健康课堂活动评课
初中心理健康课评课稿范文
初中心理健康课评课稿范文
本课程是心理健康教育的首课,是为了引导学生认识心理健康的重要性以及如何维护良好的心理状况而设计的。
教师在此次课程中采取了以下教学设计:
一、开课前布置。
教师事先将本课的教学目标通知学生,要求学生提前掌握一些心理健康基础知识,激发学生的学习动机。
二、主要内容安排。
教师首先从生理和心理两方面概括介绍了什么是心理健康,然后重点讲授了影响心理健康的几个主要因素,如生活压力、人际关系等。
同时给出了一些保持心理健康的日常提示,帮助学生养成良好的生活习惯。
三、教学方法原则。
教师采用了授课结合问答的模式进行教学,重点概念通过提问拉学生入坐,帮助学生主动思考。
同时利用辅助进行课程安排,趣味性较强,能吸引学生注意力。
四、课后安排。
教师布置了一个简单的心理健康自我检查表,要求学生在家完成记录并提出自身问题,以巩固本课教育内容。
同时开启微信群用于日后交流。
经过此次初心理健康课,学生对心理健康有了一个初步认识,掌握了一些日常管理要点。
教师在教学方法和内容安排上较为符合初学者的接受程度。
本课教学效果良好,值得借鉴推广。
未来可以增加一些案例分享,帮助学生更好理解与把关心理健康知识贯入实践。
心理健康教育课堂评课表
学生始终以愉悦的心境参与活动，并能获得丰富的体验颇多的感悟。（10分）
形式新颖注重实效20分
形式多样，新颖独特，应用合理。（10分）
以学生的心灵成长为目的，注重学生的心理感受和心理体验，总体效果良好。（10分）
总分值总得分
评分教师
芯理健康秋肓锦堂拜钵表
执教教师
学校
班级
课题
开课级别
区级
校级
其他
项目
评分内容
得分
主题明确组织严密20分
多个环节始终围绕一个主题展开，目标明确，主题挖掘深，逐层递进，组织严密。（10分）
选材贴近学生实际，针对性强，有助于学生心理健康的发展。（10分）
教师素质心理辅导20分
能够较熟练地驾驭心理健康教育活动课，教师能够融入活动之中。（10分）
教态亲切、自然，语言精炼、幽默，点评及时、到位。能为学生创设心理相容的良好氛围。（10分）
参与面广体验真实20分
面向全体，兼顾个别，能关注和调动自卑、内向的学生参与活动。（10分）
学生表达出了内心的真情实感，“情”的因素挖掘深，具有感染力。（10分）
气氛宽松寓教于乐20分
课堂气氛民主、平等，学生思维活跃，参与积极。
生命的意义心理健康课评课
生命的意义心理健康课评课生命的意义心理健康课评课导语近年来，心理健康教育受到越来越多的关注。
心理健康课作为学校心理健康教育的重要内容，旨在引导学生正确认识自己，掌握情绪管理和应对压力的方法，以及探索生命的意义。
本文将对一节内容丰富、教学设计独具特色的“生命的意义心理健康课”进行评课。
评课内容这堂课的主题是“探索生命的意义”。
教师在开篇时以一幅富有艺术感和哲学思考的画作为导入，引起了学生们的好奇心和思考欲望。
通过放映一段有关生命的短片，教师进一步激发了学生对生命的思考，为课堂主题的引出打下了良好基础。
接着，教师以“什么是生命意义”为线索，与学生们展开了热烈的讨论。
教师巧妙地利用学生们喜欢问问题、喜欢互动的特点，让他们积极参与到课堂中，分享自己对生命意义的看法。
这种师生互动的教学形式既提高了学生们的思维能力，又增强了课堂的活跃度。
在引发学生讨论的过程中，教师巧妙地导入了不同的观点和理论。
教师通过提问，让学生们了解到生命的意义可能因人而异，每个人都有不同的追求。
教师还引用了心理学家的观点，分析了人们追求意义的动机和途径。
这不仅拓宽了学生们的视野，还培养了学生们分析问题的能力。
为了让学生更加深入地思考生命的意义，教师安排了一项小组活动。
学生们被分为几个小组，每个小组讨论并展示一个与生命意义相关的话题，例如“成功与生命意义的关系”、“幸福与生命意义的关系”等等。
通过小组合作，学生们能够从不同的角度去思考和表达自己的观点。
同时，这也培养了学生们团队合作和沟通的能力。
为了进一步拓宽学生们的知识面和视野，教师还设计了一些拓展阅读和资源推荐。
教师在课堂上推荐了一些有关生命意义的著名文献和电影，鼓励学生们在课后去阅读、研究和思考。
这种引导学生主动学习的方式，将课堂教学与社会实践结合起来，更加符合学生的兴趣和发展需求。
评课总结这堂“生命的意义心理健康课”设计独具匠心，内容丰富而多样化，教学形式多样而生动活泼，引起了学生们的兴趣和思考。
心理健康教育课评课稿
心理健康教育课评课稿
今天课堂上，老师为我们带来了一堂关于心理健康教育的课程。
