河北工业大学(3)教学案例开发与案例教学的实施推广

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河北工业大学成人高等教育网络课程资源建设规范

河北工业大学成人高等教育网络课程资源建设规范网络课程建设是实现成人高等教育信息化改革的关键环节和核心内容。

为保证我校成人高等教育网络教学工作的顺利开展，根据我校网络课程资源建设的目标要求，参考国家精品资源共享课、国家视频公开课等建设规范等，制定我校成人高等教育网络课程资源建设规范如下：一、基本资源结构基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学计划、章节目录、教学指导、课程讲义、多媒体课件、教学微视频、作业、习题及解析、拓展资源、参考资料等反映教学活动必需的资源。

具体参见网络课程基本资源结构图。

每门课程包含若干模块（可理解为章），每个模块包含若干单元（可理解为节），由学习目标、内容概述、讲义、PPT课件、教学录像、作业以及测试题(试卷)等资源构成，每个单元由若干知识点构成。

二、建设流程每门网络课程的资源库都是庞杂而有序的，在进行资源建设时，建议按以下步1、撰写课程简介。

以300-500文字为宜，阐述课程的性质、面向对象、主要内容、总教学目标、学习方法等。

2、编写教学大纲。

主要内容包括：划分模块和单元（即章和节），每节的内容不宜过多，涵盖3-4个知识点即可，讲授视频20分钟左右为宜，对各单元的内容进行阐述，明确学习方法、学习目标和自主学习时间（详见附件1：网络课程内容结构）。

3、准备课程资源。

资源建设最主要的工作是准备各单元的一系列资源，包括编写讲义（以节或知识点为单元）、制作PPT课件（以节或知识点为单元）、布置单元作业，编写各单元的测试题（以客观题为主）；根据课程特点和需要，准备其他教学素材，如教学案例、图片、动画、音视频等。

4、课程讲授录像。

根据各单元的讲义和PPT，由主讲教师对教学内容进行讲解，形成授课视频。

根据需要及课程特点，录像时可采用演播室模式、自动合成录制模式、普通教室模式和录屏模式。

其中：演播室模式就是在演播室中布置大屏幕触屏电视、录像机、笔记本电脑等，主讲教师、教学导演、录制人员协同完成课程录像的模式，适合借助PPT课件及电子白板完成讲授的大部分课程。

景观设计原理课程改革与创新

一
～
、
法，解掌握景观调查、分析、评价、决策、规划、设计的基本方念草图制作多媒体幻灯，紧密围绕原理课程内容形成不同类型景观专项教学，为学生提供有效的理论与实例参照。法和技术。设计实践类型包括课堂互动环节与城市案例调研。通过积二、建立 “ Ｃ ”教学模式ＴＰ在传统的景观设计理论授课基础上，创建以理论教学极与学生沟通，及时掌握学生对理论知识点的理解，灵活调整教（ｈｏｙｅｃｉｇ、案例教学（ａｅｅｈｄＴｅｒｔａｈｎ）Ｃｓｍｔｏ）与实践教学进度。在每个教学模块结束后与学生进行教学反馈，请学生谈学（ｒｃｉｅｅｃｉｇ为主体的景观设计原理教学模式，即自己的观点，调动学生积极性。以天津市为例，让学生分组对市ＰａｔＣｔａｈｎ） “ Ｃ ”教学模式。景观设计课程由导论部分、景观设计基础理区意大利风情区、万科水晶石小区、水上公园等不同景观类型，ＴＰ论部分、设计程序与方法部分与不同类型景观设计４教学模块选择感兴趣的进行实地调研，并从景观三元论角度来评析景观环个组成。１导论部分由景观学科专业的基础知识构成，重点在基本概．念、专业实践领域与研究范围。面对这样一个广泛而庞杂的专业领域，很多初学者不知如何下手开始学习，由于景观设计涉及的领域多而广，根据城市规划与艺术设计的专业特点，以人的视觉体验为基本划分依据将景观设计划分为非视觉尺度景观设计与视觉尺度景观设计两大类。非视觉尺度景观设计包括上述常用尺度中的国土尺度、城市尺度、社区区域尺度三种尺度，该三种尺度属于宏观范围，其设计特点是以科学理性思维为主，以合理与协调为目的的规划类景观设计。这种景观设计是一种以规划理论或规划原则为主导而进行的系统设计方式。视觉尺度设计包括街区与广场尺度、庭院空间尺度、景观细部尺度＿种尺度，属于中二境。

河北工业大学工商管理硕士MBA研究生培养方案

河北工业大学工商管理硕士（MBA）研究生培养方案（ 2005年 11 月修订）本方案的制定以全国工商管理硕士（ MBA）教育指导委员会 2005 年 5 月修订的《关于工商管理硕士（ MBA）研究生培养过程的若干基本要求》和《河北工业大学学位与研究生教育工作手册》有关要求为依据。

一培养目标和基本要求本校 MBA研究生培养目标为：德智体全面发展，掌握现代企业经营管理理论，具有一定实践经验和技能的职业经理和创业人才。

MBA毕业生应达到下列基本要求：1.热爱祖国，遵纪守法，品德高尚。

2.掌握现代企业经营管理理论和专业知识，了解市场运作规律，熟悉宏观经济政策和法律环境。

3.视野开阔，有较强的分析判断、管理决策、组织协调和人际沟通能力。

4.熟练掌握一门外语。

5.身心健康。

二学习年限和培养方式本校 MBA研究生学习年限为 2.5 年，特殊情况可以延长，但不能超过 5 年。

MBA研究生教学过程分三个阶段：第一学年主要进行课程教学，期间穿插专题讲座和拓展训练。

第二学年主要进行实践教学，学生在教师指导下完成企业调查、专题研究和毕业论文选题和开题工作，期间参加国际企业管理挑战赛和创业大赛。

第三学年完成毕业论文全部研究工作，通过论文答辩。

本校 MBA课程教学实行学分制，允许学生将课程学习和实践环节（不含毕业论文）交叉进行。

课程教学采取灵活组织方式，除全日制脱产在校学习之外，学生可根据自身情况选择周末学习，或隔两个月到校半月的集中式学习。

三课程设置和学分要求本校 MBA课程分研究生基础课程（ 5 学分）、 MBA专业核心课程（ 30学分）、 MBA专业必修课程（ 9 学分）和 MBA专业选修课程（ 6 学分）四个部分，共计 50 学分。

