北师大版二年级数学下册《铅笔有多长》教案

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北师大版二年数学下册《第四单元铅笔有多长》教学设计

北师大版二年数学下册《第四单元铅笔有多长》教学设计一. 教材分析《第四单元铅笔有多长》是北师大版二年级数学下册的教学内容，本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材内容丰富，通过有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对长度有一定的认知基础。

但在长度单位的认识和运用上还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重让学生在实际操作中体验和理解长度单位，提高他们的空间观念。

三. 教学目标1.让学生认识长度单位厘米，知道1米=100厘米。

2.学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

3.培养学生的动手操作能力和空间观念。

4.培养学生合作学习的意识和能力。

四. 教学重难点1.长度单位的认识和运用。

2.用厘米作为单位测量物体长度的方法。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以学生熟悉的生活场景为背景，激发学生的学习兴趣。

2.采用动手操作法，让学生在实际操作中体验和理解长度单位。

3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和能力。

4.采用激励评价法，激发学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备长短不同的铅笔、尺子等教具。

2.准备厘米尺，每个学生一把。

3.准备教室场地，以便进行实践活动。

七. 教学过程导入（5分钟）教师出示长短不同的铅笔，提问：“你们能用什么方法比较这些铅笔的长度呢？”引导学生思考长度比较的方法。

呈现（5分钟）教师介绍长度单位厘米，讲解1米=100厘米的关系。

让学生初步认识厘米尺，知道厘米尺是用来测量长度的工具。

操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用厘米尺测量铅笔的长度。

每个小组选一根铅笔，用厘米尺测量其长度，并记录在表格中。

教师巡回指导，纠正测量方法不正确的学生。

巩固（5分钟）教师选取几组测量结果，让学生进行长度比较，判断哪组测量结果正确。

北师大版二年级数学下册第四单元《铅笔有多长》教案

北师大版二年级数学下册第四单元《测量》《铅笔有多长》教案张会军铅笔有多长〖教学目标〗1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。

2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。

〖教学重难点〗了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。

〖教具准备〗课件、铅笔、直尺等〖教学过程〗一、导入1、出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。

画画写字它全会，就是不会把歌唱。

（打一文具铅笔）（板题）。

2、出示学习目标。

3、我们已经学习过那些长度单位？你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？二、探究新知今天老师带来了两支铅笔，你知道有多长吗？（一）、认识分米1、估一估出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。

2、量一量汇报结果，验证与估测的差距。

3、说一说（1）指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示（板书分米）（2）介绍分米分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。

得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米) {齐读}4、认一认（1）生拿出直尺，看看1分米到底有多长。

（2）体验：①请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。

比划给同桌看。

②一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。

5、找一找同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。

6、数一数师出示米尺，生数一数1米有多少分米？（板书：1米=10分米）学生齐读。

通过数得出了米和分米的关系，回忆米和厘米的关系。

（板书：1米=100厘米）（二）认识毫米通过刚才的活动，大家知道了老师的这枝铅笔长度是（1分米）。

现在在看这支铅笔(出示另一只铅笔)它有多长呢？谁来用刚才的方法量一量？1、精讲：出示一支不是整厘米长的铅笔，测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是吗？引出毫米（板书：毫米“mm”）2、猜一猜：1毫米有多长？3、自主发现毫米的知识，然后多媒体演示体会。

铅笔有多长-北师大版二年级数学下册教案

铅笔有多长-北师大版二年级数学下册教案
一、教学目标
1.掌握用厘米、毫米计长，并关注小数点后的数字。

2.能够通过比较不同长度物品的长度大小，并能用符号语言描述。

3.了解使用尺子或量角器进行测量和比较长度大小的方法。

二、教学重点及难点
1.教学重点：掌握用厘米、毫米计长，并能用符号语言描述长度大小。

了解使用尺子或量角器进行测量和比较长度大小的方法。

2.教学难点：学生理解小数点后的数字及其表示方式。

三、教学准备
1.北师大版二年级数学下册教材和教师用书；
2.量角器、尺子、纸张、铅笔等教学工具。

四、教学步骤
1. 导入新知识
1.激发学生对长度的认识：请学生拿出自己的铅笔，询问这支铅笔有多长，是否都是一样的长度？请学生对比出不同长度的铅笔，并记录在黑板上。

