人教版初中语文咏雪教案优秀范
《咏雪》优秀教案
《咏雪》
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，欣赏古人的聪慧和才华。
3.学习文言文的翻译方法和字词积累。
二、教学重难点
1.重点：朗读背诵课文，理解内容；欣赏古人智慧。
2.难点：文言文翻译和字词积累。
三、教学方法
朗读法、翻译法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
1.展示雪景图片或视频，引导学生谈谈对雪的感受。
2.引出课题。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
2.教师范读，学生跟读。
3.翻译课文
1.逐字逐句翻译课文，理解课文内容。
2.分析人物对话，体会古人的聪慧和才华。
4.字词积累
1.学习文言文的重点字词，如“内集”“儿女”“俄而”等。
5.拓展延伸
1.让学生收集其他描写雪的古诗词，进行赏析。
2.引导学生学习古人的文学素养和审美情趣。
6.课堂小结
1.回顾课文内容，总结文言文的翻译方法和字词积累。
2.布置作业：背诵课文，翻译重点句子。
《咏雪》教案4篇
《咏雪》教案4篇《咏雪》教案篇1一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。
我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。
没有这一环节，很容易流于空泛。
然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。
并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。
二、教学目标1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。
并且背诵全文。
2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。
三、教学重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。
并积累文言字词。
2、难点：对两个咏雪佳句的评析。
四、教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。
2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。
3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。
五、教学流程（一），谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
生：是雪。
师：对，是雪。
为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。
（生画雪花）师：画得真好。
来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。
师：同学们描述的很准确。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。
（二），走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。
(生齐读)师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。
唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)
古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计篇一一、教学目标1、通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。
2、通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3、学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
二、教学重难点教学重点：1、了解故事内容，把握人物情感。
2、学习摹景状物的写作手法。
教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。
2、自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入教师展示课件。
提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象？（引导学生思考得出：聪明、机智。
）今天，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来认识两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相似之处。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。
（二）多种朗读，理解内容1、教师展示《咏雪》的白文（竖版）的课件给学生。
学生根据理解朗读断句。
学生自由断句，展示断句成果，读给大家听；小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点，根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识；通过竞争阅读，激发学生学习兴趣。
2、教师展示《咏雪》的标点版（竖版）课件给学生。
学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。
《咏雪》教学设计15篇
《咏雪》教学设计15篇《咏雪》教学设计15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的《咏雪》教学设计，希望对大家有所帮助。
《咏雪》教学设计1一、教学目标1、知识与技能（1）诵读文言文，积累常见的文言词语，（2）借助文下注释和工具书疏通句意，理解课文内容2、过程与方法：在诵读的基础上，引导学生自主、合作、探究的学习。
3、情感、态度与价值观：学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
分析人物形象，获取情感体验。
二、教材分析1、本课的地位和作用《世说新语》两则是人教版20xx年新修订的七年级上册第8课，包括《咏雪》和《陈太丘与友期》本单元的文章以家庭、亲情为主题。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。
