暑期考研集训营教案 如何破解复杂的宾语
暑期考研集训营教案 同位语详解
关键词：暑期考研暑期考研集训在英语中有时一些词或者短语、从句并不能表达完整的意思，需要作者对它们进行解释说明，这时就出现了“同位语”。
换句话说，在用一个名词、短语、句子充当名词来解释说明另一个名词、短语和句子时，这个就叫“同位语”。
因为同位语和被解释说明的部分无论从内容和句法功能上说都是相同的，所以它们就像是句子中的双生花一样，共生共存。
同位语作为考研英语语法的一大难点被出题人所青睐，今天，中公考研英语教研室的老师就为大家详细讲解同位语。
因为同位语的功能是解释说明名词或名词性成分，所以能够充当同谓语的也是名词性成分。
名词性成分不管包含名词，也包含着反身代词、数词、现在分词短语、to do不定式和句子。
具体例子如下：(1)名词做同位语Mr. Smith, my English teacher, will go back his homeland.我的英语老师史密斯先生要回他的祖国了。
(2)反身代词做同位语I myself was praised by the major of city as the winner of the game. 我作为比赛的赢家受到了市长的表彰。
(3)数词做同位语My number, 12345, was changes last week. 我上周换掉了那个12345的号码。
(4)V-ing短语The job, picking up the phones, is extremely boring.接打电话的工作无聊至极。
(5)to do不定式My dream, to watch the final game of the World Cup, is coming true.我那个去看世界杯决赛的梦想就要实现了。
(6)句子The news that the movie star died of the car accident made all his fans heartbroken.电影明星死于车祸的消息让他的粉丝心碎了。
暑期考研集训营教案 英语语法常考知识点突破(3)
跨考考研关键词：暑期考研暑期考研集训继上篇文章宾语语法知识点，本文重点教研考研英语在宾语部分重点考察的疑难结构。
考研语法中，考频较高的宾语疑难点共分为两种情况： 双宾语;‚宾语后置。
双宾语的构成形式为主语+谓语+间接宾语+直接宾语。
如 I bought my friend a gift.I 主语，buy 谓语， my friend (人)间接宾语; gift (物)直接宾语。
由谓语动词buy 强调的是买的礼物，所以gift为直接宾语。
为更好的判定双宾结构，总结出一条规律：当谓语动词后面，跟着两个名词性成分，并且这两种名词成分符合“人间物直”的特点——人是间接宾语，物是直接宾语。
但是，如果在长难句中，无法正确判断出两种名词性成分及其特点，可以根据其后常常是双宾结构的动词来判断。
根据考研英语历年真题总结出高频常见动词：buy, bring, borrow, give, offer, recommend,show,teach,tell等等。
如果在考研英语长难句中出现以上这些常接有双宾结构的动词，要判定准谁是直接宾语，谁是间接宾语，能够正确理解句意。
双宾语的理解可以采用两种方法。
将间接宾语提到谓语动词前翻译。
‚顺译时，在谓语动词后直接添加“给”字。
举例说明， I bought my friend a gift. 我给我朋友买了一份礼物。
‚我买给我朋友一份礼物。
这两种方法在句子比较简短的情况下，都适用。
但是，当句子较长较难，甚至无法判断直接宾语和间接宾语时，把第二种翻译方法归为万能翻译法则。
如Such advances offer the aging population a quality of life that was unimaginable when I entered medicine 50 years ago. The aging population 老龄化人口 (间接宾语)，a quality of life 品质生活(直接宾语)，采用万能翻译方法为：这些先进技术提供给老龄化人口一种品质生活，这种生活是50年前无法想象的到的。
暑期考研集训营教案英语动名词及形容词词缀
暑期考研集训营教案英语动名词及形容词词缀一、教学目标：1. 让学生掌握动名词和形容词词缀的概念及用法。
2. 培养学生运用动名词和形容词词缀进行有效沟通的能力。
3. 提高学生考研英语词汇分数。
二、教学内容：1. 动名词词缀：如-ing, -ation, -ment等。
2. 形容词词缀：如-ive, -able, -ful等。
3. 动名词和形容词词缀的典型例子。
三、教学过程：1. 导入：通过举例介绍动名词和形容词词缀的概念。
2. 讲解：详细讲解动名词和形容词词缀的用法及构成。
3. 练习：学生分组进行练习，用所学的词缀构成新词。
4. 拓展：引导学生运用词缀识别和构造词汇。
5. 总结：对本节课的内容进行总结。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解词缀的概念和用法。
2. 练习法：学生分组练习，巩固词缀用法。
3. 任务型教学法：引导学生运用词缀解决实际问题。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成质量。
3. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
注意事项：1. 确保学生掌握动名词和形容词词缀的基本概念和用法。
2. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高课堂互动性。
3. 课后及时批改作业，给予学生反馈。
六、教学资源：1. PPT课件：展示动名词和形容词词缀的例子和用法。
2. 练习题：提供相关的练习题供学生巩固知识点。
3. 词汇卡片：制作动名词和形容词词缀的词汇卡片，方便学生随时查阅和记忆。
七、教学步骤：1. 第一步：引入动名词和形容词词缀的概念，让学生了解它们的定义和作用。
2. 第二步：讲解动名词和形容词词缀的用法，通过PPT课件和实例进行说明。
3. 第三步：进行课堂练习，让学生分组用所学的词缀构成新词，并互相交流。
4. 第四步：进行任务型教学，引导学生运用词缀解决实际问题，如阅读理解、写作等。
5. 第五步：总结本节课的重点内容，提醒学生课后复习和练习。
八、教学反思：1. 是否有效地讲解了动名词和形容词词缀的概念和用法？2. 学生是否积极参与课堂练习和互动？3. 任务型教学是否有助于学生运用词缀解决实际问题？4. 课后作业的布置是否合理，能否巩固所学内容？九、课后作业：1. 复习动名词和形容词词缀的概念和用法。
解密英语语法难点简单易懂的方法
解密英语语法难点简单易懂的方法【关于解密英语语法难点简单易懂的方法】2023年，随着全球化和信息化发展的日益加速，英语已经成为全球通用语言。
英语语法难点也成为很多学习者的瓶颈，怎样学习英语语法成为很多人的关注点。
在这篇文章中，我们将介绍一些解密英语语法难点简单易懂的方法。
一、理解从句结构从句是英语语法中常见的语法结构之一，有时候也是比较困难的地方。
但是，只要在学习时灵活运用语法知识，操练何时使用这些结构，就能够掌握从句结构。
正确理解从句的结构，就像搭建一个图纸一样，要按照一定的方式组织起来，才能达成完整的意义。
在学习从句的时候，可以反复练习，通过举例分析，逐渐积累技巧，更好地理解从句的结构。
二、关注英语虚拟语气英语语法中的虚拟语气是不可避免的难点之一。
为什么会有虚拟语气呢？当然是为了表达某种不确定，或者不切实际的情况。
我们可以通过不同的情况来了解虚拟语气，例如：想象某个可能性，或表述一种假设的情景。
作为学习者，关注虚拟语气并了解相关的使用方法和规则，是学好英语语法的关键。
三、借助语法书籍语法书籍是学习英语语法的最好工具之一，可以逐步建立知识的体系，并将语法点进行介绍和解释，包括语法意义、使用方法、用法等。
同时，语法书籍还提供了练习题，让学习者在实践中掌握知识，达到更好的效果。
四、对比英语和母语我们的母语是我们成长起来的语言，这种语言有很多差异，也可能影响我们对另一种语言的学习。
因此，学习者可以以英语和母语的比较为基础，通过对比两种语言的语法结构，掌握英语的语法。
五、提高阅读和写作的能力阅读和写作是学习英语语法最重要的一部分，通过不断的阅读和写作，可以提高语法的理解和使用能力。
在学习过程中，可以通过各种来源阅读英语文章，同时对文章进行标注和理解，并进行阅读训练。
在写作方面，可以通过写作练习巩固规则，提高使用语法的熟练度，达到更好的效果。
六、坚持学习英语的最佳实践为了彻底掌握英语语法，学习者需要进行长期坚持的学习，建立学习计划，定期复习，不断提高自己的能力。
考研英语备战：三个方法攻克长难句
考研英语备战：三个方法攻克长难句对于长难句的理解和把握，必须弄清句子主干部分和其修饰部分之间的逻辑关系。
如果能够理清它们间的逻辑关系，便能更好地理解由复杂成分构成的长难句。
凯程考研建议考生从以下三个方面来攻克长难句。
一、锁定谓语动词谓语动词的寻找至关重要，它是句子的核心部分，找到了谓语动词，就能证明有句子存在。
那么如何寻找呢?第一，有时态的动词就一定是谓语。
接下来，顺着谓语动词往前找，如果有引导词存在，说明这个谓语动词所在的句子是个从句，然后可以根据引导词前的单词确定它是什么类型的从句。
比如：A。
如果引导词前是个名词，那就根据情况区别是定语从句还是同位语从句;B。
如果引导词前是实意动词，那就说明这个从句是宾语从句;C。
如果引导词前面是系动词，那就说明这个从句是表语从句;D。
如果其前面是状语从句的引导词，那就说明这是个状语从句。
如果顺着谓语动词往前找，却没有引导词存在，那说明这是主句的谓语动词，那它的前面就是主语，后面就应该是宾语或表语。
This alone demonstrates that the television business is not an easy world to survivein，Demonstrates 前面没有引导词，它就是主句的谓语动词;is 前有引导词that，且that 前是实意动词，所以这是宾语从句。
二、寻找并列连词常见的并列连词有and，but，yet，or，so，for ，not only...but also…看到这批单词，一般就有并列结构存在，并且很可能存在着省略问题。
比如：They are the possessions of the autonomous (self-governing) man of traditional theory，and they are essential to practices in whicha person is held responsible for his conduct and given credit for his achievements。
