使用普通话和规范汉字
讲普通话写规范字内容
讲普通话写规范字内容
规范字是指按照《通用规范汉字表》所列的汉字来书写和使用的字。为了提高语言文字的规范性和统一性，我国自20世纪80年代开始大力推行规范字，目前已经成为现代汉语书写和使用的标准。
规范字的使用范围广泛，涉及到各个领域的文字表达。比如，在公共场所标识、广告宣传、机动车车牌、商标名称等各个方面，都要求使用规范字来增强可读性和美观度。
规范字的受益者主要是字迷、中小学生和外国人。字迷喜欢研究汉字，规范字提供了一个权威的字形标准，有助于他们更准确地了解汉字的起源和演变；中小学生和外国人学习汉字时，规范字为他们提供了一个明确的学习目标，避免了错误的引导和混乱的学习。
在书写规范字时，我们要注意以下几点：
首先，要正确使用规范字的字形。字形是一个字的基本外貌特征，是字的重要组成部分。例如，规范字中“力”字的右边是一个“力”形，是一个扁平、明显的形态特征，而不是类似于“乙”字的形状。因此，在书写时要注意字形的准确性。
其次，要正确使用规范字的音形关系。汉字是一种声形文字，字形和发音之间有着密切的关系。例如，《通用规范汉字表》中的“北”字，字形上的两个口周围环绕着一个月，这表明了“北”字的发音和月有关。因此，在使用规范字时，要注意字形
和发音之间的协调性。
第三，要正确使用规范字的字义。汉字是具有丰富内涵的文字，每一个字都有着特定的意义。例如，《通用规范汉字表》中的“永”字表示“长久、没有变化”，而不是“常”，因此，在使用规
范字时，要注意字义的准确性。
最后，要正确使用规范字的结构规则。汉字的结构规则是指字形组成的规则，它决定了一个字的排列和组合方式。例如，《通用规范汉字表》中的“开”字，由上下两个部分组成，上部分是一个“口”字，下部分是一个“并”字，表达了“开口”之意。
教育部、国家语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知-教语用[2000]1号
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教育部、国家语委关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通
知
正文：
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部、国家语委关于进一步
加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知
（２０００年２月２９日教语用〔２０００〕１号）
为了贯彻改革开放以来第三次全国教育工作会议和１９９７年全国语言文字工作会议精神，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批转教育部《面向２１世纪教育振兴行动计划》的有关要求，教育部、国家语言文字工作委员会于１９９９年１２月召开了学校语言文字工作会议。会议总结了５０年来学校语言文字工作的经验，分析了学校语言文字工作面临的形势和任务，明确了今后工作的目标和措施。根据《中华人民共和国教育法》“学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字”的规定，现就进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作通知如下：
一、提高对加强学校普及普通话和用字规范化工作的认识
１．说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。
什么是普通话与规范汉字
什么是普通话与规范汉字
一、普通话的定义
普通话是中华人民共和国的共同语言，也是全国通用的标准语言。
它以北京话为基础，以北方官话为主体，并融合了其他方言的一些
特点。普通话在1956年被定为国家通用语言，并逐渐在全国范围
内普及和推广。在中国境内，普通话成为了各地区交流沟通的重要
工具，同时也为中国与世界其他国家的交流提供了便利。
普通话的特点有以下几个方面：
1. 标准化：普通话是经过系统规范和统一的语言，有着统一的发音、语法和词汇等方面的要求。
2. 方言融合：普通话汇聚了各地方言的特点，让人们更易于理解和
交流。人们可以在使用普通话的同时，保留自己地方方言的一些特色。
3. 发音准确：普通话的发音依据汉字的读音，注重声调的正确使用。
4. 语法完备：普通话的语法是基于北方官话的语法规则，较为严谨
和规范。
5. 写作规范：普通话的书写采用了规范汉字，使得文字表达更加准
确和规范。
普通话对于中国人来说具有重要的地位，它不仅是对外交流的工具，也是国内交流的基础。普通话的推广和普及，不仅是中国语言发展
的一大进步，也是中国形成统一国家意识的体现。
二、规范汉字的定义
汉字是中华民族的文字，也是世界上现存最古老的文字之一。汉字
的使用历史悠久，演变过程中形成了多种字体。而为了提高汉字的
可读性和一致性，各个时期都有过对汉字进行整理和规范的尝试，
进而形成了规范汉字。
规范汉字的特点有以下几个方面：
1. 字形统一：规范汉字规定了每个汉字的字形，使得不同地域的人
们能够统一认识汉字的形状。
2. 简化字：在汉字的演变中，为了提高文字书写效率，对一些繁复的字形进行了简化处理，形成了现代汉字的简化字体。
说普通话写规范字(实用9篇)
说普通话写规范字（实用9篇）
说普通话写规范字第1篇
敬爱的老师们，同学们：
大家好!
