《惊弓之鸟》第一课时教学设计
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案
人教版三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案一、教学目标1.理解课文《惊弓之鸟》的内容，体会寓言的寓意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察、思考和表达能力。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会寓言的寓意。
难点：引导学生联系生活实际，进行思考和表达。
三、教学过程（一）导入1.老师出示一张鸟的图片，引导学生观察并说出鸟的特点。
3.老师提问：你们听说过“惊弓之鸟”这个成语吗？谁知道它的意思？（二）课文朗读与理解1.学生自读课文，注意理解生字词。
2.老师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
3.学生分段朗读课文，体会课文情感。
（三）课堂讨论1.老师提问：课文中的鸟为什么会变成惊弓之鸟？2.学生分组讨论，每组派代表发言。
（四）案例分析1.老师出示案例：小明在幼儿园被同学欺负，后来看到同学就害怕。
2.学生讨论：小明为什么害怕同学？我们应该如何帮助他？（五）课堂小结1.老师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？（六）课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课外作业：观察生活中的“惊弓之鸟”现象，写一篇短文。
四、教学反思本节课通过学习《惊弓之鸟》这篇课文，使学生理解了寓言的寓意，学会了勇敢面对困难。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和表达，培养了他们的观察力和表达能力。
同时，通过案例分析，让学生联系生活实际，提高了他们的实际应用能力。
但节课也存在不足之处，如课堂讨论环节时间安排不够合理，导致部分学生发言机会较少。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果。
附：课文原文惊弓之鸟战国时候，魏国有个名叫更羸的人，射箭的技艺很高。
有一天，更羸陪魏王到郊外去打猎。
一只大雁从天空飞过，更羸对魏王说：“大王，我只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”魏王不相信，便问：“你有把握吗？”更羸说：“只要是大雁，我就能让它掉下来。
”更羸并没有把箭搭在弓弦上，只是拉了一下弓。
那只正在天空翱翔的大雁，听到弦响，立刻从天空掉下来了。
《惊弓之鸟》教学设计教案
《惊弓之鸟》教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解成语“惊弓之鸟”的含义及其来源。
（2）培养学生运用成语的能力，学会正确使用成语。
2. 过程与方法：（1）通过故事导入，激发学生对成语的学习兴趣。
（2）采用小组合作、讨论的方式，引导学生深入理解成语的含义。
（3）设计相关的实践活动，提高学生运用成语的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：1. 成语“惊弓之鸟”的含义及其来源。
2. 学会正确使用成语，提高语言表达能力。
难点：1. 深刻理解成语背后的道理，能够灵活运用成语。
2. 学会欣赏成语故事，培养阅读兴趣。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）成语“惊弓之鸟”的相关资料。
（2）成语故事课件或视频。
（3）实践活动设计。
2. 学生准备：（1）预习成语“惊弓之鸟”。
（2）准备成语故事分享。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用故事导入，引导学生思考成语的来源。
（2）介绍成语“惊弓之鸟”的来历，激发学生学习兴趣。
2. 教学成语：（1）讲解成语“惊弓之鸟”的含义。
（2）引导学生理解成语背后的道理。
3. 分享成语故事：（2）教师点评，引导学生深入理解成语。
4. 实践活动：（1）小组合作，设计相关的实践活动。
（2）学生展示实践活动成果，教师点评。
五、教学反思：1. 教师反思：（1）教学目标是否达成。
（2）教学方法是否适合学生。
（3）学生学习效果如何。
2. 学生反思：（1）学习成语的过程中遇到了哪些困难。
（2）在实践活动中收获了哪些。
（3）如何更好地运用成语。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 成语理解评价：通过课堂提问和实践活动，评估学生对成语“惊弓之鸟”含义的理解程度。
3. 实践活动评价：评估学生在实践活动中的创造力和运用成语的能力，以及他们的表达和交流技巧。
三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案
三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
下面给大家带来关于小学三年级语文《惊弓之鸟》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学三年级语文《惊弓之鸟》原文更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎。
一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
”“是吗?”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事?”更羸说：“请让我试一下。
