《古诗两首》：绝句、早发白帝城·教学设计 教案教学设计
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
语文教案－古诗两首（绝句早发白帝城）一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵李白的《早发白帝城》；学生能够分析并欣赏这首诗的意境和情感；1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，让学生感受古诗的韵律和节奏；通过图片、地图等辅助材料，帮助学生了解诗中的地理和历史背景；1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣和热爱；引导学生体会诗中对自然和人生的感慨和思考。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够背诵并理解《早发白帝城》的内容；学生能够分析诗中的意境和情感；2.2 教学难点：学生能够理解诗中的地理和历史背景；学生能够欣赏并分析古诗的韵律和节奏。
三、教学准备3.1 教学材料：《早发白帝城》全文；相关的历史和地理背景资料；古诗朗读和分析的辅助材料；3.2 教学环境：教室里需要有足够的空间，以便学生朗读和活动；需要有投影仪或者白板，以便展示辅助材料。
四、教学过程4.1 导入：通过展示白帝城的图片或者地图，引起学生对诗中地理背景的兴趣；引导学生思考为什么诗人要早发白帝城；4.2 新课内容：让学生朗读《早发白帝城》，并指导学生注意诗的韵律和节奏；解释诗中的生词和短语，帮助学生理解诗意；4.3 分析与讨论：引导学生分析诗中的意境和情感，例如诗中对大自然的描绘和对人生的感慨；通过讨论，帮助学生更深入地理解诗意；4.4 应用与拓展：让学生尝试自己创作一首类似的绝句，或者让学生选择另一首相关的古诗进行欣赏和分析；4.5 总结与反思：通过提问或者讨论，检查学生对诗的理解和欣赏程度；引导学生反思学习的过程和方法。
五、作业与评价5.1 作业：要求学生背诵《早发白帝城》，并在下一堂课前进行默写检查；要求学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行欣赏和分析，并在下堂课分享；5.2 评价：通过学生的默写和课堂表现，评价学生对诗的背诵和理解程度；通过学生的分享和讨论，评价学生对古诗的欣赏和分析能力。
六、教学延伸活动6.1 小组活动：将学生分成小组，每组选择一首李白的诗，通过查阅资料、讨论分析，理解诗歌的意境和情感，并准备进行小组分享；6.2 诗歌朗诵会：组织一场诗歌朗诵会，邀请学生朗诵自己喜欢的李白的诗，通过朗诵展示自己对诗歌的理解和感受；6.3 绘画创作：邀请学生根据《早发白帝城》的内容，进行绘画创作，通过绘画展示自己对诗歌意境的理解。
《早发白帝城》教案
《早发白帝城》教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生理解并背诵《早发白帝城》这首古诗。
让学生了解唐代诗人李白的生平背景及其创作风格。
让学生通过诗句分析，掌握古诗的意象表达和韵律特点。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解古诗的意境和情感。
培养学生欣赏古典诗词的能力，提高他们的文学素养。
1.3 情感态度与价值观：让学生感受大自然的壮丽和祖国的山河之美，培养他们对自然和家乡的热爱之情。
通过学习李白崇高的品格和豪放的创作风格，激发学生追求梦想、奋发向前的动力。
二、教学重点2.1 《早发白帝城》的诗意和韵律特点。
2.2 李白的生平背景及其创作风格。
2.3 学生对古诗的欣赏和分析能力。
三、教学难点3.1 诗句中的意象和意境的理解。
3.2 学生对古诗的深入分析和解读。
四、教学准备4.1 教师准备《早发白帝城》的全文和注释，以及李白的生平介绍资料。
4.2 学生准备笔记本和文具，以便记录和做笔记。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过展示白帝城的图片，引导学生对白帝城产生兴趣和好奇心。
教师简要介绍李白的生平背景，激发学生对李白的敬仰和兴趣。
5.2 朗读和背诵（10分钟）教师带领学生朗读《早发白帝城》，指导学生注意诗句的韵律和节奏。
学生自主背诵，教师给予鼓励和指导。
5.3 诗句分析和解读（15分钟）教师引导学生分析诗句的意象和意境，帮助学生深入理解古诗的意义。
学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
5.4 欣赏和表达（10分钟）学生通过绘画、写作或表演等方式，表达自己对古诗的感受和想象。
教师给予评价和指导，鼓励学生的创造力和表现力。
5.5 总结和反思（5分钟）教师引导学生总结本次学习的收获和体会，帮助学生巩固所学内容。
学生分享自己的学习心得和感悟，激发对古典诗词的兴趣和热爱。
六、教学延伸6.1 比较学习：教师引导学生比较《早发白帝城》与其他古诗的异同，如杜甫的《登高》、王之涣的《登鹳雀楼》等。
2023年《早发白帝城》教学设计8篇
2023年《早发白帝城》教学设计8篇《早发白帝城》教学设计1教学目标1、学会五个生字，正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。
2、朗读、背诵并默写古诗。
3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。
4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。
教学重点通过理解诗句，感受诗的意境美。
教学难点理解诗中重点词句，读懂古诗。
教学方法直观法、合作学习、情境感受。
教学准备1、多媒体课件。
2、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。
课时安排1课时教学过程一、复习旧知，导入新课1、背诵《绝句》，说说诗意。