通过这节课的学习，我对心理健康有了更深入的了解，同时也对如何保持自己的心理健康有了更清晰的认识。
首先，老师向我们介绍了心理健康的概念。
我意识到心理健康并不仅仅是没有心理问题的状态，它涵盖了个体认知、情感、行为等方面的平衡与和谐。
心理健康对于每个人来说都非常重要，它直接关系到我们的幸福感和生活质量。
接着，老师结合实际案例，深入浅出地对心理健康的重要性进行了讲解。
她提到了一些常见的心理问题，如焦虑、抑郁和压力等，并引导我们思考了解决这些问题的方法。
我意识到，及早识别并解决心理问题，可以避免问题的加重，更好地适应和改善自己的情绪状态。
在课堂的互动环节中，老师组织了小组讨论，让我们就如何保持心理健康展开了深入的交流。
我认识到，保持积极的心态、学会放松自己、建立良好的人际关系等是维护心理健康的重要方面。
通过与同学们的交流，我得到了许多宝贵的心理健康保护的建议和方法。
最后，老师以积极的态度鼓励我们，提醒我们每个人都可以通过行动来改善自己的心理健康。
她给我们提供了一些平时可以实践的方法，如锻炼身体、找寻心灵的寄托和培养兴趣爱好等。
我决心将这些方法应用于自己的日常生活中，提升自己的心理健康水平。
总的来说，这节心理健康教育课让我受益匪浅。
通过学习，我深刻理解了心理健康的重要性，掌握了保持心理健康的基本方法，同时也增强了自我调节的能力。
我相信，只有保持良好的心理健康，我们才能更好地应对生活中的挑战，享受美好的人生。
心理健康教育课评课标准
得分
100分
参赛选手得分
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
评委签字
宁阳县实验小学南关小学教育集团 心理健康教育优质课评选表
执教教师 项目 主题明确 组织严密 20分 教师素质 心理辅导 20分 参与面广 体验真实 20分 寓教于乐 气氛宽松 20分 形式新颖 注重实效 20分 总分值 课题 评分内容
1.多个环节始终围绕一个主题展开，目标明 确，主题挖掘深，逐层递进，组织严密。 （10分） 2.选材贴近学生实际，针对性强，有助于学 生心理健康的发展。（10分） 1.能够较熟练地驾驭心理健康教育活动课， 教师能够融入活动之中。（10分） 2.教态亲切、自然，语言精练、幽默，点评 及时、到位。能为学生创设心理相容的良好 氛围。（10分） 1.面向全体，兼顾个别，能关注和调动自卑 、内向的学生参与活动。（10分） 2.学生表达出了内心的真情实感，“情”的 因素挖掘深，具有感染力。（10分） 1.课堂气氛民主、平等，学生思维活跃，参 与积极（10分） 2.学生始终以愉悦的心境参与活动，并能获 得丰富的体验，颇多的感悟。（10分） 1.形式多样，新颖独特，应用合理。（10 分） 2.以学生的心灵成长为目的，注重学生的心 理感受和心理体验，总体效果良好。（10 分）
心理健康辅导评课稿（精选7篇）
心理健康辅导评课稿（精选7篇）心理健康辅导评课稿（精选7篇）评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。
以下是小编精心整理的心理健康辅导评课稿（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
心理健康辅导评课稿篇1王老师上了《爱上独特的我》这一课，感触颇多。
王老师是我校心理健康辅导老师。
本节课上，王老师语言亲切，教态大方；教学过程流畅，教学氛围和谐均值得学习。
下面我就来谈谈自己的几点感受。
一、课前热身，激发兴趣上课伊始，王老师安排了热身游戏，老师口述“大风吹”的内容，学生做相应的动作，这一活动设计非常有价值，激发了学生的学习兴趣，训练了学生的反应能力，又克服了心理定势对行为的影响，充分显示了心理健康课的特点，又极大地调动了学生学习的积极性。
二、精心设计活动新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计儿童的活动，在活动中体现儿童的主体性，突出儿童的个性，解放儿童的创造性，“告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解”这句话深刻地揭示心理健康课就是引导学生感受。
本课教学设计，教师将活动有机引入课堂。
课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动，作为教师，应有目的、有计划地安排教学活动、情境，刺激维持学生的有效活动，生活贴近儿童，深受学生喜欢。
