部编版《伯牙鼓琴》课件完美版1
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1.背诵全文。 2.把这个故事讲给父母听。
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
“鼓”是“弹”的意思。 “琴”指的是古琴。
研读课文：
现在请同学们结合课文注释，小组内合作，试着翻译全文。
伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。伯牙开始用琴声抒发自己志在大山 的情怀，锺子期情不自禁地感叹说：“弹得太好了，高昂激越，如登巍 巍高山!”过了一会儿，伯牙又表达了自己志在流水的意向，锺子期又禁 不住说：“弹得太好了，回旋跌宕，如临滔滔江河。”后来，锺子期不 幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯断，终生不再弹琴，认为失去知音，世 上便再无值得为之弹琴的人了。
研读课文：
试着用自己的话说一说故事的意思。
补充拓展：
据记载，伯牙子期在一个的中秋之夜的雨后因琴声偶遇， 因音乐而相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙子期洒泪 而别。他们相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙 满怀期待的赶来与子期相遇时，万万没有想到，面对的不是子 期的人而是子期冰冷的墓碑。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
这是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故 事的主人公俞伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理 解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。
默读思考
伯牙与子期一个鼓琴，一个听之，他们相遇 相知，文中哪里写到伯牙善鼓琴了呢？
第六单元 · 第21课
伯牙鼓琴
课文导入：
锺 子 期
21.伯牙鼓琴
俞 伯 牙
学习字词：
鼓琴 哉 若 巍巍 汤汤 绝弦 终身
朗读指导：
巍巍乎/若/太山。 汤汤乎/若/流水。 钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/ 复为/鼓琴者。
研读课文：
体会文言文与现代文的不同。
伯牙鼓琴，锺子期听之。
对比质疑：
你有什么问题要问吗？
一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一 身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背扁担、 拿扁担的樵夫。那是什么原因让这两位身份不 同，地位悬殊的人走到了一起？那又是怎样的 原因让伯牙死后毅然决然的破琴绝弦，终身不 复鼓呢？
是古琴的魅Biblioteka Baidu，是音乐的魅力，这就是艺 术的魅力。
布置作业：
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
说一说：
伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴 仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？
拓展延伸：
有关知音的诗词
酒逢知己千杯少，话不投机半句多。——欧阳修 莫愁前路无知己，天下谁人不识君！——高适 万两黄金容易得，知心一个也难求。——曹雪芹 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。——孟浩然 酒逢知己饮，诗向会人吟。——《增广贤文》
1．通过回顾、交流学习本组课文后的 收获， 联系生 活实际 作进一 步思考 ，从所 读的内 容中想 开去， 加深对 课文的 理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜 资源， 保护环 境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只 有一个 地球》 《大瀑 布的葬 礼》《 这片土 地是神 奇的》 和《青 山不老 》这四 篇课文 从内容 中联想 到生活 中的哪 些事？ 该如何 去珍惜 资源， 保护环 境？还 从课文 内容中 获得对 某些环 境问题 的新认 识？ 师：本组课文，作者以环保为主题， 感悟人 类的生 存与自 然资源 、生态 环境的 密切关 系，懂 得人类 应珍惜 资源， 保护环 境，让 我们积 极行动 起来， 为地球 家园美 好的明 天，尽 一份自 己的力 量。在 学习过 程中， 我们要 运用“ 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 ，去加 深对课 文的理 解。 （2）联系《只有一个地球》，小组内 交流自 己的读 书收获 和体会 ，体会 联系实 际，深 入思考 ”的读 书方法 。 总结：本组课文内容引人深思，读书 就应该 走入文 里，披 文入理 ，再走 出文外 ，联系 生活实 际和思 想实际 ，既读 进去， 又想开 去，这 就是文 里文外 的读书 方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文 章，说 说自己 的体会 和感悟 ，如何 把握文 章内容 ，联系 实际， 深入思 考去理 解课文 内容。 日积月累
“鼓”是“弹”的意思。 “琴”指的是古琴。
研读课文：
现在请同学们结合课文注释，小组内合作，试着翻译全文。
伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。伯牙开始用琴声抒发自己志在大山 的情怀，锺子期情不自禁地感叹说：“弹得太好了，高昂激越，如登巍 巍高山!”过了一会儿，伯牙又表达了自己志在流水的意向，锺子期又禁 不住说：“弹得太好了，回旋跌宕，如临滔滔江河。”后来，锺子期不 幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯断，终生不再弹琴，认为失去知音，世 上便再无值得为之弹琴的人了。
研读课文：
试着用自己的话说一说故事的意思。
补充拓展：
据记载，伯牙子期在一个的中秋之夜的雨后因琴声偶遇， 因音乐而相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙子期洒泪 而别。他们相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙 满怀期待的赶来与子期相遇时，万万没有想到，面对的不是子 期的人而是子期冰冷的墓碑。
主题思想：
回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？
这是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故 事的主人公俞伯牙与锺子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理 解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。
默读思考
伯牙与子期一个鼓琴，一个听之，他们相遇 相知，文中哪里写到伯牙善鼓琴了呢？
第六单元 · 第21课
伯牙鼓琴
课文导入：
锺 子 期
21.伯牙鼓琴
俞 伯 牙
学习字词：
鼓琴 哉 若 巍巍 汤汤 绝弦 终身
朗读指导：
巍巍乎/若/太山。 汤汤乎/若/流水。 钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/ 复为/鼓琴者。
研读课文：
体会文言文与现代文的不同。
伯牙鼓琴，锺子期听之。
对比质疑：
你有什么问题要问吗？
一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一 身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背扁担、 拿扁担的樵夫。那是什么原因让这两位身份不 同，地位悬殊的人走到了一起？那又是怎样的 原因让伯牙死后毅然决然的破琴绝弦，终身不 复鼓呢？
是古琴的魅Biblioteka Baidu，是音乐的魅力，这就是艺 术的魅力。
布置作业：
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
说一说：
伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴 仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？
拓展延伸：
有关知音的诗词
酒逢知己千杯少，话不投机半句多。——欧阳修 莫愁前路无知己，天下谁人不识君！——高适 万两黄金容易得，知心一个也难求。——曹雪芹 欲取鸣琴弹，恨无知音赏。——孟浩然 酒逢知己饮，诗向会人吟。——《增广贤文》