”更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
“啊!”魏王看了，大吃一惊，“真有这样的本事!”更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。
”魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的?”更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。
飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。
它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。
”小学三年级语文《惊弓之鸟》教案教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。
2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。
教学重难点：教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
这也是教学的难点。
教学过程：第一课时一、从更羸入手，激发学生探究兴趣1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的故事背景，理解成语的含义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生的想象力，理解故事情节。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的表达能力。
（3）通过小组合作，培养学生团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对成语故事的兴趣，增强对中国传统文化的认同感。
（2）培养学生勇敢、机智的品质，懂得的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的故事背景，理解成语的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对成语含义的理解。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 教学资源：课文文本、相关资料等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示“惊弓之鸟”的图片，引导学生猜测成语的含义。
（2）简要介绍成语的来源，激发学生的兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受故事情节。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意停顿、语气等。
（3）分角色朗读课文，增强学生的参与感。
3. 学习生字词：（1）利用生字词卡片，引导学生学习生字词。
（2）让学生组内交流，运用生字词到实际情景中。
（3）教师选取学生回答，检查生字词学习情况。
4. 理解课文：（1）引导学生讨论故事情节，加深对课文的理解。
（2）讲解成语“惊弓之鸟”的含义，让学生学会运用。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）鼓励学生在日常生活中多运用所学成语。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）利用成语“惊弓之鸟”编一个故事，不少于200字。
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案(三篇)
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教学目标：1.让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。
2.运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。
3.理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。
并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。
4. 训练因果句式。
5.根据板书提示背诵第8节。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。
成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。
小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗?2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。
齐读课题。
3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?(引出第8节)用手势告诉老师。
出示练习，自读第8节，思考填空，用( )在书上括出答案。
【它飞得慢，是因为__________________________________。
它叫得悲惨，是因为________________________________。
】2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。
板书：【飞得慢——箭伤未愈叫得惨——孤单失群】“孤单失群”是什么意思?(离开同伴，无依无*)这两句话前后分句之间是什么关系?出示小黑板：【因果——先果后因】4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。