2、回忆上节课学习《绝句》的方法，课件展示学习步骤：⑴熟读古诗⑵理解诗意⑶想象意境⑷练习背诵3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。
二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。
三、解题师：这首诗的题目《早发白帝城》，谁知道它的意思？早：早上。
发：出发。
白帝城：地名，在今重庆奉节城东白帝山上，位于长江三峡一带。
城居高山，地势险要。
（课件展示地图）四、指导自学课件展示自学要求：1、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。
五、小组合作学习1、汇报各自自学情况；2、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；3、体会诗人当时的心情。
六、汇报自学情况1、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。
2、这首诗写的是什么内容？3、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间？）复习“夸张”手法的运用。
4、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。
）5、指导朗读一二行诗。
6、你对后两行诗是怎么理解的？7、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）8、指导朗读，学生试读。
《早发白帝城》《绝句 一行白鹭上青天》精编公开课教学设计(两课时 )
《早发白帝城》和《绝句》教学设计设计思路本课安排了两首古诗，分别是《早发白帝城》和《绝句》。
《早发白帝城》一诗的作者是唐代诗人李白，诗中描绘了从白帝城乘船到江陵途中的壮丽景色，表达了诗人流放遇赦后轻松、喜悦的心情。
“绝句”是古诗体裁之一，唐朝诗人杜甫写成了朗朗上口、流传千古的古诗《绝句》。
诗中描写了他的住处——成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色，表现了诗人对草堂的喜爱。
综合分析，两首诗均为七言诗，诗的重点是通过景色的描绘来表达欢快的心情。
以此为基调，在古诗教学伊始将通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解诗意，想象画面，感悟诗人心境。
教学目标1.指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。
2.指导朗读、背诵两首古诗。
3.会认“辞、陵、含、岭”4个生字；会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、泊、吴”8个生字。
重难点分析教学重点1.会认“辞、陵、含、岭”4 个生字；会写“诗、帝、岸、鸣、含、岭、泊、吴”8 个生字。
2.指导朗读、背诵两首古诗。
教学难点想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。
课前准备1.收集关于长江三峡的图片；收集关于李白、杜甫的资料；2.收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词；3.多媒体课件；4.生字卡片。
教学时间2 课时教学过程然后用自己喜欢的方式把学习收获呈现出来，师生评价。
（学生通过小组合作以画画、用自己的话描述、唱颂、列提纲等形式汇报收获）2．师：你对这首诗还有什么疑问？3．师生共同梳理：诗句通过描绘美景，抒发作者怎样的情感？（四）找出诗词特点，深入感悟情感。
1．同桌合作学习：找出诗中表颜色、数量、方位、事物名称的词语，分别用不同的符号标注出来，找出诗词特点，练习背诵。
2．指名背诵后，闭目想象诗句图画，指名汇报，师生补充评价。
3．自主编动作诵读诗句，尽量把诗人愉悦的心情表现出来。
4．集体背诵。
（五）巩固识字，指导书写。
1．多种形式抽读字卡中的字。
小学语文绝句杜甫教学设计教学设计早发白帝城教案
小学语文绝句杜甫教学设计教学设计早发白帝城教案分析古诗前，先阅读古诗↓↓↓早发白帝城/白帝下江陵【唐】李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
注释：1、发：启程。
白帝城：地名，故址在今重庆市奉节县白帝山上。
2、朝：早晨。
辞：告别。
彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸入云间。
3、江陵：今湖北荆州市。
从白帝城到江陵约一千二百里，其间包括七百里三峡。
郦道元《三峡》：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠障，隐天蔽日，自非亭午时分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯（或泝）阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘（或巚）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。
空谷传响，哀啭久绝。
故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
’”还：归；返回。
4、猿：猿猴。
啼：鸣、叫。
住：停息。
5、万重山：层层叠叠的山，形容有许多。
古诗翻译：清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。
从江上往高处看，可以看见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽！千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。
