新人教版教材初中物理思维导图 第六章质量与密度精编版
(整理版)八年级物理全册思维导图
第一章机械运动第二章声现象第三章物态变化物态变化温度熔化规律:晶体凝固时,放热晶体熔化但温度不变条件:温度达到凝固点不断放出热量非晶体熔化:吸热温度不断下降吸放热:熔化吸热摄氏温度:单位:℃用途温度计制作原理:热胀冷缩使用方法种类规律:晶体凝固时,晶体凝固放热但温度不变条件:温度达到凝固点不断放出热量非晶体凝固:放热,温度不断下降吸放热:凝固放热凝固液化升华和凝华汽化蒸发发声条件:任何温度影响因素:液体温度高低液体表面积大小液体表面空气流动速度沸腾:发生条件:达到沸点不断吸热吸放热:液化放热方法:降低温度压缩体积升华吸热凝华放热第四章光现象光现象光的传播光的反射光的折射光的色散光源能够发光的物体按产生原因分为天然光源人造光源光的直线传播条件:在同种均匀介质中沿直线传播常见的现象光速反射规律基本概念分类:镜面反射漫反射应用:平面镜成像特点作用反射现象基本概念折射规律折射光线折射角规律:光路是可逆的色散现象第五章透镜及其应用定义:中间厚边缘薄的透镜光学性质:对光线有会聚作用通过光心的光线不偏基本规律主光轴:两个球面所在球心的连线,平行于主光轴的入射光线会聚于焦点焦距:焦点到光心的距离成像规律物距:u>2f像距:f<u<2f成缩小的倒立的实像物距:f<u<2f 像距:u>2f 成放大的倒立的实像物距:u<f像距:u>2f成放大的正立的虚像定义:中间薄边缘厚的透镜光学性质:对光线有发散作用透镜及其应用凸透镜凹透镜应用照相机:凸透镜成缩小实像的原理日常生活投影仪:凸透镜成放大实像的原理放大镜:凸透镜成放大虚像的原理眼睛成像原理:晶状体和角膜眼睛组合相当于凸透镜近视眼的矫正远视眼的矫正科技望远镜显微镜第六章质量与密度定义:物体所含物质的多少符号:m单位:千克(kg)吨(t)克(g)毫克(mg)工具天平:结构调节与使用方法测量其他工具:台秤,杆秤等对固体和液体质量的测量密度多彩的物质世界定义:单位体积的某种物质的质量符号:ρ单位:千克每立方米(3m kg)克每立方厘米(3cm g)公式:Vm =ρ规则固体:天平,刻度尺(或量筒)测量不规则物体液体特殊测量:只用天平求m应用求V 求ρ密度与社会生活:密度与温度质量第七章力力力力的含义:力是物体对物体的作用：施力物体受力物体力的作用效果：力可以改变物体的运动状态力可以改变物体的形状力的三要素：大小，方向，作用点力的表示方法：力的示意图弹力弹性：物体在受力时会发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。
初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图
1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。 2．公式：ρ ＝m/v
3．单位： 国际：kg/m3
常用：g/cm3
关系：1g/cm3＝1000kg/m3
4．密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和
体积无关。
5．物理意义：结合水的密度讲解。
人们常说“铁比木头重”，你认为这种说法对吗？为什么？
铝块（3 组），天平和砝码各 6 组。 教学支撑
多媒体教室 环境 其他 学习活动设计
二 密度 一、日常生活中人们是根据物质的哪些特点来鉴别不同的物质的。 1．下列物体哪块是铜块？哪块是铝块？ 2．如何区分包在纸中的铜块和铝块？ （1）怎样鉴别体积相同的铜块和铝块(外包同种颜色)？ （2）怎样鉴别质量相同的铝块和铜块(外包同种颜色)？ （3）体积、质量都不相同两个金属块哪一个是铜、哪一个是铝的呢？ 教师引导： 在进行两种物质的鉴别时，体积相同时我们可以比较质量进行鉴别； 质量相同时我们可以比较体积进行鉴别；质量和体积都不相同怎么办 呢？
1．通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵 守操作规范的良好习惯。
2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，
激发学生的民族自豪感。
3.通过物质密度的测量活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲
望，培养学生实事求是的科学态度。
4.充分把密度知识与社会生活紧密相连，激发乐于探索自然现象和
日常生活中的物理学道理。
5.注意在参与实验活动中，体验探究的乐趣，培养善于与其他同学交
流合作的意识。
对应课标
1.初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量。