具体课程名称与学分要求见表 1。

四实践教学环节和学分要求本校 MBA第二课堂和实践教学包括专题讲座（ 6 学分）、企业调查（ 2 学分）、专题研究（2 学分）和毕业论文（ 5学分）四个环节。

一、实训目的： - 河北工业大学工程训练中心

河北工业大学工程训练中心国家级实验教学示范中心申报材料典型视频案例简介视频案例一简介手锤与小飞机的制作主讲人：刘晓微一、实训目的1.了解机械制造的一般过程，熟悉机械零件的常用加工方法及其主要设备的工作原理和典型结构，熟悉工、夹、量具的使用及安全操作技术，了解机械制造工艺知识和一些新工艺、新技术在机械制造中的应用。

2.培养初步对简单零件选择加工方法和进行工艺分析的能力及在重要工种上独立完成简单零件加工制造的实践能力。

3.在劳动观念、理论联系实际和科学作风等工程技术人员应具有的基本素质方面受到培养和锻炼。

二、实训任务要求每个同学在整个实训过程中完成手锤与铝制小飞机的制作。

三、实训内容（一）手锤的制作1.分析锤柄和锤头图纸。

2.分析锤柄和锤头的加工步骤及工艺流程：（1）锤柄——下料后在车工完成手锤柄的加工制作。

（2）锤头——通过锻压完成手锤头毛坯制作；手锤头在铣工、刨工完成外形加工；在钳工完成手锤头的最后加工。

（二）小飞机的制作1.分析图纸及实物。

2.具体工艺流程图。

（1）在铸工完成小飞机的挖砂造型，进而熔化并浇铸；清理后，得到飞机铸件；（2）点焊法焊接飞机支架；（3）在钳工完成飞机与支架的装配。

四、检验与验收指导教师对学生制作好的各工件进行主要尺寸和装配等方面的检查验收;再结合出勤与文明生产和实习态度给出成绩。

成绩按优、良、中、及格和不及格五级评定。

五、实训报告要求在各工种独立完成相应实训项目的实习报告内容，有针对性对实习过程进行总结与巩固。

视频案例二简介采用数控机床加工盘盖类零件主讲人：魏骏喆一、实训目的和意义1.通过对典型零件进行工艺讲解、计算机模拟加工以及实际操作实习，熟悉加工中心的结构、加工范围、掌握数控系统的操作。

2.通过实训，能更清楚地掌握数控机床和普通机床在本质上的区别和优越性。

3.培养学生将理论知识运用于生产实践的能力，提高学生的动手能力。

二、实训任务要求以五个学生为一组，在实训过程中，完成零件加工，并对其进行检验。

【课程思政案例】《电路基础》教学案例

课程基本情况· 课程名称：电路基础· 课程性质：学科基础课· 教学对象：一、二年级，电气信息类、电气自动化、智能电网· 总学时：96课程思政教学整体设计思路（一）教学设计：结合我校办学定位和人才培养要求，考虑到本课程为学生面对的首门专业相关课程，基于电气信息类学科基础课的课程性质，在课程中体现两性一度，在思政建设方面进行了包含以下八个目标的总体设计。

主要思路包括：1.聚焦国内外科学家优秀品质，着眼工程思维和我国行业成就，扎根中国文化，深入挖掘思政教育资源；2.通过课程内容加减法，实现思政元素有机融入。

3. 利用先进技术手段和载体，改进教学方法布鲁姆教育目标分类法：启发式、项目式、翻转式教学，采用讲故事、播放视频、组织讨论、将学生分组进行课下创作等形式。

智慧教学工具雨课堂：课前、课中、课后全过程实现知识传授、学习效果监测和课程思政。

其中的作业部分要求学生在线提交，有错误发回修改直至全部正确，对抄作业零容忍，重视诚信教育。

思维导图：帮助并引领学生进行知识点归纳与总结，也鼓励学生创作思维导图，画知识图谱。

英文课件：提高课程挑战度，扩展学生视野，培养学生综合能力。

4.与高校强强联合，成立虚拟教研室，实现交互融合教学与河北工业大学和华北电力大学教师合作，每学年互相为对方学生开展一次授课。

参加清华大学牵头的电路原理虚拟教研室，研究教学法和思政模式。

课程思政典型教学案例（一）案例名称教师主导的电路元件知识点教学（二）案例教学目标知识目标：掌握电阻（电导）、电感、电容、理想电压源、电流源、受控电源的特性。

能力目标：理解实际器件和理想元件的区别和联系，以及工程建模思想。

价值目标：通过科学家的故事培养学生“求真求实”、“坚持不懈”、“不为利益出卖未来”的精神和思想；鼓励从已知探寻未知的精神；使学生体会科学中的哲学道理；体会中国传统文化之美。

（三）案例教学实施过程本知识点的教学分为课前、课中和课后三步完成，每个环节有相应的思政要素和目标，如下图所示。

河工大金融专硕培养方案

学校及项目介绍河北工业大学的前身是创办于1903年的北洋工艺学堂，是我国最早培养工业人才的高等学校，创办了全国最早的高校校办工厂。

1929年改称河北省立工业学院，1995年更名为河北工业大学。

119年来，学校始终秉承“勤慎公忠”的校训精神，坚持“工学并举”的办学特色，形成了“勤奋、严谨、求实、进取”的优良校风，现已发展成为一所以工为主、多学科协调发展的国家“211工程”重点建设高校，是河北省人民政府、天津市人民政府和教育部共建高校，2016年入选河北省“国家一流大学建设”一层次学校，2017年入选国家“双一流”建设高校，2022年入选新一轮国家“双一流”建设高校序列。

