美术《神奇可爱的动画》教学设计
岭南美 七上 9神奇可爱的动画 教案设计
欣赏评述：
6．展示一份翻页动画，回答以下问题：
a.这部动画是如何翻页的？
b.第一个动作在哪一页？
c.没有动作的地方如何对齐？
课堂练习：（20分钟）
7．挑战一下：20分钟完成一部有趣的小动画。
【C】备注
（活动目的或其他）
第一节
课堂导入：（5分钟）
1．今天的主题是动画，大家知道什么是动画吗？板书：动画——活动的影像。
2．你们知道动画是如何制作的吗？
课堂发展：（10分钟）
3．连续展示照片：在课前短短的几分钟里，我已经制作好一部动画了，现在请同学们欣赏一下。
4．大家觉得刚才的动画里面的动作流畅吗？为什么会出现这种效果？
3．情感态度价值观：感受动画的魅力与乐趣，以及制作动画的繁琐过程，培养细心与耐心的良好品质；
教学重点
理解动画的定义与制作原理
教学难点
完成一部流畅有趣的动画的方法。
课前准备
带领学生做连续的简单动作，并进行拍照：
上课之前请同学们跟着我运动一下，放松一下心情。
教学过程
【A】教学流程、教师活动、呈示内容
【B】学生活动
打破学生对动画的原有认识，从而引入动画的广义概念。
感受简单的动画制作原理。
动画制作的原理并不难，增强学生的学习信心。
通过对比，理解帧数不一样所带来的不同效果。
提示完成一部有趣的动画，需要有创意、幽默的情节。
欣赏学习。
动手实践，亲身感受。漫的狂热程度也是跟其心理、年龄有关的，所以选择适合的题材很重要，本课选取了经典与尖端的动漫作为例子，对学生学习兴趣的提高有很好的促进。
七年级美术上册第四单元我们的“动漫天地”第9课《神奇可爱的动画》教案2岭南版
七年级美术上册第四单元我们的“动漫天地”第9课《神奇可爱的动画》教案2岭南版神奇可爱的动画课题：第四单元我们的“动漫天地”第二课神奇可爱的动画教学目标：知识与能力：综合运用所学知识，把握卡通漫画艺术特征：幽默夸张、生动可爱、鲜明色彩，自己创作与设计绘画卡通形象。
过程与方法：选择多种创作手法，在造型上大胆创新，表现自我风格。
情感态度与价值观：通地过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力，并尝试用卡通画、漫画手法来表现，以此来培养学生观察体验生活中的乐趣与情感 , 培养学生团结协作的意识，培养学生丰富的想像力和综合表现能力，增添幽默和智慧，丰富学生的精神世界。
教学要点：重点：通过学习让学生扩大对卡通的认识，能够欣赏各种不同形式的卡通作品。
难点：学生根据自己创意，设计卡通形象这一环节。
夸张、变形手法，形象特征的捕捉。
教学准备：卡通画课件（多媒体使用）或利用课本上的卡通进行欣赏收集自己喜欢的漫画作品带镜子或一个闪光的金属器具如钢锅、钢勺等让学生主动参与静感视觉信息的收集活动，预先感受漫画的乐趣教学过程：一、课堂引入欣赏导入：教师放出本土，日韩和欧美的“卡通动画片断串串烧”提供课堂学习卡总结卡通画最大的艺术特点：幽默夸张生动可爱、鲜明色彩活动1：利用课堂学习卡让学生分享收集的卡通资料学生自主学习分析本土，日韩和欧美的卡通画表现手法，内容取材上有什么异同，从让学生把握卡通画的3点艺术特征提供动感视觉信息，直接明确课题二、课堂发展知识理解；卡通画步骤；（课件展示）卡通绘画步骤：活动1：（选画像）请各位同学在书中找出步骤活动中选出最具特点的画像教师点评活动2：（照镜子）对着这些金属器具或镜子做着思考、诡秘，疯狂、生气的表情，画出自己不同的表情例如喜、怒、哀、乐活动3：（“全家福”）学生从刚才自画像中最喜欢的一张（自评）展示在黑板上做好的“像架”相互评价教师总结让学生用镜子或闪光的金属器具如钢锅、钢勺等，并对着这些金属器具做着思考、诡秘，疯狂、生气的表情，鼓励他们做大些、夸张些，找到了一张张映在凹陷闪光钢勺（钢锅）内面的自画像，学生一定会兴趣盎然并非常乐意去自我表现。
七年级美术上册《神奇可爱的动画》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解动画的起源、发展历程以及不同类型的动画形式，如传统手绘动画、电脑动画等。
2.学习动画制作的基本步骤，包括剧本创作、角色设计、分镜头、动画制作、后期合成等。
3.学会运用线条、色彩、构图等美术元素，创作具有生动形象和丰富表情的动画角色。