如“画出我的树”认识自已，让学生兴奋不已；“说说我是怎样的人”让每个同学非常专注努力地寻找自己身上的优、缺点，尤其是在和同学、老师一起分享自己闪光点时更是心情激动，情绪热烈。
为自己有这么多的优点而感到自豪。
三、善于挖掘课内外资源王老师在教学“别人的态度和评价”这一环节时，大胆开发、利用课内外资源。
让学生回忆生活中的往事，寻找学生的优缺点。
其次是巧用其他学科资源，如绘本《失落的一角》，当同学们在观看书的时候，配上优美的音乐，渲染气氛。
最后，在音乐声中以卡耐基名言“你庆幸自己是世上独一无二的，应该把自己的禀赋发挥出来，经验、环境、遗传造就了你的面目，无论是好是坏，你都得耕耘自己的园地，无论是好是坏，你都得弹起生命的琴法”结束了本节课。
心理健康教育课评课
心理健康教育课评课
我参加了一节心理健康教育课，并对这堂课进行了评价。
这堂课的教学内容主要涵盖了认识和了解心理健康的概念、认识常见的心理问题以及学习一些应对和改善心理健康的方法。
以下是对这节课的评价：
首先，教师在开头部分就引入了心理健康的概念，用简洁明了的语言解释了什么是心理健康以及为什么它对我们的生活重要。
这种方式能够激起学生的兴趣，并为后续学习打下基础。
其次，教师采用了许多案例分析的方法，通过真实的生活例子，让学生更加深入地了解各种心理问题的表现形式以及可能的原因。
这种教学方法能够让学生从实际中学习，更容易理解和接受课堂内容。
此外，在教学过程中，教师还注重学生的互动参与。
通过小组讨论和课堂活动，学生们有机会分享彼此的观点和经验，并共同探讨解决问题的方法。
这种互动式的教学方式培养了学生的合作精神和团队意识。
最后，在课堂结束前，教师还特别强调了寻求帮助的重要性。
他鼓励学生在遇到心理问题时，要积极向专业人士或身边的人求助。
这种关心学生心理健康的态度让学生感到被支持和理解，也帮助学生建立了信任感。
综上所述，这堂心理健康教育课在内容设计和教学方法上都具有一定的亮点。
教师通过引入概念、案例分析、互动参与和强
调帮助的重要性等方式，使学生对心理健康有了更深入的了解，并学习到了一些实用的方法。
我认为这堂课对我们的心理健康教育起到了积极的作用。
体育与健康课堂评价标准
6、展示提升：以小组的形式把合作交流的成果及动作过程展示给大家，如暴露出缺点或错误动作，在老师引领下及时给予纠正。多采用鼓励的语言，注重培养学生们的自信心。
体育与健康课堂评价标准
项目
评课内容
合计分数
课堂教学
教案材料
1、课的设计有利于完成教学目标，体现素质教育与创新精神。
2、教材内容选择符合学校与学生的实际情况。
3、教材搭配合理，符合全面发展的教学原则。
4、教学目标具体正确、符合学生的实际，重难点准确。
10
组
织
结
构
1、课的组织形式方法得当严密，体现“以生为本”新观念，各教学环节衔接流畅，有利于教学目标的完成。
2、课的结构科学合理，符合人体机能活动规律与运动技能形成规律。
10
教
学
过
程
1、讲解清楚、准确、形象、具有感பைடு நூலகம்力，声音宏亮。
2、示范动作正确、优美，给人以美的享受。
3、重点突出、有解决难点的手段和方法，效果良好。
4、自主学习：要有明确的自学要求，要有具体到位、且具引领性的自学的问题。教师巡回指导，出现问题及时给出正确的指导与评价。
7、教师临机应变能力强，对突发事件处理得当、机智。
55
主教材完成情况
1、学生完成主教材的教学目标达程度在90%以上。
2、学生完成主教材的教学目标达程度在75%以上。
3、学生完成主教材的教学目标达程度在60%以上。
15
学生练习密度
1、在35%以上
小学心理健康课评课稿
小学心理健康课评课稿篇一：心理健康评课《张开隐形的翅膀》评课稿听了#老师的《张开隐形的翅膀》这堂心理辅导活动课，我觉得作为一名新教师，谢老师的成长是很快的。
谢老师把《张开隐形的翅膀》这堂有关自信心的心理课演绎得很精彩。
在课堂上，谢老师带领着学生进行了一次自信心之旅。
一．创造适宜的学习环境当一个人处于宽松愉悦的教学环境中时，他的心情就会比较放松，用这种放松情绪投入到学习中去，感受能力就会大大提高。
首先从教师自身出发。
教师的个人魅力很重要，一开始就要注意与学生拉近距离才能很好调动学生的情绪。
课堂上，谢老师始终保持积极向上的精神面貌，教师的情绪直接影响学生的情绪。
谢老师怀着愉快的心情，以亲切自然的教态面对学生，真心平等对待每一位学生，建立了良好的师生关系。
为课堂教学的顺利进行打下基础。
课伊始，谢老师对学生说：张开隐形的翅膀》评课稿听了#老师的《张开隐形的翅膀》这堂心理辅导活动课，我觉得作为一名新教师，谢老师的成长是很快的。
谢老师把《张开隐形的翅膀》这堂有关自信心的心理课演绎得很精彩。
