小学一年级语文《荷叶圆圆》第二课时教案
一下语文六单元《荷叶圆圆》第二课时教案
一下语文六单元《荷叶圆圆》第二课时教案教学目标：1．认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“亮、美”等7个字。
2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3．能有感情地朗读课文、背诵课文，感受夏天的美好。
4．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式看图说话。
5. 通过字里行间洋溢的童真童趣，感受夏天的美好。
教学重难点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式看图说话。
教学准备：相关课件、词语卡片、课文内容相关的文字板贴。
课时安排：2课时预习要求1．朗读课文，圈出生字生词。
2．完成本课预习题卡。
第二课时课时目标：1．会写“台、鱼、美、放”4个字；通过做动作理解“展开、捧起”等词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
读懂第3～6自然段。
3．通过多种方式的朗读，发现句式特点，尝试运用“________说：‘荷叶是我的________’”的句式，展开想象，看图说话。
教学过程：一、复习字词，书写“台、鱼、美、放”1．认读计时赛。
学习小组的4名组员接力朗读文中生字组成的词语，读得又快又对的小组获胜。
水珠摇篮躺下亮晶晶停机坪展开透明翅膀唱歌花朵2．书写“台、鱼、美、放”。
(1)指导书写“台、鱼”。
教师讲解书写要点，同桌赛写。
指名几组同桌展示书写，师生共评。
(2)重点指导书写“美”。
教师选取两份书写作业，引导学生在比较中掌握书写要点。
提示：“羊大”为“美”，第三横最长，写在田字格横中线上。
(3)指导书写“放”。
重点强调反文旁的书写规则：短撇靠田字格竖中线，长撇左边过竖中线，捺由中心起笔，要写得舒展。
二、学法迁移，合作学习第3～5自然段1．回顾第2自然段，集体背诵。
2．教师逐一出示词卡“小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”并板贴，学生再次认读。
3．分别请喜欢小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的学生读读相应的段落。
设计意图：课文第2～5自然段每段句式相近、结构反复的特点，为学生在学习了第2自然段的基础上开展小组合作学习提供了可能。
部编版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》第二课时教学设计【课时目标】1.能有感情地朗读课文，感受夏天的美好。
2.根据句式特点，尝试背诵课文。
【教学过程】一、美读美诵，感受童趣（一）学习第2自然段1.教师导入：小水珠在哪里？哪颗“小水珠”先来说一说。
指名读第2自然段。
2.教师过渡：小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
3.小水珠躺在荷叶上就像躺在摇篮里。
它眨着亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。
4.教师引导再读：请同学们一起再读一读第2自然段。
（二）学习第3自然段1.多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？哪只“小蜻蜓”来读一读第3自然段？2.小蜻蜓觉得荷叶是它的什么？你们知道停机坪是什么样子的吗？是干什么的地方？3.这只“小飞机”是怎么样停在它的“停机坪”上的？4.看到这么有趣的画面，我们不禁想起了诗人杨万里写的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”5.现在让我们一起到停机坪也去立一立，飞一飞。
学生自由表演。
6.请“小蜻蜓们”一起再来读一读第3自然段。
（三）学习第4自然段1.美丽的荷叶，可爱的小水珠，有趣的蜻蜓，吸引来了小青蛙，它情不自禁地唱起歌了。
你们听——请同学们自由读第4自然段。
2.“小青蛙”，荷叶是你的什么呀？你为什么把荷叶当成歌台呢？预设1：我特别喜欢唱歌。
预设2：荷叶大大的，就像一个大舞台。
3.师生交流：“小青蛙”你在唱什么呀？预设1：绿绿的荷叶真好看。
预设2：今天的天气真好，我要在歌台上大声歌唱。
4.教师引导再读：让我们再一起来读一读第4自然段。
（四）学习第5自然段1.小鱼儿也来了，游得可高兴啦。
谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文第5自然段？学生朗读课文。
2.小鱼儿把荷叶当作什么了？3.小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？你从哪个词语看出来的？4.教师引导表演读：我们一起来做这快乐的小鱼吧，一起来读一读第5自然段。
请同学们一边读，一边做做动作。
二、串联故事，积累背诵现在请同学们看着黑板上的板书，一起回忆课文的内容。
小学一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计
小学一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计（通用11篇）《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册（2017版）第六单元第13课的课文，这篇课文是一篇散文诗，作者是胡木仁。
下面由小编给大家整理小学人教版一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计，欢迎大家阅读参考。
小学一年级《荷叶圆圆》第二课时教学设计篇1一、课文解读《荷叶圆圆》是一首简单易懂而又文笔优美的散文诗，孩子们在学习本篇课文中能够感受到荷叶的美，同时体会到夏天的美好。
一年级孩子目前以朗读、识字作为学习重点，教师也应把握重点，让孩子有感情的朗读课文，体会文中的思想感情。