这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
2、教学重点诵读课文，积累文言词语。
疏通句意，理解课文内容3、教学难点：分析人物形象，概括其性格特征三、教学准备学生：（1）查找古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
（2）熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料、制作多媒体课件。
四、教学方法诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
五、课时安排2课时教学过程第一课时（《咏雪》）一、创设情景，导入新课多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。
思考；你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？（学生小组交流）追问，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？让我们一起从《世说新语》中的《咏雪》一文寻找答案二、多媒体出示“学习目标”1、了解作者、作品2、诵读课文，积累文言字词，疏通句意3、感知课文内容，分析人物形象三、资料助读（多媒体出示）《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)
咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)作为一名老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么我们该如何写一篇较为完善的教案呢。
以下我给大家整理了一些优质的教案范文，盼望对大家能够有所关心。
以下是我为大家收集的咏雪优质课教案咏雪的教案优质(合集四篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。
咏雪优质课教案咏雪的教案优质篇1《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜亮地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
本文在七班级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”当然体现了亲情，但更重要的是展现了魏晋名士那种潇洒、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。
所以，我想尽力带着同学去感受古人那种潇洒儒雅、情趣盎然的生活气息。
我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，同学积累了一些文言学问，并且熟识了我们学习文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，同学对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。
所以，我主要是引导同学整理归纳文言学问，挖掘其文化内涵，并努力制造氛围，让同学真实感受“咏雪”的情境，鼓舞同学去想象。
2、把握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、情景再现，走近古人讲论文义的情境中。
1、检测把握的作家作品状况，并补充相关内容；2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
发挥想象力、制造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
把握文言词语。
情境再现，讲论文义。
1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，留意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，把握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参加表演，再现当时情境。
1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句；2、搜集学过的关于雪的诗句。
《咏雪》教案【优秀5篇】
《咏雪》教案【优秀5篇】咏雪教案篇一教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
4、自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学难点：两个咏雪佳句的评析。
学情分析：在此之前，学生已经学习了杨氏之子、伯牙绝弦等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受咏雪的情境，学习古人的智慧。
教学过程：一、情景导入：（1分钟）同学们，你们喜欢听歌吗？让我们猜一个歌声，听听唱的是什么？好不好？PPT1雪（学生答）。
让我们来欣赏几幅雪景图PPT1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。
看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的才子才女比试比试如何呢？PPT2出示文题二、作家作品PPT3（2分钟）学生齐读课下注释①，教师补充三、诵读课文：（5分钟）同学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。
PPT4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。
刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。
PPT5（二）朗读练习。
1、注意以下几个字的读音，自由朗读。
谢太傅f&u俄而&e雪骤zh&ou差可拟ch&anǐ柳絮liǔ_&u无奕y&i王凝之n&ing谢道韫y&un2、指一生读字词3、指一生读课文4、齐读课文四、解读课文：（15分钟）（一）读懂课文，理解重点词熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。
要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。