2.通过实验，理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单的问题。能
人教版物理八年级上册质量与密度思维导图.docx
初中物理学习材料唐玲出品质量与密度思维导图第一节：质量一、质量一节主要内容导学（1）质量的含义（2）质量的单位及其换算关系：（3）托盘天平的使用方法与注意事项。
（4）用天平测量固体和液体的质量二、质量一节自主学习完成知识结构网1．_________叫质量，通常用字母____表示。
质量的国际单位是_____，符号是_____。
常用的还有_____、_____、_____等，它们的换算关系是：1t＝_______kg、 1g＝______kg、 1mg ＝______kg2．当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量_______，这说明质量是物体本身的一种属性，它不随物体的_______、_______、_______的变化而变化。
3．实验室里测量质量的常用工具是_______。
使用天平时要注意：（1）每个天平都有自己的_______，也就是它所能称的最大质量。
被测物体的质量_____超过称量。
（2）向盘中加减砝码时，要用_______，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
（3）潮湿的物体和化学药品_______直接放到天平的托盘中。
4．天平使用的基本步骤：（1）把天平放在台上，把游码放在标尺左端的处；（2）调节横梁右端的，若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向_______调，反之，平衡螺母向_______调，使指针指在分度盘的处，这时横梁平衡.（3）把被测物放在盘中，按“先后”的顺序用镊子选择适当砝码，用镊子向盘里增减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁平衡.（4）盘里砝码的总质量加上游码所对的刻度值，就被测物体的质量.（5）测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。
三、质量一节重点和难点如何处理的思维方法1. 本节重要的基本技能是天平的使用方法。
一放平，二调零，三调横梁成水平——横梁平衡．一放平是指应把天平放在水平桌面上．二调零是指应让游码的左端与标尺的零刻线对齐．三是指通过调节平衡螺母（左偏右调，右偏左调）使指针指在分度盘的中心刻线上，说明横梁平衡了．（天平平衡的标志：A. 横梁静止时，指针指在分度盘的中线处；B. 指针在分度盘中线两侧左右摆动的幅度相等）。
八年级物理质量与密度思维导图无水印
注意事项： 1.所测物体不能超过天平的量程 2.清空天平托盘上的物品后需保持平衡 3.不要用手抓取砝码
天平
将天平放放置在水平的地方，游码归零 调节平衡螺母(天平两端的பைடு நூலகம்母)调节零点 直至指针对准中央刻度线
左托盘放称量物，右托盘放砝码。根据称量物的性状应 放在玻璃器皿或洁净的纸上，事先应在同一天平上称得 玻璃器皿或纸片的质量，然后称量待称物质。 添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小。托盘 天平只能称准到0.1克。加减砝码并移动标尺上的游码， 直至指针再次对准中央刻度线
质量与密度质量密度天平物体所含物质的多少在国际单位制中质量的基本单位是千克符号kg质量不随物体的形状和空间位置而改变是物质的基本属性之一通常用m表示用途
物体所含物质的多少
在国际单位制中 质量的基本单位是千克 符号Kg
质量不随物体的形状和空间 位置而改变，是物质的基本 属性之一，通常用m表示
质量
用途：天平用于称量物体质量
使用 方法
物体的质量 =砝码+游码
质量与密度
密度
物体中所含物质的多少 质量是物体的一种属性与物体 的温度、状态、位置无关
国际单位：千克/立方米
八年级物理质量与密度思维导图无水印
使用 方法
物体的质量 =砝码+游码
质量与密度
密度
物体中所含物质的多少 质量是物体的一种属性与物体 的温度、状态、位置无关
国际单位：千克/立方米
天平一般由托盘、指针、横梁、标尺、 游码、砝码、平衡螺母、分度盘等组成
注意事项： 1.所测物体不能超过天平的量程 2.清空天平托盘上的物品后需保持平衡 3.不要用手抓取砝码
天平
将天平放放置在水平的地方，游码归零 调节平衡螺母(天平两端的螺母)调节零点 直至指针对准中央刻度放在玻璃器皿或洁净的纸上，事先应在同一天平上称得 玻璃器皿或纸片的质量，然后称量待称物质。 添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小。托盘 天平只能称准到0.1克。加减砝码并移动标尺上的游码， 直至指针再次对准中央刻度线
