人教版高中英语读后续写之故事的逻辑性PPT教学课件
合集下载
高中英语作文：读后续写课件
_________________________________________________________
how
He was so forgetful that he sometimes forgot One hot summer day, Professor Smith decided to take his children to a seaside town
课后续写公开读南宫中学高一英语continuationwriting目录如何构思续写的内容读后续写的高分攻略21读后续写的具体要求提供一段350词以内的语言材料要求考生依据该材料内容所给段落开头语150词左右将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接情节和结构完整的短文
南宫中学高一 英语 Continuation writing
town a secret. However, by the time they arrived at the station, Smith forgot the name of the town he was planning to visit. Luckily, a friend of his happened to be in the station. He offered to take care of the children while Smith hurried back home to find out where he was going.
Smith forgot the name of the town
He offered to take care of the children while Smith hurried back home she sent her husband off again. Ten minutes later she was astonished to see him outside
高中英语读后续写课件(共42张PPT)
appeared between them. C. The man and the woman had an enviable love.
Ending
Development Beginning
Climax(高潮)
Endings of our students
Endings of our students
1. 被打动的；受感动的
Paragraphy1: The butterfly knew that all these should have belonged
to her, but now they belonged to another woman. She could do nothing but rest on the man’s shoulder off and on. _I_t_w__a_s_h_e_a_r_t_b_ro_k_e_n__t_o_s_e_e_t_h_e_i_r_lo_v_e__d_e_e_p_e_n_d__a_y_b_y__d_a_y_. _T_im__e w__e_n_t_b_y_q_u_i_c_k_ly_._O__n_t_h_e__la_s_t_d_a_y__o_f_t_h_e_t_h_i_rd__y_e_a_r_w__h_e_n_t_h_e___ d_e_a_l_b_e_t_w__e_e_n_G_o_d__a_n_d__th__e_b_u_t_t_e_rf_l_y_w__a_s_a_l_m_o_s_t_o_v_e_r_,_t_h_e_m__a_n p_r_o_p_o_s_e_d_t_o__h_is__g_ir_lf_r_ie_n_d__. _H_e_t_o_o_k__o_u_t_a_b_e_a__u_ti_f_u_l _ri_n_g_a__n_d___ s_w_o__re__th__e_s_w_e_e_t_e_s_t_w__o_rd_s__h_e_h_a_s__e_v_e_r_s_a_id_._H__e_a_r_in_g__th__is_,_t_h_e_ b_u_t_t_e_rf_l_y_c_o_u_l_d_n_’t__b_re_a__th_e_._H__e_r_d_a_r_k_e_n_e_y_e_s__w_e_r_e_f_u_l_l _o_f_te_a__rs_. _sh__e_f_le_w__a_w__a_y_s_i_le_n_t_l_y._A__t_t_h_a_t_m__o_m_e_n_t_,_s_h_e__re_a_l_i_ze_d__t_h_a_t_h_e_ w__o_u_ld_n_’_t_k_n_o_w__h_e_r_s_a_c_r_i_fi_c_e_s_a_n_d__t_h_e_ir__lo_v_e__h_a_s_b_e_c_o_m__e_a__p_a_st. ____________________________________________________
Ending
Development Beginning
Climax(高潮)
Endings of our students
Endings of our students
1. 被打动的；受感动的
Paragraphy1: The butterfly knew that all these should have belonged