考研英语复习长难句解题的技巧有哪些
考研英语复习长难句解题的技巧有哪些长难句一直以来都是考研学子们复习考研英语时最烦恼的事情。
复习长难句，有哪些解题技巧呢?下面就是店铺给大家整理的考研英语复习长难句解题的技巧，希望对你有用!考研英语复习长难句解题的技巧我们都知道在分析考研英语中遇到的长难句时，大概要经过找动词、找连词、找从属关系、确定核心动词、确定主干、最终确定其他修饰成分这些步骤。
在了解了这些之后，想再添加一个小小的知识点，就是去插入。
所谓的去插入就是说，双破折号之间的成分我们可以把它当作插入的成分，去掉。
不用管它。
下面，就和文都老师一起通过历年考研英语阅读中的真题分析来看看，该如何将之前的理论运用到实践中，如何进行长难句的分析吧!①Whether such a sense of fairness evolved independently in monkeys and humans,or whether it stems from the common ancestors that the species had 35 million years ago,is, as yet,an unanswered question.本句话是2005年英语一阅读中的Text 1.根据我们之前所学的长难句分析方法，先找句子的动词。
我们动词一般具有以下特征，通常都以-s,-es,ed等结尾。
在这句话中，动词有evolved，stems，had,is.并列连词有and,or.从属连词有第一个whether,第二个whether,that.Evolved在whether引导的从句中，whether连词将evolved降级为从句中的动词，我们将这个从句记为从句1。
And连词前后连接的应该是一个并列成分，先看后面humans的一个名词，那么前面与之并列的应该也是名词，所以这里是monkeys和humans两个名词并列，可以不用管。
Or也是一个并列连词，先看后面，是一个由whether引导的从句，记为从句2，那么前面也应该是whether引导的从句和它并列。
如何破解考研英语长难句问题
如何破解考研英语长难句问题--节日致辞20XX年考研初试的脚步日渐临近，只剩下最后50天的时间，考生们就要奔赴考研初试考场。
考前的这段冲刺复习，对于整个考研复习进程是至关重要的。
在英语试卷中，面对很多考生提出的长难句分析难度比较大的问题，辅导建议是，英语的句子主干往往并不复杂，攻克长难句最简单的方法是找准句子的结构，考生应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。
这样问题解决了，所有的英语考试的难度就降低了一大半。
下面是为大家整理的破解英语长难句的妙招，冲刺途中在遇到阻碍可依计而行，定能帮助到大家。
一、弄清英语原文的句法结构难句分析不仅仅是阅读的基础，更是考研英语复习的逻辑起点。
考研试卷中几乎每个部分都和难句有直接的联系，从完型到阅读、从阅读到翻译，从翻译到写作，都贯穿着对难句的考察。
在考研英语中，阅读理解是最核心的部分，这不仅体现在它的分值所占比重，更主要的是体现在与其他题型的关联上。
通过前期的英语单词的复习和积累能提高阅读效率，阅读理解的提高也同样能巩固和提升英语词汇的积累，而通过阅读理解的练习，学习了英语的思维模式，同样能提高完型填空、翻译的水平。
阅读能力的测试包括阅读速度，理解程度以及记忆能力等。
要想获得满意的考研英语成绩，最根本的方法就是提高词汇量，加强阅读训练，同时熟悉一些阅读技巧和做题方法也是很重要的。
二、欲简之必先扩之的技巧分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步砍去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。
所以只要欲简之必先扩之，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。
大家在复习中可以这样做，在平时的练习中加入长句子写作的练习，也可以在作文练习过程中加入这些长句子，丰富你的作文。
长句子写作练习可以从模仿入手，各种范文中的优秀句子都是你模仿的对象。
另外，大家还可以在平时的练习中尝试记忆一些英语俗语或谚语，一来可以让你更加熟悉英语的语境，二来也可以把这些俗语应用到作文中，可以说是那些为考研英语作文而头疼考生的福音。
考研培训如何应对语法题
考研培训如何应对语法题在考研培训中，语法题是每个考生必须面对的一大难题。
良好的语法基础对于考生在考试中取得高分至关重要。
本文将探讨一些应对语法题的方法和技巧，帮助考生提高解题能力。
一、扎实的语法基础是关键要应对语法题，首先必须建立扎实的语法基础。
考生应该熟悉英语的基本语法规则，掌握常见的句子结构和语法搭配。
通过不断的学习和练习，加深对各种语法知识的理解和运用，从而能够更准确地判断和解答语法题。
二、理解题目要求，注重上下文语境语法题通常会以一篇短文或几个句子的形式呈现，考生需要仔细阅读题目，并理解题目要求。
有时候，理解上下文语境可以帮助我们更好地理解句子结构和词语的用法。
因此，在解答语法题时，考生要注重细节，尽量从整段或整篇短文中找到线索，以便正确地选择答案。
三、注意常见的语法错误考生在应对语法题时，需要注意一些常见的语法错误。
例如主谓一致、动词时态、介词用法等。