近年来，材料科学、化学、工程学三个学科领域分别进入ESI全球排名前1%。

2020年获评“全国文明校园”。

金融硕士(MF)专业学位是为我国现代化建设特别是为我国金融改革、创新和发展提供高质量的专业人才支撑。

该项目主要致力于培养金融分析师、风险(财富)管理师、产品设计师、金融市场拓展者以及金融企业优秀从业人员与管理者等高层次人才。

服务领域主要有金融行业，如银行、证券、基金、信托、期货、投资公司等，以及政府的金融管理部门、企业财务管理和资金运营部门等。

我校金融硕士依托河北工业大学的“双一流”学科及平台优势，不断探索教育教学新模式、科学研究新规律、社会服务新途径，逐渐形成以“工金融合”为特色，培养过程严谨、培养效果显著的专业学位授权点。

一、培养目标金融硕士(MF)秉承我校“工学并举”的办学特色，坚持“工金融合”，重点面向证券、基金、商业银行、资产管理等金融机构以及企事业单位金融部门的金融管理与投资分析工作岗位，培养具有扎实的数理、计算机与现代金融理论基础，具备良好的政治思想素质和职业道德素养，掌握投融资管理、金融产品创新、金融交易与风险管理等知识和技能，富有创新进取精神和较强量化分析能力的高层次应用型金融专业人才。

具体要求：1.掌握马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系，具有较高的政治思想素质，德智体全面发展，具有良好的思想品德、学术道德、职业道德和专业素质，具备积极创新精神、良好的身心素质和环境适应能力;2.具备扎实的金融学理论基础，系统掌握投融资管理技能、金融交易技术与操作、金融产品设计与定价、财务分析、金融风险管理以及相关领域的知识和技能，具有很强的解决实际问题的能力;3.熟悉研究工具，能够熟练阅读本专业国内外文献资料，能够用计量软件、统计软件、计算机程序分析金融数据资料，具有较强的调查研究能力;4.具有良好的组织、协调、沟通能力，能够运用所学知识解决金融实际问题，具有在本领域从事较高层次金融投资分析和金融管理工作的能力。

河北工业大学课程教案

河北工业大学课程教案学院（部）电气与自动化学院系（教研室）电工电子教学中心课程名称电工与电子技术实验任课专业、年级、班级非电专业主讲教师姓名职称、职务使用教材自编实验讲义电子技术实验课程说明一、课程基本情况课程类别：技术基础课总学时： 10实验、上机学时：10二、教学目的与任务本课程是培养、提高学生分析问题解决问题能力的重要实践环节，与课堂理论教学是相辅相承的，是保证、提高本科生教学质量的重要环节，是巩固加深基本理论知识，培养学生增强工程意识、提高动手能力的重要手段。

工科院校的学生，不但要有较强的动手能力，还应具有创新意识，实践教学是开拓学生视野、启迪创新思维的过程。

通过实践教学，使学生能够熟练地使用常规仪器仪表，具有一定的实验技能。

三、教学基本要求1、学生必需做好实验预习，这是做好实验的首要环节。

必需带预习报告进入实验室。

2、学会正确使用实验仪器和仪表，如示波器、信号发生器、万用表、稳压源、各种电压表和电流表等。

3、初步掌握现代电子技术的实验方法。

4、掌握一些基本电量的测量、元件及信号的测量方法。

5、掌握数据的处理方法。

学会绘制曲线，独立写出严谨的、有理论分析的、实事求是的实验报告。

能对实验的结果做出初步地分析。

6、能正确连接电路，分析并排除一些简单故障，准确的读取实验数据，培养良好的实验习惯。

授课题目（教学章、节或主题）：实验一：课时安排2学时射级跟随电路授课时间第X 周、周 X 、第X节教学目的和要求：1、学习正确使用常用仪器仪表。

2、掌握共集电极电路的特点。

教学内容（包括基本内容、重点）：1、基本内容：共集电极电路的组态、特点，正确使用仪器仪表。

2、重点：静态工作点的调试与测量；动态指标的测量（电压放大倍数；输入、输出电阻）。

讲课进程和时间分配：1、介绍电子学实验规则，强调注意安全。

2、熟悉电气测量仪表的分类及如何正确使用。

包括智能型信号发生器、数字万用表、毫伏表、毫安表、双踪示波器、模拟电路实验箱等3、复习射极跟随电路的具体内容。

河北工业大学课程教案

河北工业大学课程教案学院（部）电气与自动化学院系（教研室）电工电子教学实验中心课程名称电工与电子技术实验任课专业、年级、班级非电专业主讲教师姓名职称、职务使用教材自编实验讲义一、课程基本情况课程类别：技术基础课总学时： 10实验、上机学时：10二、教学目的与任务本课程是培养、提高学生分析问题解决问题能力的重要实践环节，与课堂理论教学是相辅相承的，是保证、提高本科生教学质量的重要环节，是巩固加深基本理论知识，培养学生增强工程意识、提高动手能力的重要手段。

工科院校的学生，不但要有较强的动手能力，还应具有创新意识，实践教学是开拓学生视野、启迪创新思维的过程。

通过实践教学，使学生能够熟练地使用常规仪器仪表，具有一定的实验技能。

三、教学基本要求1、学生必需做好实验预习，这是做好实验的首要环节。

必需带预习报告进入实验室。

2、学会正确使用实验仪器和仪表，如示波器、信号发生器、万用表、稳压源、各种电压表和电流表等。

3、初步掌握现代电工技术的实验方法。

4、掌握一些基本电量的测量、元件及信号的测量方法。

5、掌握数据的处理方法。

学会绘制曲线，独立写出严谨的、有理论分析的、实事求是的实验报告。

能对实验的结果做出初步地分析。

6、能正确连接电路，分析并排除一些简单故障，准确的读取实验数据，培养良好的实验习惯。

授课题目（教学章、节或主题）：实验一：课时安排2学时戴维南定理——有源二端网络等效参数的测定授课时间第X 周、周 X 、第X节教学目的和要求：1．学习正确使用常用电工仪表，掌握测量有源二端网络等效参数的一般方法。