二、教学内容因为今天上的课文是属于试教课类型，因此原计划是只上《荷叶圆圆》的课文部分。
通过让孩子们自由读课文、分角色朗读课文、理解课文内容。
但由于课文内容较短，学生学习较快，因此之后再与学生复习生字。
三、教学方法及效果一年级孩子在课堂的前半部分有较高积极性，同时文中各个角色分明，因此我让孩子选择自己喜欢的角色进行朗读，并让孩子们模仿小青蛙如何“呱呱呱”的唱歌，小鱼儿如何笑嘻嘻的游来游去，并且相机说明“笑嘻嘻”与“笑哈哈”的区别。
在学习、朗读完整篇课文之后，让学生练习以“荷叶是我的_______”为主题说一句话，这也是本次课堂的重点和亮点。
四、课堂优缺点优点：本次课堂的优点是所代课班级学生基础较好，课堂表现认真，能够积极配合和响应老师的做法。
同时让孩子练习说一句话，能激发孩子们的兴趣，锻炼孩子们的口语交际能力。
同时教师教态良好。
缺点：1、课堂语言不够趣稚，有些问题要问的更直接明确，让学生快速理解（如师问：“你觉得荷叶是怎样的？”换成“你觉得荷叶的形状是怎样的？颜色又是怎样的？你在课文中第几段看出来的呢，让我们一起读一读”会更好。
）2、课文教学速度较快，学生不易理解。
如应重点让孩子抓住文中四个角色的动作：趟、立、蹲、游。
并且配合中的相应句子，让孩子们进行尝试，老师相机指导这四个动词的含义。
一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计（精选10篇）
一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计（精选10篇）一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计篇1教材分析：《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞,课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣。
3、让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
教具准备：课件、句式练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓教学过程：一、复习生字词（精神饱满的状态）[5分钟]师：今天咱们继续学习《荷叶圆圆》1、齐读词语一组组出现2、毛毛虫绕线读词语游戏。
注意矫正字音二、整体感知课文内容[6分钟]1、你们喜欢荷叶吗？（贴荷叶）是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，咱们一起来夸一夸这美丽的荷叶吧。
齐读——个别读（你来夸）——齐读2、通过上节课的学习，我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友，分别是？（板书）3、这四位朋友多么有趣啊，你最喜欢哪个，用自己喜欢的速度多读几遍。
[读几遍后，全班停一停]可以把自己当作那个小动物来读，做做动作，跳一跳。
4、学生自己自由读课文三、分段精读[20分钟]学生自己畅读喜欢的段落。
1、第二段如果是你躺在摇篮里，会做些什么呢？指导体验读。
抓住“躺”小水珠眨着亮晶晶的眼睛，仿佛看到了什么？（荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水……）啊，这感觉是多么……2、第三段停机坪是什么？看停机坪的照片，师问：停机坪看上去怎么样？飞的动作读段，你有什么感觉（累，神气，安全）。
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时（通用8篇）《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……下面我们一起来看看一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时，希望大家喜欢。
一年级《荷叶圆圆》教学设计第二课时篇1教材内容分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
教学目标：1、巩固生字词，会写“机、叶”两个生字。
2、能读懂课文，读好课文，背诵课文。
3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
重点：读懂课文，读好课文，背诵课文。
难点：感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
课前准备1.小动物头饰。
2.生字词卡片。
3.多媒体课件。
教学过程及设计意图：一、复习字词1、直接导入，小朋友，这节课咱们继续学习14课。
齐读课题：荷叶圆圆2、现在咱们先来做一个游戏：(看动作猜词语)3、开火车读词语4、谁还记的课文向我们介绍了哪几个小伙伴?指名讲，教师贴卡片。
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿(采取生动的形式来巩固生字词。
在低年级教学中，在阅读课的第二课时的开始，我认为这个环节非常重要，学生认的字必须及时的复习巩固，必须不断的复习巩固，老师要创造多种多样的形式，在生活中，在游戏中借助语言环境来引导孩子复习巩固。
)二、读懂课文，读好课文，背诵课文(一)、第一次读这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当作什么呢?请小朋友自由读课文，边读边想。
12荷叶圆圆 第二课时 教学设计
部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》第二课时教学设计【教学目标】1、读课文，认识“荷、珠、摇”等12个生字，会写“美、机、朵”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读全文。
体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