对于这些常见错误，考生要有意识地加以注意和规避，在平时的学习和练习中反复强化记忆和应用。
只有对于这些基础错误有清晰的认识，并加以纠正，才能提高解题准确性。
四、掌握解题技巧和规律除了掌握语法基础，考生还需学会一些解题技巧和规律。
例如，有时候我们可以通过排除法来寻找正确答案。
如果一个选项明显与上下文不搭配或者违反了基本的语法规则，那么它很可能是错误的选项。
此外，一些常见的语法规律，如倒装、省略、比较级和最高级等，也是考生需要了解和掌握的技巧。
五、刻意练习，模拟考试最后，考生还需要进行刻意练习和模拟考试。
通过大量的练习，加深对于语法知识的理解和运用，提高解题速度和准确性。
模拟考试可以帮助考生熟悉真实考试环境，并在实际操作中发现自己的不足之处，及时调整复习和应试策略。
总之，应对考研培训中的语法题，建立扎实的语法基础是关键。
同时，理解题目要求、注重上下文语境、注意常见的语法错误、掌握解题技巧和规律，以及进行刻意练习和模拟考试，都可以帮助考生提高解题能力，应对语法题的挑战。
针对中级层次留学生汉语复杂宾语的教学
针对中级层次留学生汉语复杂宾语的教学一、引言中级层次的留学生汉语学习者在掌握了一定的基础语言知识后，需要进一步学习汉语语法的复杂结构。
复杂宾语是一个较为困难的语法点，也是留学生学习汉语的一个重要挑战。
本文将针对中级层次留学生汉语复杂宾语的教学展开讨论，从教学方法、教学内容和教学实践三个方面探讨如何帮助学生更好地掌握复杂宾语结构。
二、教学方法1. 引导学生理解概念在教学复杂宾语时，首先需要引导学生理解什么是复杂宾语。
可以通过举例，让学生感受到复杂宾语的特点和使用场景，例如：“我要你帮我做作业”中，“你帮我做作业”是一个简单宾语，“我要你”是一个复杂宾语。
通过这样的例子，让学生理解复杂宾语的构成和用法。
2. 练习归纳总结在学生理解了复杂宾语的概念后，可以引导学生通过大量的例句练习，以便他们能够逐渐熟悉和掌握复杂宾语的结构和用法。
老师还可以组织学生进行讨论和分享，通过归纳总结，让学生能够更好地理解复杂宾语的构成和使用规则。
3. 实战演练在学生掌握了复杂宾语的基本知识后，需要进行实战演练，让学生在实际场景中运用所学知识。
老师可以设计一些情境对话或小组讨论的活动，让学生进行口头练习，这样能够更好地巩固所学知识，并提高学生的语言实践能力。
三、教学内容1. 复杂宾语的构成教学复杂宾语时，需要让学生了解复杂宾语的构成，即主谓宾+宾语从句。
“他要我为他做一件事情”，“我为他做一件事情”是一个复杂宾语，“我”是主语，“为他做一件事情”是宾语从句。
在教学复杂宾语时，还需要让学生了解复杂宾语的分类，包括了某些动词后可跟有宾语从句的复杂宾语和某些形容词后可跟有宾语从句的复杂宾语等。
教学复杂宾语时，还需要让学生掌握复杂宾语的使用规则，如主谓宾+宾语从句的搭配，以及宾语从句的时态、语态和语气等。
四、教学实践1. 讲解辅助工具在教学复杂宾语时，可以利用多媒体辅助工具，展示生动有趣的例句和情境对话，引发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
针对中级层次留学生汉语复杂宾语的教学
针对中级层次留学生汉语复杂宾语的教学对于学习中文的留学生来说，复杂宾语是一个比较难以掌握的语法知识点，尤其是中级阶段的学生，他们需要更多的练习和训练来提高自己的语言能力。
本文将针对中级层次留学生汉语复杂宾语的教学进行探讨，提出一些有效的教学方法和技巧。
一、复杂宾语的概念与分类复杂宾语是指宾语部分由多个成分组成。
根据其结构，可以分为四类：1.定语+宾语；2.宾语+宾补；3.宾语+状语；4.宾语+动补结构。
其中，定语+宾语和宾语+宾补的结构较为普遍，因此在教学中需要重点讲解。
二、教学方法和技巧1.教学目标和策略的设定针对中级层次留学生的汉语学习，我们应该明确教学目标，制定具体的教学策略。
首先是要讲解复杂宾语的概念和分类，使学生能够理解这一语法知识点的核心内容；其次是要让学生通过实例了解不同类型的复杂宾语的结构和使用方法；最后则是通过多种练习形式，帮助学生巩固所学内容，提高语言表达能力。
2.以实例为主的教学在教学中，我们应该尽量使用实例来讲解复杂宾语的结构和使用方法。
这样能够更加清晰地表达概念和规则，同时也能让学生更加深入地理解汉语语法的特点和应用方法。
例如，我们可以通过分析句子中的语言成分，让学生拆解、把握复杂宾语的结构和语法特点。
3.以练习为主的巩固训练除了讲解和分析复杂宾语的概念和结构，我们还应该通过练习来巩固所学内容。
例如，设计填空练习、改错练习、造句练习等等，让学生在实践中感受复杂宾语的运用，提高口语和写作能力。
同时，在练习中，也可以引导学生根据自身兴趣和需求来选择合适的练习内容，使学习更加精准和有效。
4.多角度的讲解和引导在教学中，我们还应该采取多种方式和角度来讲解和引导学生。
例如，可以通过视频和图片资料，让学生更加生动地了解复杂宾语的使用场景和应用方法；也可以设计小组活动和角色扮演等互动形式，让学生在实践中感受复杂宾语的运用，提高语言表达能力。
三、教材和资源推荐为了更好地辅助中级层次留学生学习复杂宾语，可以推荐以下教材和资源：1.《汉语语法参考手册》：通过对汉语语法各个方面的清晰讲解，帮助学生了解汉语语法的特点和应用方法；2.《汉语语法纲要》：对于复杂宾语的结构和使用方法进行详细的解释和分析，能够帮助学生理解复杂宾语的特点和含义；3.汉语学习网站：例如中国日报、新华网等，提供大量的汉语教材和学习资源，包括习题练习、视频教程、实例讲解等。