2．验证戴维南定理的正确性。

教学内容（包括基本内容、重点、难点）：1．基本内容：（1）介绍如何正确使用电压表、电流表、万用表及所用电工技术实验箱。

（2）复习戴维南定理的具体内容。

（3）测量有源二端网络等效参数的一般方法。

2．重点：强调电流表的用法。

测量有源二端网络等效参数的一般方法。

河北工业大学本科毕业设计(论文)教学工作业务规范

河北工业大学本科毕业设计（论文）教学工作业务规范（2009年2月制订）第一章总则第一条教学性质和本规范的作用毕业设计（论文）是本科教学过程中最重要的实践教学环节，是对学生掌握本科专业知识及相关技能的综合训练。

本规范旨在规范指导教师和基层教学组织的毕业设计（论文）教学行为，同时为各级教学行政部门和督导机构实施教学检查和质量评估提供工作依据。

第二条教学主要环节和教学目的本科毕业设计（论文）教学业务流程的主要环节包括：选题、下达任务书、阶段报告和检查与评价、成果评阅、答辩、成绩评定和评优、存档。

各教学环节以专业培养方案和毕业设计（论文）教学大纲为基本依据，目的是培养学生理论联系实际、综合运用专业知识和技能、独立分析、解决实际问题的能力。

第二章毕业设计（论文）选题和任务书工作第三条选题工作的基本要求毕业设计（论文）选题由指导教师和学生根据本专业选题指南协商确定。

对超出选题指南范围的选题由系主任组织有关专家审核。

选题要确保符合专业培养目标的要求，具有研究价值和意义，难度适中可行。

提倡与科研项目、企业或社会实践相结合。

指导教师负责填写所指导学生的毕业设计（论文）选题登记汇总表，交系主任审核通过。

系主任负责汇总本专业毕业设计（论文）选题，提交信息系统备案。

第四条任务书工作的基本要求任务书是学生毕业设计（论文）工作的指导性文件。

由指导教师按教学计划提前一周向学生下达，用于指导、规范学生毕业设计或论文研究过程。

任务书要详尽说明研究（设计）的目标和主要内容，需采用的相关理论和实验、设计、调研方法，研究（或设计）成果应达到的基本要求等。

指导教师向学生下达毕业设计（论文）任务的同时要将任务书提交信息系统备案。

第三章毕业设计（论文）阶段报告、检查和评价工作第五条阶段报告、检查和评价工作的基本要求学生要根据任务书要求，按时通过信息系统向指导教师提交毕业设计（论文）阶段（前期、中期）报告，汇报工作进展情况和问题。

毕业设计（论文）阶段报告类似于课程作业，是通过实践教学训练、培养学生专业技能的必要环节。

河北工业大学工商管理硕士(MBA)研究生培养方案

河北工业大学工商管理硕士（MBA）研究生培养方案清晨的阳光透过窗帘洒在书桌上，我泡了杯咖啡，打开电脑，开始构思这个方案。

河北工业大学工商管理硕士（MBA）研究生培养方案，这个主题对我来说并不陌生，十年的方案写作经验让我对这个领域有着深刻的理解。

一、培养目标MBA教育的核心在于培养学生的综合素质，使其具备扎实的理论基础、丰富的实践经验和卓越的领导能力。

我们的目标是培养出一批具有国际视野、创新精神和社会责任感的工商管理人才。

二、课程设置1.核心课程：包括管理学、微观经济学、宏观经济学、会计学、财务管理、市场营销、组织行为学、战略管理等课程。

这些课程旨在为学生提供全面的理论基础。

2.专业选修课程：包括人力资源管理与开发、企业战略与风险管理、国际商务、企业运营管理、创业管理、电子商务等课程。

学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择相应的课程。

3.实践课程：包括企业实习、案例分析、项目管理等课程。

这些课程旨在提高学生的实践能力，使其更好地适应职场需求。

4.国际课程：邀请国际知名教授授课，让学生了解国际前沿的管理理念和实践经验。

三、教学方法1.案例教学：以真实案例为载体，引导学生进行思考、分析和讨论，培养学生的实战能力。

2.小组讨论：鼓励学生进行小组合作，培养团队精神和沟通能力。

3.模拟实战：通过模拟企业运营、商业谈判等环节，提高学生的实际操作能力。

4.企业访问：组织学生参观企业，了解企业运营和管理实践。

四、师资队伍1.专职教师：具有丰富的教学经验和实践经验，具备高级职称。

2.兼职教师：来自企业的高管、专家，为学生提供实践经验和行业洞察。

3.国际教师：邀请国际知名教授，提升课程的国际视野。

五、培养过程1.新生入学教育：帮助学生了解MBA教育的特点和培养目标，明确自己的发展方向。

2.课程学习：按照培养方案的要求，完成课程学习。

3.实践环节：积极参与企业实习、案例分析等实践环节，提高自己的实践能力。

4.论文写作：在导师指导下，完成毕业论文。

学校党委向上行文文件模版-河北工业大学本科生院

学校党委向上行文文件模版-河北工业大学本科生院河北工业大学文件校政字〔2012〕43号签发人：展永关于公布2012年教研立项结果的通知分校、各学院及相关单位:根据工作安排，学校组织了2012年教研立项的申报工作。