在课堂上，谢老师带领着学生进行了一次自信心之旅。
一．创造适宜的学习环境当一个人处于宽松愉悦的教学环境中时，他的心情就会比较放松，用这种放松情绪投入到学习中去，感受能力就会大大提高。
首先从教师自身出发。
教师的个人魅力很重要，一开始就要注意与学生拉近距离才能很好调动学生的情绪。
课堂上，谢老师始终保持积极向上的精神面貌，教师的情绪直接影响学生的情绪。
谢老师怀着愉快的心情，以亲切自然的教态面对学生，真心平等对待每一位学生，建立了良好的师生关系。
为课堂教学的顺利进行打下基础。
小班健康《我的身体》评课稿
小班健康《我的身体》评课稿小班健康《我的身体》评课稿篇一：小班《我的身体》评课稿小班健康活动《我的身体》评课稿黑龙集中心幼儿园李秀勤谢玲老师设计的这一节健康领域的活动课《我的身体》，符合小班幼儿的年龄特点，活动目标的设计层层递进，体现了紧紧围绕三维目标来设计的活动理念。
先通过手指游戏让幼儿认识自己的身体，这是本节课的知识目标。
了解身体上部分器官的名称、部位和作用，这中本节课的能力目标。
再通过老师的引导让幼儿知道身体每个部位简单的保护方法，这是本节课的情感态度和价值观。
其实，幼儿对自身器官的位置已有明确的了解，但对身体各部位的作用和简单的保护方法是模糊的、不太知道和了解的，因此它应是本节课的重点，由于幼儿的年龄小，用手指身体各部位会出现手口不一致的现象。
因此它又该是本节课的难点。
谢玲老师在引导幼儿活动过程中，能够紧紧围绕目标来展开活动，先通过手指游戏，让幼儿认识自己的身体，又通过图片的引导，让幼儿能正确说出身体各部位的名称，又通过诱导让幼儿说一说它们的作用，最后又通过游戏方式老师说口令幼儿用手指来加深认识身体各部位。
总观这一节课，谢玲老师设计的活动内容符合小班幼儿的年龄特点，目标设计的清晰到位，难易适度。
在活动过程中能够紧紧围绕目标来展开活动。
但这节课不足的是活动目标的重难点不够突出，老师只是泛泛而过，造成本节课活动目标实施的达成度不高，活动衔接的不够紧凑，老师的课堂语言不够丰富、缺乏情感，如果最后再把活动前的游戏做一遍，做到前呼后应，再把游戏延伸到课外，这节课的设计就完美了。
谢玲老师是新教师，活动课上沉稳不紧张是值得肯定和大家学习的，建议谢玲老师以后多听听老师们的课，取人之长、补己所短，自己也要多学习多研究，丰富自己的课堂活动语言，这样在课堂活动中，你才能衔接自然、调动幼儿兴趣，进而很好的驾驭课堂。
2016、4、15小班健康《我的身体》评课稿篇二：幼儿小班综合说课稿：我的身体活动名称：《我的身体》活动目标：1、通过活动，帮助小班幼儿熟悉身体各部位位置和名称。
心理健康辅导评课稿(精选7篇)
心理健康辅导评课稿（精选7篇）本次听课的是XXX的心理健康辅导课，主题是“情绪管理”。
在这节课中，XXX采用了多种教学手段，让学生在轻松愉悦的氛围中学到了许多有用的情绪管理技巧。
首先，XXX在课前进行了简单的热身活动，让学生放松身心，进入研究状态。
接着，XXX通过讲述故事、演示情境等方式，引导学生了解情绪管理的重要性，并介绍了几种常见的情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练等。
其次，XXX在课堂中注重互动，鼓励学生积极参与讨论和分享自己的经验。
通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生更好地理解情绪管理的概念和方法，并培养了学生的合作能力和表达能力。
最后，XXX在课堂结束时进行了总结和反思，让学生回顾所学内容，并思考如何将情绪管理技巧应用到实际生活中。
这种反思式的教学方法，有助于学生更好地掌握所学知识，并将其转化为实际行动。
总的来说，这节课的教学设计合理，内容丰富，教学方法多样，能够激发学生的研究兴趣和积极性。
XXX在教学中注重学生的情感体验和认知体验，让学生在愉悦的氛围中学到了有用的情绪管理技巧，这对学生的成长和发展具有积极的促进作用。
XXX在这堂心理辅导课中，通过多种形式的教学手段来提高学生的自信心。
首先，她创造了一个适宜的研究环境。
教学目标明确，活动目标具体可操作，让学生感受到放松愉悦的氛围，从而更好地投入到研究中去。
XXX自身也很重要，她始终保持着积极向上的精神面貌，与学生建立了良好的师生关系。
其次，XXX运用了多媒体技术辅助课堂教学，如配以愉快的轻音乐、播放歌曲的旋律等，营造出轻松安全的心理氛围，给学生以美的精神愉悦。
最后，XXX利用了多种形式的教学手段，如招募新成员的游戏方式、让学生写自身优点并画上翅膀等，来调动学生的情绪和积极行为，带动学生的积极情绪。