针对中级层次留学生汉语复杂宾语的教学
针对中级层次留学生汉语复杂宾语的教学现代汉语中，复杂宾语的使用非常普遍，涉及语法结构和语义方面的复杂性。
对于中级层次的留学生来说，掌握复杂宾语的语言技能既是语言学习的必备，也是日常交流和学习生活中重要的一部分。
一、什么是复杂宾语？复杂宾语是指一个动词或形容词需要有两个或以上的宾语来完成其完整的语义和语法结构的情形。
常见的复杂宾语包括：1. 双宾语结构：动宾双宾语结构包括直接宾语和间接宾语，常以动词+直接宾语+间接宾语的形式出现，如“我给你一本书”。
2. 宾语从句结构：也称作宾语从句，是以引导词引导的子句作为动词或形容词的宾语出现，如“我知道他在哪里”。
3. 宾补结构：也称宾语补足语，是在某些需要补充的动词的后面，加一个名词、形容词、介词短语或句子等，来补充宾语，增加语义结构的完整性，如“他使我感到非常疲惫”。
二、复杂宾语的语法特点1. 双宾语结构：需要注意动宾双宾语的先后顺序和前置现象。
如“他送给我一只笔”和“他给我送了一只笔”的区别，后者置于主语和动词之间，更符合语言习惯。
2. 宾语从句结构：需要注意引导词和宾语从句的时态、语态和语序等，如“你说过你会来”和“你说你会来”，前者强调的是时间的先后，后者强调的是说话者的陈述。
3. 宾补结构：需要注意补充语的位置和词序，如“我使他去了北京”和“我使他疑惑万分地离开了”。
1. 灵活运用语言技巧：在日常生活中，教师可以通过问答、对话等情景教学法，让学生更加自然地运用和理解复杂宾语的语法结构和语义关系。
2. 分类理解宾语结构：通过比较和分析不同类型的复杂宾语结构，让学生形成概括性的认识和理解。
例如，可以将宾语从句结构分为时态、语态和语序等不同维度，进行分类演示和练习。
3. 实践性练习与反馈：通过实际情境的练习，能够帮助学生加深对复杂宾语的掌握和应用能力。
同时，在反馈这个环节，教师可以针对学生的错误和不足，进行精准的点评和指导。
通过重复实践和反复掌握，让学生掌握复杂宾语的技能。
如何破解考研英语长难句
如何破解考研英语长难句
无论是什么种类的英语考试，让同学们头痛的事有两个，一个是单词不认识，另一个就是单词都认识，但句子却看不懂。
相信只要这两个问题解决了，那所有的英语考试的难度就降低了一大半。
这时同学们会思考，汉语为什么不存在读起来就想让人自杀的句子?这要从英语的根本句型开始。
有名词就会存在修饰成分。
名词后可能是of 短语、介词短语、形容词短语、分词、不定式或从句，不管其后是哪种成分，一般情况下，名词后面有一堆东西，这一堆东西一定是修饰或解释这个名词的。
说到动词，首先要明白动词能做什么成份?动词只能做谓语，谓语只能是动词，并且一个句子中谓语不能多，只能有一个，所以我们需要把不做谓语的动词变成不是动词，如何把一个动词变成不是动词呢?三种变法：A、变成to do(不定式);B、变成v-ing(现在分词);C、变成done(过去分词)。
这就要从标点来说起了.在汉语中，逗号完全可以连接两个并列完整的句子。
比假设说，我爱你，你爱那条狗。
显然，写到作文中，是没有任何问题的。
但是，译成英语：I love you, you love that dog. 是显然存在问题的，因为逗号不能连接两个完全并列的句子。
初中教案帮助学生克服语法难点
初中教案帮助学生克服语法难点一、引言语法是学习语言的基础，对于初中生来说，掌握语法知识对于提高语言表达能力至关重要。
然而，语法知识对于学生来说常常是一项难以逾越的难点。
本教案将针对初中学生在语法学习中常遇到的困难进行分析，并提供一系列教学实践的方法和建议，以帮助学生克服语法难点。
二、分析与解决常见语法难点1. 主谓一致问题主谓一致是语法学习中一个常见的难点，学生在此方面容易出错。
为了帮助学生更好地理解和掌握主谓一致的规则，教师可以采取以下教学策略：- 通过例子引导学生理解主谓一致的概念和规则；- 引入有趣的练习题，让学生自己动手进行实践；- 利用游戏或小组活动，增加互动和合作，提高学生对主谓一致规则的记忆和应用。
2. 时态的正确使用时态是表达动作发生时间的重要语法要素，学生在时态的正确使用上常常存在困惑。
教师可以采取以下教学方法来帮助学生解决时态的使用问题：- 利用故事或实际情境，帮助学生理解各种时态的用法和区别；- 设计针对时态使用的练习题，让学生通过实践巩固所学；- 鼓励学生在口语和写作中积极运用所学的时态知识，提高实际运用能力。
3. 定语从句的理解和运用定语从句是一种重要的修饰语结构，学生在理解和使用定语从句时往往遇到困难。
针对这一难点，教师可以采取以下教学策略：- 以实际的例子引导学生理解定语从句的作用和结构；- 利用图片、幻灯片等多媒体工具展示定语从句的运用场景，让学生通过视觉方式理解；- 配合练习题，帮助学生巩固对定语从句的掌握和运用能力。
4. 句子成分的识别句子成分的识别对于理解和分析句子结构至关重要，但初中学生常常遇到困难。
针对句子成分的识别问题，教师可以采取以下教学方法：- 通过句子分析的例子和练习，让学生了解和识别句子中的主谓宾等成分；- 引导学生分析句子结构，帮助他们理解不同成分之间的关系；- 利用互动课堂，让学生参与句子成分的判别和分析。
三、实践活动案例为了帮助学生更好地掌握语法知识并克服语法难点，以下是一些可供教师参考的实践活动案例：1. 语法游戏：创设游戏环境，设计形式多样的语法游戏，以学生的兴趣点为出发点，增加学习的趣味性。