下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。
要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。
PPT6（出示课文，注意划横线的词）内集：家庭聚会讲论文义：讲解诗文。
《咏雪》教案（通用5篇）
《咏雪》教案（通用5篇）《咏雪》教案（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《咏雪》教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《咏雪》教案1教学目标1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3.能借助注释和工具书理解基本内容。
4.培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。
5. 培养学生的想象能力和创新精神。
教学重点1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2.能借助注释和工具书理解基本内容。
教学难点1.培养学生的初步自主、合作、探究的学习方式。
2.培养学生的想象和创新精神。
教学工具多媒体教学时间 1课时教学过程一、创设情景导入(播放数张雪花飘洒的图片，在最后一张幻灯片插入歌曲“雪绒花”作为背景音乐营造气氛，歌声响起过程中深情地导入。
)看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我不由地想起了一句话，“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”，在你们的眼中，世界是美好的。
恰值花样年华的我们，正展开想象的翅膀来观察世界，来欣赏美好的事物。
今天，我们坐在宽敞的教室里，聆听着优扬的乐曲，欣赏着飘飘洒洒的雪花。
此时此刻，你想到了什么，那么你觉得这些雪花又象什么呢?学生活动：自由回答，只要能说出合理的理由都可以。
教师活动：是啊，这些飘飘洒洒的雪花不仅给我们带来了无限的想象，而且还给我们带来了无尽的乐趣。
其实，早在1600年前，就有人探讨过这个问题，并且被记录在刘义庆的《世说新语》中，今天就让我们一同走进《咏雪》。
二、新课学习(一)学习有关《世说新语》和刘义庆的知识。
(二)学习《咏雪》。
1.一读课文：听录音，根据文意断句，再朗读。
注意语速、语调。
2.二读课文，理解加点的词语：谢太傅寒雪日内集(家庭聚会)，与儿女(子侄辈，指年轻一代)讲论文义。
俄而(不久，一会儿)雪骤，公欣然(高兴)曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差(差不多)可拟(相比)”。
咏雪的教案(优秀5篇)
咏雪的教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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咏雪优秀教案
咏雪优秀教案咏雪优秀教案1学情分析：在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。
教学目标：1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。
2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。
3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。
4、积累古诗中的咏雪名句。
教学重点：能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。
教学难点：理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。
教学方法：朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。
教学准备：ppt课件搜集咏雪名句，谢安、谢道韫、王羲之的图片及资料。
教学时数：1课时教学过程：一、介绍人物，创设情境。
1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的图片，师作如下介绍。
谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。
他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。
在同权臣桓温的周旋与斗争中，谢安表现出了超人的胆识与气度，成了稳定大局的顶梁柱，群臣的主心骨。
公元371年，桓温废除了皇帝司马奕，另立简文帝司马昱，公元373年二月，当桓温闻讯简文帝并没有如他指望的那样，禅位给他，气急败坏；亲率大军，杀气腾腾地回兵京师，向谢安，王坦之问罪，并欲趁机扫平京城，改朝换代。
眼见朝廷上下，人心惶惶，新帝司马曜也不得不下诏让吏部尚书谢安和侍中王坦之到新亭迎接桓温。
当时，文武百官纷纷跪拜在道路两旁，甚至连抬头看一眼威风凛凛从眼前经过的桓温的勇气都没有，这里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。
与谢安同来的王坦之早已是惊慌失色，汗流浃背，紧张地连手版都拿倒了。
《咏雪》的教案精选十二篇
《咏雪》的教案《咏雪》的教案「篇一」教学目标(一)知识与技能目标:1.熟读课文并背诵全文。
2.了解作者作品及写作背景。
3.积累常见的文言词语。
(二)过程与方法目标:能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
培养学养成生自主、合作、探究的学习方式。
(三)情感态度与价值观目标:了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
学时重点1.掌握学习文言文的方法。
2.把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。
3.背诵课文。
学时难点1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？教学过程一．故事导入用“钟氏二子”的故事导入。
二．预习检测1.自由朗读课文，要求读准字音，把握节奏。
2.掌握字音。
谢太傅(fù)雪骤(zhòu)差可拟(chà)柳絮(xù)王凝之(níng)无奕女(yì)道韫(yùn)3.文学常识填空。