在九月这绿草如茵，书声朗朗的校园里，我们迎来了新学期，迎来了新同学，也迎来了第__届全国推广普通话宣传周。首先我代表所有同学向你们的到来表示热烈的欢迎和最诚挚的问候，祝愿在新学期里老师和同学们工作开心、学习愉快。
同学们，年轻的我们带着一份对大学生活的憧憬，对求知的渴望，对未来生活的追求，进入了校园，我们来自全国不同的地方，不同的方言成了彼此交流的障碍，如果没有标准普通话的基础，就势必又带来很多麻烦：朋友的烦恼不能分担，快乐不能分享，孤独感便会油然而生!而普通话便会是我们敞开心扉，打开心灵之窗的叩门砖，然而现实却存在着许多问题，带着很浓家乡口音的普通话在校园里频频出现，卷舌、翘舌、平舌等掌握不正确的错误更是层出不穷，这不仅会闹出很多笑话，而且也有损全我们当代大学生的形象。
作为一名现代的大学生，必将会面临着工作的选择或是进一步的深造，但无论如何，普通话都将会是你和别人沟通的一把金钥匙，你的道德、修养、文化都将在普通话中得以充分展现。试想你会操着一口乡音和别人交
流吗?这就要体现作为一名合格的大学生所需的素养!
随着时代的发展，社会的进步，网络时代正向我们走来，而一些打字时为省事冒出来的同音字、错别字却开始扑面而来，不规范的使用祖国语言，给普通话的正确推广起了很大的反作用。所以，要想规范使用祖国语言，就要求我们从生活点滴注意起，严格要求自己，我们祖国的文字才会进一步提高发展。
说普通话写规范字第2篇
尊敬的老师，亲爱的同学们：
语言文字使用规章制度（精选8篇）
语言文字使用规章制度
语言文字使用规章制度（精选8篇）
在日常生活和工作中，制度对人们来说越来越重要，制度是国家机关、社会团体、企事业单位，为了维护正常的工作、劳动、学习、生活的秩序，保证国家各项政策的顺利执行和各项工作的正常开展，依照法律、法令、政策而制订的具有法规性或指导性与约束力的应用文。拟起制度来就毫无头绪？以下是小编精心整理的语言文字使用规章制度（精选8篇），希望对大家有所帮助。
一、普通话制度
1、热爱祖国语言文字。
2、说普通话，不夹带方言，不转变语音、语调。
3、学生在校园内说普通话，课堂发言、课下交流时使用普通话。
4、提倡学生在家庭和社会上也要说普通话。
二、规范字使用制度
1、作业书写规范，无错别字（不使用二简字、繁体字）
2、学生笔记中使用规范字。
3、校报及宣传刊物中使用规范字（不使用二简化、繁体字）。
4、自主检查家长在回条或签字中的用字，督促家长使用规范字。（不使用二简字、繁体字）
5、常年坚持开展社会实践调查活动，检查城市大街小巷宣传牌、门牌、广告语用字不规范状况。
为贯彻落实《国家通用语言文字法》，进一步推动学校语言文字工作制度化、规范化建设，特制定本制度：
一、全体教师教学时务必使用普通话。上班时间务必使用普通话，对外电话联系、接待家长使用普通话。
二、教师在板书、作业批改和其它教育教学活动中，一律使用国家规定的规范字，不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。
三、教师要主动对学生进行规范用语、用字的教育，对于学生中出现的问题要及时提出并帮忙改正。
四、班主任教师每学期至少组织一次以语言文字为主题的班会活动，用心配合、组织学生参加学校、年级或班级的语言文字宣传活动。
关于“讲普通话,用规范字”的意义
关于“讲普通话、用规范字”的意义
摘要：讲好“普通话”，用好“规范字”，是提高本民族语言应用能力和素质教育的一项重要内容。是提升语言素质和综合人文素质，是掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力的需要，是继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力的需要。关键字：讲普通话、用规范字