2.引导学生对长度的认识：分别展示厘米和毫米，让学生体验两种长度单位，并记录在黑板上。

2. 准确测量铅笔的长度
1.教师边讲边做，先对一支铅笔进行长度测量，并进行口算，让学生记住铅笔的长度。

2.再对另一支铅笔进行长度测量，让学生自行进行口算，并比较两支铅笔的长度，试着用符号语言表述。

3. 探究长度大小的比较
1.展示不同长度的物品，让学生自行比较长度大小，并表述自己的想法。

2.引导学生使用符号语言描述长度的大小关系，例如：比较。

二年级数学下册教案《铅笔有多长》北师大版

3.测量铅笔长度，进行数据记录；
4.比较铅笔长度，进行排序。
二、核心素养目标
《铅笔有多长》一课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的量感：通过认识长度单位厘米和米，以及对铅笔长度的测量，使学生建立对长度的量感，提高对物体大小的敏感度；
2.发展学生的数据分析观念：在测量铅笔长度的过程中，学会记录数据、比较数据，培养学生的数据分析能力；
总的来说，今天的课堂教学取得了较好的效果，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我将针对这些问题进行调整和改进，努力提高教学效果，让每位学生都能在愉快的氛围中学习数学，掌握知识。
-重点三：通过实际测量铅笔长度，让学生在实践中巩固长度单位的应用，培养对物体长度的敏感度。
2.教学难点
（1）长度单位之间的换算，尤其是从米到厘米的转换；
（2）准确使用直尺进行测量，避免读数错误；
（3）对测量结果的记录和描述，如何用数学语言表达。
举例解释：
-难点一：长度单位换算对于二年级学生来说较为抽象，需要教师通过直观的教具或情景让学生更好地理解换算关系；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《铅笔有多长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过物体的长度？”比如，你们的铅笔、书本和桌子，它们都有不同的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长度单位厘米和米的基本概念、使用直尺测量长度的方法，以及它们在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对长度测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

二年级数学《铅笔有多长》教案五篇

二年级数学《铅笔有多长》教案五篇二年级数学《铅笔有多长》教案五篇数学来自生活，自然最终也要回到生活中去。

将数学知识运用在自己的生活中。

这样有利于孩子们进一步培养长度观念，而且也让孩子们对数学更加有兴趣。

下面就是整理的二年级数学《铅笔有多长》教案五篇，希望大家喜欢。

《铅笔有多长》二年级数学教案1教学目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。

3、通过寻找生活中1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。

教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。

教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。

教学过程：一、师生交流，复习旧知。

1、猜测老师的身高。

师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。

现在，谁知道老师的身高是多少?大胆地猜一猜吧！学生猜测。

师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。

（猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究进行铺垫。

）2、回忆米和厘米师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个?（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示?厘米呢?你们能用手比比一米有多长吗?那一厘米有多长呢?米和厘米之间有什么关系?学生说说，用手比一比。

（由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索，所以我在介绍过自己的身高后，及时复习两个长度单位，开展说字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。

）二、操作感知，探究新知1、测量吸管的长度。

二年级数学下册教案-4.1铅笔有多长_北师大版

二年级数学下册教案4.1铅笔有多长_北师大版教案：二年级数学下册教案4.1铅笔有多长_北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级数学下册的第4.1节《铅笔有多长》。

我们将通过实践活动，让学生了解和掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

二、教学目标1. 让学生能够使用尺子测量物体的长度，并能够进行长度单位的换算。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。

三、教学难点与重点1. 难点：长度单位的换算，如何将不同的长度单位进行转换。

2. 重点：让学生能够独立使用尺子测量物体的长度，并能够正确记录和表达。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、铅笔、直线工具、教学卡片等。