男：它飞得慢——女：是因为……男：它叫得悲惨——女：是因为……5、下面由老师引读因果句式，同学接读。
师引读：之所以飞得慢，是因为——(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)。
师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——(叫得悲惨)。
师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——(飞得慢)师引读：叫得悲惨，是因为——(它离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。
《惊弓之鸟》第一课时教学设计与点评
《惊弓之鸟》第一课时教学设计与点评各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《惊弓之鸟》第一课时教学设计与点评【教材分析】《惊弓之鸟》是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。
原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。
”惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。
这则成语故事语言生动、形象鲜明。
全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。
更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。
他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。
【设计意图】引导学生抓住关键词句段，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。
【教学目标】1.会认真5个生字，正确认读”惊弓之鸟、魏国、射箭”等7个词语。
2.朗读课文，抓住关键语句段，理解课文内容。
3.从课文学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。
【教学重难点】教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
这也是教学的难点。
【教学过程】一、激趣导入1.师：同学们，我们一起来玩一个看图猜成语故事的游戏好吗？课件分别出示：闻鸡起舞、狐假虎威、画蛇添足的图片生根据图片猜出故事。
2.师：同学们，你们真厉害，都猜出来了，成语故事是我国历史文化的积淀，许多成语都能给我们以启示，今天我们就一起来学习一个成语故事，请同学看老师写课题。
【教师板书课题：惊弓之鸟】3.师：读！4.师：读了课题，你有什么疑问吗？5.6.师：谁能帮他说说课题的意思呢？7.师：你们还有什么疑问吗？生：这只鸟为什么还怕弓呢？这是一只怎样的鸟？8.师：同学们都很会思考，那请你们带着这些问题自由读课文，注意读准字音，读通句子。
惊弓之鸟教学设计
惊弓之鸟教学设计惊弓之鸟教学设计惊弓之鸟教学设计（一）一、导入新课1 、说一说有关鸟的成语。
（如：一石二鸟）2 、依据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。
（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，老师重在引导，比方意义无须学生此时说出。
）二、整体感知，了解课文内容。
学法：自学、探讨沟通。
方式：小组学习。
出示自学思索题1 、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。
2 、采纳查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。
3 、课文讲了一件什么事？三、全班沟通自学状况1 、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。
2 、谈谈自己理解了哪些新词的意思。
4 、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、质疑读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。
（能探讨解决的探讨解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。
）五、指导书写生字提示：“魏”留意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能遗忘横；“雁”内是双人旁。
六、小结七、作业想方法解决课上归纳的问题。
惊弓之鸟教学设计（二）一、引入师：我们今日一起学习成语故事《惊弓之鸟》。
板书：惊弓之鸟一起读课题“惊弓之鸟”师：通过课题你读懂了什么？“惊弓之鸟”中的“鸟”在文中指的是什么？生：师：课文中有很多须要熟识的生字和理解的词，你是否查阅了？我们来看看：认读课文中的词（课件）渐渐地凄惨孤寂失群舍命胆怯掉下来用劲裂开作痛师：同学们对生字相识驾驭的很好，是否理解什么是“孤寂失群”？生：师：“凄惨”是什么意思？生：师：在文中哪儿出现这个词，找学生读一读。
二、新授（一）师：关于这只鸟究竟发生了一个什么故事？用简短的一句话说说。
同学们可以用屏幕上的关键词汇成一句话。
默读课文。
生1：生2：师：（课件）本文写更羸和魏王外出打猎时，视察到天上飞着一只孤寂失群的大雁后，只拉了一下弓，就使这只大雁惊吓得从天上掉下来的事。
（二）师：那让我们随着更羸和魏王一起走进林中目睹鸟是怎样掉下来的。
惊弓之鸟教案优秀10篇
惊弓之鸟教案优秀10篇《惊弓之鸟》教案设计篇一教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。