各学院及相关单位按照要求认真地推动了申报工作，截止评审时间，学校共收到教研申请项目131项。

经项目负责人答辩和专家评审，并报主管校长批准，共确定重点项目13项、一般项目37 项、备案项目63项，现予以公布（见附件，项目排名不分先后）。

对于重点项目、一般项目学校将给予一定的经费资助，重点项目资助经费3000元（一期资助经费1500元），一般项目资助经费2000元(一期资助经费1000元)。

学校将根据项目的中期成果汇报情况，决定是否给予二期经费资助。

备案项目作为校级项目，可自筹经费进行研究。

各项目负责人应切实承担起项目的领导和研究工作，采取有效手段，运用正确方法，保证项目研究的顺利完成，并将研究成果运用到教学工作实际中，以切实提高我校教育教学的质量。

附：2012年河北工业大学教研项目一览表河北工业大学二〇一二年四月十三日附件：2012年河北工业大学教研项目一览表序号所在单位姓名项目名称类型1 国际教育学院高素英面向国际化大学建设的人才培养模式实践与创新研究重点2 化工学院张月成制药工程专业本科生毕业设计教学改革重点3 机械学院张建辉应用TRIZ理论提升机械专业本科生创新能力的培养模式研究重点4 计算机学院顾军华学院（系）人才培养精细化管理研究与实践重点5 建艺学院舒平建筑学专业建筑设计基础课程教学优化研究重点6 教务处周秀玲加强实验教学管理，培养学生创新能力重点7 教务处本科教育学情调查与专业培养计划的研究重点8 控制学院风能与动力工程本科人才知识结构与培养模式研究重点9 廊坊分校“物联网工程”专业课程体系研究重点10 理学院复变函数与积分变换课程案例教学法的设计、实施和评价方法研究重点11 能环学院建筑环境与设备工程专业系统化专业,核心课程群建设研究重点12 土木学院基于CDIO理念的建筑工程施工课程教学改革重点13 信息学院探索课程设计新型模式加强创新能力培养重点14 电气学院低成本创建本科生创新实验室一般15 电气学院与企业相结合的《电器可靠性技术》实验课程研究一般16 电气学院加强学生实践创新能力培养的电子技术实验教学探讨一般17 管理学全程情境式教学方法在《运营管一院理原理》课程中的应用般18 管理学院基于研究性教学的营销专业创新型人才培养模式研究一般19 管理学院基于BPR的学院级教学管理流程优化研究——以管理学院为例一般20 管理学院河北工业大学专任教师知识服务研究现状分析——基于1999～2011年CNKI数据一般21 化工学院海洋技能型人才培养初探一般22 化工学院以利于学习能力培养的基础化学实验考核方式的改革与实践一般23 化工学院教学科研一体化下化工原理课程体系与教学模式的改革与实践一般24 化工学院赵勇药物化学及其实验课程改革与建设一般25 化工学院王洪海基于多维网络的专业基础课形成性评价系统一般26 化工学院杨春以培养学生创新能力为目标，全方位扎实推进无机化学教学改革一般27 机械学院建兵基于创新思维方式工程力学课程教学改革与研究一般28 计算机学院史进学院中学生工作管理精细化研究与实践一般29 计算机学院马建红软件工程专业课程群建设与实践一般30 计算机学院柴欣面向专业大类的计算机软件技术基础课程改革与实践一般31 计算机学院董永峰学院教学精细化研究与实践一般32 继续教育学院丁会利高水平大学建设中我校继续教育的创新研究一般33 教务处王虹“卓越计划”本科培养模式研究一般序号所在单位姓名项目名称类型34 控制学院张磊体验式课外科技活动研究一般35 能环学院志强环境工程专业课程体系和教学模式改革研究一般36 能环学院张长平生物类课程在环境工程专业教学体系中改革与探索一般37 社科部王富强人本教练技术在政治理论课中的应用研究一般38 社科部梁永郭思想政治理论课双主动教学模式研究一般39 社科部于伟峰“概论”课教学模式改革研究一般40 社科部李延华中国近现代史“三个选择”问题研究一般41 土木学院杜子涛基于GPS技术的测量学实践教学控制网的构建一般42 土木学梁《结构设计原理》课程建设一院栋般43 土木学院戎贤国家级精品课程建设研究一般44 外国语学院马永良专业导向型大学英语教学实践与研究——以法学院法律专业为试点一般45 外国语学院陈耀庭河北工业大学本科生英美文学模块课、选修课现状调查与可行性研究一般46 文法学院魏良“以工为主多学科协调发展”大学法学教育研究——我校法学专业和学科建设十三年回顾和展望一般47 信息学院王蒙军工程教育背景下实验实践教学改革一般48 信息学院郭志涛基于工程实践能力培养的“低频电子线路”课程教学改革一般49 信息学院马杰PBL教学法在信息论与编码课程中的应用研究一般50 信息学院袁金单片机教学中提高学生创新意识和实践能力的研究一般51 材料学院孟军平基于创新型人才培养的《无机材料物理化学》的教学改革与建设备案52 电气学院安金龙《可编程序控制器原理及应用》项目化教学改革建设备案53 