3.小组合作法：分组进行动画制作实践，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.互动讨论法：组织学生就动画创作中的问题进行讨论，激发学生的思考和创新能力。
5.课后实践法：鼓励学生在课后利用所学知识进行动画创作，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动画艺术的热爱和兴趣，激发学生创作动画的欲望。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和创造力，使他们在轻松愉快的氛围中学习动画艺术。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握动画制作的基本步骤和技巧，能够独立创作简单的动画作品。
难点：如何引导学生将创意思维融入动画创作中，使作品具有个性和艺术性。
8.定期展示，激励进步：定期举办动画作品展示活动，让学生展示自己的成果，激发学生的学习积极性，促进相互学习。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：以学生熟悉的经典动画作品《狮子王》片段作为导入，引导学生关注动画艺术的魅力。
2.教学过程：
a.播放《狮子王》片段，让学生感受动画的生动形象和丰富情感。
b.提问：“同学们，你们喜欢这部动画吗？它为什么能吸引我们？”
c.学生回答，教师总结：动画作品通过丰富的想象力、生动的形象和有趣的故事情节，吸引了我们的注意力。
岭南美 七上 9神奇可爱的动画 教案设计
“神奇可爱的动画”教学设计
课题神奇可爱的动画课型或模块新授课
教学目标1、情感、态度、价值观目标
（1）学会欣赏动画，提高他们的鉴赏能力。
（2）培养学生的创造能力和造型能力。
（3）提高学生的科技素养和审美观。
2、过程与方法目标（1）通过用情境教学法和演示法，让学生更直观地感受和了解到
动画的制作原理，和初步学会制作简单的动画连续图。
（2）通过对学生身边的动画的欣赏点评，让学生掌握基本的动画
审美能力。
3、知识与技能目标
（1）了解动画的制作原理。
（2）尝试绘制简单的动画基本动作连续图，感受动画的视觉原理。
教学重点
懂得动画的基本制作原理。
教学难点
绘制出创意十足的动画基本动作连续图。
教学内容分析
本节内容与学生身边的生活紧密联系,学生对动画艺术普遍都有着浓厚的兴趣，了解动画的制作原理应该不难，但是要绘制出动画的基本动作连续图，还是有一定的难度。
本课的学习领域属于《欣赏·表现》的范畴。
由于此课程内容较多,所以这一节课我将首先重点让学生了解动画的基本制作原理，感受动画制作的乐趣，体验中外动画艺术的独特魅力，从而培养学生的创造能力和造型能力，提高学生鉴赏动画的审美能力。
至于动画的角色创作和绘制等知识，涉及到的专业知识内容比较多，要留到后面再讲。
教学
策略
讲授法、谈话法、演示法、欣赏法
第 [ 1 ] 课时教学过程。
岭南版初中美术9 神奇可爱的动画 教学设计 (1)
9神奇可爱的动画1教学目标1、了解动画的原理及主要特征。
2、尝试用不同的表现手法绘制根本动作连续图，感受动画的视觉原理。
2学情分析学生对动画十分感兴趣，却对动画的制作原理并不了解。
3重点难点重点：对动画造型特点和原理的了解难点：对动画原理的了解4教学过程活动1【导入】播放动画潮剧《柴房会》视频一、导入：同学们，平时看潮剧吗？如果潮剧以这样一种形式出现，大家会不会喜欢呢？（播放潮剧动画《柴房会》，约3分钟）师：看了动画潮剧后，大家发现跟我们平时看的潮剧有什么不一样？（请学生讲讲自己的感受）引出课题一一《神奇可爱的动画》活动2【讲授】漫画与动画有什么相同点和不同点？（学生讨论答复，教师总结）相同点：都具有幽默、夸张和富于梦想的特征，手法十分接近，所以人们通常把动画和漫画合称为“动漫”。
不同点：漫画是一种具有挖苦性或幽默性的绘画艺术，而动画是一种动态是视觉艺术，它包纳了造型、声音、摄影与电脑图形技术等的创作而结为一体的视听语言艺术。
