沪教版三年级下册语文《起死回生》教案三篇

沪教版三年级下册语文《起死回生》教案三

篇

篇一教学目标：

1、认识10个生字。理解“死而复生、起死回生、切脉、厥症”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。转述扁鹊从行人和侍卫官处了解到的情况。能按事情发展顺序复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。

3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。

教学重点难点：

1、认识生字，理解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。

教学时间：

1课时

教具准备：

PPT

一、导入新课

1、师：同学们，在单元导读课中，我们了解了《起死回生》、《田忌赛马》和《完璧归赵》三篇课文的主要内容。还记得第11课《起死回生》讲了一件什么事情？出示：扁鹊从侍卫官口中得知

___________________，于是他入宫_________________，最后使太子

_______________________。

师：这篇课文讲的就是扁鹊让太子起死回生的故事。

2、（出示扁鹊图片）了解扁鹊吗？谁来说说看？

（1）生交流

（2）看来小朋友非常了解扁鹊。确实，扁鹊是个中医，中医往往是用“望、闻、问、切”四种方法给病人治病的。现在我们就来看看扁鹊是如何让太子起死回生的？

二、预习反馈

1、师：这篇课文中有很多生子新词，都知道怎么读吗？开小火车领读。纳闷侍卫病榻手腕凝神携带药囊切脉厥症大拇指议论纷纷起死回生死而复生

（1）切．脉：“切”是个多音字，读第四声，跟着我念“切脉” 药囊．：“囊”字笔画既多又难写，它是上中下结构的。上边是“一”加上一个“中”，中间是“凸宝盖”的写法，下边是“两个口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟着老师一起书空。厥症：厥症是什么意思？谁来读一读？（中医学病名。指突然昏倒，不省人事，过一定时间会苏醒的疾病。）

（2）师：生字新词都会读了，课文能不能读正确，读通顺呢？打开书，翻到第36页。课文共有13小节，分小节朗读课文。要求：读准字音，读通句子。

2、过渡：小朋友读得真不错。

三、研读课文

研读第一节——第八节

1、现在自由轻声地读一读1-8小节。要求：用横线划出扁鹊的话，曲线划出侍卫官的话。开始。

2、谁来交流扁鹊的话？（红色标出），谁来交流侍卫官的话？（蓝色标出）。

3、都找到了扁鹊与侍卫官的话。现在同桌合作读一读对话，边读边想：扁鹊从侍卫官口中了解到太子的什么信息？媒体出示：一向好好的（你们是从对话中得知3条信息的，再读读第一小节，还可以找到太子的什么信息？）只说胸口闷，就死了早上鸡叫的时候没过半天，还没入棺

4、师：谁能把4条信息连起来说一说？老师给你们一个句式：媒体出示：扁鹊从行人和侍卫官那里得知

________________________________。

5、当扁鹊得知太子突然死了，心情非常着急；可他听说太子还没入棺，就送了口气。你们能不能把扁鹊由紧张到放松这个心情变化的过程表现出来。

6、读得真好啊！让我们一起来读。男生读扁鹊说的话，女生读侍卫官说的话，老师读旁白。过渡：国王得知有人能让太子活过来，急忙请他入宫。那么扁鹊是如何为太子治病的呢？

研读第十节——第十一节

1、自由读读课文10-11小节，圈出扁鹊为太子治病的动词。板书：按、切、贴、听、取、扎、捡（竖排）

2、小朋友找到了这7个动词，现在老师请你们两两合作，一个先演扁鹊，边读边做做这7个动作；另一个做太子。稍后我们互换。

3、再读读课文，找找扁鹊在做这些动作时，太子有什么反应呢？请用直线划出相关内容。（生交流）老师和你们一起读一读。

4、当扁鹊为太子扎针的时候，太子的反应是鼻翼扇动，眼皮睁开；当太子喝下药后，太子的反应是身体恢复健康。板书：鼻翼扇动、眼皮睁开、恢复健康

5、现在能不能看着老师的板书，把扁鹊是如何医治的，太子又是如何反应的，给大家介绍一下？（1-2人）

6、能不能用上这些表示先后顺序的词，把故事说得更清晰一些呢？说给同桌听一听。（3、4人）（出示：先、接着、然后、最后）

研读第十二节——第十三节

1、过渡：是呀，扁鹊真是妙手回春，能使太子起死回生，难怪国王竖起大拇指称赞扁鹊……（出示句子：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”）

（1）个别读（2个）

（2）全体读

2、师：面对国王的称赞，扁鹊却谦虚地说…… 出示：“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。”（1）个别读

（2）全体读

四、总结全文。

1、师：扁鹊真了不起啊，他使太子起死回生。学习了这篇课文，你觉得扁鹊是个怎样的人？

（1）生交流（板书：医术高超）

（2）面对国王对他的称赞，扁鹊却很谦虚，从中看出他是个医德高尚的人！（板书：医德高尚）

2、通过这节课的学习，我们感受到扁鹊不仅医术高明，而且医德高尚！同学们回家后可将今天所学内容复述给爸爸妈妈听。下课！

板书设计：

起死回生

扁鹊------------→太子

医术高明

医德高尚

鼻翼扇动、眼皮睁开

恢复健康

篇二【教学目标】

1．识生字7个；积累写注意力集中的词语。

2．正确朗读课文；抄写句子。

3．学习联系上下文理解句子，重点学习：回答规定问题以理解句子。 4．了解扁鹊起死回生的故事，感受他高超的医术和谦虚的品德。【教学建议】

一、导入，激发兴趣。

1．谈话：“看过电视《封神榜》吗？……”（周朝时，国王把大片土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。这些土地就由这些大臣将领管，就像一个个的小国家，还经常开战呢。虢国，就是春秋战国时的一个小国。

2．板书课题，指导读课题。

3．激趣：“起死回生”什么意思？谁起死回生？

二、初读，感知课文。

1．学生自读课文，要求读准字音读通课文，同时思考以上问题。

2．指名读课文，齐读课文（板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。

3．交流：说说对课题的理解，并提出问题。（分类对待；穿插有关知识：课文中的“扁鹊”，原名秦越人，是战国时候有名的医学家。因为他医术高明、医德高尚，就像传说中的神医扁鹊，所以后人就尊称他为“扁鹊”。但这是尊称，所以，课文中他自称“秦越人”。）三、结合句子，再读课文。

1．学生划出国王称赞扁鹊的那句话，教师板书：“先生真是神医啊，有起死回生的本领。”

2．提出联系上下文理解句子的要求。

什么是联系上下文理解句子？读文章时，我们会遇到不明白的词句。这时，可以查阅字典、词典，也可以作上记号后与同学、老师讨论。不过，最实在的办法是：联系上下文。就是：先提出你的问题，然后在课文中找一找有没有能回答问题的词句，要是找到了，就联系起来