这些手段让学生在课堂上感受到了自信心之旅的精彩，也让他们更加自信和勇敢。
在这堂心理课上，教师采用了多种教育方法，如讲授法、案例分析法、提问法、情境教学法等，让学生留下了深刻的印象。
小学健康评课稿(通用12篇)
小学健康评课稿（通用12篇）第一篇：健康饮食目标：培养学生良好的饮食惯本课主要通过展示健康饮食的重要性和正确的饮食选择，培养学生良好的饮食惯。
课程中将介绍五大营养素，如何合理安排饮食，以及如何选择健康食品。
通过互动游戏和小组讨论，鼓励学生分享自己的饮食经验，并提供健康食谱供学生参考。
第二篇：运动与健康目标：增强学生的身体素质和运动意识本课旨在增强学生的身体素质和运动意识。
通过介绍常见的运动项目、运动的好处以及正确的运动方式，鼓励学生积极参与体育锻炼。
课堂中将进行简单的运动训练，提高学生的协调性和灵活性，并引导学生制定个人的运动计划，以养成良好的运动惯。
第三篇：心理健康与压力管理目标：培养学生积极的心态与良好的情绪管理能力本课将帮助学生认识到心理健康的重要性，并教授他们如何应对压力和负面情绪。
通过讨论和角色扮演，学生将研究积极的心态和情绪管理策略。
同时，鼓励学生与家人、朋友分享感受，互相支持和倾听，以建立良好的心理支持系统。
第四篇：个人卫生与环境卫生目标：培养学生良好的个人卫生惯和环境保护意识本课将介绍个人卫生的重要性，并指导学生养成良好的个人卫生惯。
同时，教授学生环境保护的基本知识，如垃圾分类和资源节约。
通过小组活动和实地考察，培养学生对卫生和环境保护的责任感，使他们成为文明社会的一员。
第五篇：安全教育目标：提高学生的安全意识和自护能力本课将提高学生的安全意识和自护能力。
通过讲解交通安全、火灾防范等方面的知识，学生将研究如何避免意外事故和危险情况。
同时，进行模拟演练和角色扮演，让学生学会正确的求助方式和紧急情况应对方法，以增强他们的自护能力。
第六篇：良好的睡眠惯目标：培养学生良好的睡眠惯，促进健康成长本课将介绍良好的睡眠惯对学生健康的重要性，并提供一些实用的睡眠调节方法。
学生将了解睡眠与研究、情绪的关系，并学会如何规律地作息。
通过睡眠日志和互动游戏，鼓励学生关注自己的睡眠健康，培养良好的睡眠惯。
初中心理健康课评课稿范文
初中心理健康课评课稿范文心理健康教育对于初中生的成长和发展至关重要，它能够帮助学生更好地应对学习和生活中的各种挑战，培养积极的心态和良好的心理素质。
近期，有幸聆听了一堂初中心理健康课，课程主题为“情绪管理”，下面将从多个方面对这堂课进行评价。
一、教学目标这堂课的教学目标明确且合理。
教师将目标设定为让学生认识不同的情绪、理解情绪对生活的影响，并掌握基本的情绪管理方法。
通过课堂教学的开展，这些目标得到了较好的实现。
在课程开始，教师通过生动的案例和有趣的导入活动，引发了学生对情绪的关注，使学生初步认识到各种情绪的表现和特点。
在课程的推进过程中，通过小组讨论、角色扮演等活动，学生深刻地理解了情绪对自身和他人的影响，明白了积极情绪的重要性和消极情绪的危害。
而在课程的结尾，教师教授了学生一些实用的情绪管理技巧，如深呼吸、积极的自我暗示等，让学生具备了一定的情绪调节能力。
二、教学内容教学内容丰富且具有针对性。
教师围绕“情绪管理”这一主题，选取了大量贴近学生生活实际的案例和素材，使学生能够感同身受，引发共鸣。
例如，教师讲述了一个学生在考试失利后产生消极情绪的案例，引导学生分析该学生的情绪变化过程以及这种情绪对其后续学习和生活的影响。
这样的案例不仅让学生更加直观地理解了情绪的产生和作用，还为学生提供了思考和讨论的空间，让他们能够将所学知识应用到实际情境中。
此外，教学内容的组织也十分合理。
教师按照“认识情绪理解情绪管理情绪”的逻辑顺序进行教学，由浅入深，逐步引导学生深入思考和探索情绪管理的方法。
每个环节之间过渡自然，衔接紧密，使整堂课的教学内容形成了一个有机的整体。
三、教学方法在教学方法上，教师采用了多样化的教学手段，充分调动了学生的积极性和主动性。
首先，教师运用了情境教学法。
通过创设各种生动有趣的情境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在情境中体验不同的情绪，提高了学生的参与度和学习兴趣。
其次，教师采用了案例分析法。
中小学心理健康评课(议课)经典模板
中小学心理健康评课(议课)经典模板1. 课程背景和目标- 课程背景：心理健康在中小学生的成长中起着至关重要的作用。
- 课程目标：通过评课(议课)的方式，促进中小学心理健康课程的优化和发展，提升学生的心理素质。