电气学院陈堂功联系实际面向应用案例的“供电技术”教学模式研究备案54 电气学院杜江以就业为导向干式配电变压器电磁计算的计算机辅助教学系统研究备案55 电气学院耿跃华电工学课程面向城市学院的群优化改革探索备案56 电气学院郭磊生物医学工程专业医学课程建设以及与课程衔接若干问题的研究备案57 电气学院马纪梅Multisim在《电工测量》教学中的应用备案58 电气学院志华计算机仿真技术在电路教学中的应用研究备案59 电气学院赵智忠针对考研备考学生群体的专业课教学及管理方法备案60 管理学院黄春萍面向社会适应能力的管理专业人才培养模式研究备案61 管理学院李峰产业经济学课程情景模拟教学模式创新研究备案62 管理学院李素红基于社会需求的房地产类课程设置与教学特色研究备案63 管理学院李艳双工商管理专业培养方案及教学方法的中外对比分析—以河北工业大学和英国wolverhampton大学为例备案64 管理学院尹志军项目管理课程群的优化研究与实践——以“应用型”人才培养为导向备案65 管理学赵《生产计划与控制课程设计》设备院文燕计任务更新方案研究案66 化工学院陈文义过程装备与控制工程专业毕业设计教学改革与实践备案序号所在单位姓名项目名称类型67 化工学院程庆彦化工工艺专业“创新型本科生”培养与《催化原理》课程教学改革研究备案68 化工学院胡柏松过程专业实验教学模式改革与实践备案69 化工学院贾爱忠《火灾科学导论》教学改革即火灾模拟在教学、实验中的应用研究备案70 化工学院荆迎军《专业外语阅读》课程中增加科技英语写作的研究备案71 化工学院李伟杰基于有机化学培养学生实验技能的改革与实践备案72 化工学院志强基于有机化学实验学生工程思维的培养备案73 化工学院刘杰面向新时期的《海洋环境学》课程建设及教学改革备案74 化工学院陶金亮基于“仿真与实践”的专业实习教学改革备案75 化工学院王海鸥《普通生物学》双语教学的研究与探索备案76 化工学院禹雪晴分析化学实验改革初探备案77 化工学院袁金凤化工专业生产实习效果评价及改进措施研究备案78 化工学院张东升《化工数据处理》在化工实际中的应用研究备案79 化工学院张庆工科专业高分子化学与高分子物理实验体系的改革与优化备案80 化工学院周丽亚致力教学改革，组织优化教学----工科微生物教学改革的探索与实践备案81 机械学院焦永树面向社会需求，培养创新型研发人才备案82 计算机学院富坤案例教学方法及其在计算机相关课程教学中的应用研究备案83 计算机学院田红丽计算机科学与技术专业实验教学模式改革与实践备案84 计算机学院许智宏计算机科学与技术专业人才知识培养和能力培养体系研究备案85 计算机学院张军校企结合个性化培养实践教学模式改革与实践备案86 建艺学院葛凌建筑物理、材料、构造课程教学优化研究备案87 建艺学院徐良以体验和整合为特色的初步设计课程设计与研究备案88 控制学江自动化专业“电力拖动”模块课备院春冬程体系与工程实践教学改革探索案89 控制学院梁涛符合多样化应用需求的嵌入式教学课程体系建设研究备案90 控制学院张萍自动化专业“开放式教学体系”的探讨及研究备案91 控制学院周颖培养创新型与应用型人才——“自动控制理论”的教学改革备案92 廊坊分校张素凤以学生为主体的综合英语教学模式研究备案93 理学院段雪松基于分光计的物理实验系列化与平台化改革备案94 理学院房正纪大学物理课程分专业门类教学的研究备案95 理学院孔祥明以“超声光栅测液体声速”为基础的物理实验平台的建设和研究备案96 理学院王金工科学生高等数学工程应用能力的培养备案环97 理学院邢小玉关于加强统计学趣味性和实用性的改革备案98 理学院张雪莹理科专业学生职业生涯规划教育模式研究备案99 能环学院张威《环境工程学》授课合理布局及教学方法研究备案100 社科部任福全大学生文化自觉和文化自信教育研究备案101 土木学院白海丽非测量专业《测量学》综合教学模式改革——以工程管理专业为例备案序号所在单位姓名项目名称类型102 土木学院任海峰《控制测量学》课程教学改革研究备案103 外国语学院井媛英语专业课程教学与大学公共英语课程教学的衔接研究备案104 外国语学院闫惠整合教学资源，实现英语专业实践课创新备案105 文法学院蒋冰晶开放性模拟法庭课程运行模式研究备案106 文法学院王海青外国文学课考试形式的教学改革备案107 文法学院赵淑华对外汉语专业《中国思想史》课程建设研究备案108 信息学院范书瑞围绕“嵌入式系统”课程，拓展物联网教学探讨备案109 信息学院高军萍“通信原理”精品课程试题库建设与改革备案110 信息学院武睿基于CDIO的“数据通信与计算机网络”课程教学改革备案111 信息学院武一加强实践教学改革，努力培养创新型应用型人才备案112 信息学张礼仪教育在加强学生素质教育实备院秀军现大学文化传承功能中的作用研究案113 信息学院张志伟面向应用型人才培养的“微机及测控技术”课程体系改革与实践备案。

