班级无论前10名还是及格人数都比较差，尤其是后10名，还有名次在前10名的印鹏也属于后进生。
吴新春：
（1）对后进生进行个别辅导，（2）给后进生上复式课生要投入更多的时间和感情。

教师备课制度

教师备课制度教师备课制度1一、备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。

二、坚持同年级同科集体备课。

集体备课完成的任务主要有：1．在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。

2．分析本年级学生学习特点。

3．确定本年级教学研究主题。

4．统一调整教学进度。

5．安排本年级本科教学活动。

三、教师个人备课分为以下三种：1．学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。

学期授课计划一般包括：(1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。

(2)对本学期教材的重点、难点的分析。

(3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。

(4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。

(5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。

2．单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元(一组)教案之前。

单元授课计划一般包括：领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求。

(2)找出教材中的重点、难点，确定主次。

(3)根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。

(4)安排授课时数。

3．课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。

备课制度

备课制度
一、教师上课之前，必须先认真备好课，写出教案。

不准没有教案进教室讲课，坚决杜绝原封不动地照搬陈旧教案授课。

二、教师备课之前要熟悉教学大纲，通读教材，了解现行教材的体系，根据大纲、教材并结合学生实际，写出科学、合理的教案。

三、教师在备课过程中一定要明确教学目标，突出重点，突破难点。

合理安排课堂教学时间。

四、三年以下教龄的教师要超前备好两周课，并要求写详案，且要在教研组长（或备课组长）审阅后，才可实施授课。

其他教师超前备好一周课。

实习教师教案必须由指导教师签字后方可上讲台授课。

五、在教研组长指导下，发挥备课组的作用。

应坚持每两周集体备一次课的制度，平时加强互相研讨，同年级各班要基本统一教学进度，目的要求，重难点处理，作业题量等。

六、教案内容应包括教学目标，重点难点，授课课时，教学过程，作业布置，课后反馈小结等六个部分。

七、教案内容要体现学生的学法指导及新课程标准要求。

八、尽可能利用多媒体课件等现代化教学手段上课。

中学备课管理制度(三篇)

中学备课管理制度是指针对中学教师备课工作的一系列规范和流程，旨在提高备课效率和质量，确保教学的科学性和规范性。

下面是一个中学备课管理制度的建议内容：1.备课计划制定：每学期开始时，教务处负责发布备课计划，明确每个学科的备课时间、内容和要求。

2.备课组织：根据备课计划，各学科教师组成备课组，明确组内成员和分工。

备课组每周或每两周集中开会，讨论备课内容和教学方法，确保备课工作的顺利进行。

3.备课材料准备：教师在备课前要充分准备教材、教辅材料、课件等必要的教学资源，确保备课过程中的材料充足和全面。

4.备课内容制定：教师根据课程标准和教学大纲，制定备课内容。

包括每个教学模块的教学目标、教学重点和难点、教学方法和教学资源等。

5.备课过程记录：教师在备课过程中要及时记录备课思路、教学设计和教学方法等重要内容，方便备课组和教研组进行教学经验的分享和交流。

6.备课反思总结：备课结束后，教师要对备课过程进行总结和反思，包括备课效果是否达到预期目标、备课过程中存在的问题和不足、备课资源的使用情况等。

7.备课评估：备课结束后，备课组成员要进行相互评估和讨论，帮助发现备课过程中的不足和问题，共同提高备课质量。

此外，学校还可以根据实际情况制定其他具体的备课管理制度，如备课资料的保存和管理、备课教师的培训和交流等。

这些制度的实施能够提高教师备课效率和质量，有利于教学的科学性和规范性的实施。

中学备课管理制度（二）是指中学教师在备课过程中需要遵守的一系列规定。

这些规定旨在提高备课的效率和质量，确保教师们能够充分准备好教学内容，为学生提供高质量的教育。

以下是一些可能包含在中学备课管理制度中的规定：1.备课计划：教师需要按照学校的要求制定备课计划，并在规定的时间内提交给教务处或相关部门。

2.备课内容：教师需要准备符合课程标准和教学大纲要求的备课内容，包括教案、课件、作业等。

备课内容要与学生的学习需要相适应。

3.备课资源：教师需要收集、整理和利用各种教学资源，包括教科书、参考书、多媒体资料等。