活动3【活动】动画原理实验（1）展示图片，学生注视图片中心红点15-30秒，然后朝自己身边的墙壁看（白色背景），看的同时快速连眨几下眼睛，看看你到底看到了什么？（2）一把扇子，一面画上一只小鸟，另一面画上一个鸟笼，然后快速转动扇子，看看会出现什么情况？学生讨论后，教师总结动画的制作原理活动4【讲授】动画分类按工艺技术：平面手绘动画、立体拍摄动画、虚拟生成动画、真人结合动画按传播媒介：影视动画、电视动画、广告动画、科教动画按动画性质：商业动画、实验动画活动5【讲授】了解中国外乡动画与日韩、美国动画各有什么特点?播放中国、日本、美国动画图片（总结各国动画的特点）活动6【作业】运用动画制作原理分组制作一部小动画教师巡视指导，展示局部作品，学生互评，教师评价，鼓励学生。
岭南版2020年春美术七年级上册《9.神奇可爱的动画》课程教学设计
《9.神奇可爱的动画》教学设计教学目标1．掌握动画表现形式、动画制作的过程，熟知动画造型特点，并根据掌握动画造型的表现方法进行创作。
2．通过欣赏、观察、分析和讨论，了解动画的表现形式、制作形式，学习“动漫”造型的表现方法。
3．通过动画欣赏和制作提高想象力和动手实践能力。
教学重点掌握动画造型特点及造型表现方法。
教学难点根据小故事，创作单页动漫角色或分格式连环画。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、情景导入视频导入，教师播放多个动画片段，请学生回答自己喜欢哪一个动画片段，以及喜欢的理由。
（板书课题）二、赏析作品(一)了解动画1.动画表现形式①利用课件出示动画形象，并讲授动画原理：动画是利用视觉暂留现象，通过连续展示一系列画面，造成视觉形象变化的图画艺术。
②引导学生进行观察动画图片，并提出问题“动画最常见的类别以及表现形式有哪些?”学生回答，教师总结：动画常见的类别有手绘动画、电脑动画及利用木偶、剪纸等制作的动画;表现形式有三维动画和平面动画。
2.动画特征动画与漫画的手法十分相近，动画主要有什么特征?学生回答，教师总结：幽默、夸张和富于幻想。
(二)小组合作，欣赏、讨论动画造型特点1.动画特点①根据收集感兴趣的角色造型，分析其外形比例，不同角度、表情变化采用了怎样的夸张变形手法?学生总结：造型简洁夸张;色彩单纯鲜艳;形象拟人。
②简单手绘，或利用电脑绘制某人、某动作的一组基本动作连续图，感受动画的视觉原理。
2.制作动画的形式①学生回答，教师总结：动画是依赖人眼的视角暂留现象制成的。
将一组略有不同的画面，以每秒15~24张的速度出现在我们眼前，就形成了动作连贯的精彩动画。
②当今制作动画更多是采用了各种电脑软件，其中Windows Movie Maker 这套电脑软件能方便快捷的制作动画。
提问：“大家知道哪些传统制作动画的形式?”小组合作思考讨论。
学生讨论、合作回答，教师总结：a.圆盘动画。
是由固定在一根轴上的硬纸盘构成，纸盘上绘有连续动作的画面，用手旋转纸盘，就使静止的分解图像产生了动感。
七年级美术 第9课 神奇可爱的动画 教学设计
《神奇可爱的动画》教学设计科目美术年级七年级授课形式线上教学（电视课堂）教材岭南版美术教材七年级上册课时安排1课时（20分钟）学习领域造型·表现任课教师一、教材分析本课为岭南版七年级上册第四单元《我们的“动漫天地”》单元中的第二课，属于“造型·表现”领域。
本课由经典动画欣赏的视频导入激起学生的学习兴趣，通过典型案例讲解让学生了解动画角色的创作方法，再由浅入深地进一步揭示动画制作的原理——“视觉暂留现象”，以及如何利用视觉暂留的原理创作简单的动画，培养学生的观察能力和动手能力。
二、学情分析初一学生兴趣广泛，精力旺盛，思维活跃，喜欢当下流行的事物，对动画有一定的了解和兴趣，对本课内容比较容易接受。
但如何利用视觉暂留现象制作一个简单的小动画对于初一的学生来说有一定的难度。
本课通过教师对自己身边小小鹦鹉的动画造型设计、以及其飞翔动态的分解为示范来讲解，引导学生学会观察，并把所学运用到自己的创作中。
三、教学目标1.通过欣赏经典动画视频，感受动画的魅力。
2.通过经典动画角色赏析，了解动画角色设计的造型表现手法“夸张”和“拟人”，启发学生的设计思维。
3.通过观察分析，发现动画制作的原理，理解视觉暂留现象，体验创作动画的乐趣。
四、教学重难点重点1、运用夸张、拟人的手法塑造动画角色；2、理解视觉暂留现象，学会分解动画角色的动态轨迹。
难点利用视觉暂留的原理画出动画形象的动态轨迹图。
五、课前准备PPT课件、视觉暂留原理相关教具六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课堂导入一、视频导入、直观感知1.通过视频介绍中国动画从1926以来出现的一些经典作品，讲述中国动画近百年发展史。