工业机器人技术专业人才培养方案

工业机器人技术专业人才培养方案随着工业机器人技术的快速发展，对于相关领域的人才需求也日益增加。

为了满足这一需求，我们提出以下工业机器人技术专业人才培养方案。

该方案旨在培养学生掌握工业机器人技术的基本理论和实践技能，具备解决实际工程问题的能力，为工业自动化发展提供坚实的人才支持。

一、工业机器人技术专业人才培养方案1、培养目标：本专业致力于培养具备工业机器人技术的基本理论和实践技能，能从事工业机器人系统的设计、编程、调试、维护和优化等工作的高级应用型人才。

2、核心课程：机械原理、电气控制技术、传感器与检测技术、工业机器人技术、机器视觉技术、嵌入式系统原理与设计、计算机辅助制造等。

3、实践环节：包括实验、课程设计、综合实践、毕业设计等环节，注重学生的实践能力和创新精神的培养。

4、教学方法：采用案例教学、项目驱动、翻转课堂等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的团队协作和沟通能力。

二、具体实施措施1、与企业合作：与企业合作开展实训、实习项目，使学生深入了解工业机器人技术的应用和行业发展趋势，提高解决实际问题的能力。

2、加强实践环节：增加实验、课程设计和综合实践等实践环节，提高学生的实践能力和动手能力。

3、改进课程设计：课程设计注重实际应用，鼓励学生自主选择课题，通过解决实际问题，培养学生的创新精神和实践能力。

4、探索实践性教学模式：采用企业参观、实践性竞赛等多种实践性教学模式，增强学生的直观感受和理解，提高学生的学习积极性和主动性。

三、结论工业机器人技术专业人才培养方案的设计是为了满足社会对该领域人才的需求。

通过与企业合作、加强实践环节、改进课程设计和探索实践性教学模式等措施，我们可以培养出具备扎实理论知识和实践技能的高素质人才，为工业自动化的发展做出贡献。

该方案也为进一步研究工业机器人技术提供了人才保障和支撑。

工业机器人专业人才培养方案随着工业机器人技术的快速发展，对于相关人才的需求也在不断增长。

“以赛促学、以赛促教、教学相长”多维度深入优化工程图学课程建设

Science &Technology Vision 科技视界0引言,、、。

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1研究背景与意义、“”(“”)[5,6]。

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2主要研究内容;、、、3D 。

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“以赛促学、以赛促教、教学相长”多维度深入优化工程图学课程建设商鹏*(河北工业大学机械工程学院,天津300401)【摘要】文章提出“以赛促学、以赛促教、教学相长”多维度优化工程图学专业课程体系建设的思路,从教学内容、教学模式、教学手段、考核办法和教学策略等多个方面全方位提升教学质量。

为了能够充分调动广大师生的积极性,将"成图大赛"作为一个校际互动交流、效果检验、互相学习的平台,并进一步将传统工程制图的教学内容与竞赛技术要求、工程实际需求以及国际先进教学思想紧密结合。

文章的研究和实践工作对于改善和提升工程制图课堂教学效果,具有较强的理论意义和科学研究价值。

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3需解决的关键问题1:。

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4课程建设的特色、、,“”,,,,、、,,、,。

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5推广与应用价值“、、”,、、、。

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【参考文献】[1]张丽萍,李兴田,程耀东,等.“卓越工程师”目标下的工程图学课程教学改革与实践[J].兰州交通大学学报,2016,35(2):140-142.[2]刘思远,张志辉,张云辉,等.基于大学生工科思维发展的工程图学教学改革浅谈[J].教育教学论坛,2020,492(46):201-203.[3]陈英杰,刘健,唐新军,等.以赛促学、以赛促练、以赛促教:工科大学生竞赛与教学结合的教学模式探索与实践[J].中国管理信息化,2015,18(13):246-248.[4]杨爽,侯绍刚,苏文辉.“以赛促学”在工科院校教学模式改革中的探索与实施[J].山东化工,2019,48(8):200.[5]钟华.新工科背景下“以赛促学,以赛促教”在应用型本科《机械制造基础》课程中的探索与实践[J].科技经济导刊,2020,702(4):170.[6]魏相飞,张刚,何锐,等.以学科竞赛为抓手的新工科人才培养模式[J].佳木斯职业学院学报,2018,185(4):302-303.[7]范晖,王善奎,范希营,等.以学科竞赛为抓手的机械类本科生创新型人才培养模式研究[J].实验室研究与探索,2020,39(1):188-190.[8]梁秒梦.新时期工程制图课程教学改革思考与讨论[J].科技视界,2020(3):107-108.[9]乐天明,蒋敏.面向智能制造技术的工程图学教学改革与探索[J].大学教育,2018,95(5):110-112.[10]杨文耀,李杰,陈文波.储能技术领域本科生科研能力及创新意识培养探讨[J].科技视界,2017(11):38.54. All Rights Reserved.。

河北工业大学教育教学改革研究项目-河北工业大学外国语学院

河北省高等教育教学改革研究与实践项目申请活页
填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现项目申请人和项目组成员的姓名等信息，统一用×××、××××××代表。否则，一律不得进入评审程序。
项目名称：
1、国内外相关研究现状分析（500字）
2、本项目对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义（500字）
3、具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题（800-1000字）
4、项目预期的成果和效益（包括成果形式、实施范围与受益范围等）（300字）
5、实施计划（含不少于一年时间的年度进展情况）
6、本项目特色、创新及推广应用价值（3组成员已开展的相关研究及成果概述（包括自选项目、校级以上项目、学位论文、学术论著论文及获奖等）（500字）
9、已具备的教学改革研究的基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费支持及其使用管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径（300字）

河北省教育教学典型案例范文

河北省教育教学典型案例范文When we talk about typical cases in education in Hebei Province, China, we need to consider various aspects such as teaching methods, innovative approaches, and the impact on students' learning outcomes. 河北省的教育典型案例涉及到教学方法、创新措施以及对学生成绩的影响等多个方面。

One of the exemplary cases in Hebei Province is the implementation of project-based learning in primary schools. This teaching method allows students to engage in real-world projects, fostering creativity, critical thinking, and teamwork skills. 河北省一项优秀的案例是在小学实施项目式学习。

这种教学方法让学生参与现实项目，培养创造力、批判性思维和团队合作能力。

Furthermore, the integration of technology in classrooms has been a successful initiative in Hebei Province, enhancing students' engagement and understanding of various subjects. Teachers have used interactive whiteboards, educational apps, and online resources to supplement traditional teaching methods, making learning more interactive and engaging. 此外，在河北省课堂上整合技术的做法也取得了成功，增强了学生对各科目的参与和理解。

“金课”建设背景下固体废物处理技术教学改革

MARCH,2021/Educational Informatization ForumⅠZHUANYEJIANSHE YU JIAOXUEGAIGE Ⅰ专业建设与教学改革Ⅰ固体废物处理技术是环境工程专业的核心课程之一，随着我国生态文明建设的逐步推进，该门课程的学习显得愈发重要，学生对当下固体废弃物资源化利用技术表现出较强烈的求知需求[1]。

一、课程现状及特点固体废物处理技术教学配套有实验课、课程设计和相关的实习等实践环节，因此，具有很强理论性、实践性和工程性，做到理论教学与实践教学并重显得尤为重要[2]。