2. 学具：学生尺子、铅笔、练习本等。

五、教学过程1. 实践活动：让学生拿出自己的铅笔，用尺子测量铅笔的长度，并记录在练习本上。

2. 小组合作：学生分组，互相测量对方的铅笔长度，并将数据记录在小组的练习本上。

3. 成果展示：每组派代表展示测量结果，并分享测量过程中的发现和问题。

4. 教师讲解：通过讲解，让学生了解长度单位的概念，并教授如何进行长度单位的换算。

5. 例题讲解：出示一些例题，让学生运用所学的长度单位进行计算和解答。

6. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学的知识。

六、板书设计板书设计如下：1. 长度单位的概念2. 长度单位的换算公式3. 测量铅笔长度的方法七、作业设计1. 请用尺子测量自己的铅笔长度，并记录下来。

答案：学生的铅笔长度。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思了本节课的教学效果，发现学生们在实践活动中的积极性和参与度很高，但在长度单位换算方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

同时，我也鼓励学生们在课后进行更多的实践活动，将所学的知识运用到生活中去。

拓展延伸：学生们可以尝试测量其他物体的长度，如书本、桌子等，并尝试进行长度单位的换算。

新北师大版小学二年级数学下册测量铅笔有多长教学设计教案

新北师大版小学二年级数学下册测量《铅笔有多长》教学设计教案新北师大版小学二年级数学下册测量《铅笔有多长》教学设计教案第四单元测量教学内容：第一课时铅笔有多长教学目的： 1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。

2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。

3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。

教学重点：通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。

教学难点通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。

教学准备：教学时间：教学过程二次设计[活动流程]生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。

1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。

[教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子0刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的多样性。

]2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。

让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。

教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。

3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。

）4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？[估计学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。

]生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。

1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。

先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。

[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？] 新课标第一网2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。

二年级下册数学教案-第四单元册铅笔有多长∣北师大版

二年级下册数学教案第四单元册铅笔有多长∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第四单元《长度单位》，具体来说是第5课《铅笔有多长》。

我们将通过实践活动，让学生掌握用厘米作为长度单位来测量物品长度的方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认识厘米，知道1米=100厘米；2. 学会用尺子量物体的长度，并能准确报出数据；3. 培养学生的动手操作能力和合作意识。

三、教学难点与重点重点：认识厘米，学会用尺子量物体的长度。

难点：理解1米=100厘米，准确测量和报出长度数据。

四、教具与学具准备教具：直尺、铅笔、练习册。

学具：每人一把直尺，几支铅笔。

五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我拿出两支铅笔，问大家：“你们能猜出哪支铅笔更长吗？”学生通过比较直观地得出答案。

2. 认识厘米：我拿出尺子，讲解1米=100厘米，让学生摸一摸、看一看，理解厘米的概念。

3. 实践操作：学生分组，每组选一支铅笔，用尺子量出铅笔的长度，并记录在练习册上。

4. 交流分享：各组汇报测量结果，大家互相比较，看看哪组的测量最准确。

六、板书设计板书内容：1米=100厘米铅笔长度（厘米）七、作业设计1. 请用尺子量一量，你身边的桌子有多长，椅子有多长，并记录下来。

答案：桌子大约有80厘米长，椅子大约有40厘米长。

2. 请用尺子量一量，你自己的身高有多高，并记录下来。

答案：我的身高大约是140厘米。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学，觉得学生们在实践中掌握了用厘米作为长度单位来测量物品长度的方法，但也发现有些学生在报数时不够准确，下一步我要加强对学生的指导，让他们更准确地测量和报出数据。

拓展延伸：我可以让学生们回家后，继续用所学的长度单位，测量家里的物品，如电视、冰箱等，培养他们学以致用的能力。

重点和难点解析一、认识厘米在教学过程中，我向学生介绍了厘米的概念，并通过实际操作让他们感受厘米的长度。

这是学生建立长度单位概念的基础，也是他们能够进行长度测量的关键。

二年级下册数学教案-铅笔有多长北师大版

二年级下册数学教案铅笔有多长北师大版教案：二年级下册数学教案铅笔有多长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，第37页的“铅笔有多长”。

我们将学习如何使用尺子测量物体的长度，并以铅笔为例，了解长度单位厘米和毫米，并能够进行简单的长度比较。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 使用尺子测量物体的长度，并能够选择合适的单位进行表示。

2. 理解厘米和毫米的概念，能够进行长度单位的换算。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：1. 学会使用尺子测量物体的长度。