2.小结中国动画的发展之路。
引入课堂：动画是如何制作的？1.欣赏经典动画作品，直观感受动画的艺术魅力。
2.思考动画是如何制作的。
1.以精彩的动画作品吸引学生的注意力。
2.让学生初步感知中国动画事业在曲折中前进的发展历程。
9 神奇可爱的动画 教学设计 (2)
9 神奇可爱的动画1教学目标了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。
感受与了解卡通形象的造型特点。
通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。
通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
2学情分析依据教学目标的要求，结合学生的认知水平和接受能力，采用理论结合实践的方式，感受与了解卡通形象的造型特点及表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，对孩子进行个性和创造性思维的培养。
让他们在研究中学习、在研究中发现问题，创造性的解决问题，培养孩子们的创新意识、创新思维、创新能力。
激发他们表现美和创造美的情趣和能力.3重点难点感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法是本课的重点.教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
4教学过程活动1【讲授】拟人化的动画设计《拟人化的卡通》教案佛山市澜石中学艺术科:麦迎春教学目标：了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。
感受与了解卡通形象的造型特点。
通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。
通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
教学准备：教具：课件、学生优秀作品、学具：水彩笔、绘画纸、铅笔教学活动：一、激发兴趣、导入新课组织教学、稳定学生情绪，准备上课A复习上节课内容提问:什么是漫画,什么是卡通画?B老师今天带在上课前想先带同学们去看下有趣的短片，同时老师还请同学们一起到童年时的卡通王国去漫游、回顾一下。
问：想一想，你们看到了那些特殊的人物（卡通形象）？它们的可爱之处是什么呢?学生积极回答：看到了米老鼠、唐老鸭、宝莲灯、等等，它们的可爱在于它们都是拟人化的。
《神奇可爱的动画》教案
2、让学生对动画的原理与中外动画片的风格有基本的了解，并且尝试通过分格式连环画进行表现。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ探索
5、动画设计步骤：（举例）
1、故事开始铺垫。
2、按照常规进行。
3、精彩的结尾。
4、布置作业：
学生进行分格漫画创作。（小组合作）
学习动画设计
设计步骤，注意连贯
培养学生动脑动手能力。
表现
操作实践：引导学生用夸张变形的装饰手法，发挥独创性，进行分格漫画创作。
互评互赏：指导学生分析自己作吕的优点与不足，讨论寻找改进方法。
设计练习：
用最简短的时间，进行分格漫画创作。
互相观摩、评价作品。
在动手过程式中同进锻炼思考能力，发挥自由创造性，增强个性情感的表现力。
学生活动
设计意图
导入
展示主题动漫形象图片
欣赏和讨论。
创设情境，导入。
课堂发展
1、老师对展示活动进行小结，导入新课。
2、经典动漫形象欣赏，造型表现方法讲授。
3、动画原理讲授。
（1）传统动画制作基本原理讲授及观摩。（手翻书动画、圆盘动画、抽拉框动画）
（2）当代动画的制作的基本讲授及观摩。（flash 3dmax）
《神奇可爱的动画》教案
一、教学目标：
1、了解动画的原理及主要特征。
2、尝试用不同表现手法绘制基本动作连续图，感受动画的视觉原理。
3、根据小故事创作分格漫画。
二、教学重点、难点：
1、教学重点：
对动画造型特点和原理的了解。
2、教学难点：
对动画原理的了解。（通过欣赏帮助理解）
三、教学活动过程：
程序
第九课 神奇可爱的动画
三、课堂作业
要求：两个题目选其中之一，可同桌合作完成。可参考图片也可创作完成。
1.双面扇子动画
2.手翻书动画