质量与密度质量密度天平物体所含物质的多少在国际单位制中质量的基本单位是千克符号kg质量不随物体的形状和空间位置而改变是物质的基本属性之一通常用m表示用途
物体所含物质的多少
在国际单位制中 质量的基本单位是千克 符号Kg
质量不随物体的形状和空间 位置而改变，是物质的基本 属性之一，通常用m表示
质量
用途：天平用于称量物体质量
2020版初中物理质量与密度思维导图
（1）用天平测出烧杯和待测液体的总
质量m 1（2）将烧杯内的待测液体倒入量筒中一部分，记下量筒中液体的体积V （3）
用天平测出烧杯和剩余待测液体
的总质量m 2（4）
表达式：ρ=（m 1-m 2）/V
测量液体密度
（1）用天平测出物体的质量m （2）在量筒中倒入适量的水，记
下水的体积V 1（3）将物体浸没在水中，记下水
和物体的总体积V 2
（4）密度表达式：ρ=m/V 2-V 1
测量固体密度
放：天平放在水平台上，游码移到标尺左端
的零刻度线处
物体中所含物质的多少单位：千克（kg ）
质量是物体的一种属性，与物体的形状、物态、位置无关
注意事项：所测物体不能超过天平的量程；保持天平水平、
干燥
称：被测物体放在左盘，用镊子向右盘中加、
减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针在分度
盘的中线处
使用方法
鉴别物质求质量：m=ρV 求体积：V=m/ρ
质量与密度
天平
质量
密度应用
用途：测量物体的质量
测量密度
原理：ρ=m/V
密度
定义：物体质量与体积的比值
公式：ρ=m/V
单位：国际单位kg/m 3，常用单位g/cm 3，
换算关系1g/cm 3=1000kg/m 3
不同的物质，密度一般不同
记：被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量
与游码在标尺上所对的刻度值之和
调节方法：左低右旋，右低左旋
添加砝码要按“先大后小”的顺序。
初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图
初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图质量和密度是物理学中的基本概念，也是常用的物理量。
学生应该掌握用天平测量物体质量和用天平、量筒测量物体密度的基本技能。
此外，通过了解物质的属性和密度知识的应用，学生可以认识到密度知识对人类生活和社会发展的影响，有利于学生树立正确的科学观。
本章的教学重点包括质量和密度的概念及其建立过程，密度的计算，用天平测量物体的质量以及用天平和量筒测量物质的密度。
教学难点是密度概念较为抽象。
在实际教学中，除了让学生经历概念的建立过程外，还要引导学生联系实际，通过对一些现象和问题的分析，从中悟出物理道理，提高逻辑思维水平。
本单元的研究目标包括知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观。
学生应该知道质量的初步概念及其单位，通过实验操作学会使用天平测量固体和液体的质量，理解密度的物理意义，知道密度公式并能用公式进行计算，知道密度单位的写法、读法及换算，知道密度知识的应用，能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量和体积。
学生应该经历“质量是物体的属性”的探究过程，熟悉使用天平的方法，研究建立科学概念的思维方法，学会测量液体、固体的密度，学会利用物理公式间接测定一个物理量的科学方法。
此外，通过探究活动，学生的物质属性认识得到新的拓展。
通过天平、量筒使用的技能训练，学生可以培养严谨的科学态度和协作精神。
在探究活动中，学生可以受到科学态度、科学观念的熏陶，培养创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。
本单元的教学目标与课标相对应，要求学生初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量，通过实验理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象，了解物质的属性对科技进步的影响。
1、了解密度的概念和公式，掌握密度的单位。
2、通过实验操作，学会测量固体和液体的密度。
3、理解密度与物质的组成、结构、状态等因素的关系。
4、应用密度知识解决实际问题。
专题问题1、密度是什么？怎样计算密度？设计2、怎样测量固体和液体的密度？所需教学环境和教学资源PPT课件、多媒体、实验所需器材。