2. 掌握长度单位厘米和毫米的概念。

难点：1. 长度单位换算的理解和应用。

2. 精确测量和长度比较的能力。

四、教具与学具准备教具：1. 尺子2. 铅笔3. 计时器学具：1. 尺子2. 铅笔3. 练习本4. 彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一支铅笔，问：“请问同学们，你们知道铅笔有多长吗？”学生尝试用手比划，教师引导学生使用尺子来测量铅笔的长度。

2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解如何使用尺子测量物体长度，将尺子放在铅笔的一端，然后沿着铅笔的长度方向移动尺子，直到尺子的另一端与铅笔的另一端对齐。

教师强调要确保尺子与铅笔平行，并且要紧贴铅笔。

教师示范测量铅笔长度，并告诉学生铅笔的长度是15厘米。

3. 学生动手操作（10分钟）学生分组进行动手操作，使用尺子测量铅笔的长度，并将测量结果记录在练习本上。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：小明有一支铅笔，他测量了一下，发现铅笔的长度是12厘米，请问这支铅笔有多长？学生分组讨论，教师邀请学生上台演示解题过程，讲解如何使用尺子测量铅笔长度，并得出答案。

5. 随堂练习（10分钟）教师出示一些有关长度测量的题目，学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。

六、板书设计板书内容：1. 铅笔长度测量方法2. 长度单位：厘米、毫米3. 长度换算：1厘米=10毫米4. 例题解题过程七、作业设计1. 请用尺子测量你身边的物体长度，并将测量结果记录在练习本上。

北师大版二年级数学下册4.1《铅笔有多长》教学设计

北师大版二年级数学下册4.1《铅笔有多长》教学设计教学目标本节课旨在通过学生自主探究的方式，让学生理解长度的概念，并能够测量物体的长度。

教学内容本课时的教学内容为北师大版二年级数学下册4.1《铅笔有多长》。

教学重点1.学生能够理解长度的概念。

2.学生能够使用标尺测量物体的长度。

教学难点1.学生能够巩固数学语言的应用能力。

2.学生能够正确使用标尺进行测量。

教学过程第一步：导入新知识教师出示一支铅笔，让学生估计这支铅笔的长度，并请学生说出自己的估计值。

教师再出示一把标尺，让学生使用标尺测量这支铅笔的长度，并将结果说出。

教师将学生的估计值与测量值进行对比，引导学生进一步探究长度的概念。

第二步：学生自主探究教师将几支不同长度的铅笔放在课桌上，供学生自己进行测量。

教师可以适当给出引导，帮助学生完成测量，并让学生自己判断铅笔的长度大小。

第三步：巩固练习教师可以设置一些问题，让学生运用所学知识进行解答，巩固学生的学习成果。

例如：1.如果一支铅笔的长度是5厘米，那么两支铅笔的长度是多少厘米？2.如果一支铅笔的长度是4厘米，那么一米长的直尺上放置多少支铅笔？第四步：课堂讨论教师邀请学生讲他们的发现，并引导学生进行交流，讨论他们是如何进行测量的，是否存在误差以及如何减小误差等。

第五步：作业布置教师布置与课堂内容相关的作业，例如：画一个长度为8厘米的铅笔，标出长度大小。

或者让学生测量家中一些物品的长度并记录下来。

教学评价教师可以通过观察学生在学习过程中的表现、听取学生的讲解以及检查学生做的作业等来进行评价。

同时，可以根据学生学习的质量和效果，及时调整教学方法，以达到更好的教学效果。

教学反思本节课主要采用了探究式教学的方式，使得学生在探究的过程中主动掌握知识。

同时，教师也要注重巩固练习和课堂讨论等环节，以巩固学生的学习成果，并加深学生的理解。

二年级下数学《铅笔有多长》教学设计

二年级下数学《铅笔有多长》教学设计二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇）教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

接下来店铺为大家编辑整理了二年级下数学《铅笔有多长》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

二年级下数学《铅笔有多长》教学设计篇1学习目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。

2、能根据具体情境，恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量的好奇心和参与测量活动的主动性。