四、点评学生作业（自评、他评、师评）
《神奇可爱的动画》教学设计
学科
美术
任教
年级
初一
任教
班级
七（1）班
授课教师
潘润娜
课题
神奇可爱的动画
学
生
学
习
目
标
1.了解动画造型特点以及动画原理，学习“动漫”造型的表现方法。
2.通过小组讨论，
3.增加对动画的认知，提高对动画创作的兴趣。
教学重点
动画造型特点及原理的了解
教学难点
动画原理的了解
课堂教学过程
1、导入课题
然后请代表回答，回答完毕其它小组可进行补充。回答正确得一份，补充答对也得一分。分数最高的一组则赢取最响亮的掌声。教师在学生的回答完时，对相对应的动画图片进行一个小结。
《大闹天宫》1961~1964年代表当时世界最高水平。人物具有中国传统的京剧形象等。
《阿凡提》是一部木偶动画，同时期的还有剪纸动画，水墨动画等。
教
学
反
思
本课包含的信息量大，我主要把它分成两个部分：对动画艺术的感知活动与动画创作的表现活动。选取最具代表性的动画作品学习，引导学生往知识点进行回答。在创作活动中，进行了课堂作业的难易分层，为不同层次的学生都能体会动画创作的乐趣。
《飞屋环游记》是美国皮克斯动画工作室制作的第一部3D动画电影，夸张的想象。
七年级上册美术第四单元神奇可爱的动画教学设计
七年级上册美术第四单元《神奇可爱的动画》教学设计一、材料分析《神奇可爱的动画》是岭南版美术出版社教育教科书七年级上册第四单元第9课，属于造型·表现学习领域，“神奇可爱的动画”通过分析动画的原理，动画的视觉形象变化，引导学生理解造型中蕴藏的科学原理和美感元素，培养学生创新意识、实践能力以及科学情怀。
二、学情分析七年级的学生从小对动画艺术接触较多，普遍有着浓厚的兴趣，所以他们对此课的内容应该比较容易接受，七年的学生喜欢动画也喜欢画漫画，但是本课的动画原理知识点、动漫角色造型作业与分格式连环画作业对于初一学生来说稍有难度。
本课通过精选经典的动画素材引导学生了解动画片的基本原理和表现手法，体验中外艺术独特的魅力。
动画创作表现通过阶段式的创作活动引导学生以小组的形式设计动漫角色造型与创作分格式连环画去表达自己的详细，培养学生的造型能力和想象能力，提高学生的科技素养与审美能力。
三、教学目标1、通过精选经典的动画素材去认识动画的原理及主要特征。
2、在阶段式创作活动中尝试用不同表现手法，根据小故事绘制动漫角色造型或创作分格式连环画。
3、通过本课学习认识动画蕴含的科学原理，提高科技素养与审美能力。
四、重难点重点：对动画造型特点和原理的了解。
难点：对动画原理的了解，并进行分格式连环画创作。
五、教学过程（一）、课堂导入：情境创设，启发思维。
上课伊始，将通过语言互动，引导学生集中注意力。
教师：同学们，今天老师要给大家表演一个小魔术，请同学们认真观看，看看谁能揭秘老师的魔术。
教师：这是一张不会动的圆盘，上面画了一些连续的动作，当老师转动的时候，同学们看会发生什么变化？学生：上面的画面动起来了。
教师：是的，那我暂停旋转画面的时候还会动吗？学生：不会。
教师：同学们知道这是为什么吗？学生：是视觉的停留现象造成的。
教师：是的，同学们，这就是视觉暂留现象。
因为视觉暂留现象能让绘画好的动作动起来，非常神奇！今天就让我们一起走进《神奇可爱的动画》，学习动画的基本原理，一起创作有趣的作品。
岭南美 七上 9神奇可爱的动画 教案设计(1)
【本课教学指引：】
单元主题
我们的“动漫世界”
单元重点
学习“动漫”造型的表现方法
课题
神奇可爱的动画
学习领域
造型·表现
课时建议
1课时
学习用具
绘画工具
学习指引
了解动画的原理，学习“动漫”造型的表现方法。
学习方法
点评、分析、表达
审美素养
虚拟的世界，唯美的创作
科技素养
了解平面、3D动画的原理。
2、欣赏中、日、美三国经典的动画片段。
五、动画创作
1、动画造型的夸张方法。
2、认识绘画和动画的分镜稿的设计方式方法。
3、实践创作
欣赏、感受、分析，进一步认识动画的种类，同时思考动画造型的特点。
认识动画界中的净土——国产动画，了解其风格的多样化和在国际上的地位。
亲身体验手翻书或其他的简单的动画教具，了解动画的原理，欣赏经典动画片，认识动画的多样性和发展。
思考、讨论、回答问题。
活跃气氛，导入新课。
课堂发展
一、什么是动画
介绍动画知识，感受大师名言。
二、经典动画造型欣赏
1、欣赏中外经典的动画造型，认识动画等种类。