考研英语暑假阅读复习技巧
考研英语暑假阅读复习技巧一些考研辅导材料来理解文章，这样来分析长难句：The teachers who took part in the program also told me of their worries that they might be force-feeding their pupils information rather than stimulating the discussion necessary to ensure they grasped the importance to them of what they were being taught.解析：本句较长，主语The teachers 后跟who引导的定语从句who took part in the program also told me of their worries…作修饰语，关系代词who在从句中作主语。
told后是双宾语(对象+内容)，直接宾语their worries后跟that引导的同位语从句that they might be force-feeding their pupils information rather than stimulating the discussion necessary to ensure…说明worries的具体内容。
ensure后面的宾语是一个省略了引导词that的宾语从句they grasped the importance to them of…，grasped的宾语the importance of…被不定式结构to them分隔，of介宾短语的宾语由what引导的名词性从句充当，且从句使用了被动语态的现在进行时。
参考译文：参与节目的老师们还告诉我，他们担心自己可能是在向学生强行灌输知识与信息，而不是激励他们讨论，以此保证他们能掌握他们所学知识的要领。
再次，考生在精读阅读文章时要积累词汇及句型。
考研英语：如何搞定宾语及宾语从句
2018考研英语：如何搞定宾语及宾语从句以下是英语教研室的老师整理的2018考研英语：如何搞定宾语及宾语从句，希望对大家有所帮助！我们都知道，主语，谓语和宾语是构成英语句子基本的成分，所以宾语往往跟在谓语的后面，一旦能识别出谓语，那宾语就不在话下了。
一般情况下，一个动词的后面跟了一个句子，我们脑海中首先应该考虑这是不是一个宾语从句，通常是宾语从句居多的。
然而，考研英语的很多真题例句并不像我们想的那么简单，比如这个句子，A Common Drug Review recommends to provincial lists which new drugs should be included。
这句话中recommend是位于动词，但是跟在这个动词后面的却不是宾语，recommend是及物动词，及物动词后面可以直接带宾语，to provincial lists是介词短语，所以这个介词短语不是recommend的宾语，那宾语在哪呢?很明显，在这里宾语后置了，为什么会发生这种情况呢?原因很简单，因为宾语相对于后面的成分过长，这时候可以把宾语后置，相当于把宾语后面的成分给提前了，就会出现这样的情况。
我们在分析这类句子的时候，要注意，如果遇到一个及物动词后面跟了一个介词短语，没有直接跟宾语，这时候应该跨过这个介词短语找到真正的宾语，然后再翻译。
当然，宾语后置的这种情况除了发生在上面的句子中，也会发生在主谓宾宾补的句子中，比如，Legislation would make it a crime for private funding to be used for human cloning。
这句话中legislation是主语，would make谓语，it形式宾语，a crime宾补，it形式上作make的宾语，但是它指的是后面的for private funding to be used for human cloning，为什么把后面的真正宾语给后置了呢，就是因为真正的宾语相对于宾补太长了，把它给后置了，后置之后宾语的位置上少了个成分，就用it来充当形式宾语。
考研英语教你灵活拆分长难句
考研英语教你灵活拆分长难句有的考研er遇到长难句，可能会感到迷茫，无所适从；其实英语里的所有句子，不管句子多长，构造多么复杂，看起来多难，无外乎是由英语中的8种句子成分（即：主语、谓语、宾语、表语、补语、定语、状语、同位语）组合而成，或者说是在英语中的5种根本句型（即：主谓构造、主谓宾构造、主系表构造、主谓双宾构造、主谓宾宾补构造）的框架之上添加修饰成分扩展而来的，所以只要掌握了长难句拆分的方法，再长再难的句子就都迎刃而解了。
考研英语长难句拆分要遵循这样的原那么：把主句和从句拆分出来，把主干局部和修饰局部拆分出来。
但是遇到长难句时，详细要从哪些地方切入进展拆分呢？比方，2个逗号形成插入语，破折号表示解释说明，分号相当于"and"表示并列；并列句的并列连词and、or、but、yet、for等，从句的附属连词which、that、when、how、if等；介词引导介词短语，介词短语在句子中可充当定语、状语等修饰成分；不定式符号to引导不定式短语，在句子中除了可以充当主语、宾语、表语、补语等主干成分外，还可做定语、状语等修饰成分；分词包括现在分词和过去分词，在句子中可充当定语和状语修饰成分。