本文选自（），编者（），（）的文学家。
4.利用课文注释和工具书解释重点词语。
内集：儿女：俄而：骤：欣然：何所似：差：拟：未若：因：5.知识链接(1)题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
(2)作家和作品刘义庆（403――444）南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐川）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
《咏雪》的教案精选十二
《咏雪》的教案精选十二《咏雪》的教案精选十二一、教学目标1. 了解《咏雪》这首诗的背景和作者屈原。
2. 熟悉诗词的韵律和意境，能够理解并朗读诗歌。
3. 掌握诗歌中的一些重要词汇和表达方式。
4. 培养学生对雪景的感受和文学欣赏能力。
二、课前准备1. 教师准备PPT或黑板，准备一些相关图片来展示雪景。
2. 教师准备一些相关的音频，方便学生听课文。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示一些雪景的图片，引发学生对雪的一些联想和感受，并提出“你们对雪的感受有哪些？”的问题，组织学生进行交流。
2. 学习课文《咏雪》（15分钟）教师播放课文的音频，学生跟读课文，重点在于熟悉诗歌的韵律和意境。
然后教师针对每个段落进行解读，帮助学生理解课文的意思。
3. 分组朗读（15分钟）将学生分成小组，每个小组选一段诗进行朗读，并根据段落的意境进行表演，可以加入一些动作或声音效果。
4. 词汇学习（15分钟）教师列出《咏雪》中一些重要的词汇，如“纷纷”、“无边”、“涤荡”等，让学生理解词语的意思，并进行造句练习。
5. 创作雪景诗（20分钟）学生根据自己对雪景的感受，自由创作一首与雪有关的诗歌。
鼓励学生发挥想象力，并可以给予一些词汇和句型的提示，如“飘飞的雪花”、“洁白如银的世界”等。
6. 诗歌分享（10分钟）让学生将自己的诗歌朗读出来，并分享给全班同学。
教师可以给予一些评价和建议，鼓励学生继续创作。
7. 小结（5分钟）教师对本节课进行小结，并提醒学生继续加强诗歌的欣赏和创作能力。
四、课堂延伸1. 鼓励学生参观冬季时的雪景，可以安排学生进行校园内的雪景观察，并用自己的笔记本记录下感受。
2. 鼓励学生进行更多的诗歌创作，可以组织诗歌朗诵比赛，并选择优秀作品进行展示。
五、作业1. 背诵本节课学习的《咏雪》；2. 朗读自己创作的雪景诗；3. 写一篇关于雪景的作文。
六、教学反思通过本节课的学习，学生能够理解《咏雪》这首诗的意境和作者的感受，同时也培养了学生对雪景的感受和文学欣赏能力。
第8课《咏雪》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雪相关的实际问题，如雪对环境的影响、雪天的乐趣等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，观察雪的形态变化，了解雪的形成过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解雪的基本概念，它是由水蒸气在低温条件下直接凝华而成的固态水。雪不仅是冬季的象征，还与我们的生活、农业生产等有着密切的关系。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对雪的描绘。通过分析课文中的比喻、排比等修辞手法，体会作者是如何将雪的美丽和意境表达得淋漓尽致。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调修辞手法和雪的特点这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
实践活动和小组讨论环节，同学们表现出了很高的积极性。他们围绕雪的美丽与实用价值展开了热烈的讨论，并提出了一些很有创意的想法。但在引导和启发学生思考方面，我觉得自己还可以更进一步，提出更具挑战性的问题，激发学生的思维潜能。
在总结回顾环节，我发现有些同学对雪的理解仍然停留在表面，这可能是因为我在教学过程中没有充分关注到每个学生的学习状况。因此，我需要在课后加强对学生的个别辅导，帮助他们巩固知识点。
1.讨论主题：学生将围绕“雪的美丽与实用价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
咏雪优质教案一等奖
咏雪优质教案一等奖《咏雪优质教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、咏雪优质教案一等奖教学目标(一)知识与技能目标:1.熟读课文并背诵全文。
2.了解作者作品及写作背景。
3.积累常见的文言词语。
(二)过程与方法目标:能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
培养学养成生自主、合作、探究的学习方式。
(三)情感态度与价值观目标:了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
学时重点1.掌握学习文言文的方法。
2.把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。
3.背诵课文。
学时难点1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？教学过程一．故事导入用“钟氏二子”的故事导入。
二．预习检测1.自由朗读课文，要求读准字音，把握节奏。
2.掌握字音。
谢太傅(fù)雪骤(zhòu)差可拟(chà)柳絮(xù)王凝之(níng)无奕女(yì)道韫(yùn)3.文学常识填空。
本文选自（），编者（），（）的文学家。
4.利用课文注释和工具书解释重点词语。
内集：儿女：俄而：骤：欣然：何所似：差：拟：未若：因：5.知识链接(1)题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
(2)作家和作品刘义庆（403——444）南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐川）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的`风气。
《咏雪》教案(优秀6篇)
《咏雪》教案（优秀6篇）语文《咏雪》教学设计篇一教学目标:1、学习古汉语知识。
2、背诵短文。
3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。