3、通过寻找生活中的1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。

教学重点：使学生初步建立起长度观念，了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。

教学难点：使学生初步感知1分米、1毫米的实际长度。

教具准备：课件、铅笔、尺、1分硬币、电话卡。

教学过程：一、学情调查：1、看一看红红的日记：看了西游记的动画片，我觉得孙悟空的金箍棒真厉害，你看它可长可短，可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢!在红红的日记里，你能找出我们学过的两个长度单位吗?(米、厘米)2、你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?1米等于多少厘米呢?二、实践操作，引导探究(一)、认识分米拿一支铅笔,估一估它有多长,把你估计的结果告诉你的同桌、我们的铅笔到底有多长呢，这节课我们一起来探究：铅笔有多长(板书课题)1、看一看，学一学：屏幕上的这支铅笔有多长呢?(正好10厘米)10厘米就是1分米。

请小朋友伸出大拇指和食指,像这样在尺子上比划出10厘米,这么长就是1分米。

小朋友一拃长大约就是1分米。

铅笔有多长(教案)二年级下册数学北师大版

铅笔有多长（教案）教学目标1.了解铅笔的长度单位–厘米；2.能够使用铅笔衡量物体的长度；3.能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。

教学重点1.掌握铅笔的长度单位；2.能够使用铅笔衡量物体的长度；3.能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。

教学难点1.学生能否熟练地使用铅笔来衡量物体的长度；2.学生能否正确地按照从小到大的顺序排列物体的长度。

教学过程导入新知1.教师出示铅笔，让学生说一说铅笔的用途；2.教师问学生有没有注意过铅笔上的刻度，引出铅笔的长度单位–厘米；3.教师让学生看看自己手上的铅笔，问一问这根铅笔大概有多长，然后让学生互相比较。

确认新知1.教师拿出一些物体，如书、水杯、笔袋等，分别和学生比较长度，并让学生猜一猜各物体的长度；2.教师让学生用铅笔衡量物体的长度，然后互相比较，看看谁测得最准确；3.教师出示一些物体的图片或摆放在教室里，让学生根据铅笔的长度单位，猜一猜它们的长度，并用铅笔进行测量。

训练新技能1.教师给学生发放一些长度不同的物体，让学生用铅笔衡量并记录下来，然后互相比较，看看谁排列得最准确；2.教师在黑板上画一个长度尺，让学生按照从小到大的顺序排列出几个长度，然后互相比较。

拓展应用1.教师出示一些物体的图片或摆放在教室里，让学生看一看，然后互相猜一猜它们的重量；2.教师给学生发放一些重量不同的物体，让学生用手感受它们的重量，并按照从轻到重或从重到轻的顺序排列。

教学反思本节课重点是让学生了解铅笔的长度单位、掌握使用铅笔衡量物体长度的方法，并能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。

通过生动的教学方法，学生们对于课上所学的知识有所掌握。

在接下来的教学中，我们需要重点讲解如何使用长度尺进行测量，让学生掌握更多与物体长度相关的知识。

北师大版小学二年级下册数学《铅笔有多长》教案

北师大版小学二年级下册数学《铅笔有多长》教案教学目标•能正确使用厘米尺测量铅笔的长度；•能够对比不同长度的铅笔；•能够将铅笔按照长度从小到大排列。

教学准备•一支长短不一，颜色不同的铅笔；•英寸/厘米尺各一把；•白板、黑板或PPT。

教学内容与过程导入1.老师向学生展示一把铅笔，并询问学生，这把铅笔有什么特别之处；2.学生根据铅笔的形状、颜色、长度等特点进行回答；3.老师引出本节课的话题：铅笔的长度。

示范1.老师用英寸尺先对铅笔进行测量，记录下铅笔的长度；2.然后，老师用厘米尺对铅笔进行测量，记录下铅笔的长度；3.老师向学生解释英寸尺和厘米尺的使用方法，并强调厘米尺的重要性；4.显示出铅笔的长度，并让学生分组估算铅笔的长度。

操练1.将几支不同长度的铅笔摆在桌面上，要求学生用厘米尺依次测量每支铅笔的长度，并记录下来；2.让同一组的学生将铅笔按照长度从小到大排列，再请另一组的学生检查是否正确；3.老师对学生的排列和检查方法进行评价。