to her, but now they belonged to another woman. She could do nothing but rest on the man’s shoulder off and on. _I_t_w__a_s_h_e_a_r_t_b_ro_k_e_n__t_o_s_e_e_t_h_e_i_r_lo_v_e__d_e_e_p_e_n_d__a_y_b_y__d_a_y_. _T_im__e w__e_n_t_b_y_q_u_i_c_k_ly_._O__n_t_h_e__la_s_t_d_a_y__o_f_t_h_e_t_h_i_rd__y_e_a_r_w__h_e_n_t_h_e___ d_e_a_l_b_e_t_w__e_e_n_G_o_d__a_n_d__th__e_b_u_t_t_e_rf_l_y_w__a_s_a_l_m_o_s_t_o_v_e_r_,_t_h_e_m__a_n p_r_o_p_o_s_e_d_t_o__h_is__g_ir_lf_r_ie_n_d__. _H_e_t_o_o_k__o_u_t_a_b_e_a__u_ti_f_u_l _ri_n_g_a__n_d___ s_w_o__re__th__e_s_w_e_e_t_e_s_t_w__o_rd_s__h_e_h_a_s__e_v_e_r_s_a_id_._H__e_a_r_in_g__th__is_,_t_h_e_ b_u_t_t_e_rf_l_y_c_o_u_l_d_n_’t__b_re_a__th_e_._H__e_r_d_a_r_k_e_n_e_y_e_s__w_e_r_e_f_u_l_l _o_f_te_a__rs_. _sh__e_f_le_w__a_w__a_y_s_i_le_n_t_l_y._A__t_t_h_a_t_m__o_m_e_n_t_,_s_h_e__re_a_l_i_ze_d__t_h_a_t_h_e_ w__o_u_ld_n_’_t_k_n_o_w__h_e_r_s_a_c_r_i_fi_c_e_s_a_n_d__t_h_e_ir__lo_v_e__h_a_s_b_e_c_o_m__e_a__p_a_st. ____________________________________________________
读后续写演示课件-精选.ppt
精品
一、读后续写的要求和特征
• （一）读后续写的要求 • 读后续写任务要求考生在一段350词以内的语
言材料基础上，根据该材料内容、所给段落开头 语和所标示关键词进行续写（150词左右），将 其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结 构完整的短文。续写部分分为两段。原文给出10 处左右的标有下划线的关键词语，所续写短文应 使用5个以上。
精品
• （五）核查
• 第五个步骤，核查连接词、下划线标明原文给出 的5个以上关键词语、词数、语法词汇、和标点 等五个方面。核查有无连接词的使用；如无，应 增添连接词，以保持上下文的衔接和连贯。核查 是否使用下划线标明原文给出的5个以上关键词 语。字数控制在150-160词范围内为佳。最后通 读全文核查标点和语法词汇。
精品
• （四）初稿 • 第四个步骤，按照情节链条进行初稿的撰写。此
过程应注意以下几点。 • 1. 分析原文语言表达方面的显著特征，观察有无
直接引语、各类从句、特殊句型、非谓语动词等。 通过模仿和创造，尽量提高与原文的协同，力求 在各个语言层次（关键词、短语和句型等）的表 达风格上和原文保骤，对原文给出的10个下划线关键词语
进行分类，目的是在第三步骤设计情节时对其灵 活地使用。对于记叙文，分类标准可以采用人物、 动作、时间、地点、具体名词和抽象名词等。
精品
• （三）设计 • 第三个步骤，参考分类后的10个下划线关键词语，
设计出与上下文内容连贯、丰富充实、自然流畅、 引人入胜的情节走势。头脑风暴出核心词（以名 词、动词、形容词、副词等内容词为主）即可， 无需完整句子。在设计过程中，应充分考虑以下 几点。
精品
• 3. 灵活运用各种描写手法，以帮助打造鲜活灵动 的人物形象和丰富充实的情节链条。以动作描写、 语言描写和心理描写为主，辅之以恰当的外貌描 写和环境描写。情节的推动主要靠动作描写，要 完整描绘每一动作的前因和后果。语言描写包括 独白和对话，可以反映人物情感、行为动机、或 预示和推动故事情节的发展。心理描写聚焦于在 某一境况下人物的内心活动，可以细腻地展示人 物跌宕起伏的心路历程。外貌描写和环境描写的 使用貌描写；环境描写）。
一、读后续写的要求和特征
• （一）读后续写的要求 • 读后续写任务要求考生在一段350词以内的语
言材料基础上，根据该材料内容、所给段落开头 语和所标示关键词进行续写（150词左右），将 其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结 构完整的短文。续写部分分为两段。原文给出10 处左右的标有下划线的关键词语，所续写短文应 使用5个以上。
精品
• （五）核查
• 第五个步骤，核查连接词、下划线标明原文给出 的5个以上关键词语、词数、语法词汇、和标点 等五个方面。核查有无连接词的使用；如无，应 增添连接词，以保持上下文的衔接和连贯。核查 是否使用下划线标明原文给出的5个以上关键词 语。字数控制在150-160词范围内为佳。最后通 读全文核查标点和语法词汇。
精品
• （四）初稿 • 第四个步骤，按照情节链条进行初稿的撰写。此
过程应注意以下几点。 • 1. 分析原文语言表达方面的显著特征，观察有无
直接引语、各类从句、特殊句型、非谓语动词等。 通过模仿和创造，尽量提高与原文的协同，力求 在各个语言层次（关键词、短语和句型等）的表 达风格上和原文保骤，对原文给出的10个下划线关键词语
进行分类，目的是在第三步骤设计情节时对其灵 活地使用。对于记叙文，分类标准可以采用人物、 动作、时间、地点、具体名词和抽象名词等。