This trend began during the Second World War， when several governments came to the conclusion that the specific demands that a government wants to make of itsscientific establishment cannot generally be foreseen in detail.拆分点：附属连词、介词、标点符号This trend began ∥during the Second World War，∥ when several governments came to the conclusion ∥that the specific demands ∥that a government wants to make of its scientific establishment cannot generally be foreseen ∥in detail找谓语动词（began， came， wants， cannot be foreseen）找连词（when， that， that）前面没有附属连词的动词即为主句的谓语动词主句：This trend began during the Second World War ；从句：定语从句when several governments came to the conclusion修饰the Second World War，本从句嵌套着一个二级从句即同位语从句that the specific demands cannot generally be foreseen in detail修饰conclusion和一个三级从句that引导的定语从句that a government wants to make of its scientific establishment修饰demands。
针对中级层次留学生汉语复杂宾语的教学
针对中级层次留学生汉语复杂宾语的教学复杂宾语是指在一个句子中作为动词宾语的成分，又可以分为宾语+宾语补足语和宾语+宾语定语两种类型。
对于中级层次的留学生来说，掌握并运用复杂宾语的能力是提高语言表达能力的关键之一。
在教授中级层次留学生汉语复杂宾语方面，需要注意以下几个方面。
教师应该对复杂宾语有清晰的定义，引导学生理解复杂宾语的概念和作用。
可以通过举例和对比的方式，让学生了解复杂宾语与简单宾语的区别和联系。
教师还应该教授学生如何分析句子结构，区分主语、谓语、宾语以及宾语补足语和宾语定语等各个成分，从而让学生能够正确地找到复杂宾语的位置和作用。
教师可以通过示范和练习的方式，帮助学生熟悉常见的复杂宾语句型。
宾语+宾语补足语的句型可以选择一些动词，如“使/让/叫/请/要求/允许”等，然后让学生造句，并进行模仿和扩展。
同样地，宾语+宾语定语的句型可以选择一些动词，如“称/认为/看作/觉得/评价”等，鼓励学生进行思考，并帮助他们拓展和丰富自己的表达方式。
教师还可以通过阅读和听力材料，让学生接触到更多的复杂宾语句子，并引导他们深入分析句子结构和意义。
可以选择一些有趣的文章、新闻报道、故事或者对话，让学生边听边理解，然后再进行讨论和提问。
通过这样的方法，不仅能够提高学生对复杂宾语的理解和掌握，还能够启发学生思考，并提高他们的语言运用能力。
教师还应该注重巩固和复习。
可以设计一些巩固练习，包括填空、改错、作文等，让学生通过实际操作来巩固和运用所学的知识。
教师还可以鼓励学生在日常生活中运用复杂宾语，例如在口语交流、写作和阅读理解等方面，提升他们的语言能力。
针对中级层次留学生汉语复杂宾语的教学需要教师从概念、句型、阅读和练习等多个方面进行指导和引导。
通过系统而有针对性的教学方法，可以帮助学生更好地掌握和运用复杂宾语，提高他们的语言表达能力。
针对中级层次留学生汉语复杂宾语的教学
针对中级层次留学生汉语复杂宾语的教学随着中国文化的全球传播，越来越多的留学生来到中国学习汉语。
在学习汉语的过程中，复杂句的宾语结构是一个相对难点的问题，特别是对于中级层次的留学生来说。
为了更好地教授这一知识点，教师可以采取一些有效的教学策略。
教师可以通过提供大量的例句来介绍复杂宾语的使用。
通过例句，学生可以了解复杂宾语的结构和用法。
例句还可以帮助学生掌握一些固定搭配和常用的动词短语。
教师可以给学生提供以下的例句：我打电话给他，我写信告诉她，他送花给我等等。
通过这些例句的讲解和练习，学生可以逐步掌握复杂宾语的用法。
教师还可以设计一些课堂活动来帮助学生巩固复杂宾语的知识。
教师可以组织学生进行角色扮演活动。
在这个活动中，每个学生都扮演一个角色，他们需要根据给定的情景编写对话，并在对话中使用复杂宾语。
通过这个活动，学生可以在实际的交流中运用所学的知识，并提高口语表达的能力。
教师可以利用多媒体和实物来帮助学生理解和记忆复杂宾语的用法。
教师可以使用幻灯片展示图片，让学生描述图片中人物的动作，然后学生在描述时使用复杂宾语。
教师还可以使用实物来演示复杂宾语的用法，教师可以带一个手机到课堂上，然后模拟拨打电话的动作让学生使用复杂宾语进行句子的构建。
这样的教学方法可以增加学生的参与度，并提高他们对复杂宾语的理解和记忆。
教师应该为学生提供足够的练习机会。
通过大量的练习，学生可以巩固所学的知识，提高语言运用的能力。
教师可以设计一些练习题，要求学生根据给定的句子结构写出对应的复杂宾语，或者让学生完成一些填空题，填写合适的复杂宾语。