2、思考动画造型的特点。
三、中国动画的风格
欣赏中国水墨等风格的传统、现代动画，感受中国动画的发展变化历程。
四、动画的原理
1、了解动画原理
通过手翻书、走马灯、抽拉式动画，了解动画原理。
【教学设计参考：】
学习目标
教学要点
作业要求
评价要点
1.了解动画的原理及主要特征。
2.尝试用不同表现手法绘制基本动作连续图，感受动画的视觉原理。
3.根据小故事绘制动漫角色造型或创作分格式连环画。
七年级美术上册《神奇可爱的动画》优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一部经典动画影片，如《狮子王》、《千与千寻》等，引起学生对动画艺术的兴趣和好奇心，为新课的学习营造氛围。
2.提问：“大家觉得这部动画作品中最吸引你的地方是什么？”引导学生从不同角度欣赏动画，为新课的学习做好铺垫。
七年级美术上册《神奇可爱的动画》优秀教学案例
一、案例背景
在我国七年级美术上册的教学中，《神奇可爱的动画》这一章节内容旨在引领学生探索动画艺术的魅力，结合所学的美术知识与技能，培养学生的创意思维与动手能力。本案例以我国教育部门规定的课程标准和教材为依据，注重培养学生审美情趣和艺术素养，激发他们对动画制作的兴趣。在教学过程中，教师将运用生动形象的语言、丰富的教学资源和人性化的教学策略，帮助学生了解动画发展历程、掌握基本制作技巧，并鼓励他们发挥想象，创作出独具个性的动画作品。通过本章节的学习，学生将能够在实践中感受美术与动画的紧密结合，提高自己的综合素养，为今后的艺术创作奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解动画艺术的基本概念、发展历程和分类，掌握动画制作的基本技巧和流程。
2.培养学生运用美术知识，如色彩、构图、线条等，进行动画创作的能力。
3.引导学生通过观察、分析、实践，学会运用动画语言表达自计算机软件、绘图板等，进行动画制作的技能。
4.强化过程评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现并解决他们在动画制作中遇到的问题。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱动画艺术，关注动画产业发展，提高他们的艺术鉴赏力和审美情趣。
2.引导学生认识到动画制作是一种富有创意和想象力的表达方式，激发他们创作的热情和自信。
《神奇可爱的动画》说课稿
《神奇可爱的动画》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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9 神奇可爱的动画 教学设计 (4)
9 神奇可爱的动画
1教学目标
1.了解动画的原理及主要特征
2.了解怎样绘制基本动作连续图，感受动画的视觉原理
3.了解如何学会欣赏不同风格的动漫
2学情分析
1.中国曾经有着动漫巅峰时期，但学生并不了解我们中国经典的动画。
2.学生一味地追求时下流行动漫，却不知动漫制作的原理。
3.提高学生对动漫的审美水平。
3重点难点
1.重点：对动画形成的原理的了解
2.难点：怎样绘制连续动作图
4教学过程
活动1【导入】游戏导入
利用学生自己课前收集好的动漫形象，拿上讲台让同学们猜图片出至于哪部动漫作品？
活动2【讲授】新课－－了解动画形成原理
1.对引入的展示活动进行小结并导入新课。
2.动画制作原理的讲授
⑴.手翻书动画（视频观看翻页动画演示）
⑵.圆盘动画（视频观看圆盘动画演示）
⑶.抽拉框动画
总结本环节内容
活动3【活动】教师示范－－基本动作连续图
3.（教师示范）怎么样让画面中的卡通形象动起来的简单制作演示过程并总结本环节内容
4.让画中人物变成动画的生成原理
活动4【活动】经典动漫欣赏－－提高学生欣赏品味
5.经典动画片段剪辑欣赏（中国水墨动画、外国经典动画）
活动5【活动】总结－－学生与教师一起谈感受
提问学生：学习本课动漫知识的感受？谈谈自己喜欢的动漫，为什么喜欢？把图变成动画你看明白了吗？
教师总结：1.动漫原理 2.连续动作图的绘画 3.提高自身的欣赏水平。
《神奇可爱的动画》教学设计
第六、七周四（课、章、单元）第9 课时2 2014 年10 月8 日课题神奇可爱的动画课型绘画三维目标：1．知识与技能;品味动画的乐趣，了解动画的分类创作手法。