精品
• （三）设计 • 第三个步骤，参考分类后的10个下划线关键词语，
设计出与上下文内容连贯、丰富充实、自然流畅、 引人入胜的情节走势。头脑风暴出核心词（以名 词、动词、形容词、副词等内容词为主）即可， 无需完整句子。在设计过程中，应充分考虑以下 几点。
精品
• 3. 灵活运用各种描写手法，以帮助打造鲜活灵动 的人物形象和丰富充实的情节链条。以动作描写、 语言描写和心理描写为主，辅之以恰当的外貌描 写和环境描写。情节的推动主要靠动作描写，要 完整描绘每一动作的前因和后果。语言描写包括 独白和对话，可以反映人物情感、行为动机、或 预示和推动故事情节的发展。心理描写聚焦于在 某一境况下人物的内心活动，可以细腻地展示人 物跌宕起伏的心路历程。外貌描写和环境描写的 使用貌描写；环境描写）。
高中英语读后续写专题课件(43张ppt)
材料 Everyone had a different answer 结尾 The police caught the robber
事物状态：“主语+系动词+表语”
材料 Arthur was surprised, Park Avenue had been quiet a moment before 结尾 The man shouting behind is the bank thief, The man was innocent
(有趣的，可笑的)
“趣”
核心矛盾
Money or
Other things
矛盾中心
“情节核”
发散性
the young man or another man
关键人物
Thief Not thief
矛盾身份
箱子里 所属人
Young man 身份
可能情节发展
1
thief
碰巧抓住抢劫犯（即结尾1）
2
the young man not thief
(1)情节基调的铺设：“向心性” (2)核心矛盾的预设：“发散性” (3)故事框架的搭建：“顺延性” (4)隐含语言的定位：“一致性”
情节基调
向心性
“A funny thing happened to Arthur when he was on the way to work one day”。
funny: cause amusement, laughter, etc.
“Unforgettable”, Says New Journalist Robot – Satisfaction Guaranteed
“读后续写”与阅读课的契合
1. M3U2 Come and eat here 2. M7U2 Satisfaction Guaranteed
事物状态：“主语+系动词+表语”
材料 Arthur was surprised, Park Avenue had been quiet a moment before 结尾 The man shouting behind is the bank thief, The man was innocent
(有趣的，可笑的)
“趣”
核心矛盾
Money or
Other things
矛盾中心
“情节核”
发散性
the young man or another man
关键人物
Thief Not thief
矛盾身份
箱子里 所属人
Young man 身份
可能情节发展
1
thief
碰巧抓住抢劫犯（即结尾1）
2
the young man not thief
(1)情节基调的铺设：“向心性” (2)核心矛盾的预设：“发散性” (3)故事框架的搭建：“顺延性” (4)隐含语言的定位：“一致性”
情节基调
向心性
“A funny thing happened to Arthur when he was on the way to work one day”。
funny: cause amusement, laughter, etc.
“Unforgettable”, Says New Journalist Robot – Satisfaction Guaranteed
“读后续写”与阅读课的契合
1. M3U2 Come and eat here 2. M7U2 Satisfaction Guaranteed
高中英语《读后续写》公开课优秀课件(经典、完美、值得收藏)
写作过程
读懂大意， 理清脉络
主要是根据记叙文的六要素弄清文章大意， 特别要弄清故事的人物，时态(通常是一般 过去时)，事件(故事的起因和经过)，语言 特色(以便在续写时语言特色前后一致，保 持不变)，等等。
人物时态和事件 语言特色不要变
characters I, the shop assistant, a teenage boy, a young mother,
修改润色，整洁誊写
思考再三，把修正润色后 的续写整洁地写入答卷。
I always wondered how people would react if I tried to approach a total stranger for help in a busy place like a street corner or in a crowded mall. I personally have always hurried past a stranger who tried to catch my attention in a busy place or when I am rushing around. Yesterday I had a taste of being stuck in such a desperate situation where my only hope of help would have to come from a total stranger.