2. 课程内容和教学活动- 第一节课：导入和预备活动- 温馨问候，介绍评课(议课)的目的和重要性。
- 师生互动，了解学生对心理健康的理解和需求。
- 第二节课：评课(议课)的基本概念和方法- 讲解评课(议课)的定义和意义。
- 分析评课(议课)的基本步骤和方法。
- 第三节课：中小学心理健康课程的评价指标和标准- 介绍中小学心理健康课程的评价指标和标准。
- 分析评价指标与标准的关系和作用。
- 第四节课：案例分析和讨论- 分析实际案例，探讨心理健康课程中的问题和改进方向。
- 学生分组讨论，并呈现自己的观点和建议。
- 第五节课：总结和展望- 总结评课(议课)的重要性和实际意义。
- 展望中小学心理健康课程的发展方向和前景。
3. 课程评估和效果反馈- 课堂表现评估：观察学生参与讨论、提问和分析情况。
- 课后作业评估：布置相关任务并查看学生完成情况。
- 效果反馈：收集学生对课程的意见和建议，提供改进措施。
4. 教学资源和参考资料- 课件：准备包含理论介绍、案例分析和讨论的课件。
- 文献资料：提供相关心理健康课程评价和改进的研究论文。
5. 教师的角色和要求- 导师角色：起到引导和促进学生思考的作用。
- 专业知识：具备心理健康课程评估与改进的相关知识。
- 沟通技巧：善于引导和倾听学生的意见和建议。
6. 学生的角色和要求- 积极参与：积极参与讨论和提出问题。
- 分析能力：具备分析课程问题和提出改进方案的能力。
- 团队合作：与同学们共同讨论和合作完成任务。
以上是中小学心理健康评课(议课)经典模板，根据实际情况，可以进行适当调整和修改。
希望能够促进中小学心理健康课程的发展，提升学生的心理素质。
心理健康课评课稿
心理健康课评课今天我有幸聆听了两位老师精彩的心理健康优质课。
执教的教师综合素质高，课堂驾驭能力强，授课环节设计精心独到，学习后让我受益匪浅，甚至可以说是受益终生。
下面我就谈谈个人的体会：《目标的魅力》一课，邓老师的课前小游戏激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
《积极暗示》一课，李老师同样安排了课前小游戏，消除了学生的紧张心理。
整节课以故事贯穿始终，让学生在故事中明白“积极暗示助成长”的道理，并交给学生积极暗示“三步法”。
让学生要学会去赞美身边的人，还要懂得关爱自己。
心理健康教育活动课旨在促进学生心理健康地发展，改善学生的心理素质，因此，必须以学生的需要为出发点，以学生的活动为主体，以灵活多变的形式、丰富实际的内容去吸引学生，提高学生自助和互助的能力。
使学生在玩中有所收获、在玩中得到历练、在玩中促进成长。
让我们的孩子不仅拥有健康的身体，更加拥有一颗健康、愉快的心灵。
心理活动课要求教师必须放下“师道尊严”的架子，建立“平等、尊重、友谊”的新型师生关系。
教师对学生的责任，不是“灌输”、“传授”，不要越俎代庖替学生思考和解决问题，而要帮助学生挖掘自身潜能，学会自助助人。
因为学生之间的年龄、地位、处境、利益、需要等方面有诸多的共同点，他们的心理是相通的，最容易沟通、接纳和产生共鸣，他们之间的影响是很大的，所以教师要善于运用自助助人，它可以充分调动学生的自觉性、主动性和积极性，从而提高心理健康的水平。
此次心理健康课多媒体课件直观、生动、形象，在教学中发挥的作用是有目共睹的，此次优质课就全部运用了多媒体辅助教学。
考虑到了课堂中可能生成的问题，让孩子们始终保持高涨的情绪，课堂气氛活跃孩子们学有所得。
这样让人感觉课的真实，又让人体会到了教师备课的充分、精心。
心理健康教育工作就要“小事大做”，要让心理健康教育在学校里无时不在、无所不在，让“心理健康”这个概念深深地植入学生的心底，伴随他们走过多彩的人生。
初中健康教育教案评价语
初中健康教育教案评价语
首先，本教案在教学目标上，既注重了学生的生理健康，又关注了心理健康，全面引导学生形成正确的健康观念。
教学目标明确，具有很强的针对性，符合我国教育部门对初中健康教育的要求。
其次，在教学内容上，本教案涵盖了日常卫生、饮食健康、心理健康等多个方面，既有理论知识，又有实践操作，内容丰富、全面。
通过本教案的学习，学生可以系统地掌握健康知识，培养良好的生活习惯，提高自我保健能力。
再次，在教学方法上，本教案采用了谈话、讨论、观察等多种教学手段，充分发挥了学生的主动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习健康知识。
同时，教案中还注重了个体差异，关注了学生的心理健康，体现了因人而异、因材施教的原则。