二十一世纪，不仅是岁月的更替，也是新旧观念的更新。它需要大批具有创新能力的人才，更需要国家语言文字的统一和规范。因为我们所处的时代，是知识、经济飞跃发展的时代；是信息化、国际化的时代；是科技、人文相融合的时代。说普通话，用规范字，是时代发展的必然趋势和要求；是提高国民素质，营造改革开放环境的前提条件；也是提升国家形象的一项重要基础工程。
二十一世纪，每一天都是新的，每一天都面临新的机遇和新的挑战。尤其在今天，我们面对的是具有新视野、新思想、新观念、新思维的群体。在学习交流中、工作、业务联系中、结社聚友中、人与人之间的来往接触中，都离不开讲普通话和运用规范字。因此，推广普通话，运用规范字，已成为教育教学和社会经济发展的当务之急，也是每一个教育工作者和每一个中国公民责无旁贷的责任和义务。
虽然在普通话普及的时代，但由于文化及地方的差异，普通话总还是存在一些问题。我所在的生活中，总能听到人们把“吃饭”的“fan”念成”huan”，这可能就是因为地方差异不同，对普通话的理解和认识还不到位。那么，如何做到讲好普通话，用好规范字，可以从以下几个方面来进行：
一、普及普通话从师生开始
《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”作为承担着培养祖国接班人重任的学校，校园就理所当然地成为推广普通话、运用规范字的重要场所。教师也理所当然地成为说普通话、用规范字的先行者。
什么是普通话与规范汉字
什么是普通话与规范汉字？
普通话是现代汉民族的共同语，是现代汉语的标准语，是现代汉民族各方言区之间进行交流的工具，也是我国各民族之间进行交流的工具，即我们国家的通用语言。
规范汉字是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的正体字、简化字以及未经整理简化的传承字。
以规范汉字为公务用字指的是什么？目前社会用字不规范的现象有哪些？
以规范汉字为公务用字，是指国家的所有公文、印章、标牌、指示牌以及公务用名片等，均应依法使用规范汉字。目前社会用字不规范的现有有下面四种表现：写错别字，使用不规范的简化字，使用已被淘汰的异体字，滥用繁体字。
普通话水平等级标准有哪些规定？
普通话水平划分为三个级别，每个级别内再划分两个等次，从高到低。以此为：一级甲等、一级乙等、二级甲等、二级乙等、三级甲等、三级乙等。国家公务员要求不低于三级甲等。
公共场所设施使用规范汉字有哪些规定？
公共服务行业的公文、公章、名称牌、票据、报表、标牌、指示牌、说明书、电子屏幕、广告、宣传材料、公共场所设施的标志牌以及企事业组织名称等必须使用规范汉字。需要加注汉语拼音的，应书写在规范汉字的下方，汉语拼音的拼写要符合《汉语拼音正词法基本规则》的规定。
公文、材料用字及格式规范几个问题
一、文字材料中序号、标点的正确使用
1．“第一，”、“第二，”、“首先，”、“其次，”应该用逗号。
2．“一、”、“二、”、“三、”应该用顿号。
3．“1．”、“2．”、“3．”或“A．”、“B．”、“C．”应该使用齐线墨点(实心小圆点)。
4．(1)(2)(3)等不再加标点符号。
规范使用汉字倡议书范文4篇
规范使用汉字倡议书范文4篇
规范使用汉字倡议书范文4篇
在当下社会，在很多情况下我们需要用到倡议书，倡议书在写作上具有一定的格式要求。大家知道倡议书的格式吗？下面是收集的规范使用汉字倡议书范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
尊敬的市民朋友:
大家好!