Paragraph 1:
At that point I saw a young mother with her two kids.
Paragraph 2:
Finally a man wearing a cheap T-shirt and dirty jeans seemed to notice me.
高中英语“读后续写”专题 共11张PPT
Secret Skills
2.Feasts：Feelings Expressions Actions Speeches Thoughts Surroundings
Secret Skills
①Feelings：人的感觉，自然是重要的一环。人的感觉往往决 定了语境和它们的情节，如果能够把这一环做好，高分那就不 远了！ ②Expressions：表情描述。脸部的表情可以让人物的形象变 得更加生动形象！③Actions：人物的一举一动，无时无刻体现 着人物的性格。只有更加吸引人的动作描写，才能让高分更有 戏！ ④Speeches：说话的词语，千千万万，万万千千，通过积累说 话的动词，才可以让自己有话“说”！ ⑤Thoughts：用一句话概括，就是“Different thoughts whizzed about in his mind.” ⑥Surroudings：环境描写，这是一把双刃剑，用好了就是高 分，用不好就会适得其反，因为这是最浪费字数的一种方法。 对于这一种方法，慎用，用了就一定要用好！
高考英语读后续写之答题策略
1.就语篇研读时对宏观结构的分析 研读语篇时，首先应尝试回答三个基本问题：What——语篇的 主题和内容；Why——语篇的深层涵义；How——语篇的文体特 征、内容结构和语言特点。
2.语篇研读时对微观结构的分析 以2018年6月浙江英语高考卷中读后续写题的原文为例，文中所 使用的衔接和连贯成分的具体表达如下： ①衔接。衔接是语篇的有形网络，是通过语法手段（时间关联成 分、地点关联成分、照应、替代、省略等）和词汇手段（复现关 系、同现关系等）来剖析词义、句法和句与句之间的关系来识别 语篇衔接的方法。 ②连贯。连贯是语篇的无形网络，指语篇中语义的关联。连贯存 在于语篇的底层，通过逻辑推理来达到语义连接，通过分析语篇 整体结构来理解其深刻涵义。
读后续写公开课ppt
其他经典作品续写
《围城》
《红楼梦》
《哈姆雷特》
读后续写实践与挑战
写作实践：根据给定故事开头续写
理解故事背景和人物特点 确定故事发展方向 运用语言和描写技巧 反复修改和完善
写作挑战：自由选择一部经典作品进行续写
挑战原因：经典 作品具有深厚的 历史背景和文化 内涵，续写难度 较大
挑战分析：需要对 作品的主题、人物、 情节等方面有深入 的了解和把握，同 时还需要考虑与原 作风格、语言、结 构的协调与衔接
添加标题
添加标题
了解故事情节和人物关系，梳理故 事发展脉络
注意细节描写，通过细节分析人物 心理和情感变化
确定故事走向和结局
仔细阅读文本，了解故事情节和人 物性格
考虑多种可能的结局，选择最符合 故事主题和人物性格的结局
添加标题
添加标题
确定故事的核心冲突和发展方向
添加标题
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
添加标题
制定详细的情节发展计划，确保故 事走向和结局的连贯性和可信度
续写过程中发现与原作不符怎么办？
重新阅读原文，确 保对故事情节和人 物性格有准确理解。
寻求帮助：请教老 师或同学，了解其 他人是如何处理这 个问题的。
重新构思续写内容： 在理解原文的基础上 ，重新构思续写内容 ，确保与原作保持一 致。
不断修改和完善：在 续写过程中不断修改 和完善，确保续写内 容与原作保持一致。
如何提高语言水平和文学素养？
阅读经典文学作品， 提高语言感知能力
学习语法和词汇， 增强语言基础
参加写作课程和培 训，提高写作技巧 和表达能力
增加阅读量，拓宽 知识面，丰富文学 知识储备
总结与展望
总结：回顾课程内容和收获
人教版必修一 高一英语unit1 作文练习： 读后续写课件(共19张)
two girls named Fran and Lisa who sat near me in class. Whenever Betsy
made one of her remarks, they would wave it off and tell me to ignore her.