两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。
猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。
古诗赏析：唐肃宗乾元二年（759）春天，李白因永王璘案，被贬流放夜郎，从四川去贬的地方。
走到白帝城，忽然听见赦免他的文书，非常惊喜，马上乘船东下江陵，故诗题一作“下江陵”。
此诗抒写了当时喜悦畅快的心情。
这首诗写的是从白帝城到江陵一天之内的行程情况，主要突出轻快，这也反映了李白心情的轻快。
李白以58岁的年龄，被流放夜郎，抛妻别子，走向长途，忽然遇赦，得以归家，心里自然十分高兴。
在诗中李白没有直接抒情，但是读了他对行程的描写，自然感受到他的心情和兴奋的情绪。
首句“彩云间”三字，描写白帝城地势之高，为全篇写下水船走得快这一动态蓄势。
2018-2019年度新鄂教版小学语文一年级下学期13 古诗两首《早发白帝城》《绝句》教学设计
教学 要求1.朗读古诗,培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
2.学会本课的生字、新词,理解古诗的内容。
3.背诵课文,默写《早发白帝城》,提高理解古诗的能力。
重点 难点 1.理解古诗的内容。
2.体会诗人的思想感情。
教学 课时两课时1早发白帝(d ì)城错误！未找到引用源。
2[①本句交代了辞别的哪些要素?向我们描绘了怎样的图画?]错误！未找到引用源。
3[②将“千里”与“一日”安排在一起意在说明什么?] 错误！未找到引用源。
4[③本句写了途中见闻,暗含着什么内容?] 错误！未找到引用源。
[④“轻”表达了作者怎样的心情?]5绝 句1知识点详解 ☜2 ①交代了辞别的时间、地点,描绘了白帝城的绚丽景象。
3 ②旅程长与时间短构成对比,夸张中显出了水流之急,小船顺激流直下。
4③巧妙地用猿啼不住隐写了舟行的快速。
④“轻”既点明舟行轻快,又暗写诗人心情轻快。
5知识点详解 ☜6错误！未找到引用源。
[①这两句写了几种颜色,表达了作者怎样的思想感情?]错误！未找到引用源。
7[②本句是从哪里看到的景色?]错误！未找到引用源。
8[③本句是诗人在哪里观察到的景色?]1.理解古诗《早发白帝城》,领略祖国山河的壮丽。
2.学会生字、新词。
3.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
生字卡片,与白帝城相关的课件。
一导入唐朝有一位伟大的诗人,他一生写下了许多优美的诗歌。
他的诗热情奔放,感情真挚,他被后人誉为“诗仙”。
你知道他是谁吗?(李白)你知道他写了哪些诗吗?你能背诵吗?请同学背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》……二揭题释题1.这节课,我们要学习的《早发白帝城》也是李白的名篇。
2.齐读课文题目,学生质疑。
“早发白帝城”是什么意思?“白帝城”在哪里?3.释题。
边播放《早发白帝城》的课件,老师边解释:一大早,诗人李白乘船从白帝城出6①四种颜色:“黄”“绿”“白”“青”。
色彩鲜明,表达了诗人的喜悦之情。
7②是诗人从窗口向西眺望看到的画面。
《早发白帝城》教学设计2篇
《早发白帝城》教学设计5【教学目标】１、学会本课８个生字。
２、朗读、背诵并默写两首古诗３、理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。
４、学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
【教学重难点】通过学习，要在学生头脑中形成画面，以此激发其学习古诗的兴趣。
【教学方法】自读自悟说话结合感情朗读【教学课时】两课时。
【教学过程】第一课时学习《绝句》一、背诵古诗，引如新课１、师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣。
问：在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听听。
２、回忆杜甫的诗，学生背。
３、揭题并板书。
（《绝句》）二、自读诗歌，感知大意１、自由练读，读准字音，并按预习提示的学习方法和要求，自读诗歌。
２、自学检查：⑴读准字音，重点读准：行（háng）岭（lǐng）泊（bó）⑵说说，通过自学，学懂了什么？是用什么方法学懂的？有哪些不懂的地方？三、小组合作，描画诗歌１、朗读诗歌，说说：通过朗读、自学，从诗中感受到什么？２、小组合作画诗歌：面对春天生机勃勃的景象，诗人举起了手中的照相机，拍下了四幅美丽的春景照片。
把诗句与插图上的照片对应，小组同学轮把每幅照片的内容讲一讲。
再选择其中共同喜欢的一幅照片，小组同学把它画下来。
四、精读品味，理解诗歌１、展示图画，再读诗歌。
小组代表展示图画，朗读诗句，讲解图画的内容。
把学生的图画按顺序贴在黑板上。
２、集体讨论,诗人的视线是怎样转移的，你最喜欢哪张照片，从这四幅照片中，你感受到诗人怎样的心情？３、学生讲最喜欢的照片的内容。
重点指导讲“窗含西岭千秋雪”“门泊东吴万里船”的意思。
４、小结诗歌特点。
５、学生独自读，齐读全诗，发现诗歌在词语方面有什么特点没有？自由读全诗，请学生说说自己的发现。
五、拓展活动，启发想象１、把这首诗歌默写下来。
２、选择自己最喜欢的诗句，想象画面，把想到的内容画下来。
语文教案-古诗两首(绝句 早发白帝城)
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。
（2）理解并掌握古诗中的关键词语和句子。
（3）了解古诗的创作背景和作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力。
（2）通过分析诗句的意义，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和美丽。
（2）培养学生对古诗的兴趣和热爱。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《早发白帝城》。