悠悠五千年，滔滔江河水。中国是一个历史悠久的文明古国。中国的语言文字是这条历史长河中一颗璀璨的明珠。它记录了华夏儿女励精图治的脚步，它承载了炎黄子孙民族复兴的抱负!灿烂的文字，悠久的历史，使我们一次又一次在心里呼喊:我自豪!我是中国人! 市民朋友们，汉语是我们的母语，每天我们都在抑扬顿挫的语音中享受汉语的魅力，每天都在横平竖直的书法中得到艺术的熏陶。说普通话，写规范字不仅可以提高我们之间的交流效果、提高大家的文明意识、美化语言环境，更能维护母语的尊严，培养国民的爱国之情。因此，说好普通话，写好规范汉字，是我们每一位中国人义不容辞的责任和至高的荣誉，为此我校向全体北塔区市民发出以下倡议:
1、以说普通话，写规范汉字为荣。
2、学习使用普通话，逐渐养成说普通话的良好习惯, 形成良好的语言交际环境。
3、规范使用汉字，不写不规范的繁体字，简化字，异体字。确保注音、用字和标点符号规范无误。
4、以学校为基点，在自己讲好普通话，写好规范汉字的同时，大手牵小手，积极参与社区各种语言文字活动。
5、开展“规范社会用字，树立城市形象”啄木鸟行动，对城市公示性用字进行地毯式检查，帮助相关单位和部门进行整改，使全社会都能强化用语用字的规范化意识。
请讲普通话，方便你我他;写好规范字，从你我做起。全体市民朋友们，让我们齐心协力说好普通话，写好规范汉字，在北塔区境内营造一片浓浓的文化氛围，为“构建和-谐语言生活，弘扬中华优秀文化”而努力吧!
国家语言文字方针政策法律法规及规范标准
国家语言文字方针政策法律法规及规范标准
中国是一个多民族、多语言、多文字的国家，有56个民族，共有
80种以上语言，约30种文字。2000年10月31日颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》确定普通话为国家通用语言。普通话不仅是
汉民族共同语的标准语，也是中华民族的共同语。《中华人民共和国宪法》规定：国家推广全国通用的普通话。
汉字是汉民族共同使用的文字，一些民族也已经完全使用汉字，同
时汉字也是全国各少数民族通用的文字。自上世纪50年代以来，国家对现行汉字进行整理和简化，制定公布了《第一批异体字整理表》《汉字
简化方案》《简化字总表》《现代汉语常用字表》《现代汉语通用字
表》等标准。2000年10月31日颁布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》确定规范汉字为国家通用文字。
（一）国家通用语言文字工作方针
中国根据“中华人民共和国各民族一律平等”的原则，一贯坚持语言平等政策，积极维护语言的多样化与和谐统一。
（二）国家通用语言文字法律法规
《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国民族区域自治法》、《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等法律以及其他法律法规，共同确定了各民族语言文字平等共存，禁止任何形式的语言歧视；各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由；国家鼓励各民族互相学习语言文字；国家坚持
推广普通话，推行规范汉字等基本语言政策。
国家实行这些重要的语言政策，保证了各民族语言和谐发展，对维护国家统一、民族团结，促进社会、经济、文化发展作出重大贡献。
关于写规范汉字倡议书（通用5篇）
关于写规范汉字倡议书（通⽤5篇）
关于写规范汉字倡议书（通⽤5篇）
在充满活⼒，⽇益开放的今天，我们都可能会⽤到倡议书，倡议书是由某⼀组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书⾯⽂章。怎么写倡议书才能避免踩雷呢？以下是⼩
篇），欢迎阅读与收藏。
编为⼤家整理的关于写规范汉字倡议书（通⽤5
亲爱的⽼师们、同学们：
现在普通话和汉字在国际上占有越来越显著的地位——————它成了联合国六种⼯作语⾔之⼀，成了⾹港，澳门同胞以及外国⼈争相学习的热门语⾔和⽂字。
同学们，我们作为使⽤汉语的⼩主⼈，每天都在抑扬顿挫的语⾳中享受汉语的魅⼒，每天都在横平竖直的书法中得到书法艺术的熏陶。规范地使⽤普通话，写好汉字不仅可以提⾼同学之间、师⽣之间的交流效果、提⾼⼤家的⽂明意识、美化校园育⼈环境，更可以维护母语的尊严，培养同学们的爱国之情。