Still, I hated that I didn't walk like everyone else. I didn't like not being able
made negative remarks about how I walked.
7
One day, our teacher asked us to change seats. “Class，” our teacher addressed us one morning, “you've been in the same seats for a full semester and you've become friendly with the students around you. Now it's time to change seats and make some new friends.” The class let out a collective moan (抱怨). As she assigned the new seating, Fran, Lisa and I looked at each other and waited for our names to be called. We didn't want to be separated. And we especially didn't want to sit anywhere near Betsy. Finally, Betsy sat directly behind me.
高一英语读后续写入门教学课件
三、学生训练务必得法
教师的教学能力最终要转化为学生的学习能力，对高三学生而言，就是要通过 训练转化为学生的答题能力。一是严格限时训练。限时训练就是让学生在规定 时间内做完训练题目，既训练速度，又锻炼准确度。限时训练可短可长，可以 是课前十分钟，可以是一节课，但必须坚决做到即练即评，长期坚持，通过教 师评阅提升学生答题速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，适应高考临 场答题要求。二是严格规范答题。要认真研究高考原题和高考答案，根据学生 的答题情况认真进行比对。要把学生在考试时的原生态答卷原汁原味地展示出 来，再让学生自己对照答案进行打分、评价，找出与标准答案的差距，小组内 相互交流、讨论，制定答题标准模板，保证将来一分不丢。三是突出变式训练 。对于临界生的典型错题或遗漏知识点，要进行变式训练，一题多变进行训练 ，把错题作为“母题”，至少进行一题五变以上，让学生写出每道题的解题思路 ，最后总结出此类变式的特点和解题入手点。
Thanks for your listening!
读2 后续写
2摆正态度
读后续写是什么？ 2
评分原则
档次 得分
评分标准
第三档
内容和逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原 文有一定程度脱节：一所用的词汇有限，语法结构单 6-10 调，错误较多且比较低级，影响理一未能有效地使用 语句间街接手段，全文结构不够清晰，意义欠连贯。
1 内容和逻辑上有较多重大问题。2 有部分内
容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节。
态
第二档
1-5 3 所使用的词汇非常有限，语法结构单调，错误极
度
多，严重影响理解。4 几乎没有使用语句问街接手
问
段，全文结构不清晰，意义不连贯。
题
高中英语-读后续写课件(共27张PPT)
“Unforgettable”, Says New Journalist Robot – Satisfaction Guaranteed
“读后续写”与阅读课的契合
1. M3U2 Come and eat here 2. M7U2 Satisfaction Guaranteed
虚构+趣味 思维+语言
叙事 文本
叙事 人称
第一、二、三人称
文 叙事 体 时态
…
叙事 方式
旁白/对白 口语/书面语
语言定位
记叙类故事文
叙事人称：“第三人”的身份讲述（第三人称作为主语）（直接引语除外）
比如，he, she, it, A funny thing, the young man, Park Avenue, Arthur等
读后续写策略
核心矛盾
情节基调
遣词用句 不着痕迹 语言文体 框架完整
情节走向 顺延逆转
情节内容 框架结构
合情合理 的创意
语篇段落
读后续写策略
1、挖掘情节基调，廓清核心矛盾，创造合情合理的创意故事外延。 2、理清叙事角度，把握顺延逆转，构建张弛有度的完整情节框架。 3、定位语言文体，模仿遣词用句，续写不着痕迹的语用叙事文本。
可能情节发展
1
thief
碰巧抓住抢劫犯（即结尾1）
2
the young man not thief
碰巧把刚从银行取钱赶路的人当劫犯，最后 到警局传来抓到劫犯消息
3 Money
碰巧碰到一个刚偷了其他人钱的小偷，最后
thief
到警局传来抓到劫犯并找回银行失钱的消息，
another man
最后在Arthur帮助下抓到另一个小偷
“读后续写”与阅读课的契合
1. M3U2 Come and eat here 2. M7U2 Satisfaction Guaranteed
虚构+趣味 思维+语言
叙事 文本
叙事 人称
第一、二、三人称
文 叙事 体 时态
…
叙事 方式
旁白/对白 口语/书面语
语言定位
记叙类故事文
叙事人称：“第三人”的身份讲述（第三人称作为主语）（直接引语除外）
比如，he, she, it, A funny thing, the young man, Park Avenue, Arthur等
读后续写策略
核心矛盾
情节基调
遣词用句 不着痕迹 语言文体 框架完整
情节走向 顺延逆转
情节内容 框架结构
合情合理 的创意
语篇段落
读后续写策略