2. 理解并掌握古诗中的关键词语和句子。
三、教学难点：1. 理解古诗的意境和作者的情感表达。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学准备：1. 准备《早发白帝城》的全文。
2. 准备相关的注释和解释。
五、教学过程：1. 导入：（1）向学生介绍《早发白帝城》的作者和创作背景。
（2）引导学生关注古诗的题目，激发学生的兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《早发白帝城》，注意语音和语调的准确性。
（2）鼓励学生背诵古诗，加强口语表达能力。
3. 词语解释：（1）解释古诗中的关键词语，帮助学生理解句子的意义。
（2）引导学生通过词语的解释，理解古诗的意境和作者的情感表达。
4. 句子分析：（1）分析古诗中的重要句子，引导学生思考和理解。
（2）通过句子的分析，培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）引导学生进行相关的拓展活动，如写一篇关于古诗的短文或者进行古诗的绘画创作。
教学反思：六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用情景教学法，让学生感受大自然的美丽和古诗的意境。
3. 采用分组讨论和小组合作的方式，培养学生的团队合作能力。
七、教学步骤：1. 引导学生朗读和背诵《早发白帝城》。
2. 讲解古诗的背景和作者的创作动机。
3. 分析古诗中的关键词语和重要句子。
4. 引导学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感受。
《早发白帝城》教学方案
《早发白帝城》教学方案《＜早发白帝城>教学方案》一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《早发白帝城》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人的情感。
3、引导学生感受诗歌中所描绘的景色，培养学生的想象力。
4、让学生了解诗歌的创作背景，增加对历史文化的了解。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌中重点字词的意思，如“朝辞”“彩云间”“还”等。
（2）体会诗人在诗中表达的欢快心情。
2、难点（1）感受诗歌的意境，理解诗人如何通过景色描写来表达情感。
（2）让学生理解诗歌的写作手法，如夸张、对比等。
三、教学方法1、朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生理解。
3、情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于诗人所描绘的场景中，加深对诗歌的理解。
4、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的合作能力和思维能力。
四、教学过程1、导入（1）通过播放一段白帝城的风景视频或展示相关图片，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：“看到这些景色，你们能想到哪些诗句？”从而引出本节课要学习的《早发白帝城》。
2、初读诗歌（1）教师范读，让学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
（3）指名学生朗读，其他学生评价。
3、理解诗意（1）结合注释，让学生自己尝试理解诗歌的意思。
（2）教师对重点字词进行讲解，如“朝辞”指早晨告别；“彩云间”形容白帝城地势高峻，仿佛在彩云之中；“还”指返回。
（3）逐句讲解诗歌的意思，让学生连起来理解整首诗的含义。
4、体会情感（1）提问学生：“从诗中，你能感受到诗人的心情是怎样的？”引导学生从诗句中找出能体现诗人心情的词语，如“轻舟”“一日还”等。
（2）介绍诗歌的创作背景：李白因永王李璘案被流放夜郎，途中遇赦返回，心情格外舒畅，于是写下了这首诗。
（3）让学生再次朗读诗歌，体会诗人欢快、急切的心情。
《早发白帝城》教学设计 教案教学设计
《早发白帝城》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《早发白帝城》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。
（3）了解诗人李白的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过查阅资料、小组合作等方式，提高学生的自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和美好。
（2）培养学生热爱祖国河山的情感。
二、教学重点1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗中关键词语和句子的理解。
3. 诗人李白及其创作背景的了解。
三、教学难点1. 诗中某些生僻词语的理解。
2. 诗人李白生平和创作背景的了解。
四、教学准备1. 教师准备诗文的朗读和背诵音频。
2. 准备与诗文相关的图片或视频资料。
3. 准备关于诗人李白的资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示白帝城的景色，引导学生欣赏。
简要介绍诗人李白及其创作背景。
2. 朗读与背诵（10分钟）播放诗文的朗读音频，让学生跟随朗读。
结束后，组织学生进行背诵练习。
3. 词语解释（10分钟）引导学生注意诗中的生僻词语，共同讨论其含义。
如有必要，给予解释。
4. 句子理解（10分钟）让学生谈谈对诗中某些句子的理解和感受，引导学生欣赏诗中的意境。
5. 小组合作（10分钟）让学生分组查阅资料，了解诗人李白的生平和创作背景，准备进行分享。
6. 分享与讨论（10分钟）每组学生分享所查阅的资料，全班讨论诗人李白的生平和创作背景。