3、展开想象，学会句式“荷叶是的”<,4、联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。
【课前准备】1、生字卡片。
2、荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。
【教学流程与设计意图】一、复习导入师：今天我们一起继续学习第13课《荷叶圆圆》（齐读课题）。
上节课我们一起给生字宝宝找了好朋友。
看，生字宝宝带着他的好朋友藏在荷叶后面和大家玩捉迷藏呢。
（开火车读，跟读）师:读得真好听。
跟着老师一起去看看夏日的荷塘吧。
你看那粉嫩的荷花，碧绿碧绿的荷叶，好像都在欢呼着“夏天来啦，夏天来啦”师：今天老师给大家带来了一位小伙伴，瞧！这是什么？（拿出荷叶）生：荷叶师：什么样的荷叶？生：圆圆的（师评价：这是它的形状，还有吗？）生：绿绿的（师评价：你真会观察，这是它的颜色。
）生：圆圆的，绿绿的（师：哇！你真厉害，既说到了它的形状又说到了它的颜色！）（师边板书：圆圆，边说）师：是呀！荷叶是圆的，也是绿的，但是一个圆一个绿都不足以说明荷叶的又圆又绿。
所以课文里说的是荷叶“圆圆的，绿绿的"！谁来读一读？（出示第一自然段）读出又圆又绿的荷叶！（抽3个学生）生1：……（师评价：你的荷叶不够圆不够绿，谁能把它读得更圆更绿？）生2……（师评价：你的荷叶有点圆了，谁能把又圆又绿的荷叶读出来？）生3……（师评价：你的荷叶又圆又绿，真美呀！）我们一起把这又圆又绿的荷叶读出来吧！（全班齐读）生4:……（师评价：你读得荷叶真圆呀！谁还能像他这样再来读一读？）师：多美的荷叶呀，那苹果呢？（抽2个学生来说）生1：……（师：你说得真好！还有吗？）生2：……（师评价：你的苹果有味道了！）师：那香蕉呢？（抽2人）生1……（师评价：你真是个善于观察生活的孩子！）生2：……（师评价：说的真好）二、美读课文，感受荷叶之美过渡语：孩子们可真会观察，会观察的孩子肯定也会朗读。
部编版人教版一年级语文下册荷叶圆圆第二课时
部编版人教版一年级语文下册荷叶圆圆第二课时荷叶圆圆》第二课时教案教学目标：1.能够有感情地朗读和背诵课文，感受夏天的美好。
2.能够通过插图和联系生活实际理解“摇篮”、“停机坪”、“透明”等词语的意思；通过做动作了解“躺”、“展开”等词语的意思。
3.研究并模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学重点：1.通过联系生活实际和做动作等方式理解词语的意思。
2.模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复导入1.同学们，今天我们继续欣赏美丽的荷叶，一起来读一下《荷叶圆圆》这篇文章吧。
（齐读课题）二、研究第一自然段1.过渡：这里的荷叶真的很多，小朋友们你们看到了什么样的荷叶？圆圆的，绿绿的）仔细观察，荷叶是什么样子的？（的，美美的……）这么美丽的荷叶你们喜欢吗？谁来读？2.发现语言特点。
大家听，圆圆的，绿绿的，的，美美的，有什么特点呢？（都是两个相同的字。
）3.练说话：“苹果，香蕉，西瓜。
”4.小朋友们观察得很仔细。
又圆又绿的荷叶同学们喜欢吗？让我们带着喜欢的语气来读，谁来读？出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。
”指导读：我听出来了，“荷叶圆圆的，绿绿的”。
谁看出了荷叶更圆更绿？再指导学生朗读。
多投入呀，让我们一起带着喜欢的语气来读。
）三、研究2-5自然段过渡：这么美丽的荷叶不仅小朋友喜欢，还有许多小动物也喜欢呢。
你知道是谁吗？1.老师把这些小伙伴都请来了，快来和他们打声招呼！（板贴图画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、XXX）2.这些小伙伴为什么都喜欢荷叶呢？他们把荷叶当作什么了呢？答案就藏在我们的课文中。
请同学们自由阅读课文，用画出荷叶分别是他们的什么？交流（根据学生回答，出示课件）。
一）小水珠课件展示】XXX说：“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
1.你们看见过摇篮吗？我们不仅见过，小时候都睡过摇篮，躺在摇篮里，妈妈摇着摇篮，我们在摇篮里会感到特别舒服。
《荷叶圆圆》教案(第二课时)
《荷叶圆圆》教案(第二课时)一、教材分析《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。
本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话表达了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天那个季节。
本课的学习目标可定为：1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情朗读课文，并背诵课文。
3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。
教学的重难点可定为：朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。
二、设计理念本课的设计理念表达阅读教学的三个层次：感悟、积存、运用。
在“感悟”、“积存”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发觉、去感悟，在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。
在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观看能力也能再次得到表达。
三、教学创新点以读为本，让学生在读中感悟、积存，充分开发课程资，进展学生的思维。
四、教法学法1、教法。
本文语言生动、词句优美，依照这一特点，本课要紧设计了朗读入境法。
新课标强调要让学生充分地读，在读中实现学生素养地全面提升。
本课设计了多层次、多角度的读。
如：初读、精读、赏读、个人读、齐读、竞赛读等等。