练习1.老师发放练习题，让学生按照练习题的要求进行练习；2.检查每个学生完成的练习成果，以此来评估学生的学习进度；3.对于不太理解的部分，进行巩固和解释。

思考问题•为什么要使用厘米尺测量铅笔的长度？•如何正确测量铅笔的长度？•将铅笔按照长度从小到大排列的方式有哪些？•铅笔的长度对我们日常生活有什么帮助？总结反思1.整理学生的笔记和练习成果，进行集体讨论和评价；2.细心观察学生对铅笔长度测量的过程和方法，帮助学生改正错误和缺陷；3.对于本节课出现的问题，进行总结和反思，以便于今后的授课改进。

《铅笔有多长》(教案)-二年级下册数学北师大版

《铅笔有多长》（教案）二年级下册数学北师大版教案：《铅笔有多长》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级下册数学教材，第三章《我们的一天》，第一节《铅笔有多长》。

本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度，并能够比较不同物体的长度。

二、教学目标1. 让学生能够通过实际操作，认识长度单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 培养学生的空间观念，提高学生的数学思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握长度的概念，以及如何用厘米作为单位测量物体的长度。

2. 教学重点：让学生能够通过实际操作，独立完成测量任务，并能够正确表达测量结果。

四、教具与学具准备1. 教具：直尺、铅笔、教学卡片等。

2. 学具：每人一套测量工具（包括直尺、铅笔），以及练习用的纸张。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，发现铅笔，并提出问题：“铅笔有多长？”2. 知识讲解：介绍长度的概念，讲解如何用厘米作为单位测量物体的长度。

3. 分组实践：学生分组，每组选择一支铅笔，用直尺测量铅笔的长度，并记录在练习纸上。

4. 成果展示：邀请几组学生上台展示他们的测量结果，并解释他们的测量方法。

5. 随堂练习：让学生独立测量其他物品的长度，并记录在练习纸上。

六、板书设计板书设计如下：长度的概念测量工具：直尺单位：厘米测量方法：对齐、测量、记录七、作业设计1. 作业题目：请用直尺测量家中的物品，选择两件物品，记录它们的长度，并写出测量结果。

2. 答案：根据学生的实际情况，答案可能会有所不同，但都要符合长度单位的概念和测量方法。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，发现学生在测量长度时，有些学生对长度单位的概念理解不够清晰，需要在今后的教学中加强讲解和练习。

同时，学生在团队协作方面表现较好，可以继续培养他们的团队协作能力。

《铅笔有多长》北师大版二年级下册数学教案

1分米=10厘米 1dm=10cm
问题二：感知米和分米的关系。
1.你能估出老师的这个米尺中大概有几个1分米吗？
2.请同学们拿出米尺来数一数看看1米到底等于几个分米？
问题三：感知毫米和厘米之间的关系。
1.认识毫米。
2.厘米与毫米之间的关系
1厘米=10毫米 1cm=10mm
【巩固练习】
完成课本练一练。
【拓展延伸】
3.填一填。
1米=（）厘米 3米=（）厘米
600厘米=（）米 2米=（）厘米
【导学释疑】
问题一：认识分米。
1.估一估，你的铅笔大约有多长？（同桌互相说说）
2.量一量，你的铅笔有多长？（独自量一量自己铅笔的长度。）
3.出示一根正好是10厘米长的铅笔。（像这样10厘米长的长度我们还可以用一个新的单位来表示，就是1分米，用字母dm来表示。）
把10分米的绳子，每5厘米剪成一段，可以剪成几段要剪几次？
【课堂总结】
同学们这节课你学会了什么？
板
书
设
计
《铅笔有多长》
1米=10分米 1m=10dm
1分米=10厘米 1dm=10cm
1厘米=10毫米 1cm=10mm
作
业
设
计
课堂
作业
1.必做题：课本第35页第3题。
2.选做题：小强用两根10分米的木条做鱼竿，已知钉钉子重叠的部分是6厘米，这根鱼竿有多长？
课后
作业
作
业
反
馈
课
后
反
思
课题
铅笔有多长
(认识分米）
所属单元
四
课时
第1课时
教学
目标
1.经历测量铅笔长度的活动，认识分米，知道1分米有多长。

二年级数学下册教案 4.1《铅笔有多长》北师大版

《铅笔有多长》教案
教学目标
1．通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3．通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。