8. 作业布置要求学生回家后背诵《早发白帝城》，并选择一首李白的诗进行阅读。
9. 板书设计早发白帝城李白10. 课后反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗文和相关的知识点。
如有需要，调整教学方法，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和小组合作等环节。
2. 知识掌握：通过提问和作业检查，评估学生对诗文内容、词语解释和句子理解的掌握程度。
语文教案-古诗两首绝句早发白帝城
语文教案－古诗两首绝句《早发白帝城》一、教学目标1.让学生理解《早发白帝城》的背景和寓意，感悟诗人李白对自然美景的赞美之情。
2.培养学生朗读、背诵和欣赏古诗的能力。
3.引导学生学会通过诗歌描绘画面，提升想象力。
二、教学重点1.理解诗句的含义，感受诗人对自然美景的赞美。
2.学习描绘画面，培养想象力。
三、教学难点1.理解诗句中的修辞手法，如夸张、拟人等。
2.感受诗人对自然美景的真挚情感。
四、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍诗人李白，引导学生了解李白的生平和诗歌创作风格。
2.引导学生关注《早发白帝城》的背景，激发学生对古诗的兴趣。
二、朗读与背诵1.让学生自主朗读《早发白帝城》，感受古诗的韵味。
2.教师示范背诵，学生跟随背诵。
三、理解与分析1.教师逐句解释诗句含义，引导学生理解诗歌内容。
2.分析诗句中的修辞手法，如夸张、拟人等。
四、描绘画面1.让学生展开想象，描绘诗句中的画面。
2.教师选取优秀作品进行展示和点评。
第二课时一、复习与回顾1.复习上节课的内容，检查学生对诗句的理解。
2.回顾诗句中的修辞手法，巩固知识点。
二、深入探讨1.分析诗句中的情感，引导学生感受诗人对自然美景的赞美之情。
2.讨论诗句中的寓意，探讨诗人想要表达的思想。
三、拓展阅读1.引导学生阅读其他李白的诗歌，感受其诗歌风格。
2.选取一首与《早发白帝城》主题相近的古诗进行对比阅读。
2.布置作业：背诵《早发白帝城》，描绘诗句中的画面。
五、教学反思1.部分学生对古诗的朗读和背诵能力较弱，需要加强训练。
2.在描绘画面的环节，部分学生想象力不足，需要引导和鼓励。
1.加强朗读和背诵的训练，提高学生的语音表达能力。
2.多为学生提供描绘画面的机会，培养他们的想象力。
六、教学评价通过本节课的学习，学生对《早发白帝城》的理解更加深入，能感受到诗人对自然美景的赞美之情。
同时，学生的朗读、背诵和描绘画面的能力得到了提升。
但在教学过程中，仍需关注学生的个体差异，加强辅导和鼓励，以提高他们的学习效果。
古诗两首：《早发白帝城》《绝句》教案教学设计
古诗两首：《早发白帝城》《绝句》教课方案教学设计一、教课目的察看 1、2 句和 3、4句，看看它们在构造上有何特色（2）理解 1、 2 句，要点理解“翠、青、青天”（3）比一比，看谁说得好：先默读诗句，再闭眼想象诗句所描述的情景，而后再用自己的话说一说。
先小组议论；再全班沟通。
（4）认识作者的表达次序及在颜色上的捕获、铺设的精妙。
（5）学习 3、 4 句，要点理解“千秋、含、泊、万里船”（借助学生的生活实质）（6）谈谈诗句的意思（7）理解作者蕴涵于诗歌中的感情（联合诗歌的创作背景）（8）赏识领会这首诗歌的美（以议论形式进行）A、色彩美：黄、翠、白、青B、声音美：鸣C、动静相衬美：前 2 句与后 2 句的动静相衬D、远近搭配布局美：第一联与第二联，第三联与第四联的第1页/共3页1 / 3联合E、寓情于景美：〈三〉、朗诵古诗，背诵。
〈四〉、部署作业第二课时〈一〉、解题《早发白帝城》〈二〉、认识李白的相关资料〈三〉、初读课文，认识粗心〈四〉、学习生字新词1、读准字音2、记字形，理解词义朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山〈五〉、理解诗句意思1、小组内谈谈诗句的意思，碰到不懂的地方议论，能够向“邻居”讨教。
2、每小组报告一句，其余小组能够增补，要点理解“千里江陵一日还”“两岸猿声啼不住”3、指名学生将诗歌粗心串讲一遍，力争做到流通畅顺〈六〉、赏识诗歌，谈谈自己对这首诗歌的见解（1）风景之美第2页/共3页2 / 3（2）作者心情的畅美（3）节奏韵律美（4）用词之美：彩云间、轻舟、一日还、万重山〈七〉、指导朗诵（1）对于本诗的韵脚与押韵（2）本诗的节奏与停留区分（3）学生试读，老师范读，比较评论（4）竞赛朗诵〈八〉、部署作业第3页/共3页3 / 3。
《早发白帝城》教学设计教案教学设计
《早发白帝城》教学设计教案一、教学目标1.理解并背诵《早发白帝城》全诗。
2.掌握诗句中的关键词语和修辞手法。
3.感受李白的豪放诗风，提高审美情趣。
4.培养学生的文学素养和爱国主义精神。
二、教学重难点1.重点：理解诗句内容，背诵全诗。
2.难点：分析诗句中的修辞手法，体会作者情感。
三、教学准备1.课文课件2.诗人简介资料3.相关诗歌资料四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍李白的生平和创作背景。
2.引导学生关注《早发白帝城》的创作背景。
（二）自主学习1.学生自读课文，注意诗句的节奏和韵律。
2.学生查阅资料，了解李白创作的诗歌特点。
（三）课堂讲解1.教师逐句解读诗句，引导学生理解诗意。
2.分析诗句中的关键词语和修辞手法。
3.学生分享自己的阅读感受。
（四）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
2.学生分享自己的观点，教师进行点评。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对诗句的理解。
2.引导学生关注诗句中的修辞手法。
（二）课堂讲解1.教师详细讲解诗句中的修辞手法，如对仗、夸张等。
2.学生举例说明诗句中的修辞手法。
（三）课堂练习1.学生完成诗句填空练习。
2.学生进行诗句仿写练习。
2.学生分享自己的学习收获。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的内容，检查学生对诗句的理解。