让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中积存词语，在读中受到情感的熏陶。
2、学法。
本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评判法等学习方法。
更具教材特点，我引导学生围绕“池塘里，除了这四个小伙伴，还有谁也会来到漂亮的池塘，它们也会说些什么？”那个问题在小组内展开讨论、交流。
这种多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生智力互补，实现共同提高的目的。
教学内容：人教版第二册14课《荷叶圆圆》第4、5自然段。
教学目标：1、知识目标：会写“美、朵”两个生字。
2、能力目标：有感情朗读课文4、5自然段。
3、情感目标：体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。
《荷叶圆圆》第二课时优秀教案
《荷叶圆圆》第二课时优秀教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《荷叶圆圆》第二课时优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《荷叶圆圆》第二课时优秀教案1【设计理念】在充满趣味的语文实践活动中引导学生识字、学文，引导学生感受荷叶之美，感觉趣味盎然的课文内容。
情境体验是低年级语文教学中需要经常运用的方式，本课的教学希望能够设计生动活泼的教学形式，以迎合学生的心理特点，设计整合的教学环节以体现语文的味道。
【教学目标】知识与能力：1 .能认识“荷、珠”等12 个生字，有主动识字的愿望。
2 .能借助拼音正确、流利地、有感情地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。
过程与方法：指导学生在朗读过程中，通过重点字、词的理解与体会，让学生学会感悟。
情感态度与价值观：抓住中心句“荷叶是……”联系生活深入理解课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。
【教学重点及难点】：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。
2 .在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。
【课前准备】1. 生字卡片。
2.PPT 课件。
3. 荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的图片。
【课时安排】2 课时【教学过程】第二课时一、复习引入：1. 老师拿一幅荷叶图，问：这是一片什么样的荷叶呢？学生观察，回答。
（这是一片圆圆的、绿绿的荷叶。
）老师随机引导，句子反过来怎么说呢？（荷叶圆圆的，绿绿的。
）出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
指名读，进行评价。
2. 引语：这节课，让我们继续来感受荷花的美。
板书课题，指导认识“荷”字（形声字，上半部表意义，下半部表读音）。
在田字格中书写“叶”字。
学生说出书写时应注意的地方并进行书空。
3. 认识了“荷叶”，想不想认识荷叶的朋友们？就让青蛙带路，帮我们去找它们吧。
人教版一年级下册课文13.《荷叶圆圆》(第二课时)教案设计
一年级下册13.《荷叶圆圆》(第二课时)教案设计教学目标:1、认识12个生字,会写7个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵课文。
3、借助图画阅读,大胆地想象,发挥想象力。
4、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的心情。
重难点:1、重点:认识12个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。
2、难点:胆地想象,发挥想象力。
理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的心情。
教学过程:一、激趣导入1、老师在黑板上画了一片荷叶。
问学生,学生答。
2、老师谈话导入课题的学校。
(板书:荷叶圆圆)3、出示PPT的荷叶图,问学生看到什么?4、引导学生说出句子:“荷叶圆圆的,绿绿的。
”并齐读,重点强调“圆圆”和“绿绿”两个叠词。
5、提出要求,按照这样的句式说一说苹果。
二,复习生字,温故知新。
1、出示PPT生字。
开火车读生字。
3、出示诗歌,学生齐读。
三、初读课文,整体感知。
1、学生自由读课文,老师巡堂指导。
2、提问:有什么小伙伴?学生回答,老师板书:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、出示填空句子,引导学生说话。
4、老师提出要求,请找到自己喜欢的小伙伴所在的那个小节,读给同桌听。
老师巡堂指导。
五、深入探知,赏析课文。
(一)学习课文小节——小水珠1、请一个学生读小水珠的小节。
2、引导进行“晶”字的认读。
并学习“亮晶晶”一词。
3、引导理解动作“躺”。
循序渐进,让学生有感情地读段落内容。
(二)学习课文小节——小蜻蜓1、动画引出小蜻蜓。
2、找一个学生展示“展开”的工作,并朗读小节内容。
3、老师引导学生理解“展开”、“停机坪”、“立”等词语。
4、引导学生有感情齐读小节内容。
(三)学习课文小节——小青蛙1、用青蛙叫声引出小青蛙。
2、齐读段落。
3、老师引导理解“放声、蹲”等词语。
4、男女分角色读,读出不同的感觉,老师引导,有感情朗读。
(四)学习课文小节——小鱼儿1、谈话引出小鱼儿。
2、引导理解“笑嘻嘻”“凉伞”等词语,体会小鱼儿快乐的心情。
课文《荷叶圆圆》 第二课时优秀教学设计
课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计1 教学目的：1、指导朗读。
引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