教学重点：1、学会本课的生字、新词。
2、理解“惊弓之鸟”的含义。
教学难点：读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。
教学准备：教师课件教学过程：一、导入1、猜成语：亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃、滥竽充数。
2、齐读课题：惊弓之鸟。
3、惊：害怕。
弓：弓弦声响。
之：的。
惊弓之鸟：被弓弦声吓坏了的鸟。
4、质疑：大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢？大雁最后怎么样了？二、初读课文，自主识字。
1、仔细听故事，你从故事里听懂了什么？（课件播放课文录音）2、哪个是故事里的更羸、魏王？大雁的情况怎样？（课件出示图片）3、自己读读课文，注意读准字音。
4、课件出示词语、生字。
5、指名分段读课文。
6、说说课文主要写了一件什么事？三、分析字形，指导书写。
1、用自己喜欢的方法记字。
如：射是左右结构，左边是“身”，右边是“寸”。
2、用这些字扩词，并选词造句。
3、先在书上田字格描红，再在拼音本上练习写字。
第二课时一、回顾课文，复习引入。
1、“惊弓之鸟”主要讲的是一个什么样的故事？2、课件出示词语。
3、今天我们继续学习《惊弓之鸟》。
二、细读勾画，自主探究。
1、指名读第一自然段，思考：哪句话具体说明更羸是射箭能手？2、这句话应该用什么样的语气读？3、既然大雁不是射下来的，那么是什么置大雁于死地呢？默读课文第四自然段，圈出原因来。
4、为什么说“嘣”的一声响，就置大雁于死地？5、你能学一学更羸的动作吗？6、我们只看到更羸拿弓拉弦吗？7、引导：听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞。
8、魏王看到了，他有什么样的感受？9、引导：魏王见更羸不用箭，便使大雁掉下来，心里感到很惊讶。
三年级语文《惊弓之鸟》教案
三年级语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）懂得道理，不要因为一次挫折就害怕，要勇敢面对。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征手法。
（2）引导学生进行推理和想象，领悟课文所传达的道理。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或故事引入，吸引学生的注意力。
（2）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。
（2）教师引导学生深入理解课文，分析课文中的比喻和象征手法。
5. 小组讨论（1）学生分组讨论，探讨课文所传达的道理。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个类似的寓言故事。
2. 拓展作业：（1）观察身边的动物，了解它们的习性。
（2）收集关于鸟类的故事或知识，与同学分享。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生朗读、讨论、回答问题的积极性。
（2）学生对生字词的掌握情况。
2. 课后作业：（1）学生作业的完成质量。
（2）学生作业的创新性及对课文内容的理解程度。
六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
2. 情景教学：创设情景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
惊弓之鸟教学设计(优秀3篇)
惊弓之鸟教学设计〔优秀3篇〕惊弓之鸟教学设计篇一一、激趣导入，初读。
1、出示幻灯片1：树上有十只鸟，被人射死了一只，问：树上还有几只鸟？为什么会是这种答案呢？2、出示幻灯片2：如果你看见一只大雁从远处慢慢飞来，它边飞边鸣，你会怎样想？3、成语的背后往往都有一个动人的故事，今天我们就要来学习一篇成语故事——《惊弓之鸟》。
看看这那么成语故事的背后又讲述一个怎样的动人故事？师板书，请生读题。
二、学习字词，初识更羸。
1、检查预习情况。
看了课题，我想你们一定发现了这个成语里藏着两样事物，分别是——弓、鸟。
〔1〕看课文插图，认识“弓〞、“箭〞〔2〕这“鸟〞指的就是——大雁。
出示“大雁〞图。
了解大雁吗？能不能来介绍介绍？范写指导“雁〞字。
学生在田字格内描红书写一个“雁〞字。
2、检查词语情况。
同学们课前预习过了课文，生字词都认识了吗？我们来看看。
出示幻灯3词语：更羸魏国打猎射箭疑惑拉弦嘣的一声悲惨愈合孤单失群大雁裂开谁会读？指名读。
知道魏国是指哪里吗？魏国是战国时期的一个小国，离现在已经有两千多年了。
请生齐读“魏国〞。
提醒“更〞多音字。
板书“赢〞字与“羸〞比拟，加红“贝〞部，了解字形。
齐读“更羸〞。
3、更羸是一个怎样的人呢？你从课文哪里知道的？生读文章第一自然段，读一读这句话，说说你了解了什么，或你不了解什么？什么是“射箭能手〞吗？用一个词语来形容他的射箭技术〔百发百中〕在我们生活中还有许多能手，比方画画特别好的，我们可以称他为——画画能手；唱歌特别好听的，可以称他为——唱歌能手。
而更羸在——射箭方面特别有能耐，所以我们称他为——射箭能手。
谁能来读一读句子，这里的有名，你能用其他词语代替吗？〔著名〕能用四字代替吗？〔远近闻名、举世闻名〕让我们把对更羸的赞美读到句子中去。
齐读。
三、走进《惊弓之鸟》，了解事件因果出示幻灯片4：下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文，这回可要把生字词读准了。
读了课文，你们发现哪里写了“惊弓之鸟〞这件事呢？〔一〕如何射雁1、出示幻灯片5：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。
小学语文《惊弓之鸟》教案