教师还可以鼓励学生进行口头练习，让学生用复杂宾语来描述一个家庭成员或者一位好友的特点和爱好等等。
通过不断的练习，学生可以逐步提高对复杂宾语的掌握程度。
针对中级层次的留学生汉语复杂宾语的教学，教师可以采取多种教学策略，包括提供例句、设计课堂活动、使用多媒体和实物以及提供足够的练习机会。
这些教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握复杂宾语的用法，提高他们的语言表达能力。
针对中级层次留学生汉语复杂宾语的教学
针对中级层次留学生汉语复杂宾语的教学中级层次的留学生在学习汉语时，开始接触到更为复杂的语法结构，比如复杂宾语。
复杂宾语是指在一个句子中，宾语本身又包含有一个或多个小的句子。
它是汉语语法中比较复杂的一种结构，需要教师合理地设计教学方法，使得学生能够掌握运用。
一、教学目的在教学中，我们应该将复杂宾语作为学习目的之一，帮助留学生掌握复杂宾语的结构、用法和运用规则，提高留学生的语言水平，能够更好地应用语言进行沟通和交流。
二、教学内容和方法1. 教学内容在教学过程中，我们以实际生活场景为背景，注重学生实际运用的能力。
教学内容应包括：（1）复杂宾语的定义和分类，如“宾语+‘的’+小句”、“宾语+‘是’+小句”、“宾语+‘让’+小句”等。
（2）复杂宾语句式的组成规则：主语、谓语、宾语和小句的结构组成。
（3）复杂宾语的基本用法：表达强调、转折、推理、动态变化等语言意义。
（4）复杂宾语的范例，并让学生进行模仿和练习。
2. 教学方法在教学方法上，我们需要采用多种形式的教学方式，以提高学生对于复杂句式的理解和掌握能力，具体可以采用以下的教学方法。
（1）例句解析法：通过例句的解析，让学生理解复杂宾语的结构和用法。
（2）归纳法：通过多个例子让学生总结复杂宾语的规律和特点。
（3）比较法：将复杂宾语与常用的宾语结构进行对比，重点解释它的特殊之处，让学生进一步理解。
（4）练习法：在掌握理论知识的基础上，利用练习提高学生运用复杂宾语的能力。
三、教学重点和难点复杂宾语的定义和分类，组成规则，基本用法和实际运用的能力。
（1）词序的处理，复杂宾语结构的推理和实际运用。
（2）掌握复杂宾语之前需要先熟练掌握基础汉语语法，如主谓宾结构、定状补结构等。
四、教学案例设计以“看电影”为主题设计复杂宾语教学案例。
教学目标：让学生能够理解和运用：“我想看这部电影”、“我看到了这部电影”、“我让他看了这部电影”等复杂宾语句式。
（1）复杂宾语的定义和分类（2）复杂宾语的基本用法教学步骤：1. 了解学生的基础知识，并以例句引入复杂宾语的概念和分类。
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跨考考研关键词：暑期考研暑期考研集训
宾语是动作的承受者。
但是与主语相比，宾语的位置相对比较灵活。
大家一定听过动宾和介宾，换句话说，宾语可以位于动词后和介词后，所以，宾语有的时候也比较复杂。
比如：
Their methods do not attempt to estimate the actual biomass(the amount of living biological matter) of fish species in particular parts of the ocean, but rather changes in that biomass over time.(2006年text3)
这句话的谓语动词是do not attempt，主语their methods，剩余的部分都是宾语，结构非常清楚。
但是，大家很快就会发现宾语特别长。
如果有的同学不能找出这个句子的核心宾语，那么很有可能这个句子就理解不透彻。
所以我们要找到句子的核心宾语。
首先，我们先来大致浏览一下发现句子中有一个小括号，我们先不看。
在句子的末尾处，又出现了but转折。
这里大家要清楚But除了表示转折外，它本身还是一个并列连词，只不过是表示两个并列对象意义相反。
那么，问大家一个问题：but后面的changes的并列对象是什么?回答了这个问题，那么这个句子也就非常容易理解了。
那么，怎么找changes的并列对象呢?方法有两种，一，根据句意来一点点的匹配。
二，其实语法知识扎实的同学可以看出来，这个句子中有一个习惯搭配：not…but，意为“不是……而是”。
按照习惯理解，不是试图估计什么什么中实际的生物量，而是试图估计变化。
这样其实我们的答案就出来了，changes是跟actual biomass 并列的，这两个都是我们的核心宾语。
actual biomass后面跟的是各种介词短语，这几个介词短语都不复杂，所以这里我们不再做详细的分析了。
这两种方法都可以帮我们找到宾语，但我更喜欢第二种，简便快捷，更重要的是方法可以复制。
我们来总结一下，复杂的宾语怎么破解。
当大家拿到一个复杂的长句时。
首先，找到句子的谓语动词，确定宾语的位置。
第二步观察宾语的结构，看宾语中是否有固定搭配，比如not only…but also或者between…and 等。
如果有的话，结构就很清晰了。
没有的话，第三步找宾语中的连词，当然找的是并列的较长的内容，如果仅仅是两个词并列，就不需要标记了。
第四步找句子中较复杂的介词短语。
任何一个宾语成分，基本上这四步就可以完全分解了。
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