2.引导学生关注诗句中的情感。
（二）课堂讲解1.教师讲解诗句中的情感，如豪放、激情等。
2.学生分享自己的阅读感受。
（三）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
2.学生分享自己的观点，教师进行点评。
（四）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第四课时（一）复习导入1.复习前三节课的内容，检查学生对诗句的理解。
2.引导学生关注诗句中的爱国主义精神。
（二）课堂讲解1.教师讲解诗句中的爱国主义精神。
2.学生分享自己的阅读感受。
（三）课堂讨论1.教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
2.学生分享自己的观点，教师进行点评。
语文S版小学三年级语文上册《古诗两首》教案教学设计(2)
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-13 古诗两首语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：13 古诗两首块：教学设计—教案设计思路：本课安排了两首古诗，分别是《早发白帝城》和《绝句》。
《早发白帝城》一诗的作者是唐代诗人李白，诗中描绘了从白帝城乘船到江陵途中的壮丽景色，表达了诗人流放遇赦后轻松、喜悦的心情。
“绝句”是古诗体裁之一，唐朝诗人杜甫于公元764 年在成都写成了琅琅上口、流传千古的古诗《绝句》。
诗中描写了他的住处——成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色，表现了诗人对草堂的喜爱及想远游东吴的思想感情。
综合分析，两首诗均为七言诗，诗的重点是通过景色的描绘来表达欢快的心情。
以此为基调，在古诗教学伊始将通过师生共同梳理，确定中心问题；接着抓住重点字词，通过字理识字、扩词、寻找词句特点等形式帮助学生理解诗意，想象画面，感悟诗人心境。
教学目标：1．指导学生理解诗句意思，想象其所描绘的画面，感受诗人心境。
2．指导朗读、背诵两首古诗，默写《早发白帝城》。
3．会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7 个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12 个生字。
重难点分析：教学重点：1．指导朗读、背诵两首古诗，默写《早发白帝城》。
2．会认“帝、辞、啼、翠、含、岭、吴”7 个生字；会写“诗、帝、岸、绝、鸣、翠、窗、含、岭、泊、吴、船”12 个生字。
教学难点：想象诗句所描绘的画面，感悟诗人心境。
课前准备：1.2.3.4. 收集关于长江三峡的图片；收集关于李白、杜甫的资料；收集描写祖国山河秀丽景色的古诗词；多媒体课件；生字卡片。
1教学过程设计说明第一课时一、复习导入（一）课前，我们收集了一些描写祖国山河秀丽景色的古诗词，谁能给大家背诵一首？（二）（展示课件第二屏）今天，我们再来学习两首描写景物的古诗。
（展示课件第三屏）一首是李白写的《早发白帝城》，一首是杜甫的《绝句》。
谁来谈谈你对两位诗人的了解？（三）汇报课前搜集的有关李白、杜甫的资料。
古诗两首：绝句、白发白帝城人教版第七册教案教学设计
古诗两首：绝句、白发白帝城人教版第七册教案教学设计一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵《绝句》和《白发白帝城》。
2.理解两首诗的大意，感受诗人描绘的景象和情感。
3.学会分析诗歌的韵律、意境和修辞手法。
4.培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，背诵诗歌。
2.教学难点：分析诗歌的韵律、意境和修辞手法。
三、教学准备1.课件或黑板，展示两首诗的原文和译文。
2.与诗歌相关的图片或视频资料。
四、教学过程第一课时：《绝句》1.导入教师简要介绍《绝句》的作者杜甫，以及其生平事迹和创作背景。
学生分享对杜甫的了解和印象。
2.诗歌朗读与背诵教师带领学生朗读《绝句》，指导学生正确把握诗的节奏和韵味。
学生自主练习背诵，教师逐一检查。
3.诗歌内容理解教师通过提问，引导学生理解诗歌的意境和情感。
学生用自己的语言描述诗歌中的画面。
4.分析诗歌韵律和修辞手法教师引导学生分析诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。
教师举例讲解诗歌中的修辞手法，如对仗、比喻等。
5.课堂小结第二课时：《白发白帝城》1.导入教师简要介绍《白发白帝城》的作者李白，以及其生平事迹和创作背景。
学生分享对李白的了解和印象。
2.诗歌朗读与背诵教师带领学生朗读《白发白帝城》，指导学生正确把握诗的节奏和韵味。
学生自主练习背诵，教师逐一检查。
3.诗歌内容理解教师通过提问，引导学生理解诗歌的意境和情感。
学生用自己的语言描述诗歌中的画面。
4.分析诗歌韵律和修辞手法教师引导学生分析诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。
教师举例讲解诗歌中的修辞手法，如夸张、对比等。
5.课堂小结第三课时：综合实践活动1.诗歌配画学生根据自己对诗歌的理解，为《绝句》和《白发白帝城》配画。
学生展示自己的画作，分享创作心得。
2.诗歌改编学生尝试将《绝句》和《白发白帝城》改编成现代诗或散文。
学生展示自己的改编作品，交流创作体会。
3.诗歌欣赏教师播放与诗歌相关的视频或音频资料，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。
绝句与白发白帝城教案范文