此外，本教案在教学评价上，采用了多元化的评价方式，既有过程性评价，又有终结性评价，使评价更加公平、合理。
通过评价，可以全面了解学生的学习情况，发现教学中存在的问题，为下一步教学提供有力依据。
然而，本教案也存在一定的不足之处。
例如，在教学内容方面，虽然涵盖了多个方面，但部分内容较为笼统，缺乏深入讲解。
在教学过程中，部分环节可能需要进一步细化，以确保教学目标的顺利实现。
此外，在教学时间安排上，部分内容可能需要延长课时，以确保学生能够充分掌握。
综上所述，本初中健康教育教案在很大程度上符合我国教育部门的要求，具有很高的实用价值。
但在个别方面仍需进一步完善，以提高教学效果。
建议在今后的教学中，根据实际情况调整教学内容，优化教学方法，确保教学质量。
同时，注重学生实践能力的培养，使学生在日常生活中能够自觉地运用所学知识，形成良好的健康习惯。
初中心理健康课评课稿范文
初中心理健康课评课稿范文今天有幸听了[老师姓名]老师的初中心理健康课，那真的是一场别开生面、充满趣味又超级实用的课，就像一场心灵的奇妙之旅，我听完就忍不住想和大家分享分享我的感受。
一、教学目标。
咱先说说这教学目标，那定得就跟给学生们量身定制的小导航一样精准。
目标明确地指向提高学生的心理健康水平，而且非常贴合初中生这个阶段的心理特点。
比如说，针对初中生可能面临的学业压力、人际交往困惑等问题，老师巧妙地把如何应对压力、积极建立良好人际关系这些点融入到目标里。
感觉老师就像一个特别贴心的心灵导师，知道孩子们心里那些小九九，然后精准地告诉他们这节课要朝着哪个方向让自己的心灵变得更强大。
这就好比在游戏里给玩家一个清晰的任务目标，让学生们在这堂课里知道自己要去哪个方向打怪升级，超赞的！二、教学内容。
再聊聊这教学内容，丰富得就像一个装满宝藏的魔法盒子。
老师从身边常见的例子入手，什么和父母的小摩擦啦，和同学闹别扭啦，这些事儿就像一把把小钥匙，一下子就打开了学生们的话匣子。
然后呢，老师又巧妙地穿插了一些心理学的小知识，就像做菜时撒上的调味料，不多不少，刚刚好。
像讲应对压力的时候，用一些科学研究的数据来说明适度压力的好处，还有压力过大的危害，这让学生们听得是一愣一愣的，觉得特别新鲜又特别靠谱。
而且内容的组织那叫一个有条理，就像盖房子一样，一块砖一块砖稳稳地垒起来。
从认识问题，到分析原因，再到给出解决办法，环环相扣，学生们就像跟着老师在走迷宫一样，不知不觉就把这些知识都装进了小脑袋里。
三、教学方法。
教学方法那更是多种多样，就像孙悟空的七十二变。
小组讨论的时候，教室里就像炸开了锅，学生们那讨论的热情啊，简直能把屋顶掀翻。
这种方法特别好，就像把一群小探险家们聚在一起，让他们互相分享自己在心灵冒险中的发现。
还有角色扮演，这可太有趣了。
我看到学生们演和朋友吵架又和好的场景，演得那叫一个投入，就像小戏精上身。
通过这个方式，学生们不仅能更好地理解在人际交往中该怎么处理矛盾，还能体会到不同角色的心理感受，简直是一箭双雕。
健康课评课用语优缺点及建议
健康课评课用语优缺点及建议
1.课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。
2.教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
3.教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
4.对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。
5.对课程内容娴熟，运用自如。
6.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
7.教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
8.教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
9.教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
10.对问题的阐述深入浅出，有启发性。
建议：老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，不过整体上来看，效果确实不错，值得学习。
心理健康课优秀评课稿
心理健康课优秀评课稿一、教学目标明确，教学思路清晰我们从教案上可以看出，王老师制定的活动目标1、懂得“失败是成功之母”的道理，遇到困难和挫折不气馁。