该课程主要讲授固体废弃物的收集、贮存、清运、处理、处置及资源化利用的相关理论与技术。

目前，该课程在课堂教学与考核上，仍采用传统的教学方法和考核方式，由于该课程知识点多且散乱，涉及的设备较多，教师采用传统的教学方式进行讲解，会使教学过程比较枯燥，导致学生听课的积极性和专注度不够。

此外，随着固体废弃物处理及资源化利用技术的不断更新，其相关基础理论也需要不断地进行完善。

综上可知，目前固体废物处理技术的本科生教学，无论是教学内容，还是教学手段均未达到成果导向教育的目标，进而影响了环境工程专业的工程教育专业认证。

因此，如何通过教学改革将固体废物处理技术打造成为具有高阶性、创新性和挑战度的课程，是当前一个亟待解决的问题。

二、重塑教学内容(一)强化教学内容的有机融合传统的教学是完成孤立章节知识点的教学，每个章节之间的内容联系比较弱，影响了学生对所学内容的综合运用。

教师需要打破传统的按照教材章、节安排教学内容的方式，梳理教材的现有结构，使其重新形成条理清楚、逻辑性强的知识系统。

例如，将预处理技术的相关内容分别融入实例工程的工艺过程中，进行有针对性的讲解，通过对典型固体废弃物的资源化利用工艺的教学内容设计，使学生掌握不同类型固体废弃物处理、处置及资源化利用的方法，同时掌握相应处理方法的原理、工艺及设备操作方法，进而提升学生解决复杂问题的综合能力。

河北工业大学本科课程教学大纲制订和治理方法试行

河北工业大学本科课程教学大纲制订及治理方法（试行）课程教学大纲是为实现培育目标、执行专业人材培育打算，针对课程而制订的教学指导性文件，是组织教学、选编教材、课程考核、进行课堂教学质量评判和教学治理的重要依据。

它表现了学生通过该课程的学习所必需把握的大体理论和大体技术，同时规定了课程教学的目的与任务，知识范围、深度及其结构，学时分派和教学法上的大体要求。

教学大纲是各课程进行教学的大体依据。

制订、修订、审批与执行教学大纲是学校教学治理工作的重要内容。

为标准其制订与治理，特制订本方法。

一、制订教学大纲的大体原那么1. 坚持以学生进展为本，符合培育目标和培育要求的原那么教学大纲的制订要坚持以学生进展为本，着眼于实现人材培育目标、完善学生应具有的知识结构和能力结构，表现思想性、科学性、基础性与时期性。

从本课程在专业人材培育中的地位、作用角度动身，明确教学目标、设计教学内容及各教学环节等。

2. 秉承工学并举理念，重视创新精神、实践能力培育的原那么教学大纲的制订要以学校的人材培育目标为纲领，以培育方案为依据，应具有前沿性，注重吸收本学科的前沿功效，反映本学科的进展方向。

坚持“课内-课外”、“显课程－潜课程”有机结合的大教育理念，注重教育思想和观念的创新、内容体系和教学方式的创新。

力求在课程教学中贯穿“知识、能力、素养和谐进展”的思想，在增强基础，因材施教的基础上，强调学生的自主学习和相应能力的培育。

要重视课程的实践性教学内容的设计，增强对学生创新意识、解决实际问题能力的培育。

在实验课程中，除设置验证性实验外，还应安排综合性、设计性实验。

3. 增强课程体系建设，注重相关课程间有机联系的原那么教学大纲的制订既要注重学生专业知识和相关能力的培育，同时还应高度重视学生综合素养的培育，注意相关课程在教学内容、能力培育等方面的有机联系和分工，以幸免重复或遗漏。

在不同平台模块课程之间、先修课程与后续课程之间，注重知识、能力的分层次、慢慢深化和横向拓展。

河北工业大学课程教案编写基本要求

河北工业大学课程教案编写基本要求河北工业大学课程教案编写基本要求教案，即教学方案，它是为了实现课程目标，对教学活动进行系统地规划和安排；是教师组织教学的必备教学文件；是教师授课的重要依据；是保证教学质量、提高课堂教学效果的基本保障。

为更好地执行课程教学大纲的要求，规范教学行为，特制定本要求。

一、教案的基本内涵（一）、教案是教师以课时为单位，根据课程或实践教学大纲和教材内容，针对不同层次、不同专业的学生，就每一个知识点或知识群，而进行的教学设计，周密地组织、指导学生学习活动而编写的具体教学方案，承载的是课堂或实践教学的组织管理信息。

（二）教案是具体讲课方案，实施教学的主要依据；是授课教师教学思想、教学组织能力、教学方法的重要体现；是教师教学经验的结晶。

它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路和教学经验，反映了教师钻研大纲、熟悉教材、充实知识的程度，反映了教师了解学生、准确把握教学方式方法的程度。

（三）教案与讲稿的区别在于，教案是以课时为单位编写的，是一个教学时间单位的教学方案，即授课计划的具体化。

（四）编写教案的意义在于：①理清授课思路，提炼教材中心内容，指导教学实施，保证授课质量。

②积累素材，总结经验，提高教学水平。

③统一教学要求、考试标准和教学进展，加强教学质量监控。

④有利于课程建设。

二、教案编写的原则（一）以教学大纲和教科书为依据，从学生实际出发，根据课程内容和特点，结合教师教学经验和教学风格，充分发挥教师个性和才华，编写出具有自身特色的教案。

（二）明确教学目的，具体规定应传递的基础知识，培养的基本技能和能力。

（三）合理组织教材，应在充分备课的基础上对教学目的、要求、重点、难点及教学方法等做出具体的设计。

（四）教案的编制主要按课时进行，一般以一次课堂教学（2-4学时)为单元撰写教案。

并与授课计划进度相符。

（五）教案内容应根据教学大纲的要求及时调整。

教师应该认真分析教学内容，制定出适合不同层次、不同专业学生的教案，以确保教学活动达到预期目的。