绝句与白发白帝城教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登高》和《白发白帝城》两首诗；（2）能够分析并欣赏绝句的形式和意境；（3）能够了解唐代诗人杜甫和李白的相关背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过研究杜甫和李白的生活背景，提高学生的历史文化素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫和李白对国家和人民的深厚情感；（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点1. 绝句的形式和特点；2. 杜甫和李白的生活背景及其对诗歌创作的影响。
三、教学难点1. 诗歌中的意象和意境的分析；2. 诗歌中所蕴含的深厚情感和哲理的理解。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌文本、诗人画像、相关背景资料等；2. 准备诗歌的朗读录音，以便学生跟随朗读。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示绝句的形式和特点，引导学生对绝句产生兴趣。
2. 诗歌学习1. 朗读《登高》和《白发白帝城》，让学生感受诗歌的韵律和意境；2. 分析诗歌中的意象和意境，引导学生深入理解诗歌；3. 讲解杜甫和李白的生活背景，帮助学生了解诗歌背后的历史和文化。
3. 课堂讨论组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 总结与拓展总结本节课的学习内容，强调绝句的形式和特点，以及杜甫和李白的思想感情。
布置作业：让学生选择一首自己喜欢的绝句进行学习和鉴赏，下节课分享。
5. 板书设计绝句与白发白帝城形式：四句诗，每句五言或七言意境：高山、白发、白帝城，寓意深刻情感：杜甫的忧国忧民，李白的豪放不羁六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师还应考虑是否有必要调整教学方法和教学内容，以更好地满足学生的学习需求。
七、作业设计1. 背诵《登高》和《白发白帝城》；2. 写一篇短文，分析两首诗的意象和意境；3. 研究其他唐代诗人的绝句作品，选择一首进行学习和鉴赏。
古诗两首：绝句、白发白帝城(苏版第七册)教案教学设计
古诗两首：绝句、白发白帝城（苏版第七册）教案教学设计教学目标1．学会本课8个生字。
正确读写“白鹭、西岭、白帝城、江陵、猿声”等词语。
2．朗读、背诵并默写两首古诗。
3．明白得诗句意思，想像诗歌所描写的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的爱好。
教学重点明白得诗中重点词句，感受诗的意境美。
教学预备中国地图课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课。
二、指导自学。
提出自学要求：1．自由朗读这首诗，要读得正确、流利。
2．利用注释和插图，明白得这首诗描画的是一幅什么样的画面。
3．把不明白得的地点画出来，查阅字典待工具书或请教别人。
三、指导小组合作学习。
提出学习内容：1．将刚才自学的情形在小组内汇报。
2．将不明白的问题在小组内提出。
交流课前查阅的有关资料，并结合这些资料一同解决问题。
四、汇报学习情形。
1．汇报朗读和生字把握情形。
（1）指名朗读，看看是否能读得正确、流利。
（2）“鹭、含、岭”这三个字的读音和字形好记吗？（3）集体朗读。
2．这首诗描画的是一幅什么样的画面呢？（1）用自己的语言描述这幅画的大意。
（2）指导朗读，注意停顿。
（3）用自己的话说说这两行诗句的意思。
（4）你能说说三、四两行诗句的意思吗？（5）这两行诗句中，你觉得哪些词用得好？（6）大伙儿再认真读读古诗，想一想，诗人在描写这些景物时，是按照如何样的顺序叙述的。
3．你认为诗人杜甫在写这首诗时，心情如何样？从哪些地点表现出了诗人欢乐的心情？（1）学生交流。
（2）有感情地朗读。
（3）指导背诵。
五、感受诗的对仗工整。
1．这首诗中的“两个”对“一行”是数量对数量，“黄鹂”对“白鹭”是鸟对鸟名。
诗人将它们对得多么工整啊！这首诗中还有一些如此的对子，你能试着将它们找出来吗？2．注意这些地点，再把古诗有感情地朗读一遍。
六、总结。
这首诗写出了诗人看到的春天漂亮的景色，画面有声有色，充满生气，表达出诗人内心的欢乐之情。
七、布置作业。
背诵第二课时一、汇报课后自学的古诗《绝句》。
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《古诗两首》：绝句、早发白帝城·教学设计
教案教学设计
《古诗两首》教学设计之一
教学目标：
1．学会本课8个生字。
2．朗读、背诵并默写两首古诗。
3．理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。
4．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。
教学过程：
第一课时
学习目标：
学习《绝句》这首诗。
教学步骤：
（一）导入
引导同学们背诵以前学过的古诗，由此导入新课。
今天我们再来学习两首诗：9 古诗两首
（二）自学《绝句》
1．读题、解题，。
《绝句》是古代诗词的一种，它的特点之
一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”这首诗是唐朝另一个著名诗人杜甫写的，当时唐朝开始衰败，又发生叛乱，诗人历尽艰辛才辗转到四川，在四川成都郊外建造了一间草堂，诗中描写的就是草堂前明媚秀丽的景色。
2．教师范读。
强调多音字：行（háng）泊（bó）
3．自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。
黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。
白鹭（lù）：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。
东吴（wú）：古时候的东吴，就是今天江浙一带。
鸣：这里指鸟叫。