2.能够正确面对失败，在困难和挫折面前保持乐观积极的心情。
3.学生可以从失败中获得总结经验的初步感受，并从中获得有效的信息，为以后的成功打下基础。
王老师的设计从“游戏导入，引出话题”，到“倾听故事，感悟事理”，再到“情境创设，正确仿行”，最后到“深化主题，总结延伸”，这样一环紧扣一环，学生的情感被层层推进，学生的品德提升效果非常明显。
二、教学资源的开发与利用，引起学生情感的共鸣本次活动的主题是:师范德育课程资源的开发与利用。
根据本单元的教学要求和学生的实际，王老师设计了这堂活动课。
内容立足学生生活，贴近学生，真实亲切。
学生兴趣高涨。
课本不再是学生学习的唯一载体。
学生学习的内容是现实的、有意义的，体现了品德与社会课生活化、开放性、活动化的教学原则。
王粲老师大胆开发利用课程资源:一是利用好生活资源，学生是课程资源的主体。
因此，课程资源的开发利用要关注学生生活，渲染氛围，最后在孩子感兴趣的流行歌曲中下课，课堂气氛就会达到高潮，引起学生的情感共鸣。
三、形式多样，活动有效课堂活动应该是有效的、高质量的师生活动。
作为教师，要有目的、有计划地安排教学活动和教学情境，激发和维持学生的有效活动。
王先生设计的活动贴近儿童，很受学生欢迎。
让孩子体会到不怕失败的意义；从名人的例子中，孩子认识到成功来之不易；身边人的故事让孩子认识到失败是成功之母。
更重要的是，让孩子知道，当我们失败的时候，我们要找原因，想办法，不断努力，这样才能成功，才能引导孩子的行为。
最后，在制作自信卡的过程中，学生的品德得到了提高。
这种课堂以学生喜欢的活动为导向，课堂成了师生互动的舞台。
四、精彩评价，让课堂生辉评价本身也是一个教学过程，是帮助学生提高素养不可缺少的重要手段。
王老师能及时把握课堂中孩子们的点滴亮点，进行精彩评价。
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《玩具柜台前的孩子》
今天，听了肖萌老师的《玩具柜台前的孩子》，感触很多。
《玩具柜台前的孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第24课，是一篇略读课文。
它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵，文中小男孩家里有常年病着的父亲，家里不富裕，就在伙伴都在感受“六一”的快乐时，他却懂事的不让妈妈买下他最喜欢的小汽车。
我们身边的孩子有家庭富裕的，更多的是农民工子女的留守儿童，家境正如书中小男孩家里一样，所以文本贴近孩子们的生活，孩子们能被这个故事深深的吸引，但既要把握略读课的要求，又要让学生走进男孩内心世界，设身处地的感受这份情感，感悟人物的优秀品质，这对执教者来说，无疑增加了难度。
而肖老师把学生看作是一个个鲜活的、成长中的生命体而不是当作实现某种功利目的的工具来组织课堂教学、展开课堂教学，为学生创设健康学习环境。
重视知识、水平、人格三者教育的完美统一，注重学生情感、态度、价值观的养成教育。
整堂课学生学习热情很高，亮点纷呈。
一、利用资源，感知“形象”
课伊始，就利用课文插图导入新课，为感知男孩这个形象营造了节日的气氛，既简单又有效，激发学生的阅读兴趣。
充分
利用现有的教学资源既培养了学生的语言表达水平，又培养了学生的观察水平，同时让学生初步感知了这个“盯着”小汽车的男孩形象。
二、抓住词句，清晰“形象”
纵观整个课堂，老师引领学生随文认字学词，读通读好课文，品词品句。
如：让学生感悟小男孩对小汽车的喜爱。
引导学生抓住关键词语“目不转睛地盯着”“兴奋的光芒”等词的品味。
一个很“喜欢”汽车的男孩映入眼帘。
再如深入研读时，抓住“抢”这个字，男孩的形象立体化，“懂事”的小男孩在孩子的心中变得清晰。
三、理解文本，透析“形象”
在初读感知文中小男孩的形象之后，老师在出示最能体现男孩品德的男孩语言，也就是课文的主线：“不，我只看看，不要妈妈买。
”男孩抢着说。
徐老师立足于“抢”，在学生理解课文时三次有梯度的出现，使学生透过小兵矛盾的心灵，感知他过早的懂事。
在揣摩、推敲、朗读感悟中，学生对男孩的品德实行了深入的理解。
这位在同龄人特别懂事、懂得关爱别人的男孩形象在学生的脑海中逐渐深刻起来。
四、有效迁移，直面“形象”
在教学的尾声，孩子们已被这个小男孩的“懂事”所深深感化。
老师让学生把最想说的话说出给小兵听，能够是祝福的，能
够是鼓励的，也能够是称赞的……在理解语言之后，有效拓展，达到了使用语言的目的。
同时，加深了“形象”在学生记忆中的印象。