教学重点
实际感受1分米、1分硬铅笔。

教学目标
1．通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。

2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

3．同过“估一估”、“量一量”的活动，发展学生的估测能力。

教学准备
教具：米尺、1分硬币、钱币若干（按小组分）。

学具：学生用尺、长约1分米、1毫米的物品。

教学过程。

小学二年级数学《铅笔有多长》教案

小学二年级数学《铅笔有多长》教案《铅笔有多长》教学设计〖教学内容〗北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》〖教学目标〗1. 在实践活动中知道1 分米和1 毫米有多长，发展空间观点和动手操作水平，建立分米和毫米的表象。

2. 在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

3. 在活动中提升参与学习的意识和水平，形成解决问题的一些基本策略。

4. 发展估测意识，提升估测水平。

〖教学重难点〗1. 建立1分米、1毫米的长度概念。

2. 理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。

〖教学具准备〗课件、尺子、学具、铅笔、A4 白纸〖教学设计〗（一）认识分米1. 设置情境，质疑导入（1）请同学们猜测老师的身高。

（表示身高时用到了" 米"和" 厘米" 这两个长度单位。

）（2）用合适的单位填空。

课桌高7 （）。

（用m和cm填都不合适, 激发学习需要。

）2. 独立探索，发现新知。

（1）汇报交流，引导学生想像：如果有一个比"厘米"大而又比"米"小的长度单位就好了。

（2）小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。

（得出以"10 厘米"为一个单位比较好。

）汇报并说明理由，从而引出"分米" 。

分米能够用字母dm表示，1分米能够写成1 dm。

（3）在尺子上找到 1 分米（不一定从0 刻度开始）。

你的尺上一共有几个 1 分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是 1 分米；用手势分别表示出 1 分米、 2 分米的长度。

（4）讨论米、厘米、分米之间的关系。

（板书）3．对儿歌：巩固。

" 嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？ 1 米（分米、厘米）大约有这么长。

（学生用手势表示）（二）认识毫米1?设置情境，质疑导入。

二年级下数学教案铅笔有多长_北师大版

二年级下数学教案铅笔有多长_北师大版《铅笔有多长》教学设计【教学目标】知识与技能目标：通过实际的观察、用手势表示知道分米和毫米的长度，并且知道学过的4个长度单位的大小。

过程与方法目标：通过量一量、测一测、找一找、比一比、估一估的活动，知道米、分米、厘米、毫米之间的关系。

同时通过观察、操作，学生自主、合作归纳等形式，培养学生初步的抽象比较能力和操作能力。

情感态度与价值观目标：学习过程中，注重培养学生主动探索知识的精神，并通过强调单位的书写培养学生计算仔细的良好习惯。

【教学重点】1.体验1分米和1毫米的长度。

2.1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm【教学难点】建立1毫米和1分米的长度概念【教具准备】多媒体课件、学生用尺、一元硬币、分米弟弟（分米硬纸片1张）【教学过程】一、谈话导入，复习旧知【问题导入】还记得我们学习过哪些长度单位吗？这些单位有分别由哪些字母表示（米和厘米、m和cm）【师生活动】1.填一填：100厘米=（）米。

厘米用字母（）表示，米用字母（）表示。

2．比一比师：哪个小朋友来比划一下“1米大约多长？”（手势比）“1厘米大约多长？”（手势比）3.估一估（1）家里房门高约2（）（2）我的身高是125（）（3）课桌高约7（）【问题导入】师：同学们真了不起，这么快就能活学活用了。

一支被我们同学扔掉的小铅笔也想知道自己长度，你愿意帮助它吗？好，请同学们看大屏幕，仔细观察说一说铅笔头有多长？【学情预设】铅笔长约6厘米；铅笔长6厘米多一些（引出毫米）【引出毫米】要解决这个问题，就需要一个新的朋友，她就是我们的毫米妹妹。

我们通常用mm表示，别看它小，在我们测量比较短的物体或要求测量的很精确时就要用到比厘米还小的长度单位毫米。

【进一步提问】1厘米里藏着多少个1毫米呢?在你的格尺上用笔尖指着数一数吧！【小结】师：同学们真聪明，这么快就发现了毫米妹妹的秘密：1cm=10mm（齐读）2.感受1毫米【找一找】师：毫米妹妹这么小，我们怎么用手势表示它呢？想一想办法，到小组的学具中去找一找，哪些物体可以感受到1毫米。