苏教版二年级下册语文《6、谁的本领大》

《谁的本领大》第一课时教学设计

[学科和年级]

小学语文二年级

[教材简解]

《谁的本领大》是苏教版小学语文第四册第6课，是一篇童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段，可分两大段（第一段，1—3自然段；第二段，4—8自然段。）。

教材编排在选文上富有情趣的特点，难易适度，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在接受语文学习中，懂得了我们每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。

[目标预设]

1、能分角色朗读课文。

2、认识本课9个生字和两条绿线内的1个字只识不写，学会3个生字。理解生字组成的词语，会用“觉得”练习说话。

3、理解第一场比赛的内容，指导体会在这场比赛中“太阳”和“风”的自信、得意、骄傲的状态。

[重点、难点]

1、理解由生字组成的词语，分角色朗读课文。

2、理解第一场比赛的内容，指导体会在这场比赛中“太阳”和“风”的自信、得意、骄傲的状态。

[设计理念]

《课文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们热爱祖国语言，正确运用祖国语言，利于他们积累经验，培养语感。因此，语文课上要体现语文姓“语”的特点，即琅琅书声，只有让学生以声如文，以读为体，读中赏欣，才能感悟情境。

在教材处理上，运用现代化教学手段，为学生创设情境，引导学生从读中感悟新知，读中识字写字，从角色表演中加深体验，在教学思想上努力体现学生是学习的主人，教师知识学生组织者，引导者和合作者，让学生始终参与到教学的活动中。

[设计思路]

以朗读为主线，让学生在充分的朗读中学习生字词，读懂课文，感悟语言文字的独特魅力，让“读”与“写”真正成为课堂教学永恒的主题。

[教学过程]

一.谈话导入，揭题设疑

师：（简笔画画出太阳或张贴图片于黑板），小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？

生：太阳能带给我们温暖。/没有太阳，我们的地球会一片黑暗……师：（简笔画画出风或张贴图片于黑板），那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？

生：夏天，风能带给我们清凉。有了风，我们可以放风筝……

师：“本领”就是“本事”。

师：“本”字你会记吗？

生交流识记方法。（本：木字下面加一竖）

师：“本”下面一横指明树根的位置，本义是草本的根或靠根的茎干。师：既然“太阳”和“风”都有这么大的本事！那么到底谁的本领大呢？今天我们就来学习——谁的本领大（齐读课题：注意“谁”的正音）

【设计意图：风和太阳都是学生比较熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验，辅以直观形象的图画板书，设计疑问，引出故事——谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。识字写字是低年级语文教学的重点之一，随文识字，让学生在具体的语境中识记生字，能让学生对生字的字形、字义记忆及理解更深刻】

二、初读故事，整体感知

1、师：他们俩究竟谁的本领大呢？带着这个问题，同学们自己借助拼音去读读课文。

要求：把字音读准确，把句子读通顺。

（预设：**同学用姿势告诉我他已经读完了。**同学读书的姿势真漂亮。等等）

2、检查自读情况。

（出示生词）

碰到本领正巧脱下（第一次比赛中的词语）

催着推着裹得得意（注重轻声）

强烈难受挂帆惊讶（注重前后鼻音、边鼻音）

（自由认读——小老师领读——开火车读——齐读）

3、师：请小朋友们再去读课文，想一想风和太阳为什么要比本领？他们一共比了几次？分别比的是什么？（指读要求）

预设：生交流：风和太阳比了两次。

生汇报：第一次：脱下孩子的外衣。

第二次：让船走得快些。

生交流：因为风和太阳都说自己的本领大，所以要比本领。

【设计意图：朗读是低年级语文教学的又一重点，在此环节，设计几次朗读，每次朗读都带有不同的任务，在任务驱动下学生读得充分而不枯燥，且学会了在读中思考，体现了朗读的层次性。扎实有效的初读是深入学习课文的基础，充分发挥学生的自主性及小组合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并培养整体把握课文的能力。】

三、朗读感悟，体会文意

师：是的呢！有一天，他俩碰到了一起，翘起大拇指都说-（引读）出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。（突出“都”）（指读体会每个人都认为自己很厉害。）

（再将“碰”字呈红色）

师：“碰”这个字比较难写，左边是个“石字旁”，右边部分有点难，

有个小口诀可以帮帮你们。（出示：两人头靠头，两人手拉手，两人手叉腰，双脚并地走。）利用小口诀，我们一起来写一写（边齐读，边师生一起书空）

师：太阳和风就这样碰到了一起，个个都竖起大拇指，夸自己的本领大。就在他们激烈讨论如何比赛时，正巧，前面来了个孩子。于是第一场比赛就开始了。那第一场比赛是谁提出的？

生：太阳提出来的。

师：太阳就说：——（引读）

（指读“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”）

（指读正音）

师：想一想：太阳在说这句话的时候，心里想了什么？

（生交流）

师：对呀！每当比赛我们总是将自己最擅长的一面拿出来和别人比较，所以此时的太阳应是怎样的语气呢？

生：自信、得意、很有把握......（指读）

（师：真自信！声音真响亮！）（指导时要突出表扬好的地方，从而调动下面同学的朗读。）（齐读）

师：看到如此自信的风，听到这么自信的话语，那风又会怎么想呢？（生交流）

师：难怪风会——（引读）出示：风说：“那还不容易！”（指名读）师：（太简单了！声音真响亮！真自信！）（指导朗读出自信）（齐读）师：那风到底有怎样的本领让他如此自信呢？（或者说风到底是怎么