因此，说好普通话，写好规范汉字，是我们每⼀位少先队员的责任，为此校⼤队部向全体少先队员发出以下倡议：
1、以说普通话，写规范汉字为荣。
2、坚持使⽤普通话与⽼师、同学交流，并能达到准确流利，养成说普通话的习惯。
3、在社会⽣活中尽量坚持使⽤普通话，成为说普通话的楷模。
4、学习各种语⾔⽂字规范，确保我们的。作业、试卷、班级板报等注⾳、⽤字和标点符号规范⽆误。
5、以校园为基点，在⾃⼰讲好普通话，写好规范汉字的同时，⼩⼿牵⼤⼿，⾛出校园、⾛出社区，积极参与社区各种语⾔⽂字活动。
6、开展“规范社会⽤字，树⽴城市形象”啄⽊鸟⾏动，对校园内外公⽰性⽤字进⾏地毯式检查，帮助相关单位和部门进⾏整改，使全社会都能强化⽤语⽤字的规范化意识。
说普通话 写规范字
说普通话，写规范字
讲好普通话、写好规范字、是时代赋予我们青少年的使命、是历史交给我们的任务。讲普通话、要求我们分清平翘、字正腔圆、抑扬顿挫、掷地有声。写规范字、要求我们横平竖直、端端正正、遒劲有力、落落大方。
怎样才能讲好普通话、写好规范字，其实说好普通话、写好规范字、并不难。只要我们用真心去对待它，用恒心去坚持它，用耐心和细心去完成它。我们要有坚强的毅力、养成良好的说、写、做、的习惯、我们才能达到目的。
讲普通话、写规范字、我国是有着五千年历史的文明古国、我们的国家越来越强大、在国际上的地位也越来越高、学习中文成为世界上的热潮。我相信不久的将来、我们的汉语会成为世界上最主要的交流语言。社会的发展需要我们会说一种发音标准统一的汉语—普通话。
为此，我们应该感到自豪、我们更有责任把普通话讲好。汉字在长期的演变过程中、出现过多种字体、产生了大量的异体字。为了加深人际交流和沟通、写规范的汉字已是社会发展的要求、现代文明的体现。
人民的拼写规则
人民的拼写规则
拼写是语言文字的基本要素，正确的拼写对于交流和理解信息至关重要。为了保证文字的准确无误，每个国家都制定了相应的拼写规则。而在中文中，人民的拼写规则是指使用普通话和规范的汉字来表达人民这个词。
人民是一个重要的概念，广义上指的是一个国家或地区中的所有公民。在中文中，人民的拼写是由两个汉字组成，即“人”和“民”。其中，“人”字表示人类，是指有智慧、思维和情感的生物，而“民”字则表示人民，是指一个国家或地区中的公民。
在人民的拼写规则中，要求使用正确的汉字并按照正确的顺序来组成这个词。首先是使用“人”字，表示人类；其次是使用“民”字，表示人民。这个顺序是根据语言的逻辑和语法规则来确定的，确保表达的准确性和清晰度。
在人民的拼写规则中，还要求使用普通话来发音。普通话是现代标准汉语的统一语音标准，是中国的国家通用语言。使用普通话可以确保人民这个词在全国范围内的统一发音，避免因方言差异而导致的理解困难。
人民的拼写规则还要求使用规范的汉字。规范的汉字是指符合国家标准的汉字，这些汉字在形状、结构和用法上都经过严格规定，确保了文字的准确性和统一性。使用规范的汉字可以避免因字形、音
形相似而导致的歧义和误解。
人民的拼写规则是指使用普通话和规范的汉字来表达人民这个词。遵循这个规则，可以确保文字的准确无误，促进有效的交流和理解。在日常生活和工作中，我们应该注重拼写的准确性，遵循人民的拼写规则，以提高我们的语言表达能力和沟通能力。
谈谈普通话和规范汉字
谈谈普通话和规范汉字
谈谈普通话和规范汉字国家通用语言是普通话，但不能简单地把普通
话等同于汉语。汉语是汉民族的共同语，主要方言分为北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言。从历史发展来划分，汉语
还分为古代汉语和现代汉语。所以，国家通用语言不是简单的指汉语中的
普通话。
（一）普通话的由来
我国地域辽阔，人口众多。大量考古材料证明，远在新石器时代，中
华民族各族人民的祖先的足迹，已经遍布全国各地。因此，历史上的语言
情况也非常复杂。
上古时期没有可靠的历史记载，相传黄帝时中原有“万国”，夏朝时
有三千“国”，周初分封八百诸侯国。这些国由于山川阻隔，交通不便，
因而造成“五方之民方语不通”（《礼记·王制》）的局面。
春秋初期，见于记载的诸侯国还有170多个，到了战国时期，形成了“七雄”，在这段历史时期中，虽然“诸侯力政，不统于王……言语异声，文字异形”（《说文解字·叙》），但是一种民族共同语也在逐步形成。
我国古代的政治、经济和文化中心是在西安、洛阳和开封一带的中原
地区，因而在中原地区方言的基础上逐渐形成了“雅言”，用于人们的社