教学过程:一、师生交谈家庭聚会时的情况，引入作对联，咏诗词歌赋，之后，师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。
二、要求学生对照课文注释默读课文，圈画出生字、难词。
之后，小组利用工具书解决。
之后，提出不懂的问题，全班交流。
看大屏幕讲析文言词句:内集，家庭聚会。
儿女，子侄晚辈统称。
俄而，不久，一会儿。
骤，猛。
欣然，高兴的样子。
拟，比，比拟。
未若，不如。
差，大致。
因，趁，乘。
1、白雪纷纷何所似？似何，像什么。
2、即……之妻也。
“……也”，“是……”3、即……之妻也。
省略主语“（谢道韫）就是……”三、教师范读课文。
四、教师领读课文。
五、学生自由朗读一遍。
六、教师示范、指导背颂课文（合上书，一学生读，其余学生听，三遍之后背诵）。
七、简析课文内容:文中赞赏了谁？赞赏谢道韫的才气。
从哪一句得知？文末交代道韫的身世可见。
八、两个小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，随后小女孩微起朱唇出妙语“未若柳絮因风起”，因而公大笑乐，比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”，哪一个更好？学生各抒己见，自圆其说即可。
教师见解:“撒盐空中”这句虽然形似，但给人的感觉不美，“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具，有意蕴。
举例:有一首打油诗写道:“江山一笼统，井上一窟窿。
黑狗身上白，白狗身上肿。
”这首打油诗有形象，无意象，我们体会不到景物美，这不是成功的文学创作，好的文学形象要有美感，有情趣。
如:“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
”《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然”、”大笑乐”营造了怎样的气氛？营造了欢快轻松的家庭气氛，这是一个充满文化气息的家庭。
九、齐背课文。
十、拓展练习。
要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句，师生共同欣赏。
附课文《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。
人教版初中语文咏雪教案优秀范
人教版初中语文《咏雪》教案优秀范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏雪》；（2）理解诗歌的内容，体会诗人对雪的赞美之情；（3）分析诗歌的表现手法和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的神奇与美好，培养热爱大自然的情感；（2）体会诗人对美好生活的向往，激发学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点1. 诗歌的字词认读和理解；2. 诗歌的韵律特点和表现手法；3. 体会诗人对雪的赞美之情。
三、教学难点1. 诗歌的深层含义理解；2. 诗歌表现手法的分析。
四、教学准备1. 教材：《咏雪》；2. 参考资料：有关雪的图片、视频等；3. 教学设备：投影仪、计算机等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示有关雪的图片或视频，引导学生关注雪的美丽；（2）邀请学生分享他们对雪的感受和经验；（3）简介诗人谢道韫及其创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《咏雪》，感受诗歌的韵律；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人对雪的赞美之情。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗歌的表现手法，如比喻、拟人等；（2）全班交流：分享各小组的合作成果，引导学生深入理解诗歌。
4. 欣赏感悟（1）让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，体会诗人的情感；（2）邀请学生分享他们对诗歌的欣赏感悟。
5. 拓展延伸（1）让学生举例说明其他诗人如何赞美自然景物；（2）引导学生尝试创作赞美大自然的诗歌。
6. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）学生反馈学习收获，提出改进意见。
7. 布置作业（1）让学生背诵《咏雪》；（2）请学生写一篇关于赞美大自然的短文。
六、教学反思在本节课结束时，教师应进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
1. 优点：（1）学生对诗歌的朗读和背诵积极性较高；（2）通过合作探讨，学生能够较好地分析诗歌的表现手法；（3）学生在欣赏感悟环节能够发挥想象，体会诗人的情感。
人教版初中语文咏雪教案范
人教版初中语文《咏雪》教案优秀示范第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《咏雪》的文学背景，掌握诗词的基本内容，领会作者的思想感情，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容《咏雪》的阅读与解析，作者萧红的生平和创作背景，诗词中的意象分析，诗词表达技巧的探讨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《咏雪》诗词的阅读与理解，诗词中的意象和修辞手法的分析。
2.2 教学难点领会作者通过咏雪表达的深刻情感，对诗词表达技巧的深入理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和讨论法，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的直观感受。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示雪的图片，引导学生进入诗词情境，激发学习兴趣。
4.2 自主学习让学生自主阅读《咏雪》，理解诗词内容，体会作者情感。
4.3 课堂讲解对《咏雪》进行详细讲解，分析诗词中的意象、修辞手法和表达技巧。
4.4 案例分析分析作者萧红的生平和创作背景，引导学生理解咏雪背后的深刻含义。
4.5 课堂讨论组织学生分组讨论，分享对《咏雪》的理解和感悟。
第五章：课后作业1. 阅读萧红的其他作品，了解其文学风格和创作特点。
2. 收集其他关于咏雪的诗词，进行比较阅读，分析各自的表现手法和情感表达。