1、挖掘情节基调，廓清核心矛盾，创造合情合理的创意故事外延。 2、理清叙事角度，把握顺延逆转，构建张弛有度的完整情节框架。 3、定位语言文体，模仿遣词用句，续写不着痕迹的语用叙事文本。
可能情节发展
1
thief
碰巧抓住抢劫犯（即结尾1）
2
the young man not thief
碰巧把刚从银行取钱赶路的人当劫犯，最后 到警局传来抓到劫犯消息
3 Money
碰巧碰到一个刚偷了其他人钱的小偷，最后
thief
到警局传来抓到劫犯并找回银行失钱的消息，
another man
最后在Arthur帮助下抓到另一个小偷
人教版-高中英语读后续写之故事的逻辑性完美课件
“Sam, there is a bear in our city,” soon after Sam arrived, David told him.
Sam was curious about bears and he had always dreamed of watching one.
“Really?” he asked excitedly.
3. Learn to develop coherent emotion and logical plot line
4. Learn to polish and upgrade sentences
2
什么是读后续写？
• 提供一篇350词左右的阅读材料（一般是记叙文， 且以事件发生的时间为序）。
• 根据该材料的内容情节等，续写两段，150词左 右（每个段落都给出了第一句），将其发展为一 篇逻辑合理情节完整的短文。
13
人 教 版 - 高中 英语读 后续写 之故事 的逻辑 性完美 课件（ 优秀课 件）
人 教 版 - 高中 英语读 后续写 之故事 的逻辑 性完美 课件（ 优秀课 件）
Background Information
certainly
posit①ivea(tyteasck!)?
backyard
of David's
Sam nodded again, still in excitement. Later that day, the adults all went out, leaving the two boys alone at home. Soon they started to take action. They put some leftovers from lunch in the backyard. Then they waited behind the window of the kitchen and waited curiously. But an hour passed and they didn’t see a bear. Finally, they got bored.
高中英语“读后续写”教学公开课课件 共42张PPT
2. We reached the campsite and set up the camp.
3. Our tent was on fire and we escaped to
the icy lake.
4. ?
3
2
Climax
1
Process
?
Ending
Beginning
Step 3 Gather ideas
One possible version:
Paragraph 1: Later, as we stood by the burning tent to keep warm,
we considered our difficult situation. Our campsite was in the deep of the forest, really far away from the highway. We were in the middle of nowhere, wearing only underwear, with our supplies burnt into ashes, including our cellphones. Even Steve was unsure what to do next. The only thing we could do was just sit in the cold air and wonder how to get out of the forest.
Process
Story Mountain Beginning (character and setting)
?
Ending (a time to solve the problem
读后续写ppt优质课件
03
03
As he was running, Arthur heard the young man shouting behind, “Stop, stop! ”…
Para 1
Para 2
The taxi stopped in front of the Police Station and Arthur…
Park Avenue the young man suitcases in the back seat loud noise of an alarm the bank robbery the shouts people the bank thief
When Where Who What Why How
目录
contents
01
01
材料
350词以内
体裁
记叙文故事类 逻辑性较强
字数
续写内容为150 词左右
要求
1.原文提供10处左右的标有下 划线的关键词语，所续写内容 应使用5处以上这些词语。 2.两段，每段的开头语已经给出
01
融洽度高
衔接合理 5个以上 关键词
语法&词汇 结构紧凑 150字左右 丰富&准确
young man was the bank thief. So he continued running until he stopped a taxi.