小学语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的成语故事背景，理解成语的含义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋学习、认真思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的成语故事背景，理解成语的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对成语故事背景的理解。
（3）正确把握课文中的情感表达。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、视频等教学资源，创设生动、形象的学习情境，帮助学生理解课文内容。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论、互动交流，提高学生的团队协作能力。
4. 角色扮演法：让学生参与角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的口语表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或教案。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
4. 课本、练习册等教学资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、视频等教学资源，引发学生对“惊弓之鸟”成语的兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生结合课文注释，学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，重点解析“惊弓之鸟”成语的背景和含义。
（2）通过例子，讲解生字词的用法，巩固学生对生字词的掌握。
4. 合作学习（1）组织学生进行小组讨论，分享学习心得。
语文《惊弓之鸟》教案设计
语文《惊弓之鸟》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《惊弓之鸟》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释成语“惊弓之鸟”的意思及用法。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，培养学生的合作意识和探究能力。
（2）学会根据上下文和生活经验推断词语的意思，提高学生的词汇理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然和动物的热爱，培养学生的爱心和保护意识。
（2）通过学习课文，培养学生勇敢面对困难、勇于挑战自我的精神。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《惊弓之鸟》。
2. 理解课文中的关键词语和句子，解释成语“惊弓之鸟”的意思及用法。
3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学难点1. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
2. 根据上下文和生活经验推断词语的意思。
四、教学准备1. 课文《惊弓之鸟》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关图片和资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《惊弓之鸟》的作者和作品背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过合作探讨，解决生字词和难以理解的问题。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解释关键词语和句子。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并结合实例进行讲解。
4. 练习与拓展（1）学生进行阅读理解练习，回答相关问题。
（2）学生运用课文中的成语和修辞手法进行口语表达和写作练习。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结课堂学习收获。
（2）学生分享自己的学习感受和心得。
6. 布置作业（1）学生回家后朗读和背诵课文。
（2）学生完成课后练习题。
六、教学评价1. 学生能够正确地朗读和背诵课文《惊弓之鸟》。
2. 学生能够理解课文中的关键词语和句子，解释成语“惊弓之鸟”的意思及用法。
《惊弓之鸟》教案
《惊弓之鸟》教案《惊弓之鸟》教案1教学目标：1．学会本课11个生字。
能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”。
懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。
能用“只要……就……”和“一……就……”写句子。
2．朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3．能理解课文内容，懂得只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识，培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。
4．学习对事物进行分析推理的方法。
教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1．今天，我们来学习第30课《惊弓之鸟》，这是一个非常有趣的故事。
（板书课题）2．解题。