2、巩固生字，记住字形，指导书写。
教学重点：1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
2、指导正确书写生字。
教学难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
教学过程：一、谜语导入。
1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。
2、学生猜出谜底：荷叶。
教师随机出示课题请学生读一读。
二、复习巩固生字。
1、导语。
2、做抢读：游戏。
（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。
（2）进行游戏。
3、做给生字找朋友的游戏。
三、整体感知课文内容。
1、导语：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。
下面就让我们一起去看一看去听一听吧！2、放课件。
3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？4、学生讨论。
5、小组汇报。
6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
7、导语：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。
下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。
8、学生自由朗读课文。
9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。
教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。
四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。
《荷叶圆圆》第二课时教案优秀3篇
《荷叶圆圆》第二课时教案12一、教材分析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！二、学情分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱歌，荷花展开了笑脸，小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解、运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
三、教学目标1、认识本课的生字，会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。
2、朗读感悟课文。
四、教学重难点重点：识字与写字。
难点：理解课文，有感情地朗读课文。
五、教学准备：多媒体课件、动物贴纸六、教学过程：（一）导入1.小朋友们，夏天即将到来，今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天，去池塘边看一看。
（出示荷叶图）你们看到了什么呀？（荷叶）2.现在让我们走近一点，看一看。
你看到了什么样的荷叶？（圆圆的荷叶）说得真好，荷叶呀是圆圆的，所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。
那荷叶还是怎么样的呢？（绿绿的）圆圆是很圆很圆，那绿绿就是？（很绿很绿）圆圆是指物体的形状，绿绿是指物体的颜色，我们的荷叶不仅形状可爱，颜色也很美呢。
谁能把你看到的荷叶读出来？（荷叶圆圆的，绿绿的。
）2．这样说话多有意思呀，你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗？那谁能夸夸香蕉？（二）初读课文（10min）1．小朋友们，你们喜欢这绿绿的'，圆圆的荷叶吗？那这么美的荷叶，除了你们喜欢，还有谁也喜欢呢？不着急，请先翻开语文书70页，我们一起来读一读课文。
一年级语文《荷叶圆圆》第二课时教案
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？下面是白话文整理的一年级语文《荷叶圆圆》第二课时教案【优秀9篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计篇一教学背景：《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。
课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。
课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。
教学方法：品读课文、展开想象、小组合作教学目标：1、复习巩固生字词。
2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、会写“朵、机”两个生字。
教学难点：会背诵课文。
教学准备：生字卡片、课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、观看荷叶视频，引出课题。
T：“谁来说说荷叶是什么样儿的？”（指名说）S：“圆圆的、绿绿的。
”T：“颜色、形状都说得好！”（师随即在黑板上板画荷叶简笔画）2、板书课题，齐读课题。
T：“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。
”3、复习巩固生字。
T：“你瞧，荷叶圆圆的，有很多生字宝宝就藏在下面呢，小青蛙想抓住他们，我们帮帮它好不好？”（出示课件“连一连”）T：“在你们的帮助下，小青蛙很快抓住了荷叶，它这会儿要踩着荷叶过河呢，有需要你们帮忙了，可以吗？”（出示“读一读”）二、初读课文，感知课文内容1、范读课文，观察问答。