会交际、社会生活，而且形成为教学语言。《论语·进而》记载：子所雅言，《诗》《书》、执礼，皆“雅言”。
统一天下之后，实行了“车同轨，书同文，行同伦”，文字的规范化
当然也进一步促进了民族共同语的发展。汉代著名学者杨雄编撰的《方言》
一书就是用共同语对各地方言进行解释的，例如：“娥”，秦晋之间凡好
而轻谓之“娥”……“好”，
其通语也。杨雄在书中所有的“通语”指的是通行于各地的共同语。
关于在校园内推行使用普通话和规范汉字的规定
关于在校园内推行使用普通话和规范汉字
的规定
关于推广普通话和规范汉字的规定
语言和文字是人们交流的工具。根据我国宪法第十九条和《国家通用语言文字法》第三条，国家推广普通话和规范汉字，这对于维护国家尊严和民族团结，促进各地区和各民族间的交流和共同繁荣，以及保持语言文字的纯洁性都非常重要。学校在这方面有着重要的作用和责任，因此，XXX制定了以下规定：
1.教师在教学活动中必须使用普通话，包括课堂教学、实
验指导、辅导答疑、考试和监考等场合。
2.教师不仅在教学中要使用普通话，而且在学生回答问题
和课堂讨论等教学活动中，对学生也要有明确的要求。
3.教师在书写教案、编写教学计划和其他教学文件时，必
须注意规范用字，尤其是在直接面对学生的文字使用时，如板
书、多媒体课件、试卷和作业阅批等方面，必须严格要求，不得使用不规范汉字。
4.学生在各学科和课程教学活动中必须使用普通话，如课堂提问、答问、课堂讨论以及校园内师生之间或学生之间相互交流等。
5.学生在上课研究中必须使用规范汉字，各科作业、考试考查答卷等出现不规范汉字，教师可酌情扣分，尤其语文科更应从严把关。
6.师生在校内的其他活动中也要自觉使用普通话和规范汉字。如在校内集会、学术报告、各类比赛、竞赛均用普通话交流，各种张贴物（如海报、通知等）、各种宣传媒体（如印刷物、校园广播、校园网站网页、校刊校报等）更要成为规范用字的典范。
7.全体教师都应按规定要求，自觉参加上级普通话有关水平测试培训，并通过统一水平测试，达到规定相关等级，持有相应普通话等级证书上岗。
8.教学中教师使用普通话和规范用字的情况将作为教师业务考评、职称评聘、教育教学方面评优评先的参考，是青年教师基本功训练与考核的基本内容之一。
学校关于普及普通话及规范用字的要求
学校关于普及普通话及规范用字的要求根据《中华人民共和国教育法》“学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字”的规定，现就进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作通知如下：
一、提高对加强学校普及普通话和用字规范化工作的认识
1．说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。做好学校普及普通话和用字规范化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力、全面提高素质，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。
2．面对信息化时代的到来，必须大力加强信息技术教育。中文信息处理是我国信息技术发展的重点，语言文字规范化标准化是中文信息处理的先决条件，普及普通话和用字规范化有利于提高语言文字信息处理和交换的效益和水平。因此，应该加大学校普及普通话和用字规范化工作的力度，以适应加强信息技术教育的需要。
3．推动全社会用语用字的规范化，基础在教育。语言文字能力的培养应该从小抓起，使学生在义务教育阶段就具备说普通话、用规范字的能力，并在非义务教育阶段得到巩固和提高。这对于充分发挥教育对全社会的基础作用和积极影响，实现2010年普通话在全国初步普及、汉字社会应用基本规范的目标，具有重要意义。
二、工作目标要求
4．学校普及普通话和用字规范化工作的目标是：到2005年，教师和学生的普通话水平基本达到规定的要求；普通话基本成为各级各类学校及幼儿园的教学
语言，即师生在教学中使用普通话；成为城镇学校及幼儿园的校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话。教材（含讲义、教学辅助读物）用字，教学、公务和校园环境用字符合国家颁布的规范标准和要求。有条件的大中城市和经济发达地区的学校，应争取提前实现上述目标；已达标的学校要巩固成绩，不断提高规范化水平。工作难度较大的地区、偏远乡村可适当推迟达标时限，但最迟应在2010年以前达标。