“惊”、“之”是什么意思？“弓”是什么意思？“鸟”在本课指什么？这四个字连起来是什么意思？二、整体感知课文内容出示自学思考题。
1．读课文，读准音，把语句读通顺。
2．利用查字典和联系上下文的方法，理解新词的意思。
3．课文讲了一件什么事？4．划出不理解的地方，准备提出来。
三、检查自学情况1．出示投影片认读生字词。
2．你理解了哪几个新词的意思？（指名说）3．本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只受伤的大雁的事）学生说时可以详细些。
四、质疑过渡：读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。
（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。
）五、布置作业1．正确、流利地朗读课文。
2．思考、讨论课上归纳的问题。
第二课时一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们深入地学习课文。
对于重点问题，我们将展开讨论，大家要各抒己见，达到准确地理解课文，领会其含义。
二、指导自学课文1．默读课文，思考：①课文共有几个自然段？哪些自然段写更羸不用箭就射下了大雁这件事的.？第6－9自然段写的是什么？②课文的叙述顺序是怎样的？2．集体交流。
（1一5自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁，6－9自然段讲的是这件事情发生的原因。
课文的叙述顺序：先说事情结果，后讲事情原因。
《惊弓之鸟》教学设计【优秀15篇】
《惊弓之鸟》教学设计【优秀15篇】《惊弓之鸟》教学设计1课文分析：这篇课文是一个成语故事，这则故事语言生动、形象鲜明。
全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。
教学目的要求：1、认读本课的7个生字，会写并能正确运用本课的10个生字。
2、联系上下文理解课文内容，了解“惊弓之鸟”的原意，知道这个成语现在的意思。
3、通过有关语句体会人物的心理，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文中更羸拉弓射雁的内容，知道大雁掉下的原因。
教学难点：简单了解为什么更羸一拉弓，大雁就掉下来了？课前准备：搜集成语故事，并会讲自己喜欢的成语故事。
授课时数：2课时第一课时《惊弓之鸟》句子分析一、导入新课。
大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鸟。
可是古时候，有个叫更羸的人，只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢？今天，我们学习了第20课《惊弓之鸟》以后就明白了。
设计意图：悬念式的导入可以激发学生学习的兴趣，使求知的欲望愈发强烈。
使学生带着饱满的热情进入课堂。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，借助拼音读准字音，遇到不理解的词语查字典或问老师。
争取把课文读正确，读流利。
2、火车检查朗读，纠正易错的地方。
设计意图：认读的过程一定要扎实，不能走形式，针对朗读中易错的字、词、句重点强化。
3、默读思考：课文主要讲了谁？讲了一件什么事？设计意图：读书要原原本本地读，让学生整体感知课文的主要内容，才能更好地精读课文。
三、再读课文，理解感悟。
《惊弓之鸟》词语解释1、出示中心话题：你觉得更羸是个什么样的人？你从哪感受到的？找出课文中相应的语句，画下来，读一读，说说你的理由。
学生小组学习。
设计意图：中心话题的确立，应该能使学生从多元化的角度对课文进行解读。
惊弓之鸟教案设计
惊弓之鸟优质教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解“惊弓之鸟”的成语含义及其来源。
引发学生对成语学习兴趣，培养学生的文化素养。
1.2 教学内容：介绍成语“惊弓之鸟”的定义。
讲述成语的来源和故事背景。
1.3 教学方法：故事导入：通过讲述一个有趣的故事引入成语“惊弓之鸟”。
小组讨论：让学生分组讨论成语的含义和应用场景。
1.4 教学步骤：1.4.1 讲述一个有关“惊弓之鸟”的故事，引导学生关注成语的来源。
1.4.2 解释成语“惊弓之鸟”的含义，解释成语中的关键词。
1.4.3 让学生举例说明成语“惊弓之鸟”在实际生活中的应用。
1.4.4 小组讨论：让学生探讨成语的深层含义和背后的道理。
第二章：成语解析2.1 教学目标：让学生理解成语“惊弓之鸟”的字面意思和引申义。
培养学生运用成语进行表达的能力。
2.2 教学内容：分析成语“惊弓之鸟”的字面意思和引申义。
探讨成语在不同语境中的应用。
2.3 教学方法：案例分析：通过分析具体的例句来理解成语的含义和用法。
小组讨论：让学生在小组内分享自己对成语的理解和应用。
2.4 教学步骤：2.4.1 分析成语“惊弓之鸟”的字面意思，解释成语中的关键词。
2.4.2 提供一些例句，让学生通过分析例句来理解成语的引申义。
2.4.3 小组讨论：让学生分享自己对成语的理解和应用，互相交流。
第三章：成语故事3.1 教学目标：让学生了解成语“惊弓之鸟”背后的故事。
培养学生的文化素养和历史知识。
3.2 教学内容：讲述成语“惊弓之鸟”的故事背景和来源。
分析故事中的寓意和道理。
3.3 教学方法：故事讲述：通过讲述故事来引导学生关注成语的来源。
小组讨论：让学生分组讨论故事中的寓意和道理。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲述成语“惊弓之鸟”的故事，引导学生关注故事背景和来源。
3.4.2 分析故事中的寓意和道理，引导学生思考成语背后的深层含义。
3.4.3 小组讨论：让学生分组讨论故事中的寓意和道理，分享自己的理解。
语文《惊弓之鸟》教案