T：“读得真棒，你们真是助人为乐的好孩子！这么美丽的荷叶，你么喜欢吗？你们喜欢，向老师也喜欢，还有好多小动物也喜欢呢！它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着，走，一起去看一看吧。
12 荷叶圆圆 第二课时(教学设计)统编版语文一年级下册
12 荷叶圆圆第二课时（教学设计）一、教学内容《荷叶圆圆》是一篇描写荷叶的儿歌，选自统编版语文一年级下册。
本节课为第二课时，将继续深入学习儿歌内容，感受儿歌的韵律美和意境美，同时通过多种形式的朗读，培养学生的语感和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容，感知儿歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和审美情趣，提高学生的朗读能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然美景的热爱，培养学生积极向上的情感。
三、教学难点1. 理解儿歌中“挨挨挤挤”、“碧绿碧绿”等词语的含义。
2. 感受儿歌的韵律美和意境美。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课- 回顾上节课的学习内容，引导学生分享对荷叶的印象。
- 出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点，引出课题《荷叶圆圆》。
2. 朗读儿歌- 学生自由朗读儿歌，要求读准字音，读通句子。
- 指名学生朗读儿歌，教师点评并指导。
- 齐读儿歌，感受儿歌的韵律美。
3. 理解儿歌内容- 学生自主探究儿歌中的生字词，小组交流讨论。
- 教师讲解“挨挨挤挤”、“碧绿碧绿”等词语的含义，帮助学生理解儿歌内容。
- 学生再次朗读儿歌，体会儿歌的意境美。
4. 感受儿歌韵律- 学生分组合作，为儿歌创编动作，展示儿歌的韵律美。
- 教师点评并指导，鼓励学生积极参与。
5. 总结提升- 教师引导学生总结儿歌的特点，如韵律美、意境美等。
- 学生分享学习收获，激发对大自然美景的热爱。
六、板书设计1. 荷叶圆圆2. 儿歌内容：挨挨挤挤、碧绿碧绿、清香、摇篮等词语。
七、作业设计1. 朗读儿歌《荷叶圆圆》，感受儿歌的韵律美和意境美。
2. 家长协助，搜集关于荷叶的诗句或图片，进行亲子共读。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，培养了学生的语感和审美情趣，提高了学生的朗读能力。
在教学过程中，教师注重引导学生的观察和思考，帮助学生理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美和意境美。
12 荷叶圆圆 第二课时(教案)部编版语文一年级下册
12 荷叶圆圆第二课时教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。
3. 品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。
教学重难点1.在理解课文的基础上进行朗读，体会夏日荷塘的美丽景色和动植物间的和谐相处。
2.品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。
教学方法讲授法朗读法教学过程一．导入1.（展示图片）同学们，今天老师带领大家去一个美丽的地方，这是哪里？（生：荷塘）我们去看看这里的美景。
2.谁来说一说，你看到了什么？3.这是怎样的荷叶？（指导朗读荷叶圆圆的，绿绿的）①谁来读一读？②谁还想试一试？③你认为谁读得好，为什么？④那我们一起读一读。
1. 今天，我们继续走进13.荷叶圆圆。
会读书的小朋友已经拿起小手和老师写课题了。
（板书课题，齐读课题）二．新授1.学习字词①（展示生字）昨天我们学习的生字宝宝，你还记得吗？请一位小老师来带读。
②（读完后）小老师真棒！那哪位小朋友带着闪亮的小眼睛告诉同学们，哪些生字需要注意？③（预设：找出翘舌音和后鼻音）我们一起读需要注意的生字。
④现在生字宝宝找了朋友，变成了——词语。
我们来看一看。
（请生读词语，“开火车”读词语。
）2.学习小水珠①同学们真棒！今天除了小朋友来上课，老师还带了一位小伙伴，它就是——小水珠。
（板书：小水珠）谁来夸一夸它？（预设：小小的，圆圆的，绿绿的，亮亮的）②是啊，小水珠小小的，亮亮的。
（齐读此句）③谢谢你们的夸奖，小水珠真开心，来到了荷塘边，看到了荷叶，在荷叶上滚来滚去，你们觉得它把荷叶当作什么？（板书：摇篮）你觉得它在荷叶上干了什么？（预设小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
提出拟人句，板书：躺）④同学们的想象力真丰富，和课文的小作者想的一样呢！我们把书翻到70页，一起读一读。
⑤文中的小水珠就是——（我），我就是——（小水珠）。
⑥（展示课件）现在老师来找一找小水珠，看哪一滴小水珠读得最好听。
一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计
一年级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计一班级《荷叶圆圆》第二课时优秀教学设计篇一：【指导思想】依据《语文课程标准》的要求，全面提高同学的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方法，努力建设开放而又有活力的语文课程。
【教学目标】1、感知课文内容，指导同学正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的精美。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。
提高同学的语言表达技能，培育同学的制造思维。
3、理解课文内容，让同学受到美的熏陶，激发同学喜爱生活的美妙情感。
【教学思路】1、激发爱好，调动同学自主学习：开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物援助正音，为正确朗读课文打好基础。