翠柳：绿色的柳树。
青天：蔚蓝色的天空。
含（hán）：包含。
西岭：成都西面的岷山。
千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。
“千秋雪”指终年不化的积雪。
泊：停泊。
万里：指非常遥远，不是实指。
4．检查自学诗意情况，想像画面。
（1）指名读诗句。
（2）练说每句诗意。
（新绿的柳枝上一对黄鹏在欢唱，蔚蓝的天空上，有一行白鹭从溪上飞起，向远处天空飞去。
远处，西岭上覆盖着终年不化的积雪。
这样的景色就像嵌在窗户里一样。
门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。
）
（观看彩图，诵读全诗，想像画面。
）
（整首诗描绘了草堂附近明媚秀丽的
景色。
）
5．反复诵读，体会感情。
（1）指导朗读。
我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。
（2）教师范读。
（3）学生朗读。
两个/黄鹏//鸣/翠柳，
一行/白鹭//上/青天。
窗含/西岭//干秋雪，
门泊/东吴//万里船。
（4）全诗表达作者什么感情？（抒发了作者对平静生活的向往。
）
（三）体会写法
诗人为什么能描绘出这么美的画面呢？他运用了什么方法？你们想知道吗？齐读全诗，仔细体会。
（教师总结：古诗是四个不相连属的句子，一句便是一幅图画，短短四句写景，有层次，有远近，声情并茂。
而且黄翠白绿，众彩缤纷，形象鲜明活泼，分而不散，从而充分表现了诗人恬静开朗，跃跃欲归的内心世界。
同时这首诗语言清新质朴，对偶工整，朗朗上口，具有形式美和音乐美。
）
（四）背诵全诗，体会美感
（五）布置作业
1．练说诗意。
2．默写全诗。
第二课时
学习目标：
学习《早发白帝城》这首诗。
教学步骤：
（一）复习导入
1．背诵《绝句》。
2．用自己的话说说这首诗的意思。
（二）创设情境，交代学习方法
1．给学生演示《早发白帝城》音乐鉴赏的视频资料。
2．交代学习方法。
（1）今天，老师要教大家一种新的学习方法“五读法”来学习古诗。
什么叫“五读法”？又该怎样运用“五读法”来学习古诗呢？
（2）出示“五读法”
一读通，咬准音；二读懂，知大意；三读精，解词义；四读会，达意境；五会读，有感情。
（三）指导学习《早发白帝城》
1．揭题，解题。
（1）“发”在这里的读音和意思是什么？（fa）（出发）
（2）读了这个题目知道了什么？你还想知道什么？
（早上从白帝城出发）
（早上从白帝城出发去哪里？怎么走的？）
在学习这首诗时就会解决我们的疑问。
（3）这首诗主要内容是什么？
2．学生按照“五读法”开始学习诗句
（1）一读通，咬准音。
①正字：朝（zhāo）还（huán）重（chóng）
②字形：帝（上中下结构），辞（左右结构），猿（左右结构）
（2）二读懂，知大意。
朝：早晨。
辞：辞别、离开。
还：返回。
啼不住：不停地叫。
轻舟：轻快的小船。
万重山：一重又一重的大山。
（3）三读精，解词义。
通读全诗，根据每句诗所写的内容，给诗分层。
每层写了什么内容？
（这首诗分两层意思来写，第一层告诉我们诗人出发的时间和到达目的地的时间；第二层写长江两岸的景色。
）
①指名读第一、二句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，读后你知道了什么？
（知道了作者早晨从白帝城出发，一天的时间就到了千里之外的江陵城。
）
②作者什么时间离开白帝城出发的？从
诗中哪些词可以看出来？
（诗人早晨从白帝城出发。
从“朝”和“彩云间”这两个词语中可以看出来，当诗人离开白帝城时，天上彩霞一片。
表示他心情是很愉快的。
）
“彩云间”一词，除了写出时间，还写出了白帝城的什么特点？（很高）
教师讲解：白帝城在今四川省奉节县城东白帝山上，所以作者讲在“彩云间”。
③从白帝城到江陵有多远？诗人乘船走了多长时间？从诗歌的哪些词语中可以看出来？
（从白帝城到江陵有1200多里远，诗人乘船只用一天时间就到达江陵了。
）
诗中的“千里”，“一日”都是虚指，以空间之远与时间之短作悬殊对比，说明船开得很快。
④小结：这两行诗，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗读时，除了要把顺水行船速度极快的意思表达出来，还要表达诗人的心情同飞舟一样轻快。
⑤指导朗读。
朝辞/白帝//彩云/间，千里/江陵//一日/还。
⑥第二层是写长江两岸的景色，作者抓
住了什么来写。
（抓住“猿声”和“万重山”来写。
）
⑦作者为什么要写“猿声”和“万重山”？
明确：当年长江三峡，都是高山峻岭，悬崖峭壁。
猿猴的叫声常常会在深山峡谷中引起回声，一声接一声，声声不断地传播开去。
李白乘船顺水而下时，在两岸猿猴的啼叫声中，轻快的小船已经穿过一重又一重的大山。
作者在这里用猿猴的啼叫声和重重高山突出行船的轻快和沿
途景色的壮丽。
⑧指导朗读（注意把“快”的意思读出来）
两岸/猿声//啼不住，轻舟/已过//万重山。
3．学生用自己的话讲述诗歌每句的意思。
（分组讨论，指名说）
（早晨，作者离开了仿佛在彩云中间的白帝城，远隔千里的江陵，只要一天的时间就到了。
两岸猿猴的啼叫声，一声接一声还没停下来，轻快的小船已经穿过一重又一重高山。
）
4．引导学生体会诗的意境和诗人的感情。
（1）学生边看《早发白帝城》的影碟，边听师范读古诗。
（2）谈话：这首诗的作者是唐代伟大的诗人李白，当年他受到牵连，被判罪，流放到贵州的夜郎，
李白在去夜郎的途中，到了一个白帝城的地方，忽然传来皇帝要释放他的命令，你们想想看，李白的心情怎样？（十分高兴）
李白在释放后写了这首诗，不但描写了长江两岸雄伟壮丽的景色，而且表达了自己经过艰难岁月之后，被释放的喜悦心情。
（3）为什么说千里迢迢的江陵一天就可以到达？
①顺水行船（客观）；②心情愉快，急切盼归（主观）。
（4）指导有感情地朗读。
我们再读这首诗，不但要从字面上理解诗意，还要体会诗人的感情。
（5）学生有感情地背诵全诗。
（四）布置作业
读李白和杜甫的诗，然后利用队会时间开一个班级诗会，看谁知道得多，理解得准确。
资料提供者：朱颖。