语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过关键词来提炼文章主旨。
（3）学会从文中找出相关信息，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
（2）培养学生学会珍惜友情，懂得知错就改的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，会用“惊弓之鸟”造句。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻手法及其含义。
（2）学会从文中找出相关信息，解决实际问题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生阅读兴趣。
（2）学生齐读课文《惊弓之鸟》。
2. 朗读课文：（1）学生分组朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师引导学生理解课文大意，概括文章主题。
3. 学习生字词：（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生通过讨论，理解课文中的比喻手法及其含义。
（2）教师引导学生从文中找出相关信息，解决实际问题。
5. 小结与拓展：（1）学生总结本节课所学内容。
（2）教师布置课后作业，要求学生用“惊弓之鸟”造句。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 用“惊弓之鸟”造句，并写在日记中。
3. 预习下节课文《亡羊补牢》。
五、教学反思：1. 教师在本节课中是否达到了教学目标。
2. 学生对课文内容的理解程度如何，是否需要加强引导。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
4. 课后作业的布置是否合理，能否达到巩固所学知识的目的。
5. 为下一节课的教学做好充分准备，确保教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考深度，评价学生的学习态度和课堂表现。
惊弓之鸟教案教学设计
惊弓之鸟教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够理解“惊弓之鸟”这个成语的含义和用法。
（2）学生能够正确地运用“惊弓之鸟”成语造句。
2. 过程与方法：（1）通过故事情境，引导学生理解成语的含义。
（2）通过小组讨论，培养学生运用成语的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够理解“惊弓之鸟”这个成语的含义。
（2）学生能够正确地运用“惊弓之鸟”成语造句。
2. 教学难点：（1）学生能够理解成语“惊弓之鸟”的深层含义。
（2）学生能够灵活运用“惊弓之鸟”成语。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉“惊弓之鸟”成语的故事背景和含义。
（2）准备相关的教学材料，如成语卡片、PPT等。
2. 学生准备：（1）预习“惊弓之鸟”成语的相关知识。
（2）准备一本成语词典。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过讲故事引入“惊弓之鸟”成语。
（2）学生分享预习成果，介绍成语的含义和用法。
2. 教学成语：（1）教师讲解成语“惊弓之鸟”的来源和含义。
（2）学生跟随教师一起朗读成语，并学会正确书写。
3. 小组讨论：（1）教师引导学生分组讨论，如何运用“惊弓之鸟”成语。
（2）每组选出一个代表分享讨论成果。
4. 造句练习：（1）教师给出几个场景，让学生运用“惊弓之鸟”成语造句。
（2）学生展示自己的造句，教师给予评价和指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调“惊弓之鸟”成语的用法和含义。
五、课后作业：1. 学生运用“惊弓之鸟”成语写一篇小作文。
2. 学生查阅成语词典，了解成语“惊弓之鸟”的更多用法。
3. 家长签字确认学生的作业完成情况。
六、教学延伸活动：1. 成语接龙：教师引导学生用“惊弓之鸟”接龙，让学生在游戏中巩固成语记忆。
2. 成语知识竞赛：教师设计成语题目，学生分组竞赛，增强学生学习成语的兴趣。
3. 成语故事表演：学生分组选择与“惊弓之鸟”相关的成语故事，进行表演展示。
《惊弓之鸟》教学设计
《惊弓之鸟》教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
复述课文内容。
积累成语“惊弓之鸟”知道其出处，明白它比喻受过惊吓、碰到一点动静就非常害怕的人。
懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，作出正确的判断。
2.会认10个生字，会写8个生字。
继续练习独立识字。
３.理解“能手、疑惑、本事、愈合、孤单、大吃一惊”等词语在课文中的意思。
教学重难点:联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
教学准备:查找资料，了解大雁的相关知识；生字词卡片。
本节课时:第1课时教学过程一、从更羸入手，激发学生探究兴趣１.出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答）２.导入。
一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。
二、初读课文，认读生字１．自由读课文，把课文朗读正确、流利。
２．指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。
３．学习生字词。
（1）画出生字词，读准字音。