语言文字规范化工作汇报材料(通用4篇)
语言文字规范化工作汇报材料（通用4
篇）
语言文字工作总结篇一
学校是推广普通话、使用规范汉字的重要阵地，说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。回顾一学期的工作，在园领导的高度重视和关心下，我园语言文字工作得以顺利开展，推动我园语言文字应用规范化水平的不断提高，取得了一些可喜的成绩。现将一年来的工作情况总结如下：一、进一步提高了教师讲普通话、用规范字的自觉性
充分利用我园内的宣传栏优势，积极宣传国家语言文字规范化的各项政策及法令，指导教职工学习《国家通用语言文字法》，强化了讲普通话、用规范字的意识，切实落实语言文字规范化的各项要求。对青年教师的硬笔字、普通话提出了要求，从而提高了他们用语用字的规范化水平。组织教师针对自身及幼儿运用普通话的实际情况，摸索工作的新思路、新办法，新对策。
二、开展了形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动
丰富多彩的校园生活，拓宽了幼儿的生活空间，开阔了他们的视野，为发展健全的人格打下了良好的基础。围绕“全国推普周”，在园内组织全体教师进行做普通话练习卷；同时，还组织不
同年级幼儿讲故事比赛活动，通过活动提高了教师说普通话，写规范字的意识，增强了幼儿说好普通话的自觉性。同时，在园内还不定期检查校园内的宣传栏以及班级中的一些公示栏（如：家长园地、本周教学安排之类），杜绝了宣传标语中的不规范字，使园内环境得到了净化。
此外我们还利用我园的家委会成员，充分发挥他们的推普推规的辐射作用。总之，我们将认真总结经验、不断借鉴和探索更有效的方法，推动我园语言文字规范化工作再上一个新台阶。
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曾各庄完全小学
普通话培训与规范汉字工作安排为贯彻落实《国家通用语言文字法》和新时期语言文字工作方针、政策，根据市语委2012年工作要点和我市普通话培训测试工作规划，现将2012年普通话培训与规范汉字的有关工作安排如下：
一、积极开展普通话培训与测试
根据上级文件，我校将进一步积极开展对我校教师的普通话培训与测试工作，同时搞好调查摸底和测前培训工作，以测促学，提高我校教师的普通话水平。根据《国家通用语言文字法》和市人事局、市语委的有关规定，我校要继续做好教师的普通话培训与测试工作。
二、认真搞好学生的普通话培训与测试
我校要把普通话培训测试纳入学校教学计划和日常管理工作中，作为一项长期任务抓紧、抓好。我校在今年做好学校学生的普通话培训与测试任务。上半年开展学生的培训，下半年进行学生的测试。
三、在教育教学中强化规范汉字书写教育
认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求，开设专门写字教育课程（普通高中阶段开设选修课亦可），保证写字训练时间。
2、高度重视教师规范汉字书写基本功训练，对全校教师进行经常性的粉笔、钢笔、毛笔“三笔字”书写培训。教职员工重视规范汉字书写，全体教师均能
以正确、规范的书写为学生做表率；语文教师均能进行规范汉字书写教学并保证教学质量。教师具备较高的规范汉字书写水平，写字课教师规范汉字教学能力在本县（区）域内处于领先水平。
3、重视培养学生良好书写习惯和书写能力；学生普遍重视规范汉字的学习和书写，并具备较高的书写能力，在本县（区）域内处于领先水平。
4、使用的写字教材内容符合国家语言文字方针政策、法律法规、规范标准及相关课程标准。
5、将写字教学评价作为学生学业能力评价和教师教学能力评价的重要组成部分，采用的评价标准和方式应有利于引导绝大多数学生提高写字的兴趣，培养学生的良好写字习惯和审美情趣，激励学生自觉提高书写能力。
6、在以规范汉字书写教育促进学生行为规范与意志品质的养成、学习能力与道德修养的提高、文明传承责任感的培养等方面，有探索、有经验、有特色。组织开展有针对性的写字教育教学研究。
7、积极营造良好的校园规范汉字书写环境，校园环境突出汉字书写特色；板报、宣传橱窗、教学软件、校报、校刊、校园电视及网络、作业展等汉字书写规范美观。
8、开展规范汉字书写展评、比赛等课外活动，活动形式多样、内容丰富、有较强的吸引力和教育效果。积极组织参加全国规范汉字书写比赛，在本地成绩突出。创造条件，鼓励有书法爱好的学生开展个性化艺术活动。