2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、争论，鼓舞在阅读中有自己的独特的体会：⑴引导孩子们自由分组(即蜻蜓组、青蛙组)，合作学习，争论：为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?⑵在小暗号的援助下，尝试变成不同的角色，进行朗读。
3、发挥想象力和制造潜能：⑴讲自己的故事。
⑵将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。
【教学过程】一、整体感知1、激趣引入：黑板上，你看见了什么?2、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事?出示课件，师范读课文。
生回答。
(师贴图)3、生字正音：故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语：⑴ (出示课件)生示范，全班齐读生词。
⑵齐读生字卡片。
⑶开火车读卡片。
二、讲读课文，探究学习1、看黑板：荷叶是什么样的?看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你肯定特别喜爱，课文虽然只用了一句话来说这样的景色，但从中，你也可以体会出和我们一样的心情。
出示1段。
指导朗读。
(重点指导圆圆的、绿绿的)2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了首先出场的是──小水珠。
⑴出示小水珠段(文字课件)：小声自读，你知道了什么?①小摇篮是用来做什么的?②小水珠说什么是它的摇篮?③一阵风儿吹来，荷叶微微摆曳，小水珠躺在这摇篮里，轻轻地晃动着身子，可舒畅了!指导朗读摇篮。
课文《荷叶圆圆》第二课时教案
课文《荷叶圆圆》第二课时教案课文《荷叶圆圆》第二课时教案【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第１４课。
本组课文是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富。
学生可以在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
《荷叶圆圆》这篇散文诗轻快活泼，充满童真童趣。
特别利于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
课文运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
课文共五个自然段，语言生动优美。
其中二至五自然段结构相近，是重点部分，要注意激发想象，对学生进行朗读指导和语言文字训练。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课后“我会认”中的１２个生字是本课要求会认的生字。
“我会写”田字格中的６个范字是本课要求会写的熟字。
“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
【设计理念】《语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深远的，学生对语文教材的反应又往往是多元的，要尊重学生的独特感受”。
“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神”。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
针对如何激发一年级学生阅读兴趣的问题，我设计通过创设情境激发学生的兴趣，引导学生自主选择学习内容，在情境中引导学生通过不同方式朗读，自读自悟。
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
教师是学生学习的引导者，要尊重学生的爱好，激发学生的阅读兴趣，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。
用学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
小学一年级语文《荷叶圆圆》第二课时教学设计教案
主备人
授课人
授课时间
课题
荷叶圆圆
授课课时
第2课时
总课时
共2课时
教
学
目
标知识与能力 Nhomakorabea1.认识“躺、珠”等12个生字和身字旁1个偏旁“身”，会写“机、朵”等7个生字。
过程与
方法
能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
情感态度与价值观
正确流利地朗读课文，通过表演的形式尝试背诵课文，激发学生的童真童趣，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。体会动植物间充满情趣的和谐生活。
教学重点
通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。学习、积累本文散文诗的语言，尝试在运用中仿说。
教学难点
在优美的童话情境中展开想象，为课文增加情节，模仿课文的形式写写其他小动物会把荷叶当作什么，提升学生语言表达能力。
3.选做：绘画《荷叶是我的……》。
课堂小结
今天我们学写了一手漂亮的好字，还会背诵了一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗？
板书设计
13荷叶圆圆
课后反思
2.指名小组交流。
（1）三种小动物分别把荷叶当作了停机坪、歌台、凉伞。
（2）分别抓住他们在荷叶上干什么事情，感受小动物的快乐心情。
（3）结合学生的回答，随机指导朗读。
（三）总结全文，提炼主题
1.小结：荷叶圆圆真美啊！它是小水珠的，是小蜻蜓的，是小青蛙的，是小鱼儿的。
2.全文分角色朗读，可以适当加上动作。
4.理解“亮晶晶”，看图填空。
4.指名读，齐读。
5.小结：这一段的学习，我们是怎样一步步学习的呢？指名回答：读、圈、演