第六章：教学评价6.1 评价目标评估学生对《咏雪》的理解程度、审美情趣和文学鉴赏能力。
6.2 评价方法通过课后作业、课堂讨论和期末考试，综合评价学生的学习效果。
6.3 评价内容课后作业的完成质量，课堂讨论的参与程度，期末考试中对《咏雪》的阅读理解能力。
第七章：教学资源7.1 教学资源《咏雪》原文及其注释，萧红的作品集，咏雪相关诗词的资料，多媒体课件。
7.2 资源使用利用注释帮助学生理解诗词内容，通过萧红的作品集了解作者背景，使用多媒体课件辅助教学。
第八章：教学计划调整8.1 调整原则根据学生的实际学习情况，灵活调整教学计划，确保教学目标得以实现。
人教版七年级语文教案-咏雪
《詠雪》教案1教學目標知識目標：1、積累常見的文言詞語。
2、正確朗讀短文，背誦短文。
能力目標：1、結合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。
2、發揮想像，學習用比喻的修辭方法描寫事物。
3、結合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。
情感態度與價值觀目標：在情境中感受機智、在朗讀中培養語感，引導學生敢於跳出書本，形成創造性閱讀品質。
教學重點指導學生掌握學習文言文的方法。
教學難點兩個詠雪佳句的評析。
教學方法1、誦讀法。
這是學生進入初中後學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。
2．討論法與點撥法相結合。
文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內容，這正是《世說新語》記事的特點。
我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？3．延伸閱讀法。
本文用一課時教讀，如時間略有富餘，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。
教具準備多媒體課件。
課時安排1課時教學過程一、導入激趣看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年。
”是啊，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。
我準備了幾個智慧少年的故事，看看大家是否瞭解。
（播放圖片）今天我們跟隨古人劉義慶去認識古代的一位元少年才女，大家打開課本《世說新語》兩則----《詠雪》。
二、介紹劉義慶及《世說新語》學生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》。
（多媒體顯示）三、誦讀1、生自讀查閱字典，看哪些字的讀音需要注意。
根據內容的不同、語言習慣，看在那些地方需要停頓。
2、字音學習3、斷句分析4、聽範讀錄音5、生齊讀四、理讀1、理解大意自讀課文，對照注釋疏通大意。
採用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然後讓學生提出來，全班一起討論解決。
人教版初中语文咏雪教案范
人教版初中语文咏雪教案优秀范教案人教版初中语文《咏雪》教案优秀范例1.1 设计意图1.1.1 通过引入古代诗词，激发学生对文学作品的兴趣。
1.1.2 引导学生理解咏雪的主题，体会作者的情感。
1.1.3 培养学生的文学素养和审美能力。
二、知识点讲解2.1 文章背景2.1.1 介绍作者谢道韫，东晋女诗人，才女。
2.1.2 介绍《咏雪》的创作背景和意义。
2.1.3 解释文中的生僻词语和句式。
三、教学内容3.1 教学文本3.1.1 全文共四句，每句四字。
3.1.2 解析每句的寓意和意境。
3.1.3 分析文章的结构和韵律美。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解《咏雪》的主题和寓意。
4.1.2 学生能够背诵并默写《咏雪》。
4.1.3 学生能够分析文中的修辞手法和表现手法。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对文言文的阅读和理解。
5.1.2 学生对文中修辞手法的把握。
5.1.3 学生对作者情感的体会。
5.2 教学重点5.2.1 学生能够理解并背诵《咏雪》。
5.2.2 学生能够分析并评价文中的表现手法。
5.2.3 学生能够运用《咏雪》的主题和表现手法进行创作。
六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 包含《咏雪》全文的课件。
6.1.2 包含作者谢道韫的介绍。
6.1.3 包含重点词语的解释和例句。
六、教具与学具准备6.2 参考资料6.2.1 提供古代咏雪诗词的参考资料。
6.2.2 提供《咏雪》的译文和赏析。
6.2.3 提供学生创作的平台和工具。
六、教具与学具准备6.3 学习用品6.3.1 提供笔记本、笔等学习用品。
6.3.2 提供诗歌创作卡片或纸张。
6.3.3 提供小组讨论所需的学习工具。
七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 教师通过提问方式引导学生回顾古代咏雪诗词。
7.1.2 教师分享《咏雪》的创作背景和意义。
7.1.3 教师引导学生关注《咏雪》的，激发学习兴趣。
七、教学过程7.2 自主学习7.2.2 学生通过注释和参考资料辅助理解。
人教版初中语文咏雪教案范
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情，培养对自然美景的欣赏能力。
（2）体会诗词中蕴含的哲理，树立正确的人生观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中的修辞手法的分析与运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：引导学生自主学习，提高独立思考能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示雪的图片，引导学生欣赏雪的美。
（2）引导学生思考雪的特点，引出课文主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生巩固知识点。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，探讨课文中蕴含的哲理。
（2）分享讨论成果，培养团队协作精神。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生巩固知识点。