2．过程与方法：学习动画的创作方法。
3．情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，提升艺术修养。
教学重点：动画的特征。
教学难点：动画的制作形式。
教学方法：直观演示法学生学法：讨论法二次备课：一、组织教学检查学生的用具，让学生带着问题看课本。
动画：是一种综合艺术门类，是工业社会人类寻求精神解脱的产物，它集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。
广义而言，把一些原先不活动的东西，经过影片的制作与放映，变成活动的影像，即为动画，“动画”的中文叫法该应说是源以线条描绘的漫画作品为“动画”。
自第二次世界大战前后，日本称以线条描绘的漫画作品为“动画”。
动画的类别：手绘动画、电脑动画、木偶动画、剪纸动画等。
动画的表现形式：平面动画、三维动画动画的特征：幽默、夸张和富于幻想，与动漫相接近，人们通常把动画和漫画合称为“动漫”。
二、导入新课上节课我们学习了漫画，那我们这几课学习一下动画，首先，老师先放《喜洋洋和灰太狼》同学们找一下动画和漫画有什么异同？想一想你了解多少动画大师，中国动画之最又是什么，等下我找同学起来回答？1、动画制作大师美国：大卫·艾立克、华特·迪士尼日本：手虫冢治、宫崎骏中国：万氏兄弟、特伟、徐景达、钱家骏教学过程（续）：2、中国动画之最① 中国第一部彩色剪纸片《猪八戒吃西瓜》（1958年）② 中国第一部系列剪纸动画片《葫芦兄弟》（1987年）③中国第一部集数最长的动画片《蓝猫淘气三千问》(1998年)持续拍摄中中国第一部票房最高的电影动画片《喜羊羊与灰太狼之开心闯龙年》（1.6亿）（截止2012年1月29日）。
国产原创系列电视动画片《喜羊羊与灰太狼》，由广东原创动力文化传播有限公司出品。
9 神奇可爱的动画 教学设计 (3)
9 神奇可爱的动画1教学目标指导学生欣赏动画片，帮助学生了解动画片的不同类型。
同时了解动画制作的原理，2新设计安排在有平板电脑配置的班级上课，使用软件制作简单的动画3学情分析对动画有极大的热情，但是动画的制作、种类、以及多元化的欣赏都不足够4重点难点1、了解动画制作的原理——视觉暂留，并能利用动画软件制作简易的定格动画2、拍摄定格动画的构图、角度、节奏和有趣的主题5教学过程了解动画的种类以及动画制作的原理——视觉暂留现象5.1.2学时重点视觉暂留现象的讲解和实验5.1.3学时难点欣赏多种制作方法以及多元化的动画文化，有代表的中国、日本、美国、英国的动画片段5.1.4教学活动活动1【活动】视觉暂留与动画制作的联系教师展示一本小小动画书“这样一本画满画的小书，快速的翻动起来，真的好像画面动起来了。
这个小本子里面有什么奥秘呢？咱们来研究一下吧！”请学生翻翻看，讨论一下，再汇报一下讨论的结果。
教师展示一本小小动画书“这样一本画满画的小书，快速的翻动起来，真的好像画面动起来了。
这个小本子里面有什么奥秘呢？咱们来研究一下吧！”请学生翻翻看，讨论一下，再汇报一下讨论的结果。
活动2【讲授】视觉暂留现象的实验播放《视觉暂留与动画》的视频资料，1、通过小鸟入笼的实验：法国人保罗·罗盖在1828年发明了留影盘，它是一个被绳子在两面穿过的圆盘。
盘的一个面画了一只鸟，另一面画了一个空笼子。
当圆盘旋转时，鸟在笼子里出现了，这证明了当眼睛看到一系列图像时，它一次保留一个图像。
物体在快速运动时, 当人眼所看到的影像消失后，人眼仍能继续保留其影像0.1-0.4秒左右的图像，这种现象被称为视觉暂留现象。
2、卡通人物剪影：30秒后，看第二张图，前一张的影像在后一张图像上出现，很快消失。
人眼观看物体时，成像于视网膜上，并由视神经输入人脑，感觉到物体的像。
但当物体移去时，视神经对物体的印象不会立即消失，而要延续0.1 -0.4秒的时间，人眼的这种性质被称为“眼睛的视觉暂留”。
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《神奇可爱的动画》课时教学设计
教学目标设计
教学策略设计
教 学
结 构 流 程
学习评价设计
【主要内容】
课前学生收集相关的动画资料，为课程打下坚实的基础。
【评价反馈】
课前五分钟，分享收集资料，小组进行互评（结合观察法、档案袋评价法进行评价）