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14《荷叶圆圆》第二课时
教材分析：
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、齐读课题
2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？
4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》
（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。
同时把过去学过的知识与新知联系起来，起到以旧带新的目的。
）
二、朗读课文，感知课文内容
1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗？
2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。
上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？
出示问题：⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？⑵它们分别把荷叶当作了什么？
生自读课文，小组讨论。
3、指名回答问题：
⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答贴图
⑵小水珠把荷叶当作了什么？贴卡片，出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷叶当作了什么？出示飞机场的图片，再让学生贴卡片。
⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？让学生先用完整的话说，再贴卡片。
⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找4个动词。
再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。
（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。
充分体现自主、合作、探究的学习方式。
）
三、感情朗读，体会感悟
1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……
2、小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。
课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。
一会儿，你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家，并把你喜欢的课文读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。
学生自己练习。
3、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？生回答它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的？生走上台你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。
表演，生评价。
谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名3个同时上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。
现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。
分别表演，师生合作相互评议。
其他小朋友想来表演吗？现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。
一会我们进行比赛，看谁最会表演。
学生分组练习。
分组上台表演。
4、指导背诵：根据板书背诵课文，齐背课文。
（设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。
尊重学生的感受、体验和理解。
）
四、拓展延伸：
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。
现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？
出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。
让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。
（设计意图：此环节的设计是为了让学生养成积累好词好句的习惯，提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。
）
五、指导书写：
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？
出示“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？
现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？范写，学生描红，作业展示，评议。
出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？范写，学生描红，作业展示，评议。
（设计意图：让学生通过观察字型掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。
）
六、作业：
画画写写：荷叶是我的……
（设计意图：在学生讲述荷叶是我的……的基础上，再修改图画，写出句子，培养学生的写话能力与兴趣，避免学生将来对作文产生畏惧心理。
）。