惊弓之鸟魏国射箭能手打猎大雁拉弦本事悲惨愈合裂开大吃一惊孤单失群提醒：“更”是多音字，在课文里读 gēng，不要读成 gèng。
弦，读 xián，不要读成 xuán，笔画是８画。
“愈”读“yù”，不要读成“yuè”；“惨”是平舌音不是翘舌音。
（2）小组合作学习：用学过的方法识记字形。
（3）检查自学情况。
三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题１．默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？２．全班交流。
３．再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：⑴更羸为什么不用箭也能射雁？⑵更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？四、课堂小结板书设计：惊弓之鸟不用箭射更羸叫得悲惨孤单飞得慢受伤弦响害怕推理善于观察、思考《坐井观天》教学设计教学目标知识与技能1．能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
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《惊弓之鸟》第一课时教学设计
《惊弓之鸟》第一课时教学设计范文
课时目标
1、会准确读本课生字词，知道惊弓之鸟这个成语的字面含义。
2、知道更羸是怎样根据大雁飞得慢，叫得悲惨，一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？
3、会找重点段落，读懂自然段的意思。
4、会有感情地朗读课文。
教学重点
1、理解更羸是怎样根据大雁飞得慢，叫得悲惨，知道这是一只受过箭伤的大雁，怎么知道不用箭，只要拉了一下弓，这只大雁就能掉下来。
2、抓住重点段进行读懂自然段的训练。
教学准备
投影、录音
教学课时2课时
教学过程
一、检查预习引入
1、同学们，昨天布置了让大家自读28课惊弓之鸟，自学生词，下面谁先来汇报一下你学生字的情况。
2、出示生字卡
wèi?cǎn??yù??pīn?gēngléi?bēng
魏(魏国) 惨(悲惨) 愈(愈合) 拼(拼命) 更羸嘣
3、学生个别读、全班齐读1次。
4、自学中还遇到哪些不会读的字呢？
5、这节课我们就一起来学习28.惊弓之鸟。
（齐读课题）
6、看了课题，你知道这个鸟审指什鸟呢？（大雁）
7、谁来说说你所知道大雁的有关生活习性呢？（大雁是群居动物，飞行时有时排成个人字，有时排成个一字）
（出示挂图）同学们真聪明、知道的知识真多。
二、学习课文
1、下面大家自由朗读课文，找找你想老师、同学帮助你解答什么问题？
2、自由朗读、质疑。
3、质疑汇报
刚才同学们提出了许多问题，这节课我们要解决的学习目标是（出示课时目标：1、2、3、4）
4、请同学们自己组合学习小组，先自由朗读课文，然后带着小组学习提示（幻灯出示）学习课文。
5、小组学习，讨论汇报
过渡：刚才，同学们在小组学习中气氛很热烈，态度很认真，下面谁先来汇报一下你学习的情况？
（1）一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
板书：看到慢慢地飞来
听到边飞边鸣
（小组学习提示1）
更羸从大雁慢慢飞，边飞边鸣，分析出这是一只受伤失群的大雁，是因为他是射箭能手，养成注意观察的习惯，才会对魏王说：自己不用箭，只用弓就能射下大雁。
（2）更羸指着大雁对魏王说：大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
朗读，指导读出更羸充满自信的语气。
（3）是吗？魏王信不过自已的耳朵，问道，你有这样的本事？读出魏王怀疑的语调。
（小组学习提示3）
想象一下他心里的想法。
也许会想：就算你更羸是个有名的射箭能手，可不用箭，只用弓射雁也许是大活，我不信你。
（4）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
（两句句子的比较，体会直字）
（大雁是怎样掉下来的？）
板书：听到弦响（嘣）直往上飞↑直掉下来↓
直在这一自然段出现了几次？（两次）
两个直字意思有什么不同？谁上来用符号表示？
前一个直有一个劲使劲拼命飞的意思，后一个直是笔直掉下来。
一个汉字的直字，就有这样丰富的意思，祖国的语言文字是多么丰富多彩呀！今后一定要努力学习，体会祖国语言文字的'美。
（5）啊！魏王看了，大吃一惊，说：真有这样的本事！
这里的本事指什么？（本领）
看课文插图，图上的更羸是拉弓前还是拉弓后，你从哪看出的？
读出又惊讶又赞叹的语气，体会魏王语气的变化，魏王简直不相信自已的眼睛。
更羸只拉弓，不用箭，就把大雁射下来的本事。
魏王有什么反应？
（大吃一惊）
魏王为什么会大吃一惊？
学习汇报。
男女生分角色朗读。
提示：用引读法读最后一个自然段，重点理解更羸善观察和动脑，用以帮助学生理解全文内容。
师：（引读）飞得慢。
生：（齐读）因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。
师：叫得悲惨。
生：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。
师：它一听到弦响
生：心里很害怕，就拼命往高处飞。
师：它一使劲
生：伤口又裂开，就掉了下来，
师：你读懂了什么？
生：这些就是更羸知道这只鸟是只惊弓之鸟的原因。
生：分角色通读全文
三、总结课文
读得真好，这节课通过学习我们知道更羸是怎样根据大雁飞得慢，叫得悲惨，一步一步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？
四、布置作业
1、抄写生字词
2、读课文，说说你学习惊弓之鸟这个成语，你懂得了什么道理，受到什么启发？
28惊弓之鸟
不用箭只拉弓掉下来本事
看到慢慢地飞飞得慢：伤口作痛
弦响（嘣）→害怕
听到边飞边鸣叫得惨：孤单失群
仔细观察认真分析。