五、课后作业：1. 熟读课文，加深对课文内容的理解。
2. 运用所学生字词，写一篇关于雪的短文。
3. 思考课后问题，提高批判性思维能力。
4. 搜集其他描写雪的诗词，进行欣赏和分析。
六、教学过程：1. 课前准备：（1）教师准备相关的雪的图片、视频等资料。
（2）学生预习课文，了解课文大意。
《咏雪》优质教案
《咏雪》优质教案教学目标1.积累文学常识、常见的文言词语；能借助注释理解基本内容。
2.感受和谐融洽的家庭氛围。
3.多角度解读文本，大胆质疑，勇于表达自我见解。
教学重点1.积累文学常识、常见的文言词语；能借助注释理解基本内容。
2.感受和谐融洽的家庭氛围。
教学难点多角度解读文本，大胆质疑，勇于表达自我见解。
教学课时１课时教学过程一、激趣导入1.同学们都喜欢看小说吧。
我国古代有一部笔记小说得到鲁迅先生很高的评价：“记言则玄远冷俊，记行则高简瑰奇”，并称之为“一部名士底（的）教科书”。
我们今天要学的课文就出自这本笔记小说。
同学们看注解了解作家作品。
2.PPT：展示“刘义庆及《世说新语》”的介绍。
《世说新语》中的故事非常简短，流传很广，今天我们来学习其中一则著名的故事《咏雪》。
二、疏通文意1.教师播放情境课文《咏雪》。
2.准确翻译下列词语。
内集儿女俄而骤欣然拟未若差因3.学生翻译下列语句：①白雪纷纷何所似?②撒盐空中差可拟。
③未若柳絮因风起。
④即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
三、课文研读1.同学们朗读课文，体会文中营造了怎样的一种家庭氛围? 找出依据。
2.谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。
正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
3.谢太傅对二人的回答做何反映？你如何理解他的态度?对“公大笑乐”，历来有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
4.为什么结尾要特别交代兄女“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”？文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
意在言外，确实耐人寻味。
5.思考探究：把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？（播放微课）四、活动学习1.谢家兄妹用“盐”和“雪”来比喻雪，你会怎样来比喻雪？2.诗词中有哪些描写雪的佳句，同学们来分享一下。
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[教具准备]
多媒体课件、打印好的阅读材料。
[课时安排]1课时
[教学要点]
先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》
品析佳句，拓展延伸。
[教学过程]
一、导入激趣
师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的
身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢?
学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧!
8.学习心得
学生讨论总结
9.师引导总结主旨
(1)文中“公大笑乐”有如下看法
①对两个答案都表示满意;
②“笑”前喻，“乐”后喻;
③为“柳絮”一喻而“笑乐”
(2)结尾补充谢道韫的身份——暗示作者赞赏谢道韫的才气
10.主旨
多媒体显示：这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
(学生放声朗读课文，深切品味文章内容)
幻：“差可拟”“未若”
下面小组研讨一下。(全体学生站起来讨论。)讨论完就坐下。
差可拟：(差不多可以相比)写出了胡儿一种不肯定有点心虚的特点。
师：如果我们来补一下这个空大家会补什么?
可以补：弱弱地、皱着眉头说、摸着脑袋说、抓耳挠腮地说……
未若：(不如)写出了谢道韫写出了她对胡儿咏雪的评价觉得不太好，表现出她的一种自信和率真的性格。
[教学目标]
知识目标：
1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2.背诵两篇短文。
能力目标：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标：
在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
(齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏)
4.重点文言词含义
多媒体显示：
内集：家庭聚会
儿女：古泛指子侄辈，今指儿女
俄而：不久，一会儿。
欣然：高兴的样子
未若：比不上
差可拟：差不多可以相比
讲论文义：讲解诗文
5.读课文，用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
人教版初中语文咏雪教案优秀范文一
《咏雪》教学设计
【教学目标】
1、积累重点文言字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容
3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。
【教学重难点】
诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。
【教学过程】
一、新课导入
刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。
学习古代少年的智慧
创新思维
八.作业
1.在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。
2.积累写雪的诗句或写雪的成语。
人教版初中语文咏雪教案优秀范三
[教学内容]：
初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。
俄而é雪骤zhòu
差可拟chànǐ无奕女yì
(放声读书，及时纠正读音)
3.读准节奏
多媒体显示：
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。
俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似?”
兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”
兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。
四.读课文，研讨问题：(四人小组合作)
多媒体显示：
1.讨论、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷
纷”，你认为哪个更好?为什么?
一用“撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。
——高群《对雪》
六.随堂练习
1.给下列字注音：
骤()奕()
2.解释词语：
俄而：差可拟：
3.翻译句子：
未若柳絮因风起
七.小结
1.了解有关《世说新语》及刘义庆的文学常识
2.理解并识记文言词语的含义和重点句的翻译
3.学习本文的写作特点：
a.言简意赅。只叙事，未评论，但意图明显。b.运用比喻的修辞手法
4.情感价值观：
学生齐读一遍。
幻：无标点文。
个别读。评价
学生齐读。
师问：短文讲了一件什么事情?
时间：寒雪日(寒冷下雪的日子)
地点：内(家里)
师：内集是什么意思?
人物：谢太傅，及其儿女(子侄辈)【此处叫学生写】
幻：谢太傅
问：“儿女”?谢安好福气啊，一儿一女。
问：不是吗?你从何而知?
师：是子侄辈。
师：不错，你懂得从从语境中中去寻找依据来进行猜测。了不得。
生：……
师：有见地，“骤”的原意“马奔跑”。你的解释跟《说文解字》一样标准，很了不起。
幻：《说文》
幻：后来引申为“疾速”
问：雪下得疾速，虽然翻译得挺正确，放在句子里也挺通顺的，但还是不够雅。不能表现雪特有的状态。
幻：“紧”
师：你说得好，真是善解我意啊。
事件的经过：咏雪
师：那我们就一起来“咏”吧，公欣然曰：白雪纷纷何所似?“欣然”是什么意思?
生：……
师：“高兴地”，很好。然后儿女的回答
生：……
师：哦，兄女曰：未若柳絮因风起。
幻：《世说新语》“言语”
师：看了这个资料，你有什么发现吗?
生：……
师：对，说明我们要好好研究人物的语言。看看大家能研读出什么东西?
师：真正咏雪的是两个子侄辈的语言。下面我们先看“差可拟”和“未若”。
师：她对什么很自信?
生：……
师：如何才能有这种这种吟咏上“自信”?或者说为什么有这种“自信”。
生：……
师：有很高诗词造诣，才思敏捷，率真。
师：大家从这7个字中看出了一个怎样的谢道韫啊?
板书：一个诗词造诣颇高，才思敏捷，率真自信的才女。
幻：人物的特点。
师：老师不得不表扬大家的解读能力，非常有见地。
师：如果空白处要你填补，此处你会填什么?
师：你已经掌握了学习文言文一把钥匙——猜读法。(板书)
事件的起因：讲论文义(讲解诗文)【此处叫学生写】，俄而(不久)雪骤(紧)【此处叫学生写】
师：学习古诗文讲究炼字，今天我们一起来炼炼这个“骤”。
幻：骤。
问：“骤”的原意有人知道吗?拆测法，来测这个字。(边说边板书“拆测法”)
问：我这个字写错了吗?如果我告诉你这就是我要写的字，你明白该怎么来测这个字的原意了吗?
人教版初中语文咏雪教案优秀范
初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。下面是小编为大家准备好的内容，希望对你有所帮助，
本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。
二、作家与作品
1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。
《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。
[教学重点]
指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]
两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]
1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?
三、整体感知
1、初读课文，读准节奏：
(1)学生自由朗读课文，教师指导读音。
(2)听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。
(3)去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。
2、再读课文，读懂文义：
(1)借助课本注释，同桌口头互译。
(2)学生回答，教师指导，强调重点字词。