【主要内容】 美术核心素养（能力）的形成需要通过课堂上情境的创设，令学生们能够在问题情境中，结合自己的生活经验、美术思维、表达能力去解决某个问题。
课堂练测侧重“讲学结合，巧设关卡”，即通过三个不同的学习活动，分别为“初步探索”、“合作表现”、“创意实践”。
以此提升学生审美素养为主要目的，着重加强美术学习活动的综合性和探索性。
【评价反馈】
教师应当把握好学生对美术知识的专业表达，否则就会使课堂教学失去了严谨的学习氛围。
美术学习活动既是感性的，又是理性的，它先是以感性开始，接着进入到理性的层面。
【主要内容】
为学生提供一个展示分享作品的平台。
【评价反馈】
指导学生分析自己作品的优点与不足，一同讨论寻找改进方法。
课前预习
课堂练测
课后评测
贴近学生 生活经验 初步尝试 做手翻书 加深动画了解 拓宽美术视野 小组合作 总结特点
感恩主题 动画制作
课前预习，分享成果
创设情境，导入新课
赏析作品，分析特点
讲学结合，巧设关卡
总结方法，实践练习
课后拓展，开拓视野
教学过程设计
【听音乐猜动画】
用动画片的主题
音乐，让学生回忆动画并以此激发学生对光影的好奇来引入课题。
【手翻书动画视频】
用学生喜闻乐见的手翻书动画，学生能较好的进入本课的学习。
【设计意图】
激发学生的学习兴趣，使学生的艺术思维更加开阔。
【赏析作品，分析特点】
1.引导学生欣赏不同风格动画形象。
2.总结归纳风格动画形象形成原因、特点、风格特征。
【设计意图】
关于美术课堂的手段要多样化、生动化、艺术化，避免空洞枯燥的讲解、学生被动地听课的现象。
【讲学结合，巧设关卡】
1.初步探索：欣赏不同的动画来总结特点与风格。
2.合作表现：小组合作尝试制作手翻书动画。
3.创意实践：全班总动员，合作制作手翻书动画。
【设计意图】
基于核心素养的美术教学不能只是单纯局限于专业知识技能的讲授和练习，而应从“学以致用”的角度来进行课堂美术学习实践。
本课精选学习内容，巧设关卡来引导学生发现、感悟动画的特点与原理之美。
【总结方法，实践练习】
1.总结方法：在尝试中总结动画原理及方法。
2.实践练习：更好的运用到自己的实践练习。
【设计意图】
基于核心素养取向的美术教学，其学习内容需要紧密贴合学生的日常生活经验，以给学生形成一种开放的学习和探究的空间，也容易让学生体会学习的乐趣和成功感。
【课后拓展，开拓视野】
1.课后继续欣赏优秀动画，继续深化本课内容的学习。
【设计意图】
基于核心素养时期的美术教育追求“智慧”，强调知识之间的综合联系。
随着科学技术的飞速发展，初中美术的教学方法也应该不断丰富。
在初中美术的教学过程中，老师应该创新教学内容、教学目标、教学方法，以培养学生美术欣赏能力为教学目的，充分利用多种教学方法，本课合理使用先进的多媒体技术（ipad ），更好的激发学生的学习兴趣，搭建师生互动、生生互动的学习平台。
教学评价与反思
【优点与特色】
1.
学习内容的难易程度适中。
2.贴合学生的日常生活经验。
【问题与建议】
1.美术学习的内容不可过深，不易超出学生知识能力，也不能过浅，浮于表面。
2.
要敢于放手，善于放手，把学习的主动权还给学生，让学生成为学习的主体。
【优点与特色】
1.提供多方位的同伴评价机会。
2.鼓励学生进行全面同伴评价。
【问题与建议】
同伴评价使学生乐学、想听、爱看，积极主动地参与美术课堂，注重引导学生更有价值的评价。
【优点与特色】
1.多媒体的使用提供了较好的师生互动平台。
【问题与建议】
1. 课堂的组织与把控能力需要加强，时刻关注与引导学生。
【优点与特色】
1.以学习活动为主线，以平板技术为依托
2.以核心素养为基础，以学会学习为目标 【主要问题反思】
1.素养是在学习知识(技能)的基础上在实践运用的过程中形成的。
因此，基于核心素养的美术教学不能只是单纯局限于专业知识技能的讲授和练习，而应从“学以致用”的角度来进行课堂美术学习实践。
【改进的方向与措施】
今后应根据学生课堂表现、课堂投入、分析作品与感受作品情感等方面进行多元评价，进而发展学生的美术学习兴趣，培养学生的自主赏析能力，让每名学生都有参与的机会，让每名学生在参与赏析的过程中都能体验到欣赏的快乐，促使学生在已有水平上更好地发展。
【课例研究的主要结论】
1.“备课越充分，教学效果就越佳”。
2.合理运动多媒体技术的互动平台。
3.注重关注学生课堂有效同伴评价。
4.加强美术课堂更深厚的人文内涵。