初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图
初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图质量与密度适用年级八年级所需时间课内4课时，课外2课时主题单元研究概述质量和密度是物理学中的两个基本概念，也是常用的物理量，又是以后研究压强、浮力等力学知识的基础。
用天平测量物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的基本技能。
因此，本章涉及的物理知识和技能基础性很强。
另外，通过了解物质的一些属性和密度知识的应用，可以使学生认识到密度知识对人类生活和社会发展的影响，有利于学生树立正确的科学观。
本章教学重点：1、质量、密度的概念及其建立过程。
尤其是密度概念的建立，学生通过鉴别物质的方法及实验探究过程，认识到“同种物质质量与体积的比值相同;不同物质质量与体积的比值不同”，这一比值反映了物质的一种特性-----密度。
2、密度的计算。
3、用天平测物体的质量。
4、用天平和量筒测物质的密度。
本章教学难点：密度概念较为抽象，是本章教学难点。
在实际教学过程中，除了让学生经历概念的建立过程外，还要引导学生联系实际，通过对一些现象和问题的分析，从中悟出物理道理，提高逻辑思维水平。
主题单元规划思维导图主题单元研究目标知识与技能：1、知道质量的初步概念及其单位。
2、经由过程实验操作，学会使用天平。
学会丈量固体和液体的质量。
3、理解密度的物理意义。
4、知道密度公式，能用公式进行计算，能用密度知识解决简单的实际问题。
5、知道密度单元的写法、读法及换算。
6、知道密度知识的应用，能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量和体积。
过程与方法：1、经历“质量是物体的属性”的探究过程，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。
2、在天平的实践操作过程当中总结纪律，熟使用方法。
3、经历密度观点的建立过程，研究建立科学观点的思维方法。
4、经由过程探究活动学会丈量液体、固体的密度，学会使用物理公式间接测定一个物理量的科学方法。
情感态度与价值观：1、通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图(2020111
《质量与密度》单元教学设计以及思维导图一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解质量的定义和密度的概念，掌握质量与密度的测量方法，能够运用质量与密度的公式进行计算。
2. 过程与方法：通过实验观察、数据收集和分析，培养学生科学探究的能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：质量的定义和密度的概念，质量与密度的测量方法，质量与密度的计算公式。
2. 教学难点：理解质量与密度的概念，运用质量与密度的公式进行计算。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出质量与密度的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解质量的定义和密度的概念，介绍质量与密度的测量方法，讲解质量与密度的计算公式。
3. 实验：组织学生进行质量与密度的测量实验，让学生亲身体验质量与密度的测量过程。
4. 练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
四、思维导图1. 质量与密度质量的定义密度的定义质量与密度的测量方法质量与密度的计算公式2. 实验与观察实验目的实验步骤实验结果分析3. 练习与巩固练习题答案解析本节课的学习内容学习过程中的收获学习过程中的困惑与不足《质量与密度》单元教学设计以及思维导图一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解质量的定义和密度的概念，掌握质量与密度的测量方法，能够运用质量与密度的公式进行计算。
2. 过程与方法：通过实验观察、数据收集和分析，培养学生科学探究的能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：质量的定义和密度的概念，质量与密度的测量方法，质量与密度的计算公式。
2. 教学难点：理解质量与密度的概念，运用质量与密度的公式进行计算。
三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出质量与密度的概念，激发学生的兴趣。