Then he quickly got into it and sat in the back seat. Out of breath, Arthur said to
The young man couldn’t get the car moving; a bank robbery just happened and he was carrying a suitcase.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Sam is a 12-year-old boy. Earlier this week, he came to that small city to visit his uncle's family with his mother. His uncle's son, David, was very excited about the bear that had appeared in his neighbor's backyard.
2. Where did the event happen? 3. How many people were mentioned in the event? Who were they?
4. How did Sam and David feel when they talked about the bear?
所使用语法结构和词汇 比较有效地使用了语句 较为丰富、准确，可能 间的连接成分，使所续 有些许错误，但不影响 写的短文结构紧凑。 意义表达。
第三档 与 所 给 短 文 关 系 较 为 写出了若干有关内容。 应用的语法结构和词汇 应用简单的语句间连接
（11-15分） 密切，与所提供的 各
语法结构和词汇 能满足任务的要求，虽 成分，使全文内容连贯。
段落开头语有一定程
有一些错误，但不影响
度的衔接。
多意义样表达准。 确
第二档 （6-10分）
与 所 给 短 文 有 一 定 的 写出了一些有关内容。 关系，与所提供的各 段落开头语有一定程 度的衔接
第一档 与 所 提 供 的 短 文 和 开 产出内容较少。 （1-5分） 头语的衔接较差。
语法结构单调，词汇项 较少使用语句间的连接 目有限，有些语法结构 成分，全文内容缺少连
5. What would the bear do when it sensed the presence of two boys?
6. Would the two boys in danger?
8
人 教 版 高 中 英语 读 后 续写 之故事 的逻辑 性课件 (共48 张PPT)
Do bears attack people? The answer is certainly positive. So people in a small city in Colorado were concerned. Why? Last week, a large black bear attacked a family's coop and ate the chickens. It was reported by a local TV station. At the end of the news report, a policeman asked local residents to keep waste, pet food and even birdseed inside, and to report any bear sightings until the animal was found. The policeman also told people to always stay away from the bear when they saw it.
人 教 版 高 中 英语 读 后 续写 之故事 的逻辑 性课件 (共48 张PPT)
Continuation Writing
--- How to write a reasonable story
人 教 版 高 中 英语 读 后 续写 之故事 的逻辑 性课件 (共48 张PPT)
1
Learning Objectives
4. Learn to polish and upgrade sentences
2
什么是读后续写？
• 提供一篇350词左右的阅读材料（一般是记叙文， 且以事件发生的时间为序）。
• 根据该材料的内容情节等，续写两段，150词左 右（每个段落都给出了第一句），将其发展为一 篇逻辑合理情节完整的短文。
3
1. Acknowledge basic rules of continuation writing
2. Learn to explore useful information in reading
3. Learn to develop coherent emotion and logical plot line
（21-25分） 与 所 提 供 的 各 段 落 开 头语衔接合理。
续写内容丰富有 第四档 与所给短文融合度较 内容比较丰富。 看点 （16-20分） 高，与所提供的 各段
落开头语衔接较为合 理。
第三条
第四条
所使用语法结构和词汇 有效地使用了语句间的 丰富、准确，可能有些 连接成分，使所续写的 许错误，但完全不影响 短文结构紧凑。 意义表达。
读后续写考查什么？
核心素养：
– 思维品质： 想象能力和 创新精神
– 语言能力： 阅读和写作
具体说来，四个方面： – 把握短文关键信息和语 言特点的能力 – 创造性思维能力 – 对语篇结构的把控能力 – 语言运用的准确性和丰，
第二条
逻辑且合理 第五档 与所给短文融合度高，内容丰富。
语句间衔接自然， 和词汇方面的错误，影 贯性。
响了意义的表达。
结构紧凑 语法结构单调，词汇项 缺乏语句间的连接成分，
目有限，有较多语法结 全文内容连贯。
构和词汇方面的错误，
严重影响了意义的表达。
5
解题思路
读懂原文 情节
回扣原文， 结合段首 句确定情
节走向
组织细节 拟写草稿
6
7
1. Do bears attack people?
“Sam, there is a bear in our city,” soon after Sam arrived, David told him.
Sam was curious about bears and he had always dreamed of watching one